致加西亞的信這本書不知道大家看過沒有呢？今天小編給大家?guī)�來�?018年老師讀致加西亞的信讀后感精選，有需要的小伙伴趕緊來參考吧。

老師讀致加西亞的信讀后感

學會擔當一份責任

《致加西亞的信》故事是發(fā)生在1898年，美西戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，美國總統(tǒng)想跟在古巴反抗西班牙的加西亞將軍取得聯(lián)系，急需一個送信人。有人向他推薦了故事中的主人公，一個年輕的中尉，安德魯·羅文，安德魯.羅文擔當起了送信這一艱巨的任務，排除一切艱難困苦，最后終于親自將信送給加西亞將軍，成功地完成了任務。讀完后，我掩卷沉思，選什么人送信？這不是一個輕率的決定。充滿變數但又必須勝卷在握。當有人向美國總統(tǒng)推薦羅文的時候，美國總統(tǒng)能夠將如此重要的任務交給他，是信任！這種信任一定是建立在對羅文過去充分了解的基礎上（當然這種理解肯定是來自于對羅文的過去做過調查），機智、勇敢、忠誠、等品質是必備的，可能更重要的是他對待工作的責任感才使領導覺得他是靠得住的人選，正如書中所寫：“一種職業(yè)的責任感和對事業(yè)高度的忠誠一旦養(yǎng)成，會讓你成為一個值得信賴的人，一個可以委以重任的人，一個到處都受歡迎的人”

由此讓我聯(lián)想到我們的教師工作，教師擔負的是培養(yǎng)人的任務，關系到青少年的前途命運和祖國的未來發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師、一個優(yōu)秀的班主任、一位出色的校長，他們能引領一個班集體、一所學校的學生既學習文化科學知識又身心健康的成長，把國家未來的主人培養(yǎng)成心理健康、心態(tài)陽光、知識豐富、團結協(xié)作、實踐能力強的德才兼?zhèn)涞挠杏弥�才。但是，在現實中，重智育輕德育的急功近利的教育現狀使部分教師的教育行為偏離了教育應有的軌道，違背了教育的初衷，培養(yǎng)著畸形的人才，然后卻全部歸責于教育評價機制，這是不對的，作為一線教師，加強學生思想道德教育、培養(yǎng)學生良好的行為習慣與提高教學質量不是矛盾的，一個品行端正、習慣良好、知恩感恩的人會自覺的把學習當作自己的事情，甚至會把學習當作快樂的事，學習將成為他們的自覺行為，一個主動學習的人成績能不優(yōu)秀嗎？而忽略學生品行教育的教學行為，把學生放在被動的地位讓他學習，他們自然會把學習當作是老師的事、是家長的事，這種被動的學習狀態(tài)效果自然是很差的，這種本末倒置的教育也終將是失敗的，廣大的基礎教育工作者和一線教師，我們從事著被喻為“太陽底下最光輝的事業(yè)”、被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，我們的教育思想影響著學生的品德的形成、我們的教學方法決定著學生的學習能力的培養(yǎng)，我們才是真正的教育的主人，在我們的教育教學工作中，當我們都聚焦學生的品德教育、學生行為習慣的養(yǎng)成教育和學生學習能力的培養(yǎng)教育的時候，教育主管部門如何評價已不重要了，中考成績、高考質量只會成為素質教育最耀眼的展示平臺。

 

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