關(guān)于課外閱讀的調(diào)查報告怎么寫？小伙伴有什么好的建議嗎？今天小編給大家?guī)�來了相關(guān)方面的范文關(guān)于課外閱讀調(diào)查報告，大家一起來看一下吧。

課外閱讀調(diào)查報告

課外閱讀調(diào)查報告（一）：

一：調(diào)查前言

（1）調(diào)查項目：對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等

（2）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

（3）調(diào)查途徑:首先透過本班同學、朋友、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學樓下發(fā)放調(diào)查問卷。

（4）調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調(diào)查。

（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學生

二：調(diào)查統(tǒng)計與分析

（一）從閱讀興趣上看

大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。因此能夠看出，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的。

（二）從閱讀方式上看

我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的學生選取圖書，有17%的學生選取報紙，有48%的學生選取雜志，有10%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

（三）從閱讀時間和閱讀量上看

在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的。

（四）從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動。許多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題

（五）從閱讀目的上看

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87%的同學選取了“重要”，有12%

的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，畢竟閱讀是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了浪費時間、精力又能得到什么呢？在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到

的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個時代畢竟是在進步，網(wǎng)絡、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學生所理解。個性是手機閱讀，隨著技術(shù)的不斷進步，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便，隨時隨地都能夠進行。

3、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂

那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。

除此之外，網(wǎng)絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學生本來是最容易理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡文學呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人，也讓很多的學生深深的著迷。

4、閱讀量不夠

平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

四：推薦與總結(jié)

一、引導學生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

二、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

四、合理利用網(wǎng)絡來提高大學生的閱讀潛力

當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息潛力和閱讀潛力為宗

旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導大學生用心利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，透過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

經(jīng)過調(diào)查，我們能夠這樣告訴自己，有時間能夠利用點來看些書，這樣是個不錯的選取。

課外閱讀調(diào)查報告（二）：

關(guān)于小學生課外閱讀狀況的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，校園要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

鑒于此，我對唐山師范學院玉田分校附屬小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于：具體而真實掌握學生課外閱讀的有關(guān)狀況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實施狀況；了解校園對學生課外閱讀活動的要求以及量化狀況；了解學生對課外閱讀活動的要求和推薦；為我們制定學生課外閱讀活動的設計方案帶給第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了此次調(diào)查。

二、現(xiàn)狀

在新課程理念下，經(jīng)過一段時間的實踐，教學方法、教學關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學生為主的活動式、體驗式、探究式的教學模式。為使素質(zhì)教育得以全面實施，應把新課程理念從校內(nèi)帶向校外，從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀，使學生的素質(zhì)得以全方面的提高。

目前，我縣居民的經(jīng)濟收入逐年提高，我校的基礎(chǔ)設施建設也逐漸完善。但學生的課外閱讀比較嚴重地存在著幾種現(xiàn)象：

1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學習時間。

2、不會讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。

3、不能讀。一是沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有適宜的書；據(jù)初步調(diào)查，我校小學生擁有的書量太少。透過我校、六年級四個班的家庭藏書統(tǒng)計，結(jié)果如下：家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%，63%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時間讀，這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習題，重復的練習，應試教學的資料充塞了學生的空間。

以上三種現(xiàn)象，其實是相互作用的，沒有課外書或沒有時間，當然就不能讀，而學習的興趣與方法正是從學習中得到的，不學習，又如何能得到學習的興趣呢？于是不會讀，不想讀。反過來，如果真有了興趣，他會想方設法借書閱讀，擠時間讀，就會讀得津津有味，讀得忘乎一切。而學生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著學生的課外閱讀。

三、調(diào)查對象與方法

隨機抽取我校五、六年級200名學生及其家長，采用問卷調(diào)查的方法進行了調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

對收上來的學生問卷與家長問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：

（一）對課外閱讀價值的認識不足。

超多的課外閱讀能夠為學生帶給良好的“智力”背景，促進其個性的健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻失之偏頗。23%的學生認為讀課外書是為了提高學習成績，21%的老師對學生讀課外書的態(tài)度不夠支持，27%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績�？梢姡�由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期盼點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學生自覺閱讀的興趣不濃。

調(diào)查證明：23%的學生每一天都讀課外書，33%的學生經(jīng)常讀課外書，44%的學生只是偶爾讀課外書。其中30%的學生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每一天超過一小時，26%的學生每一天超過半小時。數(shù)據(jù)證明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依靠聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的潛力。

（三）適應學生讀的好書不多。

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學生喜歡讀文學類的書籍，23%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類；41%的家長只是偶爾帶孩子上書店，家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%，50冊以上占44%；63%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物的匱乏，無疑是學生閱讀潛力提高的最大障礙之一。

（四）學生對科學閱讀方法的掌握不夠。

我們常說：得法與課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴格閱讀訓練，讓學生學會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。80%的學生期望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為校園很有必要開設課外閱讀指導課，期望老師對學生進行閱讀方法的指導。

四、小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策

針對這些現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的課外閱讀真正以學生為主體，做到面向全體學生。

1、以課本知識為出發(fā)點，激發(fā)學生閱讀興趣。

新課程強調(diào)要面向生活、面向社會，強調(diào)學科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導下，我國小學生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩歌、童話、應用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學習資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開展好生動搞笑的課外閱讀指導，以課本知識為出發(fā)點，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導。如在學習了《賣火柴的小女孩》文后，可指導學生選取安徒生的其它童話進行閱讀，從而領(lǐng)悟童話故事所蘊含的道理。又如學習了《只有一個地球》一文后，可誘導學生去閱讀《十萬個為什么》等科普讀物，增長科技知識。當然，在指導過程中應遵循“循序漸進”的原則，長此以往，必定會使學生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習慣和興趣。

2、利用現(xiàn)有讀物指導精讀。

新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐潛力，這要求學生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過程中，教師要在處理好學生自主與教師指導兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進行引導：①、指導學生合理安排讀書時間，每一天不少于1小時，②、教給學生一般的讀書程序，③、提出讀書要求，調(diào)動學生在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果到達最佳狀態(tài)，根據(jù)學生年齡特點，所提要求應有層次化，低年級重點做到“口到、眼到”由于低年級學生識字量較少，加之朗讀潛力還未成熟，因此，可允許學生動口朗讀，朗讀過程中做到“眼到”，即要求學生到達正確、流利。中年級重點做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學生看書有必須的速度，同時，在閱讀過程中，善于思考，不懂就問。高年級重點做到“手到、口到”，即閱讀時善于摘錄好詞好句，同時把所思所想記錄下來，（即樂于寫體會，寫讀后感）并把自己的情感與同學、老師互相交流，如此以來，學生表達潛力將得到提高，獲得的知識面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。

3、以校園為主陣地，創(chuàng)設閱讀條件。

新課程改革中，要求校園、教師多與家長溝通，因此校園能夠組織召開家長會，成立家長校園與家長委員會。對家長全面實施家庭教育輔導，以提高家長的文化素養(yǎng)，增強現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬戶，讓此次改革成為校園、家庭、社會共同的奮斗任務。校園要努力創(chuàng)設條件，營造良好的氛圍。

首先，要倡導宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。

首先要在班上大造輿論，一是宣講讀課外書的好處，二是講述各種名人讀書的故事，三是進行環(huán)境布置（黑板報的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學們交流借閱），四是對于認真讀課外書的同學不惜贊語，五是給予必須的讀書時間，甚至不惜用課上的時間開展課外的閱讀，使讀書的風氣首先構(gòu)成于課內(nèi)，然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動，更重視平時與學生的交談，從談話中倡導讀書，了解學生閱讀狀況。

其次，要熏陶感染——點燃閱讀的情感之火。

我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀，每逢其時，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導作用對于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導作用的人文好處，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價值好處。

再次，要引導點撥——探索閱讀的通幽之徑。

校園從整體上加以把握。1．編排各年段的課外閱讀序列；2．制定閱讀指導總目標和子目標；3．劃定資料；《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量到達400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。1－6年級的閱讀量，依次不應少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字（合計約150萬字）。低段年級以文學作品類的閱讀指導為主，包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主，重點指向現(xiàn)代社會中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計劃的導航下，讓讀書真正成為學生的習慣，讓書香溢校園，真正實現(xiàn)課外閱讀指導的序列化，目標化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題，則不強求一律，只是介紹幾種讀書方法，比如自己的書能夠采取圈點、評注法；而借來的書，能夠采取摘抄法；能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進讀書。每個同學都能夠有自己特有的讀書法，可在班級里組織進行學習交流方面的主題班會，每有好的讀書方法，就向同學們介紹。更重要的是，要求學生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書的氛圍構(gòu)成，我以為這就是最好的讀書

方法。教師能夠組織這些活動，引導學生在讀書的實踐中學會讀書，就是充分發(fā)揮了教師在學生課外閱讀生活中的主導作用。

4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀

自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時空、傳播速度快、資料豐富等特點。針對現(xiàn)實條件，教師應指導學生運用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報刊雜志、網(wǎng)絡資源等渠道進行信息即知識的涉取。因此，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學生實際，應充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前，廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導學生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要，要指導學生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個性是在電視節(jié)目的選取方面應給予正確引導，鼓勵學生適時、有選取的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目，并結(jié)合主題隊會開展討論會，發(fā)表對當今世界的看法，自然野生動物的分布狀況等，也可組織學生進行小報設計、故事會等活動。透過這些形式，既能擴充個體知識信息的容量，又能促進學生思維潛力表達潛力的提高，使學生逐步養(yǎng)成主動探索，主動學習的習慣。

總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要校園、社會、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一齊成長，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長的共同追求。

課外閱讀調(diào)查報告（三）：

關(guān)于大學生課外閱讀的調(diào)查報告

調(diào)查目的：課外閱讀在此刻的學生生活中占有多少的時間，我們不得而知？從小學開始或是更久之前，父母老師就拿著不少課外讀物讓孩子閱讀。豐富的課外知識是語文綜合潛力的基礎(chǔ)，但就是目前的實際狀況，繁重的課內(nèi)作業(yè)、緊湊的生活安排，使得閱讀時間少、閱讀資料不深刻。那么，在進入大學后的大學生們是否還會利用時間充實自己的閱讀量，加大提高自己的文化修養(yǎng)呢？

調(diào)查時間：2009年11月30號至2009年12月3號

調(diào)查對象：上海商學院在校生

調(diào)查樣本：100份

調(diào)查組織：商學院藝術(shù)091神化7人組

商學院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來自全校近6個專業(yè)的學生進行配合調(diào)查，年齡在18至21歲之間，參加調(diào)查的學生中有94%的參與者在進入大學前就有過閱讀課外書籍，在考入大學后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定，沒有太大的波動變化。學要說明的是，由于本調(diào)查的對象是在校大學生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時間相對寬裕。同時也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學生問卷信息的統(tǒng)計結(jié)果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調(diào)查的53%學生會選取看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購國內(nèi)書籍與國外書籍比較中，其有53%的學生會選取國外書籍進行閱覽；但同時，被調(diào)查的學生還表示，他們其實更喜愛國內(nèi)的作者。

總結(jié)1：廣大閱讀市場

此刻的書籍分類種項繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；之后是校園類的小說，占49%；其次就是推理類的小說，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場的廣大，使得人們在書類的選取也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌，滿足了各類人群的學要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑。

總結(jié)2：書籍的得知途徑

在調(diào)查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報攤購買的人群比例更大，是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風格偏好，同種類的書籍會進行資料比較，再介紹給朋友同學，這樣貌使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡的普遍化，又有利用網(wǎng)絡電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。

總結(jié)3：收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示，學生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學生表示他們會把這些書籍收藏保存。當然，其中也有9%的學生會看完后已丟了之。但是，有63%的學生有表示閱讀書籍的好處在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。

總結(jié)4：課外讀物影響了生活、思想

隨著大學生課外知識的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學生們透過豐富的知識，積累了生活；改變了性格，指導著實踐；滿足了求知的欲望，充實了閑暇時光；眼界開豁，思想活躍。

前言近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進步的階梯，都書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就就應了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對性的給予指導和幫忙，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。為此，我們開展了此次調(diào)查，為了解當前航專大學生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導意見。本次調(diào)查采用隨機抽樣的方法，針對大學生閱讀時間，閱

讀書刊類型，閱讀習慣以及大學生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學生閱讀課外書的狀況�；顒与S機抽取30個被調(diào)查者，其中15個男15個女的，并發(fā)放問卷30份，回收率100%。另外還對幾個被調(diào)查者進行了訪談，得到了超多相關(guān)信息。

二、大學生閱讀興趣及動機分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生閱讀最多的依次是：專業(yè)輔導類、文學類、娛樂消遣類、生活類、體育軍事類。喜歡讀專業(yè)輔導類的占33%，文學類占25%，娛樂消遣類占20%，生活類占12%，體育軍事類占8%，而喜歡讀經(jīng)典名著的只占4%而大學生如何選取課外書的呢？他們把什么作為選取書的標準？這也是我們調(diào)查中重點涉及的問題。結(jié)果證明，興趣還是主導因素，占到受調(diào)查者總數(shù)的65%。相比之下，其他如“名人效應”、“受人推薦”、“包裝精美”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一個側(cè)面去必須程度上了解當代大學生的興趣所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《讀者文摘》、《羊城晚報》、《現(xiàn)代生活報》等是大學生最喜歡的讀物。值得一提的是，此處由于性別之分而引起的差異則比較突出。個性是許多女大學生對社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡單、娛樂性的文學類、

（二）、透過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。

1、閱讀的時間少，70%左右的同學每一天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的，要充實自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。

2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中，只有35%的人是為了增長知識，30%的人是為了打發(fā)時間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。

3、經(jīng)典名著被冷落。透過和比調(diào)查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，

陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處能夠望見書不離開手的大學生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容。“你課外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時看一本書用多長時間？”

調(diào)查背景及目的：書籍是人類進步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就就應了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對性的給予指導和幫忙，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

書籍是人類進步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。

按理說，大學生課外閱讀是學生們自己的事，但目前有些學生存在著一些不良的傾向：有些同學為了英語四、六級而忽略了課外閱讀；有些同學為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學根本就不喜歡進行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海，這座城市中的大學生，他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢？帶著這樣的問題，筆者展開了關(guān)于上海大學生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。

課外閱讀對大學生具有暗示、潛移默化的作用，對于構(gòu)造大學生的合理知識體系，促進思想道德、世界觀、人生觀、個性的構(gòu)成，豐富大學生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學生課外閱讀有助于把握大學生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學生的思想政治工作，也能較好地引導大學生更好地進行課外閱讀，為將來的發(fā)展添磚加瓦。

課外閱讀調(diào)查報告（四）：

一、調(diào)查的目的和好處

在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學在校課外閱讀用心性高，校外不能堅持，閱讀習慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。同學們看得比較隨意，大多是走馬觀花，閱讀效果不佳。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達潛力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡。我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動，了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力低下的原因，進而為老師們有針對性的進行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù)，是我們這次調(diào)查的目的。

二、調(diào)查的對象與方法

1.調(diào)查的對象：

淳口船頭完小三——六年級部分學生2.調(diào)查的方法：

在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的資料和對本班學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進行調(diào)查。同時，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法，對船頭完小三——六年級家長和學生進行訪談和問卷調(diào)查，目的在于了解本校中年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

三、統(tǒng)計結(jié)果與分析

本次調(diào)查采用不記名調(diào)查，問卷調(diào)查較為真實地反映了本校學生課外閱讀

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關(guān)鍵，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學生實際，創(chuàng)造性地開展工作，透過多種形式，收集超多讀物，比如組建班級圖書角或鼓勵同學間相互借閱，只有這樣才能切實解決農(nóng)村小學生”讀之無物”的實際問題。

四、調(diào)查后的思考

1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認識。

要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力，透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫忙家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

2.用心為同學們創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍。

只有為同學們創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會到達更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀潛力。

在缺乏指導的學生課外閱讀中，同學們很隨意性，閱讀習慣較差，沒什么效果。只有學生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學中高年級課外閱讀調(diào)查問卷表

年級：

1、你喜歡課外閱讀嗎？

A、十分喜歡（）B、比較喜歡（）C、一般（）D、不怎樣喜歡（）2、你的閱讀是主動還是被動

A.主動（）B.被動（）3、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？

A、每一天都安排必須的時間讀（）B、有時讀（）C、很少讀（）D、基本不讀（）4、你一般會選取什么時間進行閱讀？

A、雙休日（）B、午間休息時（）C、晚上睡覺前一段時間（）D其它：放假（）

5、你經(jīng)常去逛書店嗎？

A、經(jīng)常去（）B、偶爾去（）C、不太去（）6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？

A、經(jīng)常去（）B、偶爾去（）C、不太去（）7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？A.童話故事小說（）B.科幻故事（）C.武俠小說（）D.散文小品（E.作文（）F.詩歌兒歌（）G.笑話（）8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？

A、經(jīng)常督促（）B、偶爾提醒（）C、不管（）9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務嗎？

A、經(jīng)常會（）B、有時會（）C、很少布置（）10.你的閱讀習慣

A.邊看邊讀（）B.默讀（）C.邊看邊劃（）D.看后與人交流（E.摘錄好詞好句（）F.看后什么也不做11、一學期你大概能閱讀幾本書？

A.1—2本（）B.3—5本（）C.6—10本（）D.更多（）12、你每一天有多少時間花在閱讀上？

A.15分鐘左右（）B.30分鐘以上（）C一小時（）13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？A有（）B完全沒有（）

C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（）D無所謂（）14.你的課外閱讀讀物的主要來源

A.向同學借（）B.圖書室借（）C.老師發(fā)的（）D.自己買（

）））

農(nóng)村小學中高年級課外閱讀調(diào)查問卷統(tǒng)計狀況

調(diào)查對象：三(1)班、四（2）班、五（2）班、六（2）班調(diào)查人數(shù)：1、四個班級每班隨機抽取20人進行問卷調(diào)查2、隨機找同學進行訪談

問卷調(diào)查表的統(tǒng)計和分析：第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查

從表中能夠看出，三到六年級的學生不喜歡讀書的學生僅占5％左右，很少，這反映出孩子們對課外書籍能夠說有一種與生俱來的喜愛，這些孩子課外閱讀的主要目的是為了豐富知識，拓展視野。從閱讀的主動性來看，有60—70％的同學是能主動去閱讀，而被動進行課外閱讀者所占比例較小。第4、12題是關(guān)于閱讀時間的調(diào)查

學生們閱讀時間都不多，大部分是利用午后午休的時間來看書，在家主動讀書的時間不多，也不能很好地堅持；隨著年級的增加，學生們閱讀時間也逐漸增加。

第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出，農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關(guān)鍵。

第7題是關(guān)于閱讀資料的調(diào)查

從數(shù)據(jù)分析表中能夠看出，在所有被調(diào)查的三到六年級的學生中，閱讀的資料大多集中在童話故事小說，作文選和笑話，武俠小說也占有必須比例，而散文小品類比例較小，學生課外閱讀資料的涵蓋面還比較大，但從作文類所占比例來看，仍有應試的功利思想影響。第8、9題是有關(guān)閱讀環(huán)境的調(diào)查

農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀，一部分學生是留守兒童，大部分家長對課外閱讀認識不夠，認為只要讀好幾本課本就行了，買的最多的課外書籍是各種作文書；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限，陪孩子讀書或者督促孩子進行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。

第10題是關(guān)于閱讀習慣的調(diào)查

但從總體來講，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導，學生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至于談感受，展開想象簡直就是天方夜譚。

第11題是關(guān)于閱讀量的調(diào)查

學生們的閱讀量不多，大部分學生每期就只能讀1-5本的課外讀物，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低，隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。

課外閱讀調(diào)查報告（五）：

大學生課外閱讀狀況調(diào)查報告

摘要：書籍是人類進步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就就應了解其在課外閱讀方面的基本狀況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化推薦，有針對性的給予指導和幫忙，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

調(diào)查對象：****學院大一、大二、大三的學生

調(diào)查時間：2010-5-20~2010-5-27

回收率100%。Frequency

由上圖可知，大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜

歡小說的最多，占33%，散文其次，占22%。因此能夠看出，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。上圖也能夠看出，喜歡名著的占16%。名著是文化的瑰寶，是每一個大學生都就應看的，而喜歡的，占少數(shù)。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品（《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等）這個問題上，有19.5%的人表示經(jīng)常讀，有63.4%的人表示有時讀，也有14.6%的人表示基本不讀，甚至還有2.4%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學生一個警示，作為一個大學生，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的。

在經(jīng)典文學作品中，也能夠籠統(tǒng)的分為1中國古代文學，2中國現(xiàn)當代文學，3外國文學三類。在這三類中就經(jīng)常閱讀的類型而言，有22%的人選取1，有56%的人選取2，有22%的人選取3，這證明我校大學生，大多傾向于喜歡中國現(xiàn)當代文學，這也暗示了我校大學生對于經(jīng)典文學作品的片面理解。但這與現(xiàn)今的時代趨勢相吻合。這是不錯的，同時期望我校大學生在關(guān)注中國現(xiàn)當代文學的同時也不要忽視中國古代文學和外國文學。

在大學生閱讀的類型中，我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡文學作品的存在，網(wǎng)絡文學作為一種新型的文學類型也漸漸的登上文學舞臺。就在對我校大學生的隨機調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有34.1%的人表示經(jīng)常讀，有46.3%的人表示有時讀，有19.5%的人表示基本不讀。從那里我們能夠看出網(wǎng)絡文學在我校大學生中也是十分流行的，大部分的學生都接觸過網(wǎng)絡文學。

“80后”作家也是時下很流行的一種文學現(xiàn)象，那么對于這些“80后”作家，我校的學生又是持有什么樣的態(tài)度呢？調(diào)查證明有24.4%的人經(jīng)常讀“80后”作家的作品，有56.1%的人有時讀“80后”作家的作品，而只有19.5%的人基本不讀“80后”作家的作品。這能夠看出我校學生對于“80后”作家作品還是比較關(guān)注的。

從閱讀時間和閱讀量來看

我們能夠直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

在時間上：29.3%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，58.5%%的學生花1~2小時，12.69%的學生花3小時，12.2%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%，超過兩小時的僅占29.3%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在月閱讀量上：65.9%的學生每月讀3本以上的書，7.3%的學生每月讀1~2本，26.8%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的�？傮w上是不夠理想的。

從閱讀方式來看

我校61%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途

徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24.4%的學生選取圖書，有17.1%的學生選取報紙，有48.4%的學生選取雜志，有9.8%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

從閱讀目的來看

對于“你通常會受什么影響而選取一本書”這個問題，同學們選取也較為集中，有46.3%的同學選取了“名著或獲過獎”，有22.0%的同學選取了“媒體中推薦”，有24.4%的同學選取了“老師或朋友推薦的”，剩余

7.3%的同學選取了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎這個因素對于大多數(shù)同學來說，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過獎，那么就會有很多的同學去選取這本書。而對于老師和朋友的推薦，對同學也有必須的影響力，只是稍弱了一點，但看過作品改編的電影或電視劇對于同學的影響更弱。

16題中，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學選取了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學院的要求以及同學自身的興趣有關(guān)，而留下來26.8%和19.5%的同學分別選取了偶爾做和基本不做。由此可見，對于讀書筆記這個問題，大家還是會因為自己學院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學院的同學對于文學方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學院的同學可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應用，讀過會用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來。對于這一點，我們也能夠理解，因為每個學生都有自己的讀書習慣，校園也不必太苛求的要求每一位學生都到達同樣的要求。

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學選取了“重要”，有12.2%的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。此刻，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。

18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個問題，有31.7%的同學選取了“提高文化修養(yǎng)”，有51.2%的同學選取了“增長見識，開拓視野”，有2.4%的同學選取了“精通專業(yè)”，有12.2%的同學選取了“休閑娛樂”，有2.4%的同學選取了“其他”。由此我們能夠看出，還是有相當一部分的同學是為了增長見識，開拓視野而閱讀的，可見同學們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學也想透過閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學選取了精通專業(yè)，因為大家覺得光靠讀書，并不能輕易地學習一些專業(yè)知識，即使能學到一點理

論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的，所以，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中，沒有同學選取“透過考試”這一選項，由此可見，大家覺得閱讀對考試并不是十分重要，因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家，復習筆記，整理資料可能是比較容易透過考試的方法，所以很少同學選取閱讀來確保自己考試透過。

從閱讀問題看

經(jīng)調(diào)查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動。許多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業(yè)知識以外，其他都一無所知。這是由于不少進入大校園園的學生并沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學選取了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學藏書量比較豐富，而我們大學的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一向是個暴利的行業(yè)，書本的價格比較昂貴，許多學生

望而止步，承擔不了這么昂貴的書費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會在閱讀上到達必須高度。

為了解決這樣問題，校園就應做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業(yè)知識而更要透過課外閱讀；來提升自己。校園也就應加強圖書館的建設，假單校園的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為大學生也就應樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀潛力。學生也就應平衡好自己的時間安排，在學習專業(yè)知識，參加活動等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個好的習慣，并提升自己的閱讀潛力，加強自身的文學修養(yǎng)，提升學習品質(zhì)。

在調(diào)查大學生最喜歡的作家過程中，發(fā)現(xiàn)學生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來說能夠分為國內(nèi)國外，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說等，可能相對于我們來說，理解外國文學是比較吃力的，因為文化背景的差異，語言的不同，使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機，因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內(nèi)心深處。相比較當代作家來說，同學們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學名人，他們的經(jīng)典著作一向是學生么熱捧的對象，也是大學生么比

較愿意讀的作家作品。當然在這種狀況下也有一些同學比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，個性是女生比較中意這種虛幻而又完美的感情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文家而言，小說家更受到大學生的青睞，散文詩一種修身養(yǎng)性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是透過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學生人數(shù)占大部分。閱讀小說的人種類也各有不同，感情、武俠、歷史等每個同學都有自己的所愛�？梢姶髮W生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。

二、調(diào)查結(jié)果分析

推薦與總結(jié)

一、引導大學生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選取性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時務必用心主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選取性地選取書目，科學地規(guī)定閱讀時間、資料、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的資料體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并透過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學院就堅持結(jié)合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生帶給閱讀指南。

二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

三、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生

可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡來提高大學生的閱讀潛力

當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導大學生用心利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，透過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡信息資源目錄，為大學生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務，同時帶給便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，透過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)

教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注，期望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！

課外閱讀調(diào)查報告（六）：

一、調(diào)查的目的和好處

在小學中段語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在校課外閱讀用心性高，校外不能堅持，閱讀習慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少，課外閱讀量不大，閱讀方式單一。學生看得比較隨意，大多是走馬觀花。閱讀效果不佳，不能有效地進行。在平時的語文學習中表現(xiàn)出語言表達潛力差，不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡。作為教師的我們心痛著，思考著，我們想要培養(yǎng)學生的課外閱讀潛力，為學生綜合潛力的提升奠基，我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的活動，我們要讓學生愛上課外閱讀……

農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力低下的原因是什么？怎樣擴大學生課外閱讀資源？怎樣爭取家長配合，營造良好的讀書環(huán)境？如何激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣？如何對學生進行課外閱讀方法指導？……這一系列的問題我們能探索出來，我們就有期望讓學生愛上課外閱讀，課外閱讀潛力得以提升。

了解農(nóng)村中段小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力低下的原因，進而有針對性的進行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。二、調(diào)查的對象與方法

1.調(diào)查的對象：

樂至縣八一期望小學2008級1班全體學生2.調(diào)查的方法：

在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的資料和對本班學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進行調(diào)查。同時，用不定形式的訪談法，對2008級1班家長和學生進行訪談，目的在于了解本班學生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、統(tǒng)計結(jié)果與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份，收回32份。透過問卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀，與訪談記錄大相徑庭。于是，我又進行了第二次問卷調(diào)查，并在調(diào)查前，向?qū)W生強調(diào)不記名如實填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實地反映了本班學生課外閱讀現(xiàn)狀。

透過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)2008級1班學生課外閱讀現(xiàn)狀如下：

（一）學生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，但難以堅持。

二年級學生已經(jīng)開始個性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望，個性是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求，與日俱增，想開拓自己的視野。因而學生課外閱讀的主觀態(tài)度用心，比較愛看課外書，但小學生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱，在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅持性較差，意志動搖，不能堅持到底，導致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學生在校，大多數(shù)時間都被課內(nèi)知識的學習所占有，很少有時間進行課外閱讀，這就意味著學生課外閱讀的大部分時間都在校外，更多的是在家庭進行。但事實上孩子在家，又有多少家長能一如既往地督促孩子進行長期的課外閱讀？

從調(diào)查結(jié)果來看，無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間，學習日內(nèi)堅持課外閱讀20分鐘的僅占12%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀20分鐘的也僅占28%，每一天堅持課外閱讀1小時的更少，學習日內(nèi)僅占1.5%，雙休日也僅占8%。

《語文課程標準》明確規(guī)定：小學第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字數(shù)的課外閱讀，沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況，這三個學段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”，是學生務必到達的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標》的“下限”，那對學生閱讀意志的要求就更為苛嚴，就更需要學生進行堅持不懈的閱讀。

（二）學生課外閱讀資源貧乏。

在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生的家長由于文化素質(zhì)較低，加之經(jīng)濟狀況所限，很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無1本的2人，占6%。學生放學回家想看書卻無書可看，以致學生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。

八一期望小學是二00八年依靠部隊支援在原南塔十村小學基礎(chǔ)上新建的小學，基礎(chǔ)設施的配備相對簡陋，經(jīng)濟條件相對薄弱，沒有設置圖書館。這樣也就不能為學生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境，使得學生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏，無疑是小學生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。

（三）學生課外閱讀潛力低下，缺乏指導。

應試教育的影響根深蒂固，教師未能給學生帶給閱讀的條件和機會，把超多的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上。由于學生得不到教師的正確指導，就是手頭有一本書去讀，也不明白要去讀什么，將要從中學到什么。因此，學生閱讀時，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習慣。

進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外閱讀方式上，學生普遍選取獨立閱讀形式，家長指導閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低，以為自己孩子理解了教育，學習了校園課程，閱讀潛力就好，對孩子真正的閱讀潛力，表達潛力了解不深。家長的低要求，間接導致學生課外閱讀潛力低下。

（四）學生課外閱讀面較窄，閱讀量少。

我在班上做訪談，要求學生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個學生，能列舉10本以上課外書籍的一個都沒有。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。大多數(shù)學生能說出2至4本書名，有3個學生一本書名也說不出。學生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍兔七俠傳》之類的。這都是媒體時代，學生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學生列舉了《十萬個為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學唐詩》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。相當一部分學生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。

大多數(shù)學生閱讀課外書只是看熱鬧，走馬觀花地看一遍，喜歡看《奧特曼》一類的動畫圖書，對知識性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，學生的課外閱讀量極小，平均每周讀課外書不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。對于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說，要擴大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。

（五）家庭影響巨大，家長對課外閱讀的認識還有待提高。

由于地理條件限制，受社會經(jīng)濟大潮的影響，人們生活節(jié)奏加快，忙于生活，操心掙錢，懶于學習，無暇讀書。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富。那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報可看，學生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學生家長文化素養(yǎng)低，不讀書不看報，對孩子負面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍，農(nóng)村學生家長生活壓力大。生活大多艱辛，沒有時間也不習慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到10%，60%的家長看電視，30%的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學生的課外閱讀就無從談起。

在與家長接觸中，發(fā)此刻農(nóng)村，學生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書就是讀課本，與語文數(shù)學無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導意識。

四、調(diào)查后的思考

1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認識。

要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學生課外閱讀潛力，透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進行家教指導，幫忙家長也提高認識，共同促進學生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

2.用心為學生創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍。

只有為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，讓每個學生都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學生的課外閱讀潛力。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準備。教師、學生、家長共同參與活動，使家長成為合作伙伴將會到達更好的效果。

3.有待于探索如何培養(yǎng)學生課外閱讀潛力。

在缺乏指導的學生課外閱讀中，學生帶有盲目性和隨意性，閱讀潛力低下，閱讀習慣較差，收效甚微。只有學生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導下，學生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

1．激發(fā)學生課外閱讀的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣能夠使學生到達”毋需揚鞭自奮蹄”的功效。學生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導的，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵；榜樣能夠使學生產(chǎn)生向上看齊的心理，能夠是名人效應，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷，比如說，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看

書的地方踏出一雙雙腳印；也能夠是典型的學生，讓他們從身邊學起，樹立起熱愛書籍的興趣，進而從中去領(lǐng)悟、去汲取，教師還能夠適時展示學生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報等。作為家長，也要做好子女的表率，給子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

2．針對學生閱讀范圍的狹小，首先學生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習慣，博覽群書，不局限于一個范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學生閱讀課外書的主要渠道，校園應做好圖書室圖書的補充，充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量；并定期為學生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導，在校園構(gòu)成一個課外閱讀氛圍，作為家長，則應適時為子女補充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時間。

3．學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。指導學生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學資料相關(guān)的，比如說學習了《草船借箭》能夠推薦學生去閱讀《三國演義》，去體會諸葛亮的神機妙算，學習了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運，從而體會當時的歷史背景下身不由已的人物形象。另外，還能夠推薦他們年齡特征相適合的，六年級的學生充滿了求知欲、充滿了幻想，能夠為他們推薦《十萬個為什么》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識的豐富。其次，學會閱讀的方法。學生的年齡特征決定他們很少能細細品味一本課外書，多數(shù)學生都是篩選精彩的來看，往往是大體瀏覽一下，學會閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學生的實際指導學生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時間。第三，指導學生做讀書筆記，“好記憶不如爛筆頭”，

養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅僅能夠增強對課外書的理解，還能夠進一步充實自己的知識，提高寫作潛力等等，比如說讀了《作文集》可

以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣δ骋黄�作文的、感想；讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實檢查，這樣才能督促學生良好課外閱讀習慣的養(yǎng)成。

課外閱讀調(diào)查報告（七）：

分工：

調(diào)查學生：***、***

調(diào)查家長：***、***

查找資料：***、***

統(tǒng)計分析：***、***

得出結(jié)論：***、***

分析統(tǒng)計：

1、讀課外書的種類:

功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀

閱讀人數(shù)比例：

60%

20%

15%

5%

統(tǒng)計結(jié)論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，務必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。

2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%

對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%

統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對課外閱讀分析潛力：

無選取性、盲目

有選取、有收獲

70%

30%

統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能到達課外閱讀的真正目的。

透過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

研究性學習課題登記表

課外閱讀狀況的調(diào)查報告

為了了解當前中學生在學生任務日益加重的狀況下，課外閱讀的基本狀況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調(diào)劑學習，豐富知識，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，期望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。

應加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習狀況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。

還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，務必加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。

應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。

這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有資料、有好處的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選取、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選取閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能到達課外閱讀的真正目的。

透過調(diào)查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務必以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

課外閱讀調(diào)查報告（八）：

學生課外閱讀調(diào)查報告

【調(diào)查目的、結(jié)果】

“把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀狀況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：

【調(diào)查分析】

1、閱讀習慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂；自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40％人從不動筆；49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4％人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。

2．閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

【調(diào)查反思】

1.家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。

3.應付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解潛力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。作文時導致錯別字、語病連篇，理解潛力明顯低下。

【改善措施】

1．科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學生的閱讀興趣。

2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每一天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，構(gòu)成良好的學風，調(diào)動學生的閱讀欲望。

4.拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰；督促學生到校園、市、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文修改小組成員，已經(jīng)成立了六（2）班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎(chǔ)上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。

5．推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫忙學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與�！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品。

6．同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。能夠采用“激將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。

7．倡導親子共讀。在家長會上推薦家長每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

“書是人類進步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們?nèi)松�中�?ldquo;指路明燈”。

2007．12

閱讀調(diào)查報告

為了更好地開展閱讀特色活動，深入了解學生課外閱讀的狀況，我們采取了問卷調(diào)查的形式，設計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀的書籍種類的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題，并由此引發(fā)了很多思考！

在三、四、五、六年級的學生中調(diào)查完畢后，我們作出了如下統(tǒng)計：

第一：調(diào)查學生的閱讀興趣。50%的同學都是透過書報的方式獲得課外知識；在看電視與看課外書更喜歡哪一種時，67%的同學喜歡看電視，33%的同學喜歡看課外書；25%的同學每一天都看課外書，39%的同學經(jīng)�？�，36%的同學偶爾看，67%的同學每一天都要讀半個小時的書。

第二：調(diào)查學生感興趣的書籍。學習輔導書占29%，文學故事類占55%，科普類占23%，腦筋急轉(zhuǎn)彎及漫畫類占37%；再根據(jù)學生最喜歡看的五本書中，統(tǒng)計下來喜歡看校園小說故事類的學生占得比例還是最多，如《淘氣包馬小跳》、《小香咕系列》、楊紅櫻作品，鄭淵潔的皮皮魯系列等；其次是科幻探險小說類的，如《哈利波特》、《快樂星球》、《神探馬克》、《神探柯楠》、《指環(huán)王》等；幾個年級比較，突出的是高年級的學生大部分選取名著、歷史故事類，對于中年級的學生比較喜歡的還是童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎一類。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生則喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

第三：調(diào)查學生的閱讀習慣和方法。大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀后面的占8%，查工具書的占41%，問爸爸媽媽的占31%；對進行課外閱讀時做筆記，有58%的同學偶爾做，其它同學都不怎樣做；在做筆記的方式中52%的同學喜歡摘抄好詞佳句，15%的同學喜歡寫讀后感，33%的同學喜歡圈圈點點，寫批注。在閱讀中讓學生感到最大的困惑和煩惱的就是遇到不認識或不懂的詞和句，需要查字典。

從上述的調(diào)查結(jié)果能夠看出，小學生對課外閱讀的興趣較濃厚，但堅持每一天閱讀的意志還比較薄弱，課外閱讀量還不夠多，閱讀視野也不夠?qū)�。個性是在家中的閱讀狀況，由于不像在校園有群眾閱讀的氛圍，有老師的要求，閱讀隨意性較大。學生在平時的閱讀中，摘抄占多數(shù)，也有部分家長反映孩子閱讀效果較差，只注重故事的資料，不去理解，不去分析，看完就好，至于價值和好處可謂優(yōu)劣不分。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，你期望老師在你的課外閱讀中做些什么？起到什么作用？學生有提出讓老師一齊參與讀書的活動，給予學生讀書方法的指導，交流

閱讀的狀況。這不能不使我們對平常的語文教學進行反思：在教學中，超多時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機械重復、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。

針對調(diào)查所掌握的狀況，我們認為：要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀潛力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣，務必著實抓好以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)興趣。

結(jié)合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

二、選取讀物。

幫忙學生選取課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選取的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有職責相機誘導，提高學生的辨別潛力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。

三、教給方法。

帶給一些常用的讀書方法給學生，幫忙學生掌握讀書的基本方法是很有必要的。學生閱讀潛力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生必須的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

四、配合教學。

應注意結(jié)合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文資料有關(guān)的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅僅提高學生閱讀的用心性，加深對課文資料的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質(zhì)量，更重要的是提高了學生的閱讀潛力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

五、創(chuàng)設環(huán)境。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達潛力、動手操作潛力都能得以發(fā)展。

透過調(diào)查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務必以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

課外閱讀調(diào)查報告（九）：

書是人類進步的階梯，沒有書，我們將轉(zhuǎn)成野蠻人。同學們都比較愛看書，不愛看書的同學也都被“感染”成了愛讀書。這天我們做了一次調(diào)查，最后得出一些結(jié)論：

一、同學們的閱讀現(xiàn)狀

我們班每人每一天都看一些書，大概運用了“時間就像海綿里的水，只要擠，總會有的”這句話。我們這天有57人參加調(diào)查，其中20人每一天看一小時以上的書，占35%，這一部分是學習成績好，作業(yè)速度快的同學，他們的海綿里水較多。閱讀時間在半小時以上的同學有26人，占46%，為數(shù)較多，那里大部分是成績還能夠的同學，他們可能速度稍慢些。閱讀時間在半小時以下的有6人，占11%，人數(shù)不多，都是在“好同學”和“壞同學”之間來回徘徊的同學。最后是沒有時間看書的同學了，有2人，占8%，由于成績太差，無法抽出時間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯，一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點鐘，此刻好多了。言歸正傳，由于作業(yè)多，時間就務必用力的擠。周末是大部分同學的最佳閱讀時間，只要作業(yè)完成了，看多少書都能夠，怎樣看都能夠。

此刻我們班大部分同學喜歡看文學類的書，有38人，占全部人數(shù)的67%，但是都是看到小說，而不是童話什么的，由于作業(yè)多，教輔類的書同學們都不想聽，只有2人看�？破疹悾ū疚膩碜�156t.）的書有個別同學喜歡，占11%，漫畫類是同學們第二大喜愛閱讀，有7人愛看占20%，它的大部分“風頭”都被小說書搶走了。

大部分同學的書籍是由書店購買的，占67%，書店能夠直接去看實物，資料如何也能夠直接看到，很方便，所以選取都去書店購買。有12%的同學經(jīng)常在網(wǎng)上購買，因為作業(yè)多，有的同學喜歡足不出戶，所以選取網(wǎng)上購買。還有電子書，有8%的同學喜歡看，但電子書有個大缺點——只能看休閑小說，不能夠看名著之類的好書。

二、現(xiàn)狀分析

從此刻的形式來看，現(xiàn)狀同學大部分都愛在周末看書，都愛看小說、漫畫類的書，因為小說類的書資料精細、扣人心弦，并夾帶著幽默和知識成份在內(nèi)。漫畫類的書主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學們享受到其中的快樂。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時間來看書。

三、解決方法

首先要老師少布置點作業(yè)，而同學們也要快點寫作業(yè)，便能夠擠出時間來看書，看文學類的書很好，但也要同時理解文中的各類知識，有的不懂的，能夠看教輔類和科普類的書來進行輔助，并作一些摘抄和讀后感、圈點批注等，正所謂不動筆墨不讀書！

四、總結(jié)

經(jīng)過調(diào)查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時間來讀書，如果做摘抄就能夠說是讀好了書。讀書首先要有興趣，所以同學們應自己選書，計劃好讀書的時間，對書里的知識進行吸收，讀有用的書，才能好讀書、讀書好、讀好書！

課外閱讀調(diào)查報告（十）：

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面潛力。

《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀潛力，注重情感體驗，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

二、研究的對象與方法：

(1)調(diào)查時間

2006年8—9月

(2)調(diào)查對象

采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。

(3)調(diào)查資料及方法

為了解我校學生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個方應對三個年級的學生進行了調(diào)查：

1、學生閱讀動機和興趣;

2、學生閱讀時間;

3、學生的閱讀種類;

4、學生的閱讀方式;

5、學生閱讀書籍的來源;

6、學生閱讀時間及做讀書筆記的狀況;

7、閱讀中外名著及雜志報刊的狀況;

8、學生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀興趣和動機

閱讀興趣：

A感興趣70%，

B一般24%

C不感興趣6%

閱讀動機：

A增長知識，開拓視野48%

B娛樂休閑8%

C提高寫作潛力44%

從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作潛力。

2、閱讀的時間

閱讀時間段：

A雙休日24%

B完成學習任務后49%

C隨時讀27%

閱讀時間長度：

A每周2小時內(nèi)20%

B2-4小時56%

C4-6小時20%

從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。

課外閱讀調(diào)查報告（十一）：

貴州大學在校大學生課外閱讀調(diào)查報告

前言：活到老，學到老。學習最傳統(tǒng)也最有效的方法就是讀書。所謂讀萬卷書，行萬里路。閱讀是人們獲取知識的重要手段，也是人類進步的階梯。在物質(zhì)禮貌和精神禮貌都相對豐裕的這天，當代大學生能夠接觸的書籍比以往任何一個時代都要豐富。

摘要：除了專業(yè)的課本知識外，課外閱讀更能夠增長我們的見識，擴寬我們的視野，豐富我們的生活。我們的調(diào)查報告主要研究了貴州大學在校大學生的課外閱讀狀況。作為當代的大學生，他們的閱讀習慣，閱讀方式又是怎樣的呢？同學們的花在閱讀上的時間是多少？他們最關(guān)注的是那一類書籍？這些都是本次調(diào)查想要了解的問題。而且，我們期望能夠透過本次調(diào)查分析影響大學生課外閱讀的深層次原因，提出合理化的推薦，推動同學們向閱讀向更高水平發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學生，閱讀，書籍1.調(diào)查時間：2015年七月

2.調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查加網(wǎng)上調(diào)查的方式，隨機向本校大學生進行抽樣調(diào)查，由于本小組成員數(shù)較少，大規(guī)模發(fā)放問卷可行性不大，但同時思考到調(diào)查的代表性，因此文科，理科，工科的學生，大一，大二，大三，大四及研究生均有調(diào)查。

3.關(guān)于對貴州大學大學生課外閱讀現(xiàn)狀分析：

3.1基本狀況統(tǒng)計及分析：

1.在本次調(diào)查中，我們采取了隨機發(fā)放，無記名的方式，在教室，

操場，網(wǎng)絡上等學生比較集中的地方進行問卷調(diào)查，由于采取發(fā)放同時回收的方法，因此全部回收53張問卷，經(jīng)檢驗，全部為有效問卷。經(jīng)統(tǒng)計，本次調(diào)查的性別，年紀，專業(yè)類別數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下:

男生，女生所占比例大致相同，故能夠排除性別對調(diào)查數(shù)據(jù)的干擾因素；其中大一學生占33.96%，大二學生占47.1%，大三學生占13.2%，大四及研究生占5.5%，故此次調(diào)查主體為大一大二的學生。在參加調(diào)查問卷的學生中，文科生占56.6%，理科生占18.8%，工科生占24.5%，由此可得參加調(diào)查的學生中文科生占半數(shù)以上，在文科生中具有代表性，理科生與工科生相差不大。2．關(guān)于“您選取課外書籍的理由”的統(tǒng)計分析根據(jù)對統(tǒng)計資料的整理匯總，制作如下表格：

由上表我們能夠看出大部分學生能根據(jù)自己的喜好來選取想看的課外書籍占73.5%；有20.7%的學生是因為學習需要；5.6%的學生是經(jīng)他人推薦；跟風隨流的學生為0。這證明學生對選取課外書籍有自己的主見，也有自己的把握。課外興趣閱讀為總體的67.9%，說明課外興趣閱讀占主導位置。有20.7%的學生選取了學習需要，這證明還是存在一部分學生抱著功利心去進行課外閱讀，未能正確理解讀書的好處。因作者吸引力選取課外書籍的有5.6%，這證明學生對課外書

籍領(lǐng)域關(guān)注不足，對作者知之甚少。

3.關(guān)于“您平時在什么時間點閱讀課外書籍”的統(tǒng)計分析

由以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學對閱讀課外書籍懷有很高的熱情；81.13%的同學會利用自己的空閑時間進行閱讀；晚上睡覺前有16.9%的同學會進行課外閱讀；早上起床后有1.8%的學生閱讀。這對我們進一步提高閱讀水平帶給了借鑒。4．關(guān)于“您進行課外閱讀的場所”的統(tǒng)計分析

經(jīng)統(tǒng)計有73.5%的同學選取在圖書館或宿舍看書，這表示宿舍和圖書館是學生進行課外閱讀的主要場所，同學們的選取相對分散，這說明同學們的閱讀地點是多變的，不拘泥于環(huán)境；建設好宿舍和圖書館的設施和風氣會對絕大多數(shù)同學大有裨益。

5．關(guān)于“您更傾向于閱讀中國文學還是外國文學”的統(tǒng)計分析

由上圖的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學生對國內(nèi)的文學喜愛程度遠超對外國文學的喜愛；有39.6%的同學認為在選取中外文學是沒有區(qū)別，這表示外國文學在同學中并不排斥，15%的同學則更傾向于閱讀外國文學作品。

6關(guān)于“你每學期的課外閱讀書籍量是”的統(tǒng)計分析

從上圖的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，同學們閱讀量在10本以下的高達60.38%，甚至有3.77%的同學幾乎不讀書，可見大多數(shù)同學閱讀量不足，另一方面，10-50本的占28.30%，閱讀量50本以上的只占7.55%，可見，有一部分同學的閱讀量是適中的，只有極小部分同學進行了超多課外閱讀。

7．關(guān)于“您選取課外書籍的類型是什么”的統(tǒng)計分析

由上表我們能夠看出，對于課外書的類型選取多樣化，人數(shù)差距也相應的較小一些。由多到少排列為：小說(40)、雜志（35）、名人傳記（26）、專業(yè)書籍（25）、散文（20）、詩歌（12），數(shù)據(jù)證明，小說雜志等淺閱讀書籍是大學生閱讀的主要資料，名人傳記，散文頗受關(guān)注，專業(yè)書籍目的性較強的書也是同學關(guān)注的重點，而詩歌類陶冶情操的書籍則備受冷落。這說明大學生閱讀存在這必須的功利化、快餐化傾向。

8.關(guān)于“你閱讀書籍的來源是”的統(tǒng)計分析

由上表我們能夠看出，對于閱讀書籍的來源更加多樣化，而人數(shù)差距卻大了很多。由多到少排列為：圖書館(41)、從網(wǎng)上下載或在線閱讀(34)、閱覽室借閱(30)、從書店購買(25)、在書店閱讀(9)、同學或親友之間交流(7)、其他(7)，數(shù)據(jù)證明，圖書館、網(wǎng)上等免費

且資源豐富的書籍來源是同學們的首選，而閱覽室借閱、書店購買講書籍帶回閱讀仍是同學們對喜歡書籍的不二選取，在書店閱讀環(huán)境不如圖書館，因此這種方式鮮有人嘗試，同學及親友之間交流的方式由于其局限性，也同樣備受冷落。這說明大學生閱讀書籍的來源是極其豐富的，無論是方便快捷的網(wǎng)上閱讀，還是傳統(tǒng)的圖書館閱讀、購買閱讀，基本都能夠滿足大學生的閱讀要求。9.關(guān)于“你認為課外閱讀對你有何幫忙”的統(tǒng)計分析

提高了語言交際潛力提高了思想境界豐富了知識，擴展了視野其他

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由上表我們不難看出，同學們大多都認為閱讀能夠在多方面提升自己。各項人數(shù)由多到少排序為：豐富了知識，擴展了視野(48)、提高了思想境界(42)、提高了語言交際潛力(26)，由據(jù)能夠看出，大部分同學認可課外閱讀在知識和思想方應對大學生的提升，而只有少部分同學認可課外閱讀對語言交際潛力的提升。10.關(guān)于“你認為一本好書的評價標準是”的統(tǒng)計分析

由上表我們能夠看出，同學們對一本好書的評價標準還是相對統(tǒng)一

的，由多到少排序：有較高的思想深度(46)、資料生動搞笑，文字優(yōu)美(43)、關(guān)注社會、政治、民生、國際等(21)、封面精美(12)、印刷精良(12)，數(shù)據(jù)證明，大多數(shù)同學認為書籍的內(nèi)涵，如資料、語言、思想等是評價一籍的關(guān)鍵，而關(guān)注社會、政治、民生、國際等時事，也能為一本書籍加分，封面精美、印刷精良僅僅能夠在必須程度上提升我們的閱讀興趣和閱讀感受，并不能真正成為一本好書的評價標準�？梢�，大學生對書籍的認識還是很深刻的，對好書的選取也十分適宜恰當。

11.關(guān)于“你課外閱讀的障礙是什么”的統(tǒng)計分析

由上圖我們能夠看出，‘學習忙，沒時間閱讀’是絕大多數(shù)同學不閱讀書籍的理由，選取這一項的有34人，其次是‘要上網(wǎng)（聊天、玩游戲、看電影等）’有27人，再次是由于‘要參加團委、學生會等社團活動’（11）和‘忙著實習、找工作或兼職’（9）這類忙于課余活動的，有15人表示‘不明白該讀什么’，而10人認為自己‘沒有讀書的習慣、不喜歡閱讀’，甚至有2人認為‘覺得閱讀沒有多大的用處’，是浪費時間，可見，幾乎所有同學都認為，讀書是有用的，

而繁重的課業(yè)負擔仍是阻礙同學們閱讀最主要原因。而上網(wǎng)時間也大大的搶奪了同學們的閱讀時間。此外，社團活動，兼職之類的課余時間與課外閱讀時間的協(xié)調(diào)也對同學們造成了相當大的困擾。‘不明白該讀什么’，也成為困擾同學們課外閱讀的重要因素，造成這一現(xiàn)象的原因可能是長期應付式的閱讀使同學們失去了自主選取該讀什么書的興趣。而有的同學‘沒有讀書的習慣、不喜歡閱讀’的現(xiàn)象也應引起我們的重視，這可能是因為電腦網(wǎng)絡等因素的影響，使這些同學把注意全部放在了別的地方，而忽視了閱讀的重要性。4．關(guān)于對貴州大學大學生課外閱讀現(xiàn)狀的原因分析：4.1大學生閱讀書籍狀況：

從調(diào)查結(jié)果知當代大學生課外閱讀量令人堪憂。很多大學生都抱著讀書無用處的想法，來大學就能夠好好來玩了，于是進入后大學大家開始墮落了，痛痛快快的玩之后，書籍拋在一邊，每一天無休止的享受著手機刷屏帶來的快感。他們好多人作業(yè)沒有好好做，時間都用在別的地方，這樣哪有時間進行課外閱讀，即是閱讀又能讀多少書呢？如今，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們大學生差不多人人都有手機，我們很多時間都花在網(wǎng)絡上，虛擬的社交里，難以自拔，都沒靜下心來找個適宜的地方徜徉知識的海洋�？偟膩碚f，還是大學生的觀念太淺薄了，主觀上就沒有這個想法�？陀^上，每一天能夠做的事很多，還沒輪到去課外閱讀。如果意志不夠堅定，不能持之一恒，那大學生們只能偶爾看下課外書籍，這樣估計一個學期也沒能看幾本書。4.2大學生對課外書籍的看法：

大學生們對一本書的看法還是比較折中的，都比較喜歡資料豐富搞笑，有較高思想深度的書，其次也會看關(guān)注社會、國際、民生等的書籍，不要求其書是否封面精良。書籍是心靈的寄托，也許封面能吸引你的眼球，但你還是要翻開來看一看，如果你閱讀感到索然無味的話，還不是丟在一旁。這方面沒什好說的。從表中我們還知大學生們大多還是喜愛中國文學，其次認為都差不多，最后就是喜歡外國文學的。我們學生接觸最多的是中國文學，受其影響當然偏愛它了。但是第二種看法的人和第一種差距并不大，世界多極化，文化也開始多極化了，我國大學生受到別國文化影響很大。從表中還可知大學生都比較喜歡看小說、雜志，詩歌方面最少，而且主要以圖書館、閱覽室還有從網(wǎng)上下載，在線閱讀。主要還是時代的原因，如今社會發(fā)展很快，生活節(jié)奏快，對大學生來說只能找部小說更貼切此刻的生活。安靜的環(huán)境更利于放松身心，去閱讀一本書，手機，互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們更方便快捷的看書了。

4.3影響大學生課外閱讀的因素：

從上圖中可知，很多大學生因為學習壓力，沒時間去閱讀，還有因要上網(wǎng)沒能閱讀的，這二者之和占了大半。當今社會，生活節(jié)奏過快，在大學里，課程也很多，作業(yè)也很多，做完老師布置的作業(yè)也得花費很多時間，對于我們有手機，電腦的學生們，自然有很多能夠消遣的，誰還想去課外閱讀。估計大學生花在網(wǎng)絡上的時間是挺多的，復雜豐富的世界，各種誘惑都有，大學生不能以一種好的態(tài)度去應對，結(jié)果只能被其所害，不能自拔，荒廢四年。其他方面都只是借口而已，我

們總能擠出時間看書，只是是你想不想而已，態(tài)度決定你的高度。

5.關(guān)于對貴州大學大學生課外閱讀調(diào)查給出的推薦

5.1對學生的推薦

常聽身邊的同學感嘆于大學兩年就這樣打游戲過去了，將來四年也會如此過去吧。進入大學的那刻依然歷歷在目，大學即使我修滿了學分又能學到什么呢？應對未來依舊一片空白與茫然。難道大學真的就如此如路人所說的那么不堪？不，君難道不知工業(yè)科技，國防，電子以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等各行業(yè)的核心知識都是由大學出來的學子鑄造的嗎？君不見高考里有多少家庭為孩子能進入大學忙得一把辛酸淚？我們已經(jīng)進入貴州大學便是一種榮幸與機會。此時我們不應見輿論而愚論大學無用，而應做到抓住機會，全心全意投入書籍中，與知識為伴，暫不需所學知識能做到上入航天下達深海，但須能在社會上有一地立足。為社會貢獻的同時也能成就自己。

愿與書為伴，那有如何與書籍為伴呢？有很多同學有如此的疑惑。從調(diào)查中我們可得出以下的方法。首先得擁有一份計劃。能夠是一天計劃，一個星期計劃，一個月一年，甚至四年規(guī)劃，一生策劃。相信大家當初念高中時口口聲聲響亮道出自己的夢想，為夢想而讀書，當時年少的自信何去了？高考大戰(zhàn)中的勇氣何去了？此時我們依然需拿出自信和勇氣為自己的大學做一份計劃。此計劃能夠有如何去找心儀的對象，能夠有何時去何地旅游，也能夠有找一群志同道合的朋友在青春年華里策馬奔騰一番，但這個計劃務必有與書籍閱讀為伴，吸取知識，用知識鑄造自己的頭腦及靈魂。想想當初的奮斗夢想，在貴

州大學里也能夠成就自己的夢想。因為活在當下，請不要把過去不好一向掛在心里。從此刻為自己做一個計劃，認真學習，多閱讀，愛上書籍。相信自己，大學必須會過得很充實的。

計劃中最重要的一部分就應包含課外閱讀自己專業(yè)相關(guān)的書籍知識。牢記業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。要把專業(yè)知識學精并加以思考，才對的起當初填志愿時在網(wǎng)上幾百次比較專業(yè)好壞的心。也對的起未來的自己及家人。其次課外還要閱讀與專業(yè)不同的課外知識。我們不可能永久在一個知識點駐足做到一塵不變。所以更加需擴展知識面，了解哲學，社會學，時政，法學，文學等等。充實自己的同時增加自己的見識潛能。永久要相信，書籍是人類進步的階梯。從此時起，培養(yǎng)好自己的自覺性，投入課外閱讀的計劃中。

自覺性的培養(yǎng)，這是一個從小時候聽到此刻的教育話題。作為大學生的我們也就應認識到，父母每一天重復著同樣的工作，是如何堅持下來的？有的人守著一個崗位就是幾十個沉默的日月。我們已經(jīng)成年了，談起自覺性就就應明白，未來不工作就沒飯吃，談起社會我們就應懂得自覺，胡作非為，嬌生慣氣不該用來形容作為成年人的大學生。認識自己就是培養(yǎng)自覺性的最好方法。認識自己我想很多大學生都能簡單做到，因為不用設身處地，自己已處現(xiàn)實之中。

5，2對校園的推薦:

學生的自覺性得提高的同時，得到校園的指導將更加有效。老師在上專業(yè)課的同時能夠介紹與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)書籍讓同學們課后自行閱讀，以增強專業(yè)知識面。校園能夠開設課外閱讀潛力培養(yǎng)的選課

指導有需要的學生，鼓勵學生多去圖書館。加強對校園網(wǎng)絡的管理教育，教育學生少玩游戲。學生會可組織課外閱讀會，閱讀活動，課外閱讀知識競賽，增加學生的閱讀興趣等等。

心得體會

透過這次對大學生課外閱讀狀況的調(diào)查報告，我們明白了很多人的課外閱讀狀況。有比我們的閱讀習慣好的，也有不足于我們的。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省矣。知識經(jīng)濟時代的到來，為了更好的適應社會，提升自身素質(zhì)和潛力，課外閱讀是十分重要和必不可少方式。

在我看來，讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，應對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學作品一個人來說，是多么重要的阿！它對于提高大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵我們?nèi)��?chuàng)新的好處是十分重大的。透過此次調(diào)查，我覺得我們就應多讀一些好書，自身用心、主動地去理解先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。

另外，在此次實踐活動中，我們不僅僅體會到合作的重要性，而且還體會到了團隊學習的快樂。這不僅僅增強了我們的交際潛力和溝通潛力，還在必須程度上增加了我們的社會經(jīng)驗和閱歷，所以，在實踐調(diào)查中，我們不僅僅能夠?qū)W到很多東西，更是一個自我思考的過程。

課外閱讀調(diào)查報告（十二）：

班級課外閱讀狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查方式：

為了使調(diào)查取得預期的效果，在老師的指導下，我于調(diào)查前精心設計了四張調(diào)查表，分別從“閱讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面，采用問卷、采訪等方式進行實地調(diào)查。即先設計好調(diào)查表，再分發(fā)到同學們及家長的手中，填寫完畢后回收匯總。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

透過本次的調(diào)查狀況總體上看，自開展“振興閱讀”活動以來，學生的課外閱讀潛力既有了明顯的提高，又存在著種種的不足現(xiàn)象，具體狀況從以下幾點分述：

1、閱讀興趣統(tǒng)計（單位：﹪）

調(diào)查顯示：班級中只有50﹪的學生喜愛課外閱讀，20﹪的學生不喜歡讀書。在調(diào)查中我又走訪家長了解到孩子的閱讀興趣并不高，多數(shù)是在家長的督促下才讀書的。

2、讀書類型統(tǒng)計（單位：﹪）

調(diào)查顯示：44﹪的同學讀的書籍集中于童話與科普類，26﹪的同學喜歡讀漫畫類書籍而閱讀作文類書籍的同學只占了20﹪其中多數(shù)是在家長逼迫下才閱讀的。透過采訪我還了解到40﹪的家長只是偶爾帶孩子去書店，25﹪的家長從沒有帶孩子到書店購書，家庭的藏書量也不多。

3、讀書時間統(tǒng)計（單位：﹪）

調(diào)查顯示：60﹪的同學平均每一天閱讀時間在1小時以內(nèi)，24﹪的同學那經(jīng)常堅持2小時左右，只有16﹪的學生平均閱讀的時間為3小時左右。調(diào)查得知，大部分同學喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而總的閱讀量較少。

4、讀書方法統(tǒng)計（單位：﹪）

調(diào)查顯示：同學們的閱讀方法不是很科學的。只有

24﹪的同在家長和老師的要求下寫讀后感，做筆記的同學較多，占40﹪，能夠看出同學們是對好詞好句的積累還是比較注重的。

5、家長重視程度統(tǒng)計（單位：﹪）

調(diào)查顯示：只有半數(shù)的家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)的家長對子女閱讀不夠重視，這樣很不利于學生的學習潛力和閱讀潛力的提高。

三、調(diào)查后的思考與推薦。

針對同學們的閱讀興趣、閱讀面窄、時間的不足、方法的不科學等問題，我推薦：

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

1、循序激趣

學生的身心發(fā)展具有必須的順序性和階段性，學生發(fā)展的各個階段都有其觀察世界和解釋世界的獨特方式。教學中要充分地思考到學生的認知特點和水平，知識結(jié)構(gòu)要適應某一學習階段學生普遍能接

受的形式，安排好知識結(jié)構(gòu)的合理序列，深淺程度應適合于認知發(fā)展的水平。指導學生課外閱讀活動，要拾級而上，強化學生閱讀時學會、會學的心理體驗，激發(fā)學生的興趣。調(diào)查中可知44﹪的同學讀的書籍集中于童話與科普類。因此，教師在介紹讀物時，對低年級學生應多介紹童話和通俗的寓言讀物，并盡量帶給直觀感性材料，如聲像材料；對中年級學生，應多介紹科普知識、歷史故事、人物介紹；對高年級學生，則介紹民間故事、短篇小說、歷史故事、人物傳記。在課型特點上，低年級多開閱讀物介紹課，中年級多開閱讀匯報課，高年級多開閱讀欣賞課、讀書筆記指導課，使學生“讀有所用，讀有所得”，讓學生掌握課外閱讀的鑰匙，在課外閱讀的廣闊天地里自由馳騁。

2、環(huán)境激趣

環(huán)境激趣，就是按照校園的環(huán)境規(guī)劃，精心設計每個空間，使整個校園、整個教室既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿濃厚的文化氣氛，讓學生在和諧、優(yōu)美的感受中得到啟示、移情、冶性，而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教師要結(jié)合教學授給學生正確的讀書方法，使他們帶著強烈的閱讀興趣將知識內(nèi)化。調(diào)查顯示：25﹪的家長從沒有帶孩子到書店購書，家庭的藏書量也不多。個性農(nóng)民家的孩子，想看書可家長并不樂意去買書給孩子。于是，我組建班級“圖書館”，將學生的圖書資源“共享”。學生手里都有幾本甚至十幾本的課外圖書，但是據(jù)調(diào)查，由于受電視動畫片的沖擊，多數(shù)學生對讀書不感興趣，有的讓家長讀給

自己聽，有的干脆只是一種擺設。于是我就想，何不將學生的圖書集中起來，組建一個班級“圖書館”，發(fā)揮圖書應有的價值，讓全體學生都來關(guān)心閱讀，調(diào)動學生的閱讀興趣，構(gòu)成一種“群體閱讀”的風氣。在班內(nèi)做好了動員，同學們興致都很高，紛紛把自己的各種圖書都“貢獻”了出來。為了便于管理，我規(guī)定，圖書還是由自己保管，只要將圖書的名稱報上就行。這樣，我把學生的姓名、圖書名稱列了一份清單，用電腦打印一份，貼在了班級的一角，圖書角。同學們只要到那里找到自己想讀的書，就可到書的主人那里去借。作為老師，我也和同學們一齊借書、看書，班內(nèi)構(gòu)成了濃厚的“群體閱讀”的風氣。在這種風氣的感染下，每個學生都自覺不自覺地有了進步。校園還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經(jīng)常出讀書�？�，譬如“歷史上的這天”、“歷史名人與變法”、“我心中的一本書”、“祖國五十年”、“愛國人物傳記”懸掛文學家、科學家、教育家畫像；書寫名人語錄，如高爾基的“書籍是人類進步的階梯”，劉向的“書猶藥也，久讀能夠治愚”等，要求班級按規(guī)定的主題和資料定期出黑板報，并由校少先隊大隊部負責組織評比。組織開展這些活動旨在充分利用校園的環(huán)境對學生進行無聲的教育，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，引導他們

逐步把閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實踐。另外，還可在班級中舉辦能進學生課外閱讀的活動，如舉辦“讀書節(jié)”、“讀書演講會”、“課外閱讀知識競賽”、“讀書筆記展覽”；評選“金鑰匙———讀書用心分子”。組織這些豐富多彩的活動，能為學生帶給展示課外閱讀成果和個人才能的機會，在校園或班級中構(gòu)成課外閱讀的良好氛圍。

3、擴展激趣

擴展激趣即引導學生把閱讀中獲得的知識應用于分析問題、解決問題的實踐活動中，透過“同化與順應”的擴展活動進一步將所學知識系統(tǒng)化和概括化，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，構(gòu)成一種調(diào)節(jié)活動的心理結(jié)構(gòu)。學生在擴展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高閱讀潛力。在小學生課外閱讀材料，有許多介紹歷史人物和回顧歷史事件的書籍，這些書籍之間有著諸多的聯(lián)系。指導學生課外閱讀時，教師能夠此為契機，進行認知水平結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)的縱橫發(fā)展，使學生溫故而知新，多方面地掌握歷史知識。如學生閱讀《錢學森》一文后，為錢學森的愛國主義，堅韌的毅力，不懈的追求而感動，為他的創(chuàng)造成就感到驕傲。教師可順勢啟示：“你明白錢學森創(chuàng)造發(fā)明了些什么呢？你還明白哪些名人取得了哪些成就？”激發(fā)同學們?nèi)�尋找更多的名人故事來閱讀�，F(xiàn)行小學語文教材中，有許多課文是名家名著的節(jié)選，為了讓學生了解這些優(yōu)秀文章的時代背景和作者所抒發(fā)的感情感情，布置學生課后擴展閱讀，如學習課文《海倫凱勒》后，可擴展閱讀《假如給我三天光明》，學習課文《槐鄉(xiāng)五月》后，可擴展閱讀《故鄉(xiāng)》學生透過擴展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識。

（二）指導學生制定閱讀計劃

班級制定學期閱讀計劃，學生根據(jù)班級的閱讀計劃制定好個人學期閱讀計劃、月計劃、周計劃、日計劃。做到天天有計劃，天天有閱讀目的、任務、結(jié)果。

（三）多種閱讀方式并行，讓孩子們徜徉在閱讀的海洋。

1．鼓勵家長協(xié)助指導，家庭內(nèi)部進行共同閱讀──“親子閱讀”。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)40﹪家長偶然督促孩子看書。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，也應是“學生、家長、教師、文本之間對話的過程”。（《語文課程標準》）。因此，我鼓勵家長與孩子共同閱讀──“我與孩子同閱讀”活動（也是此刻比較流行的“親子閱讀”）。每周一向全班同學帶給一篇文章，讓學生帶回家和父母親共同閱讀，反復討論，第二天與同桌合作在《班級采蜜集》上寫上各自的體會，把記錄本交給老師審閱。最后全班交流心得，回家告訴父母成果，到達親子互動，共同提升水平的目的。

2．發(fā)揮小組合作性，促進小組共同進步，開展手抄報比賽。

不定期開展手抄報比賽，學生自由組合，分工合作，資料自定，規(guī)定時間內(nèi)完成。孩子喜歡美術(shù)，所以手抄報都很有質(zhì)量。例如上學期，本班舉行了一次主題為《我閱讀我快樂》手抄報比賽，孩子們僅僅用了一個星期時間就把他們能搜刮到的書籍與資料資料，制作出一張又

一張精美的手抄報展覽期間，孩子們都從中閱讀到許多關(guān)于課外的知識。而更就應表揚的是家長在背后為孩子們帶給的支持。

3、利用“三分鐘演講”，交流讀書所得。

學生讀書了，讀得質(zhì)量如何利用課間操以后上課以前這段時間我組織了“三分鐘演講”，按學號每一天一名學生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說什么都能夠。能夠說你喜歡的書中的一個人物;能夠?qū)⒖吹馁Y料作為故事講給大家聽說的資料可多可少。一個學生說了，其他學生能夠發(fā)表自己的看法，也能夠就此展開爭論。為了不致登臺時無話可說而“尷尬”，同學們看書時，比以前認真多了，都或多或少的有收獲。

（四）展示閱讀成果及時評價

1、開展剪貼報活動，展示閱讀成果。

讓學生把平時感興趣的報紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報展示。這個實踐活動提高了閱讀質(zhì)量，加強了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，還豐富了學生的課余生活。所以這不但是一個積累材料的好方法，還是一種調(diào)動學生用心性的好手段。

2、及時表彰鼓勵，評價讀書。

有競爭才有上進心，有上進心才能有進步。對學生的評價能否及時跟上，是決定一項活動能否長久堅持的關(guān)鍵。歌德說過:“讀一本

好書，就是在和一個高尚的人交談。”適合兒童閱讀的中外名著，科學普及讀物，甚至包括優(yōu)秀的廣播、電視節(jié)目以及網(wǎng)絡資源，經(jīng)過教師認真的篩選，都能夠作為小學生閱讀的重要資料。有關(guān)資料證明，小學生語言的積累近一半來自課外，由此可見，課外閱讀是學生積累語言的廣闊空間。就應從低年級開始，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，督促學生多讀書，讀好書，好讀書。

透過這次調(diào)查，我更深刻地認識到，閱讀課外書是小學生很重要的一項課外活動，不僅僅能提高孩子的知識修養(yǎng)，而且能陶冶孩子的情操，增強孩子的分析問題、解決問題的潛力。因此，我們務必長期堅持下去，要讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課外閱讀調(diào)查報告（十三）：

大學生課外閱讀調(diào)查報告

前言：“我心里一向在暗暗設想，天堂就應是圖書館的模樣。”（阿根廷博爾赫斯）當我在思考究竟要寫一份關(guān)于什么的實踐報告時，腦海中就浮現(xiàn)出這樣一句話：窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的完美享受。摘要：本文主要研究了上海電力學院在校大學生課外閱讀狀況，主要采用了問卷調(diào)查法進行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查包括了上海電力學院在校大學生對于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時間及其課外閱讀的動機等。透過以上研究作者進一步對于結(jié)果進行分析。課外閱讀對于大學生來講是一種最有效的自助學習的方式之一，透過這次調(diào)查作者期望能夠全面而真實地反映上海電力學院在校大學生課外閱讀現(xiàn)狀，為教育改革帶給必須的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀態(tài)度；興趣；目的

書籍是人類知識的傳承工具，書籍是人類進步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書能夠增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)情緒、成熟性格，而課外閱讀更能夠開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的。因此要想提高學生的素質(zhì)，拓展知識面，就就應了解其在課外閱讀方面的基本狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的推薦，有針對性地給予廣大同學指導和幫忙，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質(zhì)量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。我們小組進行了為期三個禮拜的大學生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠為校園的第二教育貢獻一點微薄之力。

一、調(diào)查基本狀況

調(diào)查時間：2011年5月上旬至2011年5月中旬。

調(diào)查地點：上海電力學院校園內(nèi)。

調(diào)查對象：上海電力學院在校大學生。

調(diào)查方法：采用書面問卷形式（實發(fā)問卷100份，收回93

份，有效問卷93份，回收率93%）。

調(diào)查目的：了解我校大學生課外閱讀狀況，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大校園園良好讀書風氣的構(gòu)成。

二、問卷調(diào)查

㈠基本狀況

⒈對閱讀課外書的看法：

結(jié)果顯示，十分必要，但是務必有選取性占了53%，在乎個人興趣，喜歡才看和無所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒有好處，沒必要看則占有0%。

⒉閱讀書籍來源（如圖）：

⒊每一天所花閱讀時間：

調(diào)查顯示，31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀，43%的同學每一天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。具體狀況如圖：

⒋大學生所閱讀書籍類型：

其直觀圖如下：

⒌課外閱讀動機：感興趣的同學占了68%，對學習有幫忙的同學占了42.65%，提高自身素質(zhì)占了36.03%，而家長或老師要求占了17.65%.

⒍影響課外閱讀用心性的因素：

大部分同學認為情緒、時間、環(huán)境會影響他們看書的用心性，與此同時，不少同學認為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書用心性的因素。

㈡問卷分析

透過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：

⒈課外閱讀興趣，仍是當代大學生最主要的課外活動興趣之一。

課外閱讀占總?cè)藬?shù)的36.21%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學書籍依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)�！秴⒄�消息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙，反應了當代大學生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實社會與事實政治。他們個性喜歡迅速客觀的報道和中肯的評價分析，而這正是《參政消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況�！蹲x者》是大學生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們期望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，十分適合大學生的閱讀心理，因此成了大學生的首選刊物。

⒉對社會流行粗淺讀物興趣倍增。

在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂雜志占了31%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。

3.大學生課外閱讀時間較少。

從課外閱讀時間上，我們能夠直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀，43%的同學每一天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的95%，超過兩小時的僅占6%。這說明我校大學生在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。

4.大學生對課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學占了68%，對學習有幫忙的占了28%，提高自身素質(zhì)的占了1%，家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分、拿到學分、在考試中能夠不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。從大學生的閱讀動機中我們能夠了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的。

5.圖書館的閱讀條件有待改善。

圖書館是同學們課外閱讀資料的主要來源，但多數(shù)同學認為限制自己課外閱讀的因素中選取圖書館圖書書籍量過少，更新過慢。這需要校園的相關(guān)方面進行改善，加強。

三、對調(diào)查結(jié)果的思考。

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。

透過調(diào)查，我們對大學生閱讀狀況得出了以下幾點看法：

㈠當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。

本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是大學生對文學類讀

物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

㈡當代大學生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。

個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有十分重要的好處，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的完美意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一齊。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現(xiàn)實生活，這也顯然不利于大學生個體素質(zhì)的提高。

㈢大學生的課外閱讀具有無目的性。

從調(diào)查中我們能夠看到，大學生閱讀并不是有針對性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種潛力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能到達課外閱讀的真正目的。

對此，我們認為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學業(yè)發(fā)展，閱讀與職業(yè)選取，閱讀與大學生生活，閱讀與特長發(fā)展，閱讀與贏得機遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關(guān)系。在大學課程中，重視理論聯(lián)系社會實際，把日常閱讀與教學資料、平時實習、畢業(yè)實習，畢業(yè)論文(設計)與自己的生涯規(guī)劃結(jié)合起來。使四年的學習生涯慢慢凝聚成自我內(nèi)發(fā)展的合力，構(gòu)成適合自我發(fā)展目標的基因，這是觀念目標的本意。在有目的的構(gòu)成自己這種基因時，要個性注重自我內(nèi)發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓。

讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，應對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優(yōu)秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的阿！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們?nèi)��?chuàng)新的好處是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發(fā)展。透過此次調(diào)查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本狀況，同時期望各位同學能夠充分利用自己的課余時間，多讀一些好書，自身用心、主動地去理解先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。

一、引導大學生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣

歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。

大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選取性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時務必用心主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選取性地選取書目，科學地規(guī)定閱讀時間、資料、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的資料體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并透過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學院就堅持結(jié)合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生帶給閱讀指南。

二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

三、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識

結(jié)構(gòu)。

四、合理利用網(wǎng)絡來提高大學生的閱讀潛力

當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導大學生用心利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，透過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡信息資源目錄，為大學生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務，同時帶給便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。

近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，透過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天，課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注，期望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！

課外閱讀調(diào)查報告（十四）：

小學生低年級課外閱讀調(diào)查報告

【摘要】人類從有文字以來，人們便透過閱讀承載傳遞信息，透過閱讀獲取知識，透過閱讀鑄造個性，不斷創(chuàng)造新的世界禮貌。作為一名小學生，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。本課題從心理學、教育學的角度出發(fā)調(diào)查和研究對于當前小學生低年級課外閱讀的現(xiàn)狀，從客觀的角度去了解，去調(diào)查此刻的小學生課外讀書的興趣與習慣，課外閱讀是提高他們語文潛力的有效途徑，應對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫忙學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。“課外閱讀”這個良好的習慣對于他們行為，思想，人生觀，價值觀的影響，教師如何采取措施引導以及整個社會如何加強。

【關(guān)鍵詞】小學生低年級課外閱讀方法措施

1.前言

著名教育家贊可夫認為：從某種好處上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他個性強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能構(gòu)成較強的語文潛力的。因此課外閱讀不僅僅是語文課外活動的主要資料之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

1.1好處

人類從有文字以來，人們便透過閱讀承載傳遞信息，透過閱讀獲取知識，透過閱讀鑄造個性，不斷創(chuàng)造新的世界禮貌。作為一名小學生，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務”的心態(tài)，吃力被動閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學生自愿主動，以關(guān)注資料滿足實際需要為中心的，是放松愜意、無負擔的閱讀。它帶給學生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學生在讀書中感動、快樂，在滿足娛樂需要的期盼中伴隨性的獲得知識，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識的快樂。新的《語文課程標準》對學生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學二年級的課外閱讀總量不少于50萬字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學知識，豐富積累語文知識的一個相當重要的途徑。又是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一，它對張揚學生個性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的好處。

1.2調(diào)查資料

本課題從心理學、教育學的角度出發(fā)調(diào)查和研究對于當前小學生低年級課外閱讀的現(xiàn)狀，從客觀的角度去了解，去調(diào)查此刻的小學生課外讀書的興趣與習慣，課外閱讀是提高他們語文潛力的有效途徑，應對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫忙學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。“課外閱讀”這個良好的習慣對于他們行為，思想，人生觀，價值觀的影響，教師如何采取措施引導以及整個社會如何加強。

1.2.1調(diào)查方式：采用無名問卷調(diào)查、隨機訪談

1.2.2調(diào)查對象：

問卷調(diào)查的是桂林市龍隱小學12（5）班，其中女生26人，男生24人，進行隨機抽樣發(fā)放問卷的，問卷率到達100%。并利用業(yè)余的時間與各個二年級班級的學生進行隨機訪談。

1.2.3調(diào)查時間：2014年6月15日

2.調(diào)查分析與研究

2.1小學生課外閱讀興趣、資料調(diào)查

2.2小學生課外閱讀時間比較穩(wěn)定，有必須的閱讀時間。以下是調(diào)查數(shù)據(jù)：

與此調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學生的課外閱讀就時間而言，處于比較低的水平，這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學生平均每一天用于課外閱讀的時間少于1小時。毫無疑問，這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說，實在是太少了。當然，客觀地說，造成小學生課外閱讀過低的原因是多方面的，如高年級學生學業(yè)負擔太重，可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應的閱讀條件，有些父母思想觀念比較落后，怕小孩看課外書耽誤學習，所以不支持;還有許多家長，為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通，把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓班上，孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學生的課外閱讀在認識上也有欠缺，一旦學生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時，就喝令禁止，讓學生鉆入題海，這就是學生們在問卷中的回答，老師有時支持有時反對的表現(xiàn)。

2.3學生課外閱讀文化氛圍數(shù)據(jù)狀況如下：

其中分析發(fā)現(xiàn)56%的父母經(jīng)常監(jiān)督孩子課外閱讀，14%的則不管。與此相關(guān)的是44%的父母和孩子一齊進行親子閱讀，30%則沒有。能夠看出離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。由于自身素質(zhì)的局限，家長普遍缺乏閱讀習慣，親子閱讀經(jīng)歷極少，不能給學生樹立身邊的讀書榜樣。在訪談中也了解到學生渴望和父母一齊讀書。同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生和老師、同學交流課閱讀很少，但與此同時又期望老師和同學推薦課外閱讀書籍。

2.4小學生課外閱讀方式調(diào)查狀況：

從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為9人（占18%）和23人46%）兩項相加竟32人，占64%。而細細讀的僅3人，占6%。我們明白，每一部優(yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果，必然是資料的完整性，思維的邏輯性和表達的準確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程就應而且也能夠是從資料到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學習過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些資料的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習慣，當然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對已具有相當閱讀水平的人而言，二是多數(shù)學生讀過算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片�？鬃右苍�說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”強調(diào)的正是學與思的結(jié)合，這也是缺乏指導的結(jié)果。

3.調(diào)查結(jié)論

透過上述的調(diào)查分析，歸納幾條基本的調(diào)查結(jié)論：

3.1小學生低年級階段十分喜愛閱讀，但自主性，自動性閱讀較低。

3.2小學生課外閱讀資料單一。

3.3小學生課外閱讀班級氛圍不濃厚，與同伴交流少。

3.4小學生課外閱讀家庭氛圍較差。

3.5小學生低年級階段課外閱讀時間較充足

3.6學生課外閱讀的方法以及習慣較差，教師指導不到位。

4.對策與推薦

偶像崇拜是一種社會現(xiàn)象，是時代特征的折射。偶像在中學生這一特殊群體的成長和發(fā)展中扮演重要的主角，尤其在人生觀、價值觀方面�；�于中學生偶像崇拜的特點和心理發(fā)展特征，對于偶像崇拜現(xiàn)象不能簡單壓制，粗暴干涉，也不就應漠然視之，放任自流，要根據(jù)實際狀況，在充分尊重他們的個性和心理特點的基礎(chǔ)上，采取易“導”不易“堵”的方式，從認知疏導和行為控制進行溝通和引導，使偶像崇拜發(fā)揮正性功能，促進須生身心健康寬了地成長。這也需要全社會的系統(tǒng)進行關(guān)注。具體的對策如下：

4.1充分發(fā)揮教師的獨特點撥作用

首當其沖的是我們教育工作者，教師是培育桃李的園丁，在對于引導學生偶像崇拜的問題上起著舉足輕重的作用。教師的點撥要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，發(fā)揮偶像崇拜的用心效益。

4.1.1認知和態(tài)度的轉(zhuǎn)變

對于學生偶像崇拜要以開放的態(tài)度多視角地看待中學生偶像崇拜行為，不要對其偶像對象進行簡單的道德批判---認為崇拜科學家、政治家等著名人士就是好的，崇拜影視明星就是不益，不能簡單將成人的價值取向強加在中學生身上。以中學生個體為主導，適當?shù)募右渣c撥和引導，充分相信學生自身的理性選取潛力。不要以成人自居，濫用成人的霸權(quán)，一相情愿地自認為是為了學生好，為了學生好。要清楚地明白：偶像崇拜在校園是普遍存在的，也是正常的，這不是什么洪水猛獸，要以委婉的態(tài)度，平和的心態(tài)去看待學生偶像崇拜的現(xiàn)象。充分相信學生，欣賞學生，他們有自己的主見和想法，真誠地與他們交流，給予用心的引導，而非是大發(fā)雷霆，如臨天災人禍地武斷地責罵或者無情地批評。充分認識到偶像崇拜的深刻內(nèi)涵與好處。

4.1.2因性施導

針對男女學生在偶像崇拜的現(xiàn)象上存在的差異，教師要區(qū)別對待，并相互學習，到達最好的互補。在對男生的偶像選取上能夠和他們共同探討看看其他的偶像存在的優(yōu)點（女生選取的）細心、愛心、認真等等。女同學則能夠鼓勵她們調(diào)整選取的方向，欣賞歷史名人志士，熏陶她們的堅毅品格，樹立遠大的理想，勇敢、堅強、奮進等。其實這也是男女學生學在學習和生活中需要培養(yǎng)的方面，這對于他們今后乃至整個人生都有著重要的影響。偶像是他們的榜樣和精神支柱，在選取的過程中能夠進行有效地干預和引導，發(fā)揮偶像的正性作用。

4.1.3創(chuàng)新教學提高技能

課堂是學生學習的主陣地。教師能夠針對教材的資料，所講述的思想，做到與時俱進，和當代的氣息、學生的生活緊密結(jié)合比如：在上《我是中國人》的課文時，能夠說劉翔、成龍等的故事。再如：說到成功要付出努力，要堅持不懈的主題時，能夠說陳楚生（2007年快樂男生的冠軍）的磨礪。此外，組織學生開展各種各樣的活動，比如：辯論賽（選李宇春還是徐本禹為自己的榜樣等主題）、校園十大歌手比賽、組織一些競賽活動的形式也能夠采取“海選”等。此外，校園適當?shù)卦黾右恍┻m應流行趨勢的課程，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗；多組織在學生自身群體內(nèi)對共同關(guān)心的問題的對話和交流的活動。不斷促使他們對自我進行選取，不斷反思和改變。充分發(fā)掘偶像崇拜對學生個體用心地影響，巧妙地對其進行啟迪和激勵

4.1.4不斷學習提升素質(zhì)

教師要不斷地充實自己，更新知識體系，汲取新的時代信息。經(jīng)常翻閱書籍，瀏覽國內(nèi)外消息，跟上時代的步伐。切忌墨守成規(guī)、要善于創(chuàng)新，應對新的問題要采取新的方案。對于學生關(guān)心的話題，有必須的了解。比如：某部電視劇的熱播、某個青春偶像的出現(xiàn)、某個社會熱點等等，豐富自己的知識，拓寬自己的視野�？傊�要貼近學生的世界，走進學生的心靈。此外，對于這些老師要給予理性地正確地引導。教師要賦有愛心、耐心的同時更要具有巧妙地點撥技能，不斷地磨練，不停地反思。既能為人師表也能成為學生的貼心人，這需要對教育教學的執(zhí)著追求精神。

4.2興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的構(gòu)成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。

4.2.1低要求，注重興趣培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的閱讀興趣，增強閱讀的愉悅，是改變閱讀現(xiàn)狀的一個有效途徑，是開展課外閱讀活動的第一步。因此，老師要努力當好學生課外閱讀興趣

的激發(fā)者。學生濃厚的閱讀興趣，源自于適宜的閱讀資料和恰當?shù)姆绞椒椒�。開始之初，我們務必要降低課外閱讀的要求，不要附加太多或是太難的任務，把小學生的注意力由電視屏幕吸引到課外閱讀上來。讓學生開始閱讀時，只要是學生自己感興趣的，只要不是明顯不適合學生身心健康的，都能夠。這樣一來，學生有了自主選取的權(quán)利，能夠選取自己喜歡的書來讀，就容易被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，時間久了，就會產(chǎn)生課外閱讀的興趣，然后老師加以引導，必將有利于課外閱讀習慣的養(yǎng)成。

4.2.2配合課堂教學，加強方法指導，當好學生課外閱讀的導航員。

古語說得好“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學的延伸，要想搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學生方法，使學生會讀。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的資料就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為教師，務必將課內(nèi)外結(jié)合起來，課堂上創(chuàng)設寬松的環(huán)境，注重學生閱讀潛力的培養(yǎng)與方法的指導，讓學生自讀、思考、想象、質(zhì)疑、批注、討論、交流、書寫、記憶，還就應結(jié)合課堂教學，站在學生的角度，向他們推薦適宜學生心理發(fā)展特點的課外讀物，并當好點撥者和講解員，將課內(nèi)習得的方法遷移到課外閱讀活動中。語文應當如此，其它諸如數(shù)學、科學、綜合實踐等等課程也應當如此�？傊�，盡可能讓學生博覽群書，使學生課外閱讀向廣、精、遠發(fā)展。

4.2.3適當分類積累，讀寫適當結(jié)合。課外閱讀如果僅僅停留于讀，對學生個體發(fā)展而言，那將是毫無好處的。有些知識，需要學生內(nèi)化于心，有些知識，能夠書寫于紙。因此，能夠適當教給學生一些分類積累的方法，讀寫的方法，比如用一個積累本分類收集各方面的小知識，填寫讀書登記卡，寫讀書日記，寫讀后感，并盡可能以競賽或是展評的形式進行，使學生持續(xù)濃厚的參與興趣，逐步掌握基本的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

4.2.4端正態(tài)度，正確認識課外閱讀

全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有必須的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀潛力和表達潛力的。”因此，教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位臵，要像《課標》在“實施推薦”中提出的那樣“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

4.2.5給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在推薦課外讀物時應加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。此刻的許多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可透過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發(fā)揮校園圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。6.做好檢查工作。繼續(xù)要求學生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還能夠透過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進學生閱讀。要讓學生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w狀況來采用具體方法。

4.3加強家庭教育和親子溝通

學生在社會化的過程中，其人生信念的確定在很大的程度上依據(jù)家庭成員的看法。家長與小孩要及時地溝通和交流，父母能夠說說自己的那個年代，自己當年的青春與夢想，以一種平等的朋友身份來交流，而不是倚老賣老，教訓性地談話，強壓性地溝通。父母要用心地關(guān)注小孩的心理成長特點，建立良好的家庭氛圍，幫忙他們從盲目走向理性，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.4加大媒體的正面影響

偶像崇拜得以存在與媒體有很大密切地聯(lián)系。大眾媒體報道要謹守新聞道德，做到實事求是并在新聞報道中呈現(xiàn)正面的教育好處。公眾人物更就應了解自身言行對青少年的重要性，發(fā)揮正確的影響和良性的向?qū)ё饔谩?/p>

結(jié)束語

總之，閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動，是透過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學習知識，獲取“精神營養(yǎng)”。

沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，期望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，

讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

二〇一四年六月十九日

參考文獻：

[1]梁春林.語文應重視學生的課外閱讀[J].時代教育，2004，(09)

[2]教育部.語文課程標準[M].北京:北京師范大學出版社，2002

[3]王正勇課外閱讀是提高語文水平的重要途徑新課程研究〃基礎(chǔ)教育2009

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[4]王艷1，王錫純2小學生課外閱讀調(diào)查及指導對策（j）教育實踐與研究（小學版）2009，（10）

[5]李曉琴.淺析語文課外閱讀的必要性[J].內(nèi)江科技，2003，(05)

[6]傅道春．教育學．北京：教育科學出版社，1999．

附：

小學生課外閱讀狀況調(diào)查問卷（學生問卷）

＿＿＿同學，你好！我們在進行一項關(guān)于學生課外閱讀狀況的調(diào)查，請你在忙碌的學習中抽出一點時間，填寫這張問卷。請你填寫好這份調(diào)查問卷，并注意：

1．請?zhí)顚懞媚愕哪昙�、性別和校園。

2．在你選取的選項前打“√”。

3．除注明“可多選”外，均為單選題。

4．如果你選取“其他”，則請在后面的橫線上注明。謝謝你的合作！

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、十分喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎樣喜歡

2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（）

A、每一天都安排必須的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

3、你一般會選取什么時間進行閱讀？（）

A、雙休日B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它

4、你經(jīng)常去逛書店嗎？（）A、經(jīng)常去B、偶爾去C、不太去

5、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？（）A、經(jīng)常去B、偶爾去C、不太去

6、你經(jīng)常和同學交流課外讀書的狀況嗎？（）A、經(jīng)常B、有時C、沒有

7、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、文學書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學習輔導用書（如優(yōu)秀作文之類）E、其它。

8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？（）

A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

9、你的老師會經(jīng)常布臵課外閱讀的任務嗎？（）

A、經(jīng)常會B、有時會C、很少布臵

10、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（）

A、有，并且經(jīng)常寫B(tài)、有時會寫C、基本不寫

11、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（）

A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

12、你每一天會抽出時間來看書嗎？（）

A會B不會C看興趣，有興趣就看D想看書，但是有時作業(yè)太多，沒有時間看

13、一學期你大概能閱讀幾本書？（）

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你每一天有多少時間花在閱讀上？（）

A15分鐘左右B30分鐘以上C一小時

15、你一般用什么閱讀方法？（）

A、細細讀B、通讀C、跳著讀D、只看輪廓

16、你的書柜里課外書的種類主要是什么？（本題能夠多選）（）

A、與學習有關(guān)的復習資料，如《課課通》《一課三練》一類的B、各種漫畫

C、老師推薦的中外名著、小說D、各種作文書E、其他（可舉例）

17、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？（）

A、有B、完全沒有C、有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下D、無所謂

18、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？（）

A、是的B、不是的C、無所謂

19、你如何看待老師布臵的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？（）

A、很好，能夠把我閱讀的資料做個記錄，也能提高閱讀效率

B、不喜歡，認為沒有必要，但是老師布臵的任務又不得不完成

C、基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的

D、其他

20、你喜歡同學向你推薦課外讀物嗎？（）

A、是的B、不是的C、無所謂

21、你喜歡和同伴一齊看書嗎？（）

A、喜歡B、不喜歡，我喜歡一個人看書C、無所謂

22、你的父母在家有閱讀的習慣嗎？（）

A、有，我們有時會一齊看書報B、偶爾有C、從來沒有的事

課外閱讀調(diào)查報告（十五）：

關(guān)于中學生課外閱讀的結(jié)題報告

【摘要】透過調(diào)查問卷的方式了解此刻中學生的課外閱讀量及其方式、資料等。

【研究背景】此刻的中學生課外閱讀的質(zhì)量與數(shù)量日益減少，很多同學忽視了課外閱讀的重要性，而素質(zhì)教育提倡中學生應進行超多課外閱讀。針對這一矛盾，我們進行了關(guān)于中學生課外閱讀的研究性學習�！狙芯磕康摹苛私獯丝讨袑W生課外閱讀的方式、方法、資料、時間數(shù)量、地點等，分析現(xiàn)狀，提出加強中學生課外閱讀的意見方法，以幫忙更多的中學生培養(yǎng)對課外書的興趣，透過良好的習慣去閱讀更多課外書。

【研究方法】調(diào)查問卷，小組討論，網(wǎng)上查找資料。【調(diào)查對象】高一升高二的學生【研究項目及結(jié)果】調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析及提高措施

1、在假期，只有不到54％的學生堅持每一天閱讀，這個比重相對于擁有漫漫50天假期的我們來說是不夠的。毛主席說：“飯能夠一日不吃，覺能夠一日不睡，書不能夠一日不讀。”我們中學生不能不吃飯不睡覺，但閱讀這樣的好習慣又確實就應持續(xù)下來。時間擠一擠總會有的，

遨游在書海中，會比在沉浸在網(wǎng)游中學到得更多。

2、“更喜歡買真正的書來看。”這是大多數(shù)同學的心聲。確實，書拿在手里讀更有感覺，奈何這種讀書方式成本太高，而網(wǎng)上閱讀、看電子書又或多或少會對視力有影響。小組成員推薦大家合理利用校園給學生帶給的資源——圖書館。三年高中生活沒有書的陪伴怎樣能行？圖書館為你敞開大門不去光顧怎樣能行？所以，去圖書館吧讓書充實你的人生！

3、80％的同學傾向于閱讀小說類型的書籍，而選取外語類型書籍的同學卻只占13％，多閱讀外語書有助于提高同學們語感。有64％的同學期望校園老師在課堂上推薦好書，讓同學們在課下能用互相探討，同時39％學生期望校園舉辦文學沙龍，成立文學社，給學生帶給自由交流的平臺，小組成員認為對外語不感興趣的同學或許需要一本能激發(fā)閱讀興趣的詞匯書，像按不同詞條或按主題排列的詞匯書不容易讓讀者感到厭倦，詞匯書中的補充練習和解釋能促進你對詞義和適用語境，小組成員推薦同學們能夠多去校園圖書館逛逛，找到自己喜歡的外語讀物，堅持閱讀會有不小的收獲！

4、數(shù)據(jù)顯示：67％的學生對于新買的書會立即閱讀，但同時有56％的學生從不做讀書筆記，小組成員認為這是十分不好的閱讀習慣，俗話說：“不動筆墨不看書。”說的就是這個道理。那么，怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？以下是小組給出的推薦：

①抄錄讀書法：

抄書至少有兩大好處：一是加深印象，鞏固記憶效果，而是積累了資料，為日后進一步研究運用做了準備。但是對抄。錄的書籍、資料的資料要多思考、多揣摩，力求無處一點新道道。如果不思考，做個“抄書公”，對讀書也不會有多少好處，人學不到真正的知識。②勤做讀書札記：

把讀書過程中的收獲、感謝或者對讀物資料的意見、見解、補充、評價和質(zhì)疑等隨手記記錄下來。札記要選準目標，定向積累，養(yǎng)成習慣，持之以恒，“一日一根線，十年織成緞”。札記要經(jīng)常翻閱復習，“溫故而知新”，還要善于運用，舉一反三，有所創(chuàng)新。③批注讀書法

5、小組成員透過問卷最后一題了解到：絕大部分同學閱讀過文摘刊物，卻只有極少數(shù)同學閱讀科普類型的刊物。雖說不可能所有類型的刊物都了解過，但同學們接觸的刊報類型范圍能夠有所拓寬！

【研究體會與感受】

在這次的研究性學習過程中，我們收獲了很多。首先是這個研究方向很廣，一開始大家不明白選取哪個命題，之后小組成員決定從我們的生活實際出發(fā)，并最終選取了關(guān)于“中學生閱讀”等一系列的研究資料。因為是第一次做這樣的調(diào)查報告，出題時我們也不知從何下手，經(jīng)過一番熱烈的討論后，小組成員確定了研究的目的，細細地列

出選項，這才做好了問卷，這真的很能鍛煉我們的合作潛力。在進行這項研究課題的過程中，我們學會借助網(wǎng)絡這一工具，在網(wǎng)站上發(fā)了問卷，讓我們的平時的人際關(guān)系網(wǎng)發(fā)揮了作用，請求大家?guī)臀覀兲顚憜柧�，我們更學會了與人溝通。我們在分析數(shù)據(jù)的時候提高了自己的觀察潛力和分析總結(jié)潛力，而在我們在分工合作的撰寫結(jié)題報告的過程中鍛煉了我們的團隊精神。而在結(jié)題后，我們也了解了此刻中學生課外閱讀的一些特點，對我們自己在這一方面的提高也有很大的幫忙。

但由于時間有限，收集到的信息不足，調(diào)查樣本不夠隨機性，可能比較片面，我們的結(jié)論也缺乏必須的普遍性，這是我們的不足，以后在這樣的活動學習中我們會積累更多的經(jīng)驗，爭取做得更好。【參考文獻】百度百科等互聯(lián)網(wǎng)資料、關(guān)于學習方法的書籍

附件：調(diào)查問卷及結(jié)果、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查人數(shù)共計75人。

1、在假期，你是否有堅持每一天進行課外閱讀？

2、在假期，你每一天的閱讀時間是多少？

3、你通常閱讀的地點是？（可多選）

有40沒有35

0.5小時以下210.5~1小時281~2小時202小時以上6

床上55書桌旁46圖書館12廁所16公車上4沙發(fā)26電腦上22

4、你更喜歡？

網(wǎng)上閱讀3看電子書（用手機、MP4等）15買真正的書來看

5、你更喜歡哪種類型的書？（可多選）

小說60歷史

23青春文學27傳記13外語

10科普讀物32成功/勵志24童話/寓言16哲學/宗教13政治/軍事15

6、你認為校園就應如何引導同學們多讀課外書呢？（可多選）

57

不需要，讀書是我們自己的事

在課堂上推薦好書，課下能夠用不同的方式與同學們探討硬性作業(yè)要求同學們?nèi)プx某某書

校園舉辦文學沙龍，成立文學社，同學們自主交流討論1248329

7、通常你買的書是：（可多選）

自己上網(wǎng)搜索33同學、家人介紹36隨便逛書店看到的40在其他相關(guān)報紙雜志書籍上推薦的32

8、下列哪些選項更貼合你的實際狀況？（可多選）

新買的書會立即閱讀50新買的書會放在家里幾個星期后（甚至更久）才著手閱讀16我是購書癖，書買來從不讀（該選項請慎重思考后再選）0我讀過的書與剛買的時候一樣新19我讀過的書會多了很多記號和自己的評論4

9、下列哪些選項更貼合你的實際狀況？

閱讀時從不做筆記42看到喜歡的或有用的句子會在原文上做記號23會抄下自己喜歡的句子但不予評論會抄下自己喜歡的句子并給予評論

10、你讀過以下哪些讀物？（可多選）

大科技2

中國國家地理32V看天下20博客天下10讀者文摘57青年文摘57中國企業(yè)家2人物周刊32

課外閱讀調(diào)查報告（十六）：

一、問題的提出

課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀潛力和提高學生文化水平具有重要好處，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，能夠提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。本人長期從事小學高年級學生的語文教學，引導高年級學生開展課外閱讀，提高高年級學生語文水平，順利過渡到初中的語文學習，是目前語文教學的十分重要的問題。

我們西關(guān)實驗小學地處廣州老城區(qū)西關(guān)，受地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多因素的方面的原因，我校六年級學生的課外閱讀狀況還是令人滿意的。但是每個學生在課外閱讀方面存在著差異，六年級五個教學班之間也存在著差異。

透過觀察、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)此刻高年級學生課外閱讀，個性受伙伴的影響。低、中年級學生的閱讀仍受父母的必須影響。當然，學生的課外閱讀也受校園環(huán)境和地域的影響。

調(diào)查的目的，一是了解我校畢業(yè)班學生課外閱讀現(xiàn)狀，二是透過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于我們廣大語文教師和校園在教育教學工作中揚長避短，提高教育質(zhì)量。

二、研究方法

調(diào)查法此次調(diào)查問卷為學生調(diào)查問卷，共發(fā)出200份，收回198

份。學生問卷包括學生本人的課外閱讀基本狀況，家庭課外閱讀氛圍，家長對孩子課外閱讀的關(guān)注狀況等。

訪談法此次調(diào)查以不定期的訪談法，對本級五個教學班的五位班主任進行訪談，目的在于根據(jù)班主任對自己任教班的學生深入觀察，了解高年級學生課外閱讀的態(tài)度等。

三、研究結(jié)果與分析

1、本校六年級學生課外閱讀現(xiàn)狀及其構(gòu)成原因

透過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)六年級學生課外閱讀現(xiàn)狀比較令人滿意，反映在以下幾個方面：

1）學生課外閱讀量適中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生堅持每周閱讀課外書，最起碼的都能看一本，最多的看十五本。以六年級一班為例，全班34人，每周看書一本的有5人，占14.6%。每周看書兩本的有11人，占32.4%�？慈�本的10人，占29.4%。四本2人，5.9%。五本的2人，占5.9%.六本以上4人，11.8%.六年二班全班46人，家中藏書屬于自己的最少的20本，最多的有900本。

2)學生閱讀潛力較強。絕大多數(shù)學生在應答問卷調(diào)查時，隨手寫出的“最喜歡的五本書”時，絕大多數(shù)都是名篇名著。以二班為例，選《三國演義》20人，《綠山墻的安妮》11人，《西游記》14人，《窗邊的小豆豆》15人，《福爾摩斯探案集》5人，《小海蒂》7人其他的還有《昆蟲記》《青銅葵花》《簡愛》《狼王夢》《小河彎彎》

3）我校六年級學生課外閱讀資源充足。所有學生的家長都支持孩子閱讀、購買課外書。全部的學生都喜歡閱讀，大部分學生都認為班

上、級里、校園的藏書能滿足閱讀需求。

之所以有這寫良好的現(xiàn)象原因有以下幾個方面：

1）本校地處老西關(guān)，受人文環(huán)境因素和家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)影響，本校學生家長較為重視課外閱讀，盡管受經(jīng)濟大潮影響，生活節(jié)奏加快，還是明白課外閱讀對于孩子成長的重要性。他們不但支持孩子讀書，買書，還要求孩子讀書。以六年五班為例，全班40人，百分百家長都有閱讀習慣，只有兩個家庭沒有訂閱《廣州日報》這類的期刊，39位學生家長能就閱讀與子女偶爾甚至經(jīng)常交流。

2）受終身教育的影響，為孩子的發(fā)展著想，區(qū)教研室，校園領(lǐng)導，個性是六年級語文老師（身兼班主任）的高度重視，老師不但身體力行經(jīng)常閱讀課外書，經(jīng)常交流閱讀體會，交換好書閱讀，還在班級中開展課外閱讀交流活動，寫讀書筆記，讓學生制作“好書推薦卡”、“閱讀心得卡”，參加“華人作文大賽”等活動，提高閱讀水平，創(chuàng)造閱讀氛圍，以人人爭當“閱讀之星”為榮。

3）優(yōu)良的閱讀大環(huán)境。在我們西關(guān)實驗小學，不但有校園的讀書閱覽室，每個級，每個班都設有專門的開放書柜，所收藏的圖書供學生閱讀。學生在課間、放學后都能取書閱讀。而每個班中，也有不少同學自覺辦理了社區(qū)圖書館借書證，節(jié)假日到大型的圖書館借閱圖書。

四結(jié)論

1、老城區(qū)省級校園小學高年級生課外閱讀現(xiàn)狀較為滿意

這次調(diào)查，選取了省級校園西關(guān)實驗小學六年級整個級的學生、班

主任作為調(diào)查，典型性較強。這說明整個大教育環(huán)境還是比較樂觀的。

2、高年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀與所有任教老師的正確引導有關(guān)低年級任教老師如果能經(jīng)常引導學生閱讀課外書籍，指導學生有目的、有選取地閱讀，則小學高年級學生的閱讀潛力強，反之，閱讀潛力就差。

3、小學高年級學生課外閱讀與家庭環(huán)境和家長文化素養(yǎng)有關(guān)在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生自小耳濡目染，有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報可看，學生想讀也是枉然。家長有必須文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響是很大的。

4、升上高年級后，伙伴之間的閱讀也相互受影響

青春初期的少年男女，閱讀習慣等也相互受影響，所以班主任也應在班上倡導、引導其構(gòu)成良好的讀書氛圍，讓學生選取適宜、優(yōu)良的作品閱讀，奠定審美基礎(chǔ)。

 

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