今天小編給大家?guī)�來了關于消防部隊大學生戰(zhàn)士思想狀況的調研報告范文，大學生戰(zhàn)士思想會有什么狀況呢？下面大家一起來看看。

消防部隊大學生戰(zhàn)士思想狀況的調研報告

近幾年來，全國消防部隊征招的普通士兵中具有大學�？�、本科以上學歷的比例穩(wěn)步升高，平均每個執(zhí)勤消防中隊就有2至5名大學生戰(zhàn)士。今年6年，筆者所在的貴州省黔西南州消防支隊采取發(fā)放調查問卷、召開座談會、個別談心等形式，就當前全州消防部隊大學生戰(zhàn)士思想狀況進行了專題調研。從對9個消防大隊、9個消防中隊的調查總結來看，基層部隊中大學生戰(zhàn)士入伍已成為一種時代潮流，是大勢所趨，他們普遍綜合素質較高、適應能力較強，必將給部隊建設帶來新的活力。同時，大學生戰(zhàn)士管理教育中客觀存在的民主與紀律的沖突、理想與現(xiàn)實的差距、傳統(tǒng)與時代的碰撞，都對當前消防部隊管理教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、大學生戰(zhàn)士思想特點及給消防部隊管理教育帶來的啟示

（一）考慮問題成熟，入伍動機明確。大學生戰(zhàn)士年齡普遍較大，平均約21.4歲。絕大多數(shù)同志入伍動機非常明確，實現(xiàn)人生理想、追求報國壯志成為主流。許多同志入伍前經過了成熟思考，把參軍入伍視為人生的一次重大轉折，把部隊當成實現(xiàn)自我發(fā)展和曲線就業(yè)的平臺。73.58%的同志表示自己參軍入伍的目標就是考學提干，4.88%的同志是迫于就業(yè)壓力或為減輕家庭經濟負擔，還有4.07%的同志是為了退伍后方便更改大學專業(yè)或利用優(yōu)惠政策獲取更高學歷。有67.07%的同志表示自己是受國慶閱兵的磅礴氣勢以及近年來軍人在抗震救災、抗洪搶險等任務中表現(xiàn)出的英雄精神所感染，心懷對部隊的憧憬，希望到部隊接受艱苦鍛煉、增長人生閱歷。這些主流思想對做好部隊管理教育工作提供了有利條件。因此，充分利用新訓時機，及時因勢利導，教育大學生戰(zhàn)士正確處理好實現(xiàn)理想與當兵盡義務的關系，是做好大學生戰(zhàn)士思想政治教育工作的的重點。

（二）思想普遍活躍，時代特征鮮明。帶兵骨干普遍反映，當前大學生戰(zhàn)士表現(xiàn)出了思想活躍、觀念超前、行為前衛(wèi)等鮮明特點，尤其熱衷于網絡文化和流行文化。有93.9%的同志入伍前是“網民”，27.64%的同志是通過互聯(lián)網了解消防部隊的。一部分同志對新訓隊不允許上網和使用手機表示不理解，有的還提出希望能在部隊過洋節(jié)、搞派對，看“快樂大本營”、“舞林大會”等娛樂節(jié)目。很多同志建議部隊政治教育課多以多媒體、網絡形式進行，實行開放式、研討式教學。在個人感情方面，談過一次戀愛的占40.24%，談過多次戀愛的占28.46%，目前仍有固定對象的占15.45%，并在平時保持著書信、電話聯(lián)系。這些都與部隊傳統(tǒng)的管理教育觀點和模式產生了不小的沖突，帶來了新的課題。因此，堅持正面教育與思想疏導相結合，維護部隊思想穩(wěn)定的任務很重；創(chuàng)新部隊管理教育模式，增強思想政治工作的時代感顯得十分緊迫。

（三）思維相對獨立，民主意識較強。大學生戰(zhàn)士在校園寬松、自由的環(huán)境熏陶下，思維獨立，民主意識強，希望平等對話，敢于提出意見和建議。他們對當前部隊人性化的管理、科學化的訓練給以積極肯定，對部隊嚴格的管理和艱苦訓練也表示認同。但也有部分同志對一些班長骨干生硬的管理辦法提出異議，甚至要讓班長道歉。特別是大學生戰(zhàn)士對個人的尊重和自由看得很重，75.2%的同志希望自己的隱私、自尊等得到保護，娛樂、學習、休息時間有保證。少數(shù)同志則對整理內務、飯前唱歌、訓練侵占休息時間等做法提出了疑問。如何教育大學生戰(zhàn)士充分認清部隊不同于地方、學校的特點，培育軍人的思想作風，是一項事關部隊建設發(fā)展穩(wěn)定的長期任務，必須常抓不懈，并需要在形式與內容上不斷與時俱進。

（四）生活閱歷豐富，態(tài)度積極向上。有86.18%的同志參加過學校的社團組織，50.81%的同志擔任過學生干部，99.19%的同志在大學期間參加過軍訓，42.76%的同志有過勤工儉學、兼職、打工等經歷，有一定社會閱力和獨立生活能力。同時，大學生戰(zhàn)士在思考問題的方式和看待事物的角度方面更加開放和成熟，善于接納新事物，領會能力、反應能力和進取意識較強，一部分同志在軍事訓練和政治學習中還出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志愿意通過部隊的磨礪，鍛造品質、磨練意志、成長進步，在部隊建功立業(yè)。但也有相當一部分同志因受社會不良風氣的影響，對部隊心存疑慮。一方面，這利于增強部隊建設的活力；另一方面，對大學生戰(zhàn)士下隊后的部隊管理教育工作帶來許多新的挑戰(zhàn)。

（五）興趣愛好廣泛，能力素質較高。在新訓工作中出現(xiàn)了帶兵骨干與新兵年齡、學歷、能力“倒掛”現(xiàn)象。有的同志信息化、寫作、法律應用等水平甚至超過了干部。79.98%的大學生戰(zhàn)士有演講、寫作、書畫、攝影、體育、歌舞、表演、曲藝、球類等特長和愛好，其中持有各類等級證書的同志達59.51%。65.45%的同志表示愿意展示自己的才干。在座談中，大學生戰(zhàn)士往往踴躍舉手發(fā)言，大多侃侃而談、思維敏捷，少了往年新兵的羞澀與緊張局促。相當一部分同志組織協(xié)調和創(chuàng)新能力都比較強，他們配合帶兵骨干組織開展文體活動，給戰(zhàn)友講授電腦、法律等方面的知識，利用課余時間出板報，編排文藝節(jié)目，成為新訓隊的“小明星”，給低年齡、低學歷和綜合素質一般的帶兵骨干帶來較大思想壓力。思想上的差異、能力上的“倒掛”，對各級帶兵干部的觀點、素質提出了全新的要求。

二、當前消防部隊大學生戰(zhàn)士存在的突出思想問題

（一）眾人矚目，思想壓力偏大。大學生戰(zhàn)士身心相對成熟，文化水平較高，部分同志在新訓中很快脫穎而出，成為學習、訓練中的佼佼者。由于部隊首次大規(guī)模征集大學生戰(zhàn)士入伍，社會各界和部隊給予他們的關注，也給他們帶來較重思想壓力：家鄉(xiāng)親人對他們寄予厚望，希望他們在部隊出人頭地；與已在地方發(fā)展的同學相比，自己更希望能有一個好的事業(yè)開端；新訓骨干、非大學生戰(zhàn)士也都會以挑剔的目光審視他們。各級接二連三的調查，也使大學生戰(zhàn)士倍感壓力。在警內外眾多目光的關注之下，一部分同志對自己期望值過高，容易因為遭受挫折而出現(xiàn)消沉心理。

（二）環(huán)境反差，存在逆反心理。個別同志還不能正確認識部隊紀律與發(fā)揚民主的辯證關系，把自主意識與部隊管理對立起來，以致產生逆反心理；部分同志心目中認為部隊生活應該雄壯威武、充滿激情，應該在自己的專業(yè)領域有所建樹，對現(xiàn)實中枯燥的生活和訓練產生抵觸情緒；極個別同志認為自己比其他戰(zhàn)友、帶兵骨干學歷高、能力強，產生自我欣賞心態(tài)，有時出現(xiàn)不配合管理行為。

（三）認識模糊，個人顧慮較多。大學生戰(zhàn)士廣泛關注部隊的考學提干相關政策和下隊后的工作情況，既有考學提干的興奮心理，又有對自己將來工作的迷惘心態(tài)。26.02%的同志擔心自己年齡偏大沒有考學和提干的機會，17.07%的同志擔心自己沒有關系影響今后發(fā)展，62.6%的同志希望下連隊后分配到工作任務較輕、有充足時間學習的單位。部分同志對今后能否在部隊發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢存在疑慮。正是因為這些模糊認識，大學生戰(zhàn)士中不同程度地存在著“重政治理論不如重專業(yè)知識”的思想偏差。少數(shù)同志對學習政治理論知識、軍事訓練主動性不強，反而熱衷于跑關系，想方設法擠時間學專業(yè)知識，為將來考學作準備。

三、對加強消防部隊大學生戰(zhàn)士管理教育工作的幾點建言

大批大學生戰(zhàn)士入伍，給公安消防部隊建設帶來新氣象的同時，也對傳統(tǒng)的管理教育工作帶來挑戰(zhàn)。各級黨委和政治機關應認真研究新情況、新問題、新特點，積極引導他們在消防警營建功立業(yè)。

（一）針對大學生戰(zhàn)士思想特點，更新帶兵觀念。大學生戰(zhàn)士給警營帶來的變化是全方位的。各級領導特別是基層帶兵人，必須正視變化、積極應對，更新帶兵觀念，進一步加強學習、提高素質，探索行之有效的大學生戰(zhàn)士管理教育模式。要辯證看待大學生戰(zhàn)士民主意識強、行為方式個性化的現(xiàn)象，在充分理解和尊重的基礎上，教育他們認清部隊同大學的不同，認識到民主與紀律的辨證關系，正確行使民主權利。通過領導信箱、工作督辦和獻計獻策等途徑，疏通民主渠道，激發(fā)大學生戰(zhàn)士參與部隊建設的熱情。同時，幫助他們正確認識自己的優(yōu)勢與不足，克服驕傲自滿心理，培養(yǎng)成部隊的合格人才。

（二）校正大學生戰(zhàn)士認識偏差，有的放矢引導。大學生戰(zhàn)士的思想已趨于定型，表現(xiàn)為“有主見”、善于“獨立思考”。但在世界觀、人生觀、價值觀上還有許多思想誤區(qū)。因此，必須緊緊抓住培育當代革命軍人核心價值觀這個根本任務，有針對性開展大學生戰(zhàn)士的思想政治教育，引導他們將個人理想與部隊建設緊密結合起來，認清肩負的職責、找準自身的定位，磨練思想作風。加強考學、提干等政策教育，引導他們把理想追求轉化為立足本職、建功立業(yè)的精神動力。

（三）發(fā)揮大學生戰(zhàn)士能力素質優(yōu)勢，搭好成長舞臺。大學生戰(zhàn)士下連隊后，是他們的“第二適應期”，也是他們能力素質得到發(fā)揮的“黃金期”。各級要正確對待大學生戰(zhàn)士的成才需求，主動適應社會發(fā)展進步，注重人文關懷，在制度、平臺、環(huán)境等方面，為他們成長進步創(chuàng)造條件。對符合提干條件條件大學生戰(zhàn)士，政治機關要提前介入，跟蹤了解他們的德才表現(xiàn)，及時確定重點培養(yǎng)對象，確保選拔質量。同時，通過組織大學生戰(zhàn)士擔任學習骨干、思想骨干等形式，引導他們在部隊管理教育中發(fā)揮聰明才智；認真做好各類人才摸底、登記工作，科學安排工作崗位，有意識地為他們組織一些展示才藝的警營文化、比武競賽活動，做到人盡其才、才盡其用。此外，要積極引導他們正確對待分工，在不同環(huán)境中提升自身綜合素質。

（四）平等對待高低學歷士兵，促進優(yōu)勢互補。調查中也發(fā)現(xiàn)一些非大學生戰(zhàn)士有悲觀心態(tài)，感到自己成長進步空間受到擠壓，競爭更加激烈，前景渺茫。對此，各級要堅持一視同仁，不貼學歷“標簽”，不搞特殊化，努力構建和諧的內部關系。要做到優(yōu)勢互補，合理建立“三互”小組，充分發(fā)揮高低學歷士兵各自的優(yōu)勢，開展形式多樣的“結對子”活動，讓他們在成長成才的道路上相互“領跑”；引導大學生戰(zhàn)士多跟學歷低、年齡小的戰(zhàn)友交朋友，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，主動拉近距離，取長補短，共同進步。

 

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