幼兒園時(shí)期是我們小孩子開(kāi)始懂事的時(shí)候，這時(shí)候家長(zhǎng)的榜樣尤為重要，今天小編給大家?guī)��?lái)了淺談?dòng)變杭议L(zhǎng)工作案例及反思，大家一起參考一下吧。

案例描述：

小班的浩浩媽媽有一天晚上打電話來(lái)詢問(wèn)老師說(shuō)：“老師，浩浩回去說(shuō)今天老師帶他去醫(yī)院做了檢查，是怎么回事？”老師很驚訝地說(shuō)：“沒(méi)有啊，今天孩子在幼兒園一切都很正常，沒(méi)有帶他去醫(yī)院的事，如果真的帶他去醫(yī)院，一定會(huì)及時(shí)告知你們家長(zhǎng)的。”浩浩媽媽將信將疑地掛了電話。事后浩浩媽媽還是為此事找到了園長(zhǎng)核實(shí)情況，并到醫(yī)院調(diào)查就診記錄，這才徹底打消了家長(zhǎng)的疑慮。為此，我及時(shí)和浩浩媽媽電訪，我了解到，浩浩媽媽平時(shí)工作很忙，經(jīng)常周末都要加班，不能陪浩浩，而有一次浩浩生病了，媽媽只好請(qǐng)假兩天陪浩浩在家，可能因?yàn)檫@件事給孩子的印象比較深，所以浩浩常常會(huì)找借口不想上幼兒園，這次還想出了老師帶他上醫(yī)院的事。了解情況之后，我向浩浩媽媽做解釋。浩浩在幼兒園的表現(xiàn)很好，每天飯吃得很好，和小朋友也能很好相處，就是每天早上情緒不高，希望家長(zhǎng)盡可能多花一些時(shí)間陪伴孩子。浩浩媽媽也抱歉地說(shuō)：“老師，看來(lái)我是錯(cuò)信孩子的話了，老師，真對(duì)不住了！”      

分析與反思：

我們知道：小班孩子想象的特點(diǎn)之一，就是想象容易與現(xiàn)實(shí)混淆，軒軒的這種行為，我們不能斥之為“說(shuō)謊”。其實(shí)，這是由孩子想象的特點(diǎn)造成的。幼兒期的孩子往往不容易分清想象和現(xiàn)實(shí)之間的界線，他們的言談中常常有虛構(gòu)的成份，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)還會(huì)加以夸大，還不十分理解什么是實(shí)際存在的東西，什么是想象出來(lái)的東西、常常把自己的幻想與真實(shí)的東西混在了一起。我們要讓家長(zhǎng)了解孩子這個(gè)年齡段的一些常見(jiàn)的行為特點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這樣的行為時(shí)，不必訓(xùn)斥，相信隨著年齡的增大，孩子想象的某些特征會(huì)逐漸得以消失。        

針對(duì)這種情況，我們采取以下措施幫助家長(zhǎng)逐步了解小班孩子易出現(xiàn)的一些行為現(xiàn)象和孩子在園的情況： 1、在家園聯(lián)系欄中，將小班孩子生活中常見(jiàn)的一些行為現(xiàn)象向家長(zhǎng)做宣傳。2、在家園聯(lián)系中張貼幼兒在園的一日活動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的一日活動(dòng)，并忠心承諾我們會(huì)盡心盡力地把每一個(gè)孩子都照顧好，請(qǐng)家長(zhǎng)放心，在感情上拉近家長(zhǎng)和老師的距離。3、正確把握好早晚兩次和家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的信任。早上幼兒來(lái)園時(shí)，用微笑和親切的話語(yǔ)，關(guān)愛(ài)的動(dòng)作對(duì)待每個(gè)孩子，并及時(shí)詢問(wèn)孩子的情況，對(duì)家長(zhǎng)有特殊要求的馬上記下來(lái)，以免遺忘。下午家長(zhǎng)接孩子時(shí)，老師用三言兩語(yǔ)主動(dòng)向每個(gè)家長(zhǎng)介紹孩子在園的一天表現(xiàn)，包括吃飯、睡眠、大小便、一日活動(dòng)時(shí)的情緒表現(xiàn)等等。幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步都要告訴家長(zhǎng)，表示老師喜歡孩子，然后再耐心誠(chéng)懇地指出存在的不足。還可以講講孩子在園的一些趣事，讓家長(zhǎng)感到老師的細(xì)心，周到，能更加信任老師，更放心地把孩子交給老師。當(dāng)然，老師所說(shuō)的一切要實(shí)事求是，不能夸大其詞。

通過(guò)宣傳家教知識(shí)，溝通幼兒在園情況，家長(zhǎng)們漸漸地放心孩子在園的每一天了。        

 

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