這篇農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與思考帶給大家，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)工作已經(jīng)離不開多媒體教育了，那么在農(nóng)村中小學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題有哪些？一參考！

摘要：隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程不斷推廣和各級對教育的不斷投入，農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的問題日益凸顯出來。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中還存在諸多問題，筆者試圖從現(xiàn)代教育技術(shù)硬件、軟件建設(shè)，教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教師的思想觀念、資源開發(fā)能力、信息技術(shù)與課堂整合及培訓(xùn)等幾個方面分析和思考農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)狀與突出問題，分析其成因，并提出相應(yīng)的對策與建議。 

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村中小學(xué)；現(xiàn)狀；對策 

中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0013-02 

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈片、音響等先進的教學(xué)手段，而進行的"多媒體教學(xué)"，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，它使原來"一支粉筆，一塊黑板"的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。 

1.農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀 

1.1多媒體設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不足。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，主要體現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點、難點，有利于激活學(xué)生思維，以達到全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。不少教師，尤其是青年教師都意識到這一點，渴望利用多媒體教學(xué)，以達到良好的教學(xué)效果。 

1.2學(xué)校督促管理維護不力。學(xué)校在教學(xué)管理中的不作為也使得農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用不盡如人意，教學(xué)的管理督促不到位，不少教師僅僅是在上公開課時才偶爾顯擺一下，雖然備課教案教具準(zhǔn)備中經(jīng)常出現(xiàn)"多媒體"，但事實上卻沒有真正使用。 

1.3教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足 

1.3.1認識與應(yīng)用常規(guī)教學(xué)媒體不足。雖然大部分農(nóng)村中小學(xué)教師已經(jīng)認識到現(xiàn)代教學(xué)媒體對其教學(xué)起到了促進作用，部分老師能夠熟練操作幻燈機、投影器、錄音機等常規(guī)教學(xué)媒體，擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識，能夠在教學(xué)需要時自覺使用，而且自己主動搜集信息資源。 

1.3.2教育技術(shù)能力不足。眾所周知，教育技術(shù)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而教學(xué)最優(yōu)化的實現(xiàn)又取決于教師的教育技術(shù)能力。 

1.4多媒體課件的制作方面存在的問題。多媒體課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫面設(shè)計要科學(xué)、直觀、生動、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但由于部分教師對制作要求不是非常熟悉 、素材收集不夠，將多媒體課件搞成教材文字的簡單"翻版"；模擬實驗、動畫不符合科學(xué)家原理，畫面不夠真實；在處理課件界面大小、美化等方面出現(xiàn)問題；畫面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致課件制作不夠科學(xué)準(zhǔn)確，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。 

1.5技術(shù)應(yīng)用水平偏低。多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面還存在著一定問題。 

2.基于農(nóng)村中小學(xué)多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中的種種現(xiàn)狀，粗淺分析制約農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的因素 

2.1缺乏資金投入，導(dǎo)致多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足。信息技術(shù)的發(fā)展，需要足夠的硬件設(shè)施，硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。 

2.2教育觀念滯后，課程設(shè)置不合理。由于受條件的限制，農(nóng)村地區(qū)只有部分學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一門選修課被列入課程表。 

2.3思想認識不夠。 

2.4教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊伍素質(zhì)較低，掌握信息技術(shù)教育理念和專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對現(xiàn)代教育意識與觀念缺乏了解，難以發(fā)揮期引導(dǎo)作用。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴峻問題。 

2.5教學(xué)課件只注重形式。農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)課件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課才難得一見。且存在"只要運用了教學(xué)課件，就一定能促進教學(xué)，提高教學(xué)效率"的錯誤認識，不求質(zhì)量和效果。 

2.6農(nóng)村部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，確實難以勝任多媒體教學(xué)。 

3.促進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施 

面對以上問題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)面臨的非常現(xiàn)實的困難。各地區(qū)可以結(jié)合本校情況，克服各種困難推廣科技教學(xué)，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)，爭取取得應(yīng)有的成?。 

3.1多渠道籌措資金，加強信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)，確保信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。 

3.2加強教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。提升廣大在職教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。 

3.3鼓勵教師積極探索，試行用計算機來輔助教學(xué)。教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)一段時間或基本結(jié)合后，學(xué)校則應(yīng)開始號召、鼓勵教師們積極大膽地去探索如何用計算機多媒體教育技術(shù)來輔助教學(xué)。 

3.4加強管理力度。目前，農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)力度日益加大，但是在信息化管理方面出現(xiàn)一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。如今，有許多學(xué)校到現(xiàn)在還沒有專職的管理人員，有的學(xué)校讓其他部門的老師或行政人員做兼職。 

3.5開展多種活動。教育主管部門應(yīng)當(dāng)有針對性地面向農(nóng)村教師開展信息化案例教學(xué)、課件開發(fā)、論文評比等競賽活動，加強農(nóng)村中小學(xué)之間的交流與合作，以調(diào)動廣大農(nóng)村老師的積極性，切實提高農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 

3.6轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理念水平和實踐能力。努力加強對教師運用多媒體教育技術(shù)的培訓(xùn)，從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。重點解決教師用不好的問題，特別是教學(xué)資源的搜集與整理、課件的制作與使用等教學(xué)實際問題。要想在多媒體教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，使之真正融入整體教學(xué)之中，教師還應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)研究。

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