新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作匯總報(bào)告，今天小編給大家?guī)��?lái)小學(xué)班主任的德育工作匯總報(bào)告實(shí)例，在實(shí)例中會(huì)詳細(xì)敘說老師德育工作的必要與意義！

第一篇

摘要：小學(xué)教育體系中德育工作至關(guān)重要，關(guān)系到千萬(wàn)學(xué)生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；尊重；小學(xué)；教育

德育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要。因此新時(shí)期小學(xué)的德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的大事。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對(duì)新時(shí)期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)也更為重大。

一、小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問題

1.教育趨于功利化，過分追求成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼�府和教育部門都以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量的唯一指標(biāo)，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。

2.混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主，而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí)，還需要家長(zhǎng)的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長(zhǎng)的言傳身教起著最為重要的作用。

3.教育方式的單一化，不注重個(gè)體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對(duì)學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵(lì)作用，一些陳舊的教育方式甚至?xí)�使部分同學(xué)出現(xiàn)逆反心理，教學(xué)方法陳舊且單一，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個(gè)體的差異因人施教，實(shí)效性大大降低。

4.社會(huì)環(huán)境中的不良影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對(duì)于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來(lái)說，如果缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)弊大于利，由于他們無(wú)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選，缺少對(duì)信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。

二、新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展建議和對(duì)策實(shí)例

1.真正信任和尊重孩子。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們，把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)個(gè)體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個(gè)學(xué)生都喜歡主動(dòng)和我交流，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無(wú)論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾，還是在生活中的困惑，都會(huì)向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個(gè)人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优�也希望父母真正的快樂，他雖然還是有點(diǎn)失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進(jìn)魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。

2.尊重個(gè)性化差異，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對(duì)同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo)，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個(gè)孩子對(duì)輸贏的觀念是不同的，就會(huì)出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會(huì)很不高興，有些孩子覺得只是一個(gè)游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對(duì)待輸贏，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們?cè)鰪?qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。我會(huì)告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過程才更重要。在這個(gè)過程中，我們一起為了班級(jí)榮譽(yù)去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神，又會(huì)告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過程才是財(cái)富。

3.積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點(diǎn)就是和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快，家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。最近在我們班出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問題，家長(zhǎng)們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲，就是最近風(fēng)靡的王者榮耀，家長(zhǎng)們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來(lái)班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個(gè)辦法，我們專門拿出一個(gè)課間來(lái)討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個(gè)孩子說出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并及時(shí)反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個(gè)教育學(xué)家曾說過，教育，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會(huì)孩子們做人，如何做一個(gè)堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同更好地陪伴孩子們成長(zhǎng)。

第二篇

【摘要】德育工作是小學(xué)階段教育中的重要工作之一，對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。新時(shí)期，小學(xué)班主任德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任在班級(jí)管理工作中，如何開展德育工作是一個(gè)值得研究的課題。本文從班主任德育工作的意義以及班主任德育工作的有效途徑展開探討。

新時(shí)期，在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)生能夠接觸到的信息越來(lái)越多，其中包括好的信息與壞的信息，而小學(xué)生又善于模仿，因此小學(xué)生人生價(jià)值觀的建立需要正確的引導(dǎo)。做好小學(xué)生德育工作是班主任的重要工作，作為班主任應(yīng)該首先與學(xué)生建立起互動(dòng)交流的關(guān)系，同學(xué)生成為好朋友，更多地關(guān)愛學(xué)生。班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中，通過多種途徑提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育工作從小學(xué)生心理入手

教育工作一直強(qiáng)調(diào)以人為本，而眾所周知，真正的以人為本，便是從小學(xué)生的心理入手，了解小學(xué)生的真實(shí)心理狀況，開展品德教育，在這樣的基礎(chǔ)之上才能讓德育工作取得更大的成效。小學(xué)生的心智并不成熟，因此需要給予更多的正確引導(dǎo)�？梢哉f，班主任的工作主要是正確地引導(dǎo)小學(xué)生品德的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)，班主任在日常班級(jí)德育工作中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的問題原因，了解其心理活動(dòng)，從問題的實(shí)際出發(fā)，找出有針對(duì)性的措施。例如學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)該從公正的角度做好學(xué)生的工作，不從主觀意識(shí)去判斷學(xué)生，不讓任何一方感到委屈。

二、做好與學(xué)生的溝通和交流

現(xiàn)代教育講究高效教育，班主任為能實(shí)現(xiàn)德育工作的高效性，需要首先與班級(jí)的所有學(xué)生建立好溝通交流，關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑。關(guān)心學(xué)生的家庭環(huán)境生活狀況，適當(dāng)?shù)厝ネ�他們以朋友的角度談心，也可以通過他們的朋友了解其性格，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任在德育工作中，應(yīng)該做到用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，在交流的過程中，始終展現(xiàn)一個(gè)和藹可親的態(tài)度。一旦班集體中有學(xué)生出現(xiàn)異常，及時(shí)與學(xué)生溝通，最終幫助他們走出困惑。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活中的挫折時(shí)，及時(shí)幫學(xué)生分析遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)注，針對(duì)有自卑感的學(xué)生，幫助他們調(diào)整心態(tài)，逐步建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必要時(shí)可以適度地進(jìn)行心理指導(dǎo)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好的德育環(huán)境

班級(jí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生有主要的影響作用，班級(jí)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，對(duì)小學(xué)生的品德培養(yǎng)有著極其重要的作用，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境是長(zhǎng)期努力的結(jié)果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)。班級(jí)的管理制度可以讓學(xué)生共同參與制定，這樣更能提高學(xué)生遵守班級(jí)制度的積極性，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，使德育工作獲得事半功倍的效果。在班級(jí)干部的選舉過程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立開展工作，班主任僅僅同學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中的公正性，促進(jìn)正確班風(fēng)的形成。對(duì)于班會(huì)的形式，可以豐富其形式，杜絕班主任講學(xué)生聽的死板模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣需要重點(diǎn)關(guān)注。隨著科技的快速發(fā)展，信息的高效傳播，小學(xué)生能夠接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，而網(wǎng)絡(luò)信息中有很多的不良影響，小學(xué)生自制能力差，會(huì)進(jìn)行一定的模仿，這一點(diǎn)給班主任德育工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)孔不入，又無(wú)法封殺。班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)好的一面，教會(huì)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，例如引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有針對(duì)性地開展德育工作， 還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性。

四、探索德育工作的新思路

新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育的創(chuàng)新，要求就是充分發(fā)揮創(chuàng)新策略，打造高效教育。因此班主任德育工作也不能停留在過去的老思路當(dāng)中，作為班主任應(yīng)該積極探索德育工作的創(chuàng)新策略，追求德育工作的時(shí)效性，在教育工作敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐新思路。同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該以自己的言行影響小學(xué)生的品德養(yǎng)成，在德育工作班主任注重突出個(gè)人的魅力，為人師表，為小學(xué)生起到一個(gè)表率作用，促使學(xué)生建立正確的人生觀以及價(jià)值觀。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，無(wú)論任何同學(xué)遇到困難，都及時(shí)想辦法引導(dǎo)學(xué)生突破自己。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。

五、尊重學(xué)生的人格與個(gè)性

與學(xué)生建立良好的溝通前提是尊重與理解學(xué)生，班主任要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，小學(xué)生盡管年齡不大，但是自尊心往往很強(qiáng)，不正確的教育方法，反而會(huì)帶來(lái)不良影響。作為班主任，應(yīng)該嘗試對(duì)學(xué)生更多的關(guān)愛，多去理解學(xué)生，與學(xué)生用心交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)能做到換位思考，站在學(xué)生所想的方向去思索問題，幫助學(xué)生找出解決遇到困難的對(duì)策。而不是不顧及學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦與諷刺，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自信心，對(duì)德育工作帶來(lái)更多的問題。以愛心為出發(fā)點(diǎn)，把班集體營(yíng)造出溫暖的氛圍，讓學(xué)生像在一個(gè)大家庭里一樣，健康快樂地，真正可以放松地去學(xué)習(xí)，展示自己的才能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。如果學(xué)生之間的溝通和交流很少，整個(gè)班級(jí)就沒有生機(jī)和活力。教師還可以在教室里布置盆栽和綠植，優(yōu)化教室環(huán)境，讓學(xué)生感到神清氣爽，這在無(wú)形中會(huì)對(duì)他們形成一些心理暗示，不僅使教室充盈著生機(jī)，也給學(xué)生帶來(lái)一種家的感覺，可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒， 使他們保持良好的心情、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，小學(xué)生的德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，我們要充分考慮小學(xué)生的特性，尊重小學(xué)生的人格，在了解小學(xué)生的心理基礎(chǔ)上，開展德育工作。為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)于德育工作，班主任應(yīng)該以積極的引導(dǎo)為主，建立起小學(xué)生面對(duì)問題的信心。

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