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關(guān)于英語教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果研究論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 09:24:23 | 移動端:關(guān)于英語教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果研究論文

小編今天整理了一篇關(guān)于英語教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果研究論文,在英語教學(xué)過程中,課堂氣氛是很重要的,營造一種氛圍有毅力打開學(xué)生們思路,對教學(xué)效果有好的意義!

摘要:英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。根據(jù)自已學(xué)習(xí)和實踐體會,談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點,以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化課堂氣氛,獲得最佳教學(xué)效果。 

關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué);課堂氣氛;師生關(guān)系 

中圖分類號:G633.41文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)11-0114-01 

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師問,學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)習(xí)動機被窒息。教師的"教"是為學(xué)生的"?W"服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程的需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā),按照英語教學(xué)的原則,給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學(xué)生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài),使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。 

2.靈活運用有效的教學(xué)方法 

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,強化對所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強化記憶,取得理想的教學(xué)效果。 

3.科學(xué)地利用評價手段 

英語課堂教學(xué)中,評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價,能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價,那么他的自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。特別是成績較差的學(xué)生,會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實際出發(fā),對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時,對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生,可以提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾,以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。 

4.保持平等和諧的師生關(guān)系 

教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生,尊重每個學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生,對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會,以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時,教師要環(huán)視每個學(xué)生,不要只看好學(xué)生,而使其他學(xué)生感到冷落,或者只看差學(xué)生,讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求,記住每個學(xué)生的姓名,讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。 

總之,中學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù),我們教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運用有效的教學(xué)方法,科學(xué)地利用評價手段,與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高教學(xué)效果,優(yōu)化課堂教學(xué),實現(xiàn)新課程標準的目標要求。

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