又到了每日范文模板時(shí)間，今天小編給大家?guī)��?lái)了一些關(guān)于大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估推進(jìn)會(huì)講話稿的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計(jì)劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！

放假之后，學(xué)校專門集中所有職能部門和學(xué)院主要負(fù)責(zé)人在一起召開本科教學(xué)工作審核評(píng)估推進(jìn)會(huì)，我想目的就是進(jìn)一步搞好2018年的本科教學(xué)工作審核評(píng)估。剛才吳平教授作了詳細(xì)的輔導(dǎo)，使我們對(duì)評(píng)估的指標(biāo)體系、內(nèi)涵和方式方法有了更加深入、細(xì)致的了解。龔校長(zhǎng)對(duì)2017年的教學(xué)工作做了簡(jiǎn)短回顧，重點(diǎn)布置了2018年的教學(xué)工作。龔校長(zhǎng)講的，我完全同意。

近年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)工作方面確實(shí)有比較明顯的進(jìn)步。我想至少有這樣幾個(gè)方面值得肯定。一是“721”人才培養(yǎng)模式改革的框架已經(jīng)基本形成。二是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)有比較明顯的提升。三是我們的整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)更加完備。從2010年以來(lái)，這7年教學(xué)工作的變化十分顯著。當(dāng)然，回想起我們做的工作，仍然還有很多的不足。

第一，改革步伐趕不上國(guó)家轉(zhuǎn)型升級(jí)快速發(fā)展的需要。也就是說(shuō)，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的各方面離社會(huì)需求還有差距。例如，我們從16年開始提新工科，包括建設(shè)非常熱門的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算專業(yè)等等，但一直都還停留在口頭上，學(xué)�，F(xiàn)在辦的仍然是老專業(yè)，新工科專業(yè)還沒(méi)有搞起來(lái)。最近我接觸到一名剛從美國(guó)回國(guó)找工作的學(xué)生。他畢業(yè)于全球50強(qiáng)高校，學(xué)的是金融工程專業(yè)。據(jù)他的經(jīng)歷，很多公司企業(yè)的股票運(yùn)作已經(jīng)用人工智能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工操作，在美國(guó)高校學(xué)的知識(shí)趕不上企業(yè)實(shí)際操作的要求。世界前50強(qiáng)的高校都如此，我們的差距就更不用說(shuō)了。因此，學(xué)校每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該想一想，本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展到底差多遠(yuǎn)？國(guó)家主導(dǎo)發(fā)展的這些產(chǎn)業(yè)，我們到底結(jié)合了多少？我們天天喊學(xué)校要建設(shè)成綠色工業(yè)大學(xué)，但在國(guó)家升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，我們到底參與了多少？離社會(huì)需求的差距到底多大？社會(huì)需要的，我們提供不了；我們想做的，始終做不來(lái)——這是我們目前面臨的第一個(gè)問(wèn)題。

第二，制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)還缺乏有效支撐。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這個(gè)定位至少體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，學(xué)科專業(yè)是綠色工業(yè)特色；第二，人才培養(yǎng)定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這些年，我們的確在人才培養(yǎng)模式改革上取得了進(jìn)展，但認(rèn)真去衡量，我們離這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到底差多遠(yuǎn)？能拿什么材料來(lái)支撐？這個(gè)值得我們思考。

第三，各類指標(biāo)在xx省省屬高校并沒(méi)有完全排名在前3位。在與省內(nèi)同類型高校的橫向比較中，我們有些辦學(xué)指標(biāo)在前3，但還有很多指標(biāo)在前3之外。更不用說(shuō)，學(xué)校在全國(guó)整個(gè)高校體系中所占據(jù)的位置了。目前，我們的辦學(xué)實(shí)際離排在省屬高校前3位的定位目標(biāo)，還有一定的差距。

第四，人才培養(yǎng)工作的中心地位還有待進(jìn)一步深入人心。我經(jīng)常講，我們招的是一流的學(xué)生，進(jìn)校的學(xué)生高出“一本線”幾十分。我們培養(yǎng)畢業(yè)的學(xué)生出去之后，到底對(duì)不對(duì)得起他高考的成績(jī)。這是我們要時(shí)刻牢記在心上的。作為家長(zhǎng)，如果把這么好的學(xué)生送到學(xué)校來(lái)，之后培養(yǎng)出的卻是二流的學(xué)生，他怎么看學(xué)校？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，將心比心。如果我們不能把這些好學(xué)生培養(yǎng)好，等將來(lái)走在社會(huì)上，他們與他的同學(xué)相比，跟他們自己的高考成績(jī)不能相匹配，那就是我們的失職，那就是犯罪。所以，我們要在全校，從校長(zhǎng)到處長(zhǎng)，從院長(zhǎng)到廣大教師，都要強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作的中心地位。我們要時(shí)刻反省自己為人才培養(yǎng)做了什么工作？做了哪些工作？這樣一種育人氛圍，我們還需要進(jìn)一步牢固。

同志們，下面結(jié)合今后的工作，我想在這里講三點(diǎn)。

一、要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)工作的地位

（一）從大學(xué)的功能定位上，本科教學(xué)中心地位不能動(dòng)搖

第一，本科教育基礎(chǔ)性工作的中心地位要進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)的職能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等等，但中心工作只有一個(gè)，就是人才培養(yǎng)。這個(gè)我們要時(shí)刻牢記。十三五期間，無(wú)論博士點(diǎn)獲批與否，本科教育基礎(chǔ)性工作的中心地位我們都不能動(dòng)搖，不僅不能動(dòng)搖，而且還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二，各類人員對(duì)本科教育的投入要進(jìn)一步加強(qiáng)。我們的處長(zhǎng)們要思考，自己為本科人才培養(yǎng)做了多少工作？一年干了哪幾件事情？大家要好好思考一下。如果自己所做的事沒(méi)有一件跟學(xué)生相關(guān)，那你是如何落實(shí)人才培養(yǎng)工作中心地位的？我想，從校長(zhǎng)、院長(zhǎng)到教師，全過(guò)程地對(duì)本科教學(xué)的精力投入，是檢驗(yàn)大家是否落實(shí)中心工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，經(jīng)濟(jì)等資源對(duì)本科教育的投入要進(jìn)一步加強(qiáng)。我想下一階段我們要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)本科教育的投入。學(xué)校要從本科教學(xué)資源包括課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等方面加強(qiáng)投入，努力做好保障。

第四，學(xué)校其他功能對(duì)教學(xué)的服務(wù)要進(jìn)一步加強(qiáng)。包括科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等學(xué)校的其他功能相關(guān)的工作，一定要為人才培養(yǎng)服務(wù)。我經(jīng)常講，一個(gè)科研項(xiàng)目，如果不能很好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源來(lái)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，當(dāng)然這個(gè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅包括本科，也包括研究生，那么，這種科研對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是可有可無(wú)的。我想，學(xué)校其他的各類功能都應(yīng)該思考，怎么樣帶上我們的本科生、研究生，進(jìn)一步將各自的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

第五，各種制度、考核要進(jìn)一步加強(qiáng)。全校要牢固樹立服務(wù)學(xué)院、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的理念。我們不僅要有理念，還要有制度。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度、用考核來(lái)鞏固我們的服務(wù)理念。在這一方面我們要做得更好。堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位不僅不能動(dòng)搖，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)，還要更上一個(gè)層面。

（二）從人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)不能動(dòng)搖

大家說(shuō)我們是碩士單位，未來(lái)建成博士單位，我們的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是否可以動(dòng)一下？我想，即使拿到博士點(diǎn)，我們這個(gè)目標(biāo)仍然不變。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)定位，應(yīng)該是和當(dāng)前社會(huì)的需求是對(duì)接的、是適合的。所以，我們要堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不能動(dòng)搖。其中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“實(shí)踐能力”將形成我們的優(yōu)勢(shì)和特色。“高素質(zhì)”這一部分，重在發(fā)展思想政治素質(zhì)，這是它的核心。我們一定要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。所以說(shuō)，怎么體現(xiàn)質(zhì)量？我們要在堅(jiān)強(qiáng)的、牢固的、有較高的思想政治基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，來(lái)形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和質(zhì)量。

（三）從人才培養(yǎng)水平上，進(jìn)入xx省屬高校的前3位的目標(biāo)不動(dòng)搖

大家要樹立一個(gè)觀念，對(duì)于拿到我們手中任何一項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)，在比較的過(guò)程中，我們都要在xx省屬高校拿到前3。所以說(shuō)，不是前3的指標(biāo)，不要發(fā)新聞，也不要作報(bào)道。而且，還要認(rèn)真的檢討，我為什么不能走到xx省的前3？我想，這個(gè)目標(biāo)不能動(dòng)搖。在“十三五”之后，這個(gè)目標(biāo)可能還要進(jìn)一步提升。我想“十三五”期間全面趕超。這是我們要進(jìn)一步明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

二、要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作

這個(gè)目標(biāo)要得以實(shí)現(xiàn)，我們必須改革創(chuàng)新。這個(gè)創(chuàng)新大概有這么幾點(diǎn)：

第一，“721”人才培養(yǎng)改革是核心。我們?cè)?ldquo;十二五”期間推進(jìn)“721”人才培養(yǎng)模式改革有了一些進(jìn)展，但是還沒(méi)有成完整的體系，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)深化、細(xì)化和制度化。具體來(lái)說(shuō)，一是“10%”，之前做了一些試點(diǎn)，后來(lái)有所停滯，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。今后，如果學(xué)校有了博士點(diǎn)授予權(quán)，必須要探索拔尖人才培養(yǎng)模式。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化，把“10%”做實(shí)、做成體系。二是“20%”，做得還不夠，離20%的目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)。同時(shí)，我們?cè)趶?fù)合型人才方面做的一些探索還沒(méi)見(jiàn)到效果。我們還需要擴(kuò)大“20%”的覆蓋面，做成規(guī)模。三是“70%”，這些年我們確實(shí)投入不少的精力和人力，也取得了一定的成效，但還有很多東西沒(méi)有制度化�，F(xiàn)在是龔校長(zhǎng)抓這個(gè)事，可能抓得還不錯(cuò)，如果換一個(gè)校長(zhǎng)抓，沒(méi)有形成制度化，這就是個(gè)問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該在推進(jìn)“721”人才培養(yǎng)模式改革的時(shí)候，要下功夫抓制度化建設(shè)，把這三類人才培養(yǎng)模式做實(shí)、做細(xì)、做到每一步都見(jiàn)成效。

第二，教師參與是前提。僅有人才培養(yǎng)模式改革是不夠的。如果教師不真正動(dòng)起來(lái)，我們講的教學(xué)改革就等于沒(méi)有做。如果教師的講稿幾十年不變，教學(xué)內(nèi)容還是陳舊的，教學(xué)方法還是落后的，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式還是一考定終身，我們就無(wú)法真正落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革。我們要發(fā)動(dòng)教師積極參與改革，教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和考核評(píng)價(jià)體系改革都要全面展開。

第三，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師隊(duì)伍的能力和水平，往往代表了一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的能力和水平。教師發(fā)展中心要牽頭，抓好教師教學(xué)能力培養(yǎng)與提升工作�；�于兩點(diǎn)：一是教學(xué)時(shí)間的投入，二是教學(xué)水平的提高。要圍繞這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一系列的制度，保障教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。

第四，資源建設(shè)是保障。前一階段，學(xué)校有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是辦學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。以前我們雖然天天說(shuō)重視教學(xué)，但是落實(shí)還是不夠的。今后，學(xué)校要有更多的精力和經(jīng)費(fèi)來(lái)投入到本科教學(xué)這一塊。我們要進(jìn)一步完善本科教學(xué)條件，加大投入，特別是實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的條件，還有信息化、智能化、數(shù)字化的校園建設(shè)，用于更好地支撐本科教學(xué)。

第五，產(chǎn)教融合發(fā)展是途徑。國(guó)務(wù)院專門出臺(tái)了《深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)性文件。我們要認(rèn)真加以學(xué)習(xí)，并在學(xué)校已有探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)。以前我們的要求是，產(chǎn)教融合做到學(xué)院層面，現(xiàn)在至少是每個(gè)專業(yè)都要與有前景、有規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作。每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該有非常好的合作伙伴，有非常具體的合作事項(xiàng)和內(nèi)容，有非常好的合作效果。各學(xué)院、各專業(yè)都要大力推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的校企合作的雙向介入模式。這里所說(shuō)的“雙向介入”，一方面是真正的讓合作企業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定，到教學(xué)內(nèi)容改革，能夠全部參與進(jìn)來(lái)，包括一些實(shí)操性的課程，能夠請(qǐng)這些企業(yè)家直接進(jìn)課堂；另一方面是我們專業(yè)的一些教師要能夠下企業(yè)中去，我們學(xué)生的一些課程就到企業(yè)去上。在“十二五”期間，我們已經(jīng)有了一些探索，效果非常明顯。下一步，我們要進(jìn)一步思考，怎么把校企合作和產(chǎn)教融合做得更加實(shí)在。我相信，堅(jiān)持用產(chǎn)教融合發(fā)展的理念來(lái)推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)等全方位一體化建設(shè)，將來(lái)肯定能形成xx大學(xué)辦學(xué)的一大特色。

第六，健全質(zhì)量保障體系是基礎(chǔ)。剛才吳平教授對(duì)質(zhì)量保障體系是什么進(jìn)行了說(shuō)明。質(zhì)量保障體系是學(xué)校將一系列影響教學(xué)質(zhì)量的因素統(tǒng)一起來(lái)，所形成的一個(gè)任務(wù)明確、職責(zé)分明、權(quán)限清晰、彼此促進(jìn)的有機(jī)整體。健全這個(gè)體系的關(guān)鍵就是要形成閉環(huán)。以前，我們有很多評(píng)估做了之后，結(jié)論被鎖在教務(wù)處、或者沒(méi)有引起學(xué)院的重視，結(jié)果沒(méi)有反饋到老師，導(dǎo)致后續(xù)的改進(jìn)沒(méi)有跟上，沒(méi)有形成閉環(huán)。我想，我們學(xué)校有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)——測(cè)控儀器與科學(xué)技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該把質(zhì)量管理的理念和意識(shí)運(yùn)用到人才培養(yǎng)當(dāng)中去，建構(gòu)一個(gè)完整的質(zhì)量監(jiān)控保障閉環(huán)。

第七，審核評(píng)估和專業(yè)評(píng)估是抓手。審核評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證評(píng)估，同為國(guó)家“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度體系的重要組成部分，都是推進(jìn)我們“十三五”各項(xiàng)教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要抓手。在審核評(píng)估和專業(yè)認(rèn)證評(píng)估兩方面，我更重視專業(yè)認(rèn)證評(píng)估。專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基本單位，專業(yè)評(píng)估是各種評(píng)估的基礎(chǔ)。我們一直提倡在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)自我評(píng)估，就是希望在“十三五”期間能夠讓所有專業(yè)都經(jīng)過(guò)一輪自評(píng)，使我們廣大教師、廣大教學(xué)管理工作者真正理解和了解評(píng)估理念和內(nèi)涵，并認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，我希望在“十三五”期間學(xué)校通過(guò)國(guó)家專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)數(shù)量能夠達(dá)到學(xué)校專業(yè)總數(shù)的1/3。這是全國(guó)高校的平均水平。我們到2018年應(yīng)該4個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證，到2019年、2020年還要有10個(gè)以上的專業(yè)通過(guò)認(rèn)證。今年審核評(píng)估工作結(jié)束，明年及以后，我們還應(yīng)該采取一些手段和措施，繼續(xù)加大推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作的力度。剛才龔校長(zhǎng)也講了很多，這個(gè)我完全同意。

三、要高水平通過(guò)審核評(píng)估

這個(gè)目標(biāo)跟龔校長(zhǎng)剛才講的是一樣的，我們不是順利通過(guò)，而是高水平通過(guò)。 因?yàn)閷徍嗽u(píng)估是寫實(shí)性的，不存在通過(guò)、不通過(guò)的問(wèn)題。高水平通過(guò)，就是讓專家們盡可能對(duì)我們教學(xué)工作給予充分的肯定。我們期待專家對(duì)學(xué)校所提的問(wèn)題，不是一些低級(jí)的、反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，而是更高層面上需要解決的問(wèn)題，是為了促進(jìn)各個(gè)學(xué)院邁向更高層次辦學(xué)水準(zhǔn)而提出的一些問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的，高水平的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于迎評(píng)促建工作，我們要重點(diǎn)把握五個(gè)方面：

第一，評(píng)估時(shí)間。我們向省教育評(píng)估院上報(bào)的時(shí)間是今年下半年11月份。在未來(lái)9個(gè)月的時(shí)間里，如何制定詳細(xì)的方案？如何推進(jìn)、落實(shí)？要認(rèn)真去思考、落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，把各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好。

第二，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。剛才吳平教授也講了，就是“五個(gè)度”。我希望在座各位都對(duì)審核評(píng)估的“五個(gè)度”能夠牢記于心，這就是標(biāo)準(zhǔn)！“五個(gè)度”主要包括：一是辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是綠色工業(yè)大學(xué)，怎么來(lái)體現(xiàn)？學(xué)生就業(yè)情況好不好，在崗位上有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿�？專家都�?huì)問(wèn)這個(gè)目標(biāo)定位。學(xué)校也需要提供相應(yīng)的支撐材料。二是人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。學(xué)校所說(shuō)的與所做的是不是一樣的，你達(dá)到?jīng)]有，是否培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才？三是教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度。若提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校有沒(méi)有提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件？有沒(méi)有引進(jìn)這樣的教師，能不能保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？四是教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度。教育質(zhì)量保證體系是如何建立的？對(duì)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量起到什么作用？要有證據(jù)。我經(jīng)常講，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)每次印發(fā)的《督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》，各個(gè)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)拿到之后，凡是自己學(xué)院的問(wèn)題，就要馬上找老師談話，立即解決問(wèn)題。若沒(méi)有這樣的反饋機(jī)制，督導(dǎo)是督導(dǎo)，老師該干什么還干什么，問(wèn)題一次一次的再出現(xiàn)。那說(shuō)明，質(zhì)量保障體系的有效度不明顯。五是學(xué)生及用人單位對(duì)學(xué)校的滿意度。招就處每年都要對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查。剛開始的時(shí)候，我們的這個(gè)指標(biāo)還比較低，通過(guò)這些年的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，但離我們的要求還差得很遠(yuǎn)。我希望在座的各位，特別是我們的院長(zhǎng)、書記、教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)工書記，還有我們教學(xué)、學(xué)工系統(tǒng)的這些人都要將“以生為本”牢記于心。

第三，迎評(píng)理念。我們迎評(píng)的方針，這個(gè)剛才龔校長(zhǎng)也講了，就是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”。大家一定要建立審核評(píng)估是全校性的工作這個(gè)理念，它不是教學(xué)系統(tǒng)的工作，更不是教務(wù)處一家的工作。剛才龔校長(zhǎng)也談到了，十幾個(gè)專家進(jìn)校之后，工作內(nèi)容會(huì)覆蓋到全校方方面面，要求對(duì)每一個(gè)單位、每一個(gè)部門、每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有人過(guò)問(wèn)，都會(huì)有人訪談。所以，每個(gè)人都必須參與這項(xiàng)工作，人人為審核評(píng)估做貢獻(xiàn)。我們審核評(píng)估的目標(biāo)，就是高質(zhì)量通過(guò)。

第四，迎評(píng)工作。我想，要抓住兩個(gè)關(guān)鍵。一個(gè)是工作方案，另一個(gè)是輔助檢查。首先要有明確的“作戰(zhàn)方案”，要像打仗一樣，做到通盤考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，展開詳盡部署。后面也要有督促、檢查、推進(jìn)，確保是否按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)。

第五，責(zé)任要求。我們要實(shí)行責(zé)任追究制度，誰(shuí)沒(méi)有落實(shí)到位，就由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)。學(xué)校審核評(píng)估的指揮部設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處長(zhǎng)要對(duì)整體作戰(zhàn)方案進(jìn)行制定。評(píng)估方案如果不行，那就由教務(wù)處負(fù)責(zé)。如果任務(wù)完成得不好，找不到責(zé)任單位和責(zé)任人，也是教務(wù)處的責(zé)任。我們必須把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人，落實(shí)到單位，落實(shí)到具體的時(shí)間和質(zhì)量要求。最后無(wú)論哪個(gè)地方出了問(wèn)題，都可以找到相應(yīng)的單位、找到明確的責(zé)任人。我們紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)責(zé)任追究。我希望，審核評(píng)估工作做到全校“一盤棋”，龔校長(zhǎng)作為學(xué)校這個(gè)項(xiàng)目的總指揮，教務(wù)處作為作戰(zhàn)部，統(tǒng)一指揮審核評(píng)估工作。希望大家能夠各盡其責(zé)，根據(jù)教務(wù)處下達(dá)的各項(xiàng)迎評(píng)工作任務(wù)，按時(shí)保質(zhì)完成。

今天會(huì)議就開到這兒。

春節(jié)即將來(lái)臨，我想在這里，衷心感謝各位辛勤工作，祝愿各位新春快樂(lè)，家庭幸福！

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