下面給大家整理的是教師實習(xí)體會心得體會范文，作為新手教師，實習(xí)是很正常的也是必須的事情，那么你在這一過程中的心得是什么呢？下面的范文一起參考！

01

 來到xx的第一天，我們就和張xx老師見了面，張xx老師是語文老師，她以語文老師特有的氣質(zhì)和幽默，和我們這些初出茅廬的小實習(xí)生分享了很多“接地氣”，很實用的經(jīng)驗，給我們的工作敲響警鐘，為我們上崗減少了很多麻煩。

    張老師從很多幽默的小段子開始，讓我們對教師這個職位有了一個全新的認識，別人眼中的老師都是：一年只上半年班，一年十二月領(lǐng)十三個月的工資，待遇高，很輕松。實際上，做一名老師簡單，做一名好老師很難。隨隨便便講完就走，是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)，一個好的老師，積極調(diào)研，備課，多向其它老師聽課，全身心地投入到工作當中。

    作為老師，要同時扮演不同地角色。首先，一位好的老師是一個學(xué)科專家，老師應(yīng)該從自己的專業(yè)性上讓自己的學(xué)生信服，教師的最低底線就是不要把知識交錯，不交錯知識。其次，一位好的老師應(yīng)該是人生的但是，教師的職責(zé)是教書育人，孩子們處在高中特殊階段，是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時期，我們不僅要灌輸給他們知識，還要注意他們的人格培養(yǎng)。第三，一位好的老師應(yīng)該是學(xué)生們的知心朋友，守護學(xué)生的人格，對學(xué)生情感激勵，指導(dǎo)學(xué)生適當發(fā)揚個性，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，尤其高中緊張階段，多疏導(dǎo)他們的緊張情緒。最后后，好的老師還是班級文化的設(shè)計師，讓學(xué)生在一個好的班級氛圍中學(xué)習(xí)成長，班級文化非常重要，潛移默化地影響學(xué)生。

    張老師說的一句話特別觸動我：成功沒有捷徑，學(xué)習(xí)伴隨終生。我們是沒有經(jīng)驗的實習(xí)生，就應(yīng)該多讀書，勤動筆，常反思，善學(xué)習(xí)，多去跟著老師聽課，久而久之，學(xué)到的東西都會沉淀在氣質(zhì)中，成為老師的一部分。

    在我們實習(xí)的半年時間中，可能會遇到一些課堂突發(fā)實踐，不驚慌，冷靜對待和處理，課堂要收放自如，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行授課，和老師打好關(guān)系。這都是每一個人，從學(xué)生時代邁入社會的一個必須經(jīng)歷的階段，我們有幸通過這半年實習(xí)時間，早日適應(yīng)社會生活。非常感謝我們師大和鹿泉所有老師給我們的這次機會，給我們時間，讓我們成長。

    小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

02

古往今來，贊美教師的句子數(shù)不勝數(shù)，而我記憶中最深刻的是“教師是陽光下最光輝的職業(yè)”。很幸運，在懵懵懂懂中，我坐在了陽光下最光輝的崗位上，成為了曲寨中學(xué)一名實習(xí)教師。

    來到這里的時候，我覺得我有充足的準備，可是，當我真正站在講臺上，面對發(fā)展中的學(xué)生時，才理解，一切的理論都需要與實際相結(jié)合，否則全都是空談。第一次上講臺是替一位老師上課，很匆忙。查閱資料，觀看其他老師視頻，很快我就做出了一份讓我自己滿意的教案，再經(jīng)過多次演練，我胸有成竹的站在了三班的講臺上。

    簡短的自我介紹后就進入了今天的主題——二次根式的加減，這個時候我遇到了第一個問題：三班的學(xué)生太活躍，活躍起來讓我摟不住。當我想點幾個同學(xué)上臺展示時，孩子們表現(xiàn)出前所未有的熱情，不斷的舉手高呼“我！我！我！”孩子們興致高，我固然開心，但是放任他們興奮后我無法讓他們重歸于安靜，使得課堂無法繼續(xù)。所以我認為，當你最開始與孩子見面時，你的定位就應(yīng)該是一個老師，無論是溫柔還是嚴厲，你的內(nèi)心一定要把自己當成一個老師而不是學(xué)生。

      課堂結(jié)束后，我與指導(dǎo)老師溝通了一下，發(fā)現(xiàn)了很多問題，一個是板書，一個是課堂的完整度。板書我很清楚，沒有主體內(nèi)容，整面的隨心所欲。這主要是源于我的準備不充分，講課前我設(shè)計了上課的每一句話，但是卻忘記了板書的排版。以后要學(xué)會利用黑板，分清楚每塊黑板的作用。關(guān)于課堂的完整度，我很慚愧，無論是教師資格考試還是學(xué)校的培訓(xùn)活動中，我都有清楚的記得，課后必須要總結(jié)。這是一堂課中比較重要的環(huán)節(jié)了，但是這一次我的課堂竟然沒有總結(jié)便匆匆下課，待老師提醒才恍然大悟！

      我認為板書與小結(jié)是同等重要的，板書是文字的書寫，小結(jié)是口頭的重復(fù)。因為從我的板書中就沒有體現(xiàn)出授課的重點，自然在我課堂的結(jié)束就無內(nèi)容可小結(jié)。

      教師是光輝的職業(yè)，但教師也是一個需要扎扎實實埋頭苦干的職業(yè)，我需要學(xué)習(xí)的還很多，現(xiàn)在暴露出來的問題還很少，相信在未來一步一步的前進中，我的教學(xué)能力能夠配得上成為一位老師。

03

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)來到大名中學(xué)實習(xí)一周了，這一周我經(jīng)歷了許多事情，時間短暫，卻又感覺長路漫漫。剛到學(xué)校的時候那種緊張又興奮的感覺還記憶猶新，對于即將要開始的實習(xí)生涯，我信心滿滿，現(xiàn)在被調(diào)到初一當班主任已經(jīng)一個星期了，我感覺到自己的責(zé)任重大，本著對學(xué)生負責(zé)的原則，我盡心盡力地去做每一件事。

    在教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們對于文言文的基礎(chǔ)掌握比較差，他們在初一剛剛接觸文言文，需要有一定的時間進行自我知識體系的消化，于是我就給他們比較長的時間來學(xué)習(xí)文言文部分。除需要他們掌握的課內(nèi)字詞，還有課外文言文字詞，我都讓他們寫到語文積累本上，并識記直至背誦，目前取得了不錯的效果。我堅持的原則：不要放棄每位學(xué)生，用愛去包容和感化他們。

    除了教學(xué)之外，我還身兼班主任的責(zé)任重擔(dān)。實習(xí)之前，班主任實訓(xùn)課的老師說：“我現(xiàn)在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學(xué)校里去。”原來的我一直認為班主任教育非常簡單，但是當真正擔(dān)任班主任之后我才感受到不容易，因為班級管理可能會有各種事情，我們不能將其想的過于理想化。擔(dān)任班主任，對學(xué)生要有更多的愛與責(zé)任，我在班內(nèi)制訂了姓名條，并盡自己最大努力去快速的記住每位學(xué)生的名字，為了和他們拉近距離，我經(jīng)常在課間去班內(nèi)和同學(xué)們聊天，并在晚自習(xí)下課后去宿舍和同學(xué)們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會的教育，以多種方式對同學(xué)們進行思想教育，目前都取得了不錯的成果，希望我能再接再厲。

    身為班主任，更需要讓同學(xué)們了解你對他們的關(guān)心和愛，身為老師，要使同學(xué)們能主動地參與到整個教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，條理性。無論如何，在教學(xué)過程中，我堅持要達到愛與教育同行的效果。雖然現(xiàn)在的我可能不是很優(yōu)秀，但是我會盡自己最大的努力為同學(xué)們?nèi)�學(xué)習(xí)，去改變!定不辜負師大對我的栽培與期望，身高為師，學(xué)正為范，努力地為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻！

04

時光匆匆如流水，眨眼間頂崗實習(xí)的第一周就在忙碌中度過了�；叵肫疬@一周的生活，我就猶如在冰火兩重天里來回奔走。我慌張著，開心著，興奮著同時也焦慮著。學(xué)生就是那根牽動著我心情的那根線，我在一頭，學(xué)生在另一頭。

    致力于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。管好課堂紀律是上好一節(jié)課的前提，特別是調(diào)皮的學(xué)生比較多的班級。然而很不幸，我一個堂堂的南方軟妹子無論如何偽裝，甚至在用生命在吶喊，在咆哮，學(xué)生絲毫也感受不到我的憤怒，我的威嚴。第一節(jié)課就在鬧鬧哄哄中結(jié)束了。這第一節(jié)課給了我極大的心靈震撼，適用于他人的方法并不一定適用于自己；同時老師高高凌駕于學(xué)生之上的師生關(guān)系也不是新課標提倡的新型的平等的師生關(guān)系。作為一名即將走上講臺的人民教師，我需要做的是努力把我的課堂變得更加生動有趣，同時課后的時候多跟學(xué)生溝通交流，和學(xué)生建立亦師亦友的符合新課標的師生關(guān)系。

    對學(xué)生要求嚴格是學(xué)生負責(zé)的一種體現(xiàn)。學(xué)生就像是一棵正在茁茁成長的樹苗，風(fēng)一吹，雨一淋的就有可能長歪了。在學(xué)校這個小環(huán)境里，學(xué)生們可能會受到身邊其他同學(xué)不良習(xí)慣的影響。作為一名老師一旦發(fā)現(xiàn)這種苗頭就要把它扼殺在搖籃里，而不是睜一只眼閉一只眼。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的時候講話一定要制止，睡覺的一定要叫醒，看課外書的一定要沒收……在一個晚自習(xí)上，一位學(xué)生在偷偷地畫畫，我把她的畫沒收了她就開始哭起來了，在那一瞬間，我心軟了，想著要不要把畫還給她，后來我冷靜下來：作為一名學(xué)生，在上課的時候干別的事，這是不遵守課堂紀律的行為，而我沒收她的畫是對她的懲罰，警示以后不能再在課上畫畫。如果現(xiàn)在把畫還給她，下次上課她還有可能干同樣的事。為了長遠考慮，我打算課后的時候跟這位學(xué)生談?wù)務(wù)n堂紀律的問題。

    生活就像一場未知的旅行，你永遠也不會知道下一秒你會遇見什么。學(xué)生也像是未知的可能性。不要那么早給學(xué)生下定論，以一個觀察者，促進者的身份鼓勵他們，陪伴他們，共同成長。人心都是肉長的，學(xué)生會慢慢體會到老師的苦心的。教師是一個神奇而偉大的事業(yè)，師生共同成長便是我最大的理想！

05

 2018年2月15號到2月23號，我完成了自己物理教案---萬有引力定律的同時有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身教學(xué)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

    一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。優(yōu)秀老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

    二、要謙虛謹慎。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的師生平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

    三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

    四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要忠誠教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃�事業(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

    五、重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

06

20多年以來，我們一直在學(xué)如何學(xué)習(xí)，我們扮演著學(xué)生的角色，而如今，我們是一名老師，我們需要思考的是如何教，如何上好一節(jié)課。我認為課堂既是一門技術(shù)活，也是一門藝術(shù)活。技術(shù)體現(xiàn)在教師應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)知識，有很強的邏輯思維能力，能對知識的進行靈活自如的拓展；藝術(shù)體現(xiàn)在對課堂的管理駕馭能力，對問題設(shè)計的新穎與創(chuàng)新，等等。我認為一門好的課堂體現(xiàn)在以下方面；

    （一）教學(xué)基本功扎實

    教學(xué)基本功體現(xiàn)在教態(tài)、語言、課件制作、板書、教學(xué)能力等方面。首先說教態(tài)教師上課的態(tài)度應(yīng)該親切自然，善于把面部表情和肢體動作結(jié)合起來，比如面帶微笑，手勢自然。其次是語言上，語言是實現(xiàn)雙方良好溝通的橋梁，要想在課堂上準確將信息傳達給學(xué)生，最基本的是要講好普通話，口齒清晰，條理清楚。做好了這些還不夠，一腔到底，一潭死水，只會讓學(xué)生感到疲憊，老師感到吃力，最后效果也不好。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，語言應(yīng)該是鏗鏘有力，抑揚頓挫，輕重緩急，激情昂揚，該輕就輕，該重就重，恰到好處。再次是課件制作，眼睛是心靈的窗戶，如果學(xué)生連看都看不清楚，就別談學(xué)習(xí)效果了，這就需要我們在制作課件的時候，字體大小要合適，顏色搭配適當，內(nèi)容豐富，音頻，視頻穿插其中，恰到好處。最后對于板書和教學(xué)能力，板書要工整美觀，條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)思路。對于教學(xué)能力，教師知識功底扎實，善于掌握課堂，學(xué)生上課輕松，能隨老師的思路走。

    （二）師生要有良好的親和力

    良好的師生關(guān)系應(yīng)是平等，合作，教師引導(dǎo)，互相尊重的。良好的師生關(guān)系是師生良好的開端，但這是一個長期培養(yǎng)的結(jié)果。良好的師生關(guān)系要求老師說話要有親切感，上課時，公平的提問每一個學(xué)生，不能歧視學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生；課下，把學(xué)生當作自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心的熱愛與關(guān)愛學(xué)生，包括學(xué)習(xí)上的和生活上的。

    （三）目標明確

    一節(jié)課堂就只有45分鐘，時間是有限的，教師不可能面面俱到，講解每個知識點。這就需要教師從教材，課程標準，學(xué)生情況等多方面進行分析，最后確立好本課的重難點。授人以魚，不如授人以漁。教師在講解知識的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達到無為而有為的目的。

    （四）以問題解決為活動中心

    學(xué)習(xí)就是不斷解決問題，最終能學(xué)以致用。這就需要教師在設(shè)計問題的時候要有藝術(shù)性，邏輯性強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步攀升，有逼問感。問題的設(shè)計應(yīng)該是從知識講解到提升能力，從直擊高考到現(xiàn)實，從引入課題到解決問題。一堂優(yōu)質(zhì)課要立足于課本，同時也要跳出課本與高考與實際相結(jié)合。教育是教學(xué)基本能力形成，教育在知識層面提升人生素質(zhì)，這與知識傳授并不矛盾。教師應(yīng)找到兩者有機的結(jié)合點，教育是教學(xué)的動力。

    （五）讓學(xué)生參與課堂

    讓學(xué)生活起來，讓課堂活起來，這就需要教師在備課時做好充足的準備。例如，一堂語文課就要學(xué)生沉浸在文典氣息中，自由的抒發(fā)情感。一堂數(shù)學(xué)課，就要讓學(xué)生上講臺演算，生物化就要讓學(xué)生動手操作，等等。教師在備課的時候要下足功夫，讓課堂有新穎，不落俗套，讓學(xué)生自己體驗才能激發(fā)他們的興奮點。

    （六）充分體現(xiàn)科學(xué)的思想和方法

    每個學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，方法�？傊�一切出發(fā)點要以課程標準為基礎(chǔ)，以考試為依據(jù)，以提升學(xué)生的最終能力為最終目的，引導(dǎo)學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)。

    最后，傳授知識，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生運用知識能力逐步提升，學(xué)生成績越好，對老師的認可度也高，最終達到教是為了不教的目的。

    總結(jié)，一堂好課應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師多問“我講明白了嗎？而不是“你們聽懂了嗎？讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生健康成長。

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