大家都知道每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)班干部，那么班干部到底有什么用呢？氣什么作用呢？今天小編給大家?guī)�來了相關(guān)方面的范文，大家一起來參考一下吧。

班干部的作用總結(jié)（一）：

班干部的作用：

一、組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。一個(gè)班級(jí)中班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，影響到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的左膀右臂。因此，班干部要用心協(xié)助班主任組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，要用心參與校園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，活動(dòng)長(zhǎng)才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能只有在不斷的活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。班主任既不是便衣警察，也不是護(hù)士和保姆，對(duì)于班級(jí)的日常管理也不可能事無大小巨細(xì)面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的領(lǐng)導(dǎo)潛力，充分信任班干部的組織才能，要敢于放手大膽放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。

二、榜樣作用

俗話說，榜樣的力量是無窮的。因此，班干部只有從自身做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，做好表率，充當(dāng)模范，豎立榜樣，做到“言必行，行必果”，才能夠真正起到班干部應(yīng)有的作用，在班級(jí)管理中，才能讓同學(xué)心服口服，心悅誠(chéng)服。

作為班干部，首先務(wù)必在思想上真正起到榜樣的作用，要愛校園，愛班級(jí)，愛同學(xué)，尊師重教，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友善，做到溫良恭儉讓。

同時(shí)，學(xué)生的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此，班干部在學(xué)習(xí)上也要起到榜樣作用。以端正的態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)，要做到勤勉好學(xué)，孜孜以求，不斷進(jìn)取。班干部在學(xué)習(xí)上的榜樣作用，并不是說每位班干部的文化課成績(jī)都務(wù)必在班級(jí)或年級(jí)名列前茅。班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體此刻：有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志和頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)品質(zhì)。總之，只要班干部在學(xué)習(xí)上能夠盡心竭力，也就起到了榜樣的作用了。再次，班干部在日常生活方面更要嚴(yán)于律己，要培養(yǎng)自己良好的生活自理潛力和養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確的科學(xué)的消費(fèi)觀念，提倡勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。最后，班干部在行為習(xí)慣上，要做到衣著得體、舉止大方，要模范遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度及各種校紀(jì)班規(guī)，即使偶爾犯錯(cuò)，也要有應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯(cuò)誤的決心。

喊破嗓子，不如做出樣貌。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均為其他同學(xué)所關(guān)注，因此班干部就是同學(xué)們的一面鏡子，時(shí)時(shí)照見同學(xué)，時(shí)時(shí)糾正同學(xué)。所以，班干部就是班級(jí)良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護(hù)者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者。

三、檢查監(jiān)督作用

一般來說，班主任都能將班級(jí)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化量化，職責(zé)到人，要求同學(xué)做到“事事有人做，時(shí)時(shí)有人做”。但如果沒有一個(gè)檢查監(jiān)督機(jī)制作保障，構(gòu)成一個(gè)管理上的封閉回爐和良性循環(huán)，那很可能導(dǎo)致漏洞百出、錯(cuò)誤連連，因此在班級(jí)管理上務(wù)必做到“事事時(shí)時(shí)有人查”。班級(jí)管理上的檢查監(jiān)督不僅僅僅要要全員參與，更要培養(yǎng)骨干力量。在班級(jí)管理過程中，務(wù)必充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。保障在進(jìn)行檢查監(jiān)督時(shí)分工明確，做到“三定”：定事、定時(shí)、定人。如學(xué)習(xí)委員定時(shí)檢查學(xué)習(xí)，體育委員定時(shí)檢查體育鍛煉，勞動(dòng)委員定時(shí)檢查衛(wèi)生，班長(zhǎng)定時(shí)檢查各位委員的落實(shí)狀況。班干部在檢查監(jiān)督時(shí)，要做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，要做好詳細(xì)的記載，以便有案可稽。同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)去短，從而使班級(jí)管理的各項(xiàng)工作日臻完善。

班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還務(wù)必在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，班干部對(duì)自己的要求應(yīng)高于一般同學(xué)。但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，他的身份首先是學(xué)生，對(duì)此我們不可求全責(zé)備，要求盡善盡美，不容許班干部犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。古人云：君子用人如器，各取所長(zhǎng)。在發(fā)揮班干部的作用時(shí)，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個(gè)擇才標(biāo)準(zhǔn)，用人原則。

四、橋梁作用

班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對(duì)同學(xué)的了解有時(shí)并不如同學(xué)之間了解得仔細(xì)、全面、深入、及時(shí)，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導(dǎo)致工作的被動(dòng)，甚至作出錯(cuò)誤的決定，帶來不必要的麻煩，乃至造成不良后果。這時(shí)，班干部就要及時(shí)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任帶給相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的決定。其次，班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說：“牙齒還會(huì)咬著舌頭呢！”同學(xué)之間難免會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露�產(chǎn)生矛盾、誤會(huì)、糾紛，有時(shí)甚至?xí)�大打出手。在這種狀況下，班干部應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行力所能及的調(diào)解，當(dāng)好“調(diào)解員”的主角，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。在問題面前，班干部不就應(yīng)事不關(guān)己，高高掛起，更不就應(yīng)礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次，班干部還就應(yīng)是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級(jí)狀況，這是能夠做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時(shí)，班干部就應(yīng)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀及時(shí)地向班主任反映任課教師的上課狀況，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，任課教師對(duì)本班同學(xué)的要求和期望，表揚(yáng)和批評(píng)，進(jìn)而使班主任能全面及時(shí)地了解全班同

學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料，不斷調(diào)整自己的工作策略和工作方法，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高工作的實(shí)效性，從而能更好地當(dāng)好每一位任課老師的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。最后，班干部還就應(yīng)是校園和家長(zhǎng)之間的橋梁。班干部是家�；�動(dòng)的信使，及時(shí)溝通家庭與校園之間的相關(guān)信息，是建立家庭教育和校園教育相互聯(lián)系的樞紐，是家校合作的紐帶。

只要有一顆堅(jiān)定的心，只要努力開拓，用心進(jìn)取，就務(wù)必會(huì)打造一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)！

班干部的作用總結(jié)（二）：

班干部培訓(xùn)材料——班干部的作用

1、字典中“干部”的含義是領(lǐng)導(dǎo)，是“官”，班干部也就是班中的領(lǐng)導(dǎo)，是“班官”、“班頭兒”、“小管家”、“小助手”。班干部是協(xié)助班主任班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)對(duì)于班干部本人來說，又是一次極好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。很多人都這樣說，在學(xué)生時(shí)代做過學(xué)生干部，對(duì)于成年以后的工作和學(xué)習(xí)大有幫忙。做班干部是一種重要的人生經(jīng)歷，學(xué)生時(shí)代是今后走上社會(huì)之前的演練。“火車跑得快，全靠車頭帶”，

2、班干部是班級(jí)管理工作的骨干。所謂骨干，是指在團(tuán)體中起主要作用的人。班干部是班級(jí)組織中用心進(jìn)取、學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀、活動(dòng)潛力較強(qiáng)的一部分學(xué)生。班干部是班群眾的中堅(jiān)和支柱，是班群眾的代表，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，又是班群眾建設(shè)的組織者。因此，班干部起著把校園教育轉(zhuǎn)成學(xué)生行為的橋梁作用。（引用梁?jiǎn)⒊�先生在《少年中�?guó)說》中的話）“故今日之職責(zé)，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”

3、班干部是班內(nèi)同學(xué)的“勤務(wù)員”。班干部不是一種職業(yè)，而是一種學(xué)習(xí)崗位；他們?cè)谏蠉徢拔唇?jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而是在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干；班干部以完成學(xué)業(yè)為主要任務(wù)，兼任一部分班內(nèi)工作；班干部的勞動(dòng)是義務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)，沒有任何報(bào)酬；他們的主角定位為班內(nèi)學(xué)生和同學(xué)們的“勤務(wù)員”。熱心地為同學(xué)服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到班干部是同學(xué)的勤務(wù)員，因此要平等待人，不能高人一等。擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，既不能因?yàn)楣ぷ鞯⒄`學(xué)習(xí)，又不能光去學(xué)習(xí)而忽視工作。教育他們既要學(xué)習(xí)好，又要工作好。班干部是為學(xué)生服務(wù)的勤務(wù)員，要當(dāng)個(gè)好干部，就得以身作則，任勞任怨，樣樣帶頭干。說白了，就是幫班上同學(xué)干活的。干什么活呢？幫忙同學(xué)把學(xué)習(xí)搞上去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活，工作習(xí)慣等等。

班干部的作用總結(jié)（三）：

班干部的作用

開學(xué)以來，我們班構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任能夠透過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有務(wù)必組織潛力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入高等專業(yè)校園后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。

我主要從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了務(wù)必的工作經(jīng)驗(yàn)后，要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為校園做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

班干部的作用總結(jié)（四）：

充分發(fā)揮班干部作用，提高班級(jí)管理效益

班主任是班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時(shí)還承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)，因此，光靠班主任一個(gè)人的力量是不可能全面、及時(shí)、細(xì)致地了解班級(jí)的各種狀況和所有學(xué)生的各種表現(xiàn)，也就不能保證班級(jí)工作順利、有序的進(jìn)行。而且，我校的校長(zhǎng)在班主任會(huì)上多次提出，在班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，往往會(huì)起到更好的效果。所以，我為了使班級(jí)工作能夠有條不紊的進(jìn)行，并增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性、科學(xué)性，我在平時(shí)工作中就充分發(fā)揮“班干部”的作用。

一、班干部的選拔、確定。

班委成員是班群眾的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進(jìn)行的得力助手。因此，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，構(gòu)成強(qiáng)有力的班委，就成為是一項(xiàng)最基礎(chǔ)但卻十分重要的工作。

首先，我利用第一個(gè)班會(huì)的時(shí)間，公布了要成為一名班委成員所務(wù)必具備的條件：

1.要有職責(zé)心，有務(wù)實(shí)作風(fēng)，能主動(dòng)帶頭管理班級(jí)工作。

2.要有嚴(yán)格的紀(jì)律性，各方面用心進(jìn)取，要有群眾榮譽(yù)感。

3.樂于助人，辦事公正，為同學(xué)們樹立榜樣。

4.有組織協(xié)調(diào)潛力，有良好的心理素質(zhì)。

然后，我讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行提名，票數(shù)在前10名的學(xué)生作為候選班委會(huì)成員。當(dāng)然，票數(shù)不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學(xué)，也能夠透過演講等方式來爭(zhēng)取。反之，票數(shù)在前10名的，自己有原因不想當(dāng)?shù)�，也�?huì)思考個(gè)人意愿。

最后，根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)潛力，參考學(xué)生的個(gè)人意愿，確定班委會(huì)成員以及相關(guān)的職務(wù)。

二、班干部的培養(yǎng)。

1、要培養(yǎng)他們良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

班干部是班群眾中的先進(jìn)分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會(huì)直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發(fā)揮。班群眾良好的班風(fēng)、學(xué)生們的好品質(zhì)等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時(shí)候要注意培養(yǎng)班干部?jī)?yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想；培養(yǎng)他們平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的作風(fēng)；培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、用心主動(dòng)、全心全意為班群眾服務(wù)的精神……比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進(jìn)行打掃，可由于學(xué)生活動(dòng)量大，導(dǎo)致衛(wèi)生很難維持。因此我安排了五名班委會(huì)成員，從周一到周五，每一天有一人進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣，不僅僅僅減輕的值日同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。

2、要教給他們班級(jí)管理的方法

一個(gè)好的班級(jí)干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級(jí)轉(zhuǎn)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的群眾，所以，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)群眾建起來以后，班主任就要及時(shí)地傳授管理班級(jí)的方法，使他們盡快地進(jìn)入主角，讓他們?cè)谄匠５墓ぷ髦兄饾u成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫绞┱共湃A的機(jī)會(huì)。比如，在校園組織會(huì)操比賽前，我把班委會(huì)成員叫到一齊，告訴他們會(huì)操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學(xué)生練習(xí)、確定口號(hào)以及服裝等。在整個(gè)過程中，都是學(xué)生自己做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會(huì)操比賽“優(yōu)勝班級(jí)”的好成績(jī)。同學(xué)們很興奮，班委成員也增強(qiáng)了管理好班級(jí)的信心。

3、要幫忙班干部樹立威信

班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴(yán)格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。

首先是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌粘９芾碇卸?ldquo;露面”，多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強(qiáng)號(hào)召力，保證各項(xiàng)班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會(huì)操比賽中，我班的生活委員李明華同學(xué)作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績(jī)顯著，被評(píng)為九年級(jí)組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號(hào)。在班會(huì)中做小結(jié)時(shí)，我充分表揚(yáng)了他的努力，感謝他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。其他同學(xué)也都很肯定他，都說要向他學(xué)習(xí)，多為班級(jí)爭(zhēng)光。

其次是班主任還要及時(shí)地肯定班干部的工作，當(dāng)做出成績(jī)的時(shí)候，要給予班干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們明白班干部是確確實(shí)實(shí)為班群眾付出過、確確實(shí)實(shí)為班群眾服務(wù)了，同學(xué)們就會(huì)以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進(jìn)行帶給了幫忙；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯(cuò)誤了，雖然這看起來對(duì)其他同學(xué)不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時(shí)候還是要給予務(wù)必的優(yōu)惠�？偠�言之，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。

4、要培養(yǎng)班干部的職責(zé)感

學(xué)生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責(zé)，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，使他們建立起職責(zé)感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當(dāng)然在培養(yǎng)班干部職責(zé)感這個(gè)過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個(gè)班級(jí)，而不是被迫去管理的。

5、幫忙班干部把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好

班干部也是學(xué)生，學(xué)習(xí)還是他們此刻的主要任務(wù)。班主任在平時(shí)中要時(shí)刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使成績(jī)更上一層樓，必要時(shí)還要請(qǐng)課任老師給予務(wù)必的幫忙。只有學(xué)習(xí)成績(jī)好了，才能得到更多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動(dòng)權(quán)。因此，在最初選拔班干部時(shí)，成績(jī)也能夠作為其中一個(gè)條件的。

三、班干部及時(shí)反饋班務(wù)信息，以便更好地進(jìn)行班級(jí)管理

班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后，我定時(shí)召開班務(wù)會(huì)，要求每位成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、查找不足、提出班級(jí)整改推薦等，以便日后的班級(jí)工作能更有效、更順利地進(jìn)行。

就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個(gè)微觀的“細(xì)節(jié)”，但這一“細(xì)節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學(xué)生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

班干部的作用總結(jié)（五）：

發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用

在班風(fēng)建設(shè)過程中，班主任是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體，因此務(wù)必時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的用心性，并使他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推卸的職責(zé)，每個(gè)人都代表著班級(jí)的形象。作為班主任只需激發(fā)出他們的職責(zé)感，激發(fā)出自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)?ldquo;自律”，即可構(gòu)成良好的班風(fēng)班貌。在日常的班主任管理工作中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。每到開學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，先由班長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期所出現(xiàn)的問題，而后班主任提出本學(xué)期班級(jí)建設(shè)的總體思路，然后每個(gè)學(xué)生都拿出紙筆出謀劃策制定班級(jí)目標(biāo)，最后由班委會(huì)負(fù)責(zé)整理商討，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的管理目標(biāo)。

管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但務(wù)必經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程。

二、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理潛力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。

把學(xué)生的用心因素調(diào)動(dòng)起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任務(wù)必想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查學(xué)生的儀容儀表;課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾;自習(xí)紀(jì)律組——負(fù)責(zé)中自習(xí)紀(jì)律的檢查及督促;各管理小組建立后，各組的崗位職責(zé)明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的狀況，碰到問題及時(shí)反饋。建立了學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，必然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理意識(shí)。為了調(diào)控好整個(gè)班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，還務(wù)必充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任能夠把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位班干部主管。每一天放學(xué)后，各管理小組組長(zhǎng)分別向自己的主管同學(xué)匯報(bào)，主管同學(xué)再向班長(zhǎng)匯報(bào)。班長(zhǎng)把各主管同學(xué)匯報(bào)的狀況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己、自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生帶給了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的主角，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

三、改善班級(jí)懲罰機(jī)制，提高學(xué)生的自治潛力。學(xué)生違反紀(jì)律務(wù)必要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)能夠說是天經(jīng)地義的，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)中來呢

大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀(jì)律的學(xué)生，需向全班同學(xué)道歉，讓他明白由于他的錯(cuò)誤損害了整個(gè)班級(jí)的形象，每個(gè)同學(xué)所代表的不是自己而是班級(jí);然后由全班的同學(xué)商討懲罰措施，最后班主任定奪。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，一般罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，明確告訴他這是心理報(bào)告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗�在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，能夠說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二、學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫，間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的潛力，同時(shí)也促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)。第三、也促使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來;受處罰的學(xué)生也意識(shí)到自己的主人公地位，是班級(jí)的主體，不能因?yàn)樽约旱倪`紀(jì)行為損害了班級(jí)的整體形象。

四、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)管理。

班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無論如何也撐不起一片天空的。首先班主任確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn):一、成績(jī)不務(wù)必很好，但有較高的威信。二、敢于管理，個(gè)性是班主任不在的時(shí)候。三、性格外向，有務(wù)必的活動(dòng)潛力和組織潛力。人都感覺到自己在班級(jí)中的主體地位，都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的作用。

五、用心參與班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

班會(huì)課是校園實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是校園進(jìn)行德育的一種組織形式，更是班主任工作的主要陣地。以“學(xué)生為主，教師為輔”的班會(huì)課形式，請(qǐng)每個(gè)小組推選幾位代表上講臺(tái)談，談班級(jí)中出現(xiàn)的問題，談班級(jí)管理中的失誤，更要談自己的想法，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整個(gè)班會(huì)氣氛熱烈，同學(xué)們始終持續(xù)著高昂的情緒，舉手要求談出自己的“點(diǎn)子”，這個(gè)過程可使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣，從而在班會(huì)中更樂于理解班會(huì)資料享受自己的“勞動(dòng)成果”，使自己的思想真正受觸動(dòng)，成為班會(huì)的主體。在最后幾分鐘則由班主任總結(jié)歸納，給予務(wù)必的參考意見或深化班會(huì)主題。整個(gè)班會(huì)課既體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和用心性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班群眾中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的職責(zé)感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班群眾才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級(jí)管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是群眾的一員，真正做到關(guān)心群眾，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

班干部的作用總結(jié)（六）：

認(rèn)識(shí)班干部的作用

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風(fēng)，起著示范作用。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班群眾，不僅僅僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。有了這樣的班干部隊(duì)伍，工作才會(huì)順利開展，班級(jí)才會(huì)有活力，才會(huì)健康、有序地發(fā)展。學(xué)生干部的作用體此刻兩方面，首先是幫忙老師協(xié)調(diào)管理班級(jí)事務(wù)、服務(wù)同學(xué)。第二挖掘、培養(yǎng)學(xué)生人際交往、管理、策劃等諸多方面的潛力。教育發(fā)展到這天，后一作用顯得好處深刻，這也對(duì)現(xiàn)行的老師指派、憑成績(jī)決定班干部選拔機(jī)制提出了改善的要求。班級(jí)組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動(dòng)、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級(jí)日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等。如果班干部人員太少，就會(huì)一人兼多職，影響學(xué)習(xí)。

班干部的選拔就應(yīng)是少而精

在班級(jí)管理中，班干部的選拔與培養(yǎng)極為重要。要培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任應(yīng)具備科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，不只是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生放在首位，讓他們既能有效配合班主任工作，又能代表全體學(xué)生對(duì)班主任工作實(shí)行監(jiān)督，而不僅僅僅僅把學(xué)生干部當(dāng)作得力助手。在選拔班干部的時(shí)候就應(yīng)選取那些有職責(zé)心，負(fù)職責(zé)的好干部。作為教師就應(yīng)盡快了解學(xué)生是班級(jí)管理成功的重要前提。班主任就應(yīng)透過學(xué)生檔案，前任班主任、科任教師以及學(xué)生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進(jìn)行了解。然后教師要注意觀察孩子的表現(xiàn)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)，把班級(jí)當(dāng)成自己的家。但又要注意不能讓孩子敷衍了事，在其位不謀其政。

要注意鍛煉和提高班干部

班主任應(yīng)做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再透過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對(duì)象和培養(yǎng)方向。作為班主任要讓孩子職責(zé)明。增加班干部數(shù)量能夠保證每個(gè)人的工作資料單一，做到分工明確、目標(biāo)明確，職責(zé)明確，工作就容易做細(xì)、做好。每位班干部在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域起好帶頭作用，很快就能帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生影響力。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生潛力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法，在培養(yǎng)學(xué)生組織潛力、管理潛力、社交潛力和語言表達(dá)潛力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、用心進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

班級(jí)是教育教學(xué)的基本單位，是一種特定的社會(huì)群體。這個(gè)校園的基層組織不僅僅僅是學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明晰做人道理的場(chǎng)所，還是學(xué)生實(shí)現(xiàn)滿足自尊、豐富個(gè)性、發(fā)展品質(zhì)等自我需要的場(chǎng)所。因此，班級(jí)管理要留有空間，盡可能給班干部帶給實(shí)踐機(jī)會(huì)和方法指導(dǎo)。

班干部的作用總結(jié)（七）：

班干部的作用：

（1）管理班級(jí)；

（2）幫忙老師做點(diǎn)力所能及的事；

（3）幫忙同學(xué)們解決困難。

班干部選拔：在民主評(píng)定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上(即班長(zhǎng)由班里投票選舉出的人里面，由班主任與各小組長(zhǎng)商量后定奪。)

1、各班主任要在班會(huì)上將班團(tuán)干部選舉工作進(jìn)行部署，并將班委會(huì)、團(tuán)支部各崗位職責(zé)及條件向大家公布，可供同學(xué)們參考。

2、各班同學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件，可選取適合自己的職務(wù)或崗位，到班主任處報(bào)名。

3、班主任根據(jù)報(bào)名狀況，廣泛聽取同學(xué)意見。

4、候選人務(wù)必由本人自薦、他人推薦產(chǎn)生，各候選人要在選舉之前準(zhǔn)備好個(gè)人演講提綱。

5、組織全班同學(xué)投票選舉，班主任原則上應(yīng)到場(chǎng)。選舉以前，先由候選人發(fā)表個(gè)人演說，然后由候選人回答全班同學(xué)的提問。最后全班同學(xué)無記名投票選舉。

6、選舉結(jié)束后，各班將結(jié)果報(bào)政教處備案。

班干部競(jìng)選條件：

1.學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)，成績(jī)好，學(xué)習(xí)上肯幫忙別人;班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員務(wù)必要學(xué)習(xí)成績(jī)好.

2.有魄力，有工作潛力;有工作經(jīng)驗(yàn)，辦事潛力，領(lǐng)導(dǎo)才能，組織潛力，管理潛力.

3.有務(wù)必的說話技巧和良好的口頭表達(dá)潛力.

4.有上進(jìn)心，細(xì)心，愛心，有耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé);值得大家信賴，吃苦耐勞.

5.生活潛力強(qiáng)，生活作風(fēng)好，為人樸素，勤勞儉樸.

6.有威望，服眾，能帶領(lǐng)全班一齊向前.但不張狂傲慢，該兇時(shí)兇..

7.要嚴(yán)于律己，以身作則.既要管好自己，也能管好別人.

8.有群眾榮譽(yù)感，主動(dòng)關(guān)心幫忙別人，不自私，無私奉獻(xiàn)精神.

9.遇事冷靜處理，頭腦清楚，用最短的時(shí)間最好的方法解決突發(fā)事件.

10.與大家融洽相處，靈活溝通，平易近人脾氣好，對(duì)人和藹可親.

班干部自身要求：從外至內(nèi)都樹立個(gè)良好的形象

（1）首先是個(gè)人修養(yǎng)，在班干部與教師的接觸中，要提高自己的禮儀修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。

（2）經(jīng)常和其它班干部談心，多支持他們的工作。

（3）學(xué)生管理的基本方法和原則，要從學(xué)生中來到學(xué)生中去，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的方面并進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)不好的方面進(jìn)行談心式批評(píng)，要有道德底線(明白該做什么不該做什么，能制止就制止，該匯報(bào)要匯報(bào))。

（4）紀(jì)律上，凡是要求一般同學(xué)做到的，干部務(wù)必先做到。

班干部的素質(zhì)：

（1）班干部要樂觀開朗，穩(wěn)重；

（2）班干部要有職責(zé)心；

（3）要團(tuán)結(jié)一群人，贏得更多人信任；

（4）堅(jiān)強(qiáng)，鎮(zhèn)定。別人能夠倒，你不能倒；

（5）注意不要把個(gè)別人的看法當(dāng)成所有人的看法，因此產(chǎn)生錯(cuò)誤的估計(jì)；

（6）注意措施的可行性，要能夠操作，并且得到大多數(shù)同學(xué)的支持；

（7）不要超出自己的范圍做事，否則容易引起混亂，導(dǎo)致職責(zé)不明。

在班干部任職期間，不具有以上素質(zhì)和要求的或不想以上目標(biāo)努力靠近，可被罷免，班級(jí)重新選舉。

班干部的作用總結(jié)（八）：

談如何更好的培養(yǎng)和使用班干部

要想讓一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班群眾，一個(gè)有凝聚力的班群眾，光靠班主任一個(gè)人的努力是不夠的，還需要培養(yǎng)和使用一批小助手——班干部。從教十余年，我在培養(yǎng)和使用班干部方面有以下幾點(diǎn)感觸。

一、發(fā)揮班干部的作用

學(xué)生干部不僅僅僅要有協(xié)助班主任管理好班級(jí)的潛力，而且更重要的是能以自身的優(yōu)勢(shì)在德、智、體、美、勞諸方面起到幫忙和帶領(lǐng)作用。“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。對(duì)于學(xué)生干部也是這樣。本學(xué)期里我注意引導(dǎo)班干部要嚴(yán)格要求自己，模范遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、謙虛、互相關(guān)心、主動(dòng)用心完成老師交給的任務(wù)。比如：和班干部一齊處理學(xué)生間的矛盾，去關(guān)心某同學(xué)的困難等，逐步培養(yǎng)他們的高尚品格和解決問題的潛力，增強(qiáng)班干部的凝聚力。個(gè)性是注意引導(dǎo)他們獨(dú)立開展工作的潛力，工作做得好的給予及時(shí)肯定，出現(xiàn)問題的幫他們分析原因。一學(xué)期下來，班干部們的組織潛力有了很大的提高。他們用他們的熱情用心地參與班級(jí)管理工作，發(fā)揮了極大的作用。

二、權(quán)力下放，逐漸培養(yǎng)。

班干部在同學(xué)中要有務(wù)必的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯�讓班干部成為班�?jí)的管理者，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的潛力。對(duì)于我的班級(jí)而言，我不在的時(shí)候，班長(zhǎng)就是班主任，他能夠向我一樣對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，對(duì)好的表揚(yáng)對(duì)不好的能夠進(jìn)行批評(píng)，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解狀況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。這樣一來班主任的工作反而變的簡(jiǎn)單很多。

在工作實(shí)踐中，班干部往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？怎樣管理學(xué)生？虛心聽取同學(xué)們的意見，嚴(yán)于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們以滿腔熱情投入到班級(jí)管理工作中去。

三、嚴(yán)格要求，大膽使用

班干部的舉止言行，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。因此，對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們處處以身作則，起到模范帶頭作用。同時(shí)，要充分信任、大膽使用，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地開展工作，遇到困難及時(shí)幫忙解決，有了問題要幫忙分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，要啟發(fā)他們熱愛本職工作，動(dòng)腦筋，想辦法，再實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

四、樹立典型，及時(shí)表揚(yáng)

典型的作用看得見，摸得著。因此，要善于抓先進(jìn)，樹典型，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，共同進(jìn)步，在比、學(xué)、趕、超、幫中營(yíng)造良好的氛圍，提高班干部在同學(xué)中的威信。

由于班干部都受同學(xué)們的信服，工作上大膽主動(dòng)地去開展，班上很快構(gòu)成了很好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此時(shí)，我深有體會(huì)：班級(jí)所取得的成績(jī)與這群認(rèn)真負(fù)責(zé)、塌實(shí)苦干的班干部付出的心血是分不開的。因此，我注重從工作上激勵(lì)他們，在他們?yōu)榘嗉?jí)取得好成績(jī)時(shí)給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘喙ぷ鞯臒崆�。例如：班上的副班長(zhǎng)鄭爽同學(xué)，工作用心負(fù)責(zé)，任勞任怨，受到了我和同學(xué)們的多次表揚(yáng)，盡管她成績(jī)不好，但是我讓她進(jìn)入學(xué)生會(huì)，使他成為了一名學(xué)生會(huì)干部。結(jié)果她主動(dòng)找工作做，帶領(lǐng)同學(xué)們抹門窗，擦黑板，幫忙值日生清潔，使教室時(shí)時(shí)都整潔有序，每次都工作到最后。受到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

五、全員發(fā)展，實(shí)行輪換

由于班主任在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級(jí)干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉已經(jīng)具備了較強(qiáng)的工作潛力而成為老師們的得力助手，在班級(jí)工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。因此有少部分的班干部構(gòu)成了嬌、寵、脆的現(xiàn)象，這時(shí)我就采取班干部輪換工作，對(duì)于不稱職的班干部要批評(píng)教育甚至罷免，從而使班級(jí)更加健康的發(fā)展。由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班干部的實(shí)踐經(jīng)歷，久而久之便構(gòu)成了“被動(dòng)服從”的態(tài)度和習(xí)慣。所以實(shí)行班干部輪換制的另外的好處是能夠充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的用心性，讓全班學(xué)生都想當(dāng)班干部，想為班級(jí)服務(wù)，從而更深層次的培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，用鄧小平的理論來說就是“讓一部分學(xué)生先發(fā)展起來從而帶動(dòng)全體學(xué)生都發(fā)展”。

在我的管理實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功，以到達(dá)“教是為了不用教”的教育目的。

 

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