下面給大家?guī)�來的是一篇關(guān)于如何通過發(fā)展核心素養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣論文，發(fā)展核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的影響是怎樣的？這篇論文帶你了解一下！

我們課題組的縣級課題《探究如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣》申請獲得批準(zhǔn)以后，我和王新春、史博老師一起思考：結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)較差、底子較薄、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)實，我們怎樣著手激發(fā)其班級內(nèi)成較濃的學(xué)習(xí)氛圍呢？我們決定認(rèn)真研讀2017頒布的新的《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘其內(nèi)涵，開展豐富多彩、扎實有效的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)思維、科學(xué)探究的良好習(xí)慣；認(rèn)真落實教材中的實驗、拓展課外實驗；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動實踐，理論聯(lián)系實際，切實提高他們的動手操作能力，落實生物新課標(biāo)的核心素養(yǎng)。

首先，我們組成員進(jìn)行了“高效課堂”的有效探索和課堂實踐；

各成員利用教研組聽課、學(xué)校公開課、片上公開課等活動平臺，積極備課、準(zhǔn)備實驗或者模型等教具以及多媒體課件，同時不斷地研課、磨課，每上完一節(jié)課，其他人積極幫助改進(jìn)，甚至其他成員也進(jìn)行“同課異構(gòu)”，這樣大家都有很大提高。我們在課堂上敢于適時解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，群策群力。如我讓學(xué)生利用紅色、白色的兵乓球開展了一對相對性狀的性狀分離比模擬實驗，然后又引導(dǎo)他們進(jìn)行了兩對相對性狀實驗中控制不同性狀的非等位基因的隨機(jī)組合，效果反饋還不錯。王新春老師的多媒體課件“減數(shù)分裂”，系統(tǒng)地總結(jié)了減數(shù)分裂的各種題型，讓廣大學(xué)生切實地領(lǐng)悟到模型在解決該類問題中的優(yōu)點。史博老師的公開課“伴性遺傳”引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握了“一次雜交實驗判定親本基因型”的方法，學(xué)生也受益匪淺。

其次，我們積極開展了教材中的經(jīng)典實驗，同時拓展課外實驗；

教材中的經(jīng)典實驗，該演示的演示，分組實驗也盡可能組織學(xué)生開展。有些實驗由于客觀條件無法進(jìn)行的，就從網(wǎng)上下載資源讓學(xué)生觀看。在實驗中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。如在分組做“過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗中，讓學(xué)生按照教材分組量取2ml20%的H2O2溶液時，我提問：為什么不同實驗組的過氧化氫溶液濃度相同、取量也要相同？我提示學(xué)生理解該實驗的自變量是反應(yīng)條件，但對無關(guān)變量的控制也非常重要。又如，我還提問：通過對對照組和加入過氧化氫酶兩組實驗結(jié)果的分析，能否得出酶具有高效性的結(jié)論？像這樣的提問對學(xué)生的科學(xué)分析能力提高很快，他們在課堂上表現(xiàn)也很積極。

我們還組織積極分子參加生物科學(xué)社團(tuán)活動，進(jìn)行成果展示，廣泛宣傳；

我們讓學(xué)生制作了有絲分裂、減數(shù)分裂、真核細(xì)胞等生物模型，尤其是結(jié)合選修一《生物技術(shù)實踐》，我們和學(xué)生一起制作了葡萄酒、泡菜和腐乳等。這些活動吸引了很多學(xué)生參與，甚至是社團(tuán)外的孩子還有其他科任教師，大家都學(xué)著制作泡菜，還有老師成功地制成了辣椒醬。我們社團(tuán)進(jìn)行成果展示活動時，全校很多學(xué)生和老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)都來觀看、品嘗。這些活動也極大地推進(jìn)了我們的教育教學(xué)活動，很多學(xué)生也對生物學(xué)科的認(rèn)識發(fā)生了改變。

第四，我們教研組配合學(xué)校的“四園建設(shè)”，組織學(xué)生中的積極分子參加勞動實踐，深化理論知識的理解；

我們教研組本學(xué)期還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入果園。專家為學(xué)生講解施肥知識和相關(guān)的注意事項，并讓學(xué)生深入果園學(xué)習(xí)果樹壓枝，還讓他們動手操作。這些孩子中不少是家中栽培有果園的，通過這些活動我們也把果樹栽培技術(shù)推廣向部分群眾。

我們每學(xué)年還組織社團(tuán)成員和積極分子認(rèn)識校園中的植物。學(xué)生逐漸認(rèn)識了木樨、連翹等眾多的植物，而且對某些植物的觀賞價值、藥用價值有所了解。我們還組織他們給校園植物掛牌。在諸多活動后，廣大學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感也有所增強(qiáng)。

通過課堂內(nèi)外的各種活動，不少孩子的生物核心素養(yǎng)有了一定的發(fā)展和提高，我的生物課程也好開展了許多。這些活動，我們的生物教研組、生命科學(xué)社團(tuán)還會繼續(xù)積極組織學(xué)生進(jìn)行下去。學(xué)生參加眾多活動后建立的興趣，將是長遠(yuǎn)的，也是深刻的。我們生物教師的個人價值、生物課程的學(xué)科價值也得到了充分體現(xiàn)。這樣的探索和實踐，學(xué)生真的喜歡，作為一線教師的我們也真的喜歡。讓我們繼續(xù)共同努力。

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