今天小編給大家?guī)�來�?018年關(guān)于初中古詩(shī)文閱讀教學(xué)創(chuàng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

初中古詩(shī)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，深度挖掘文本內(nèi)涵，針對(duì)性布設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性學(xué)力塑造，讓學(xué)生在品讀中感知文本內(nèi)涵，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文認(rèn)知的健康成長(zhǎng)。

一、更新情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師不妨從幾個(gè)方面給出考量，以提升課堂教學(xué)的激發(fā)效果。首先，可以播放一些傳統(tǒng)音樂、圖片、視頻等信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情；其次是音樂伴奏下的古詩(shī)名句教學(xué)，增加文學(xué)色彩，引發(fā)學(xué)生思考；還可以展示傳統(tǒng)文化的圖片、故事、名人傳奇等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《望江南》學(xué)習(xí)時(shí)，教師先利用多媒體播放古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并吟誦李清照的《醉花陰》。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生誦讀《望江南》，并展示誦讀效果。學(xué)生在音樂中展開準(zhǔn)備，很快就找到節(jié)奏感。學(xué)生誦讀情緒、節(jié)奏把握都有明顯提升。為豐富學(xué)生認(rèn)知效果，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集思念方面的古詩(shī)句，學(xué)生參與熱情很高，很快就給出一些經(jīng)典名句：“獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。” “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”教師對(duì)不同群體學(xué)生表現(xiàn)都給出肯定評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)認(rèn)知自然豐富起來。

教師先利用多媒體播放古曲，有效渲染了氣氛，然后由古詩(shī)名句引導(dǎo)，將學(xué)生帶入特定情緒之中，讓學(xué)生在音樂背景下進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸找到切入點(diǎn)，感知進(jìn)入佳境。最后讓學(xué)生搜集相思方面的古詩(shī)名句，給不同群體學(xué)生都帶來思維啟迪，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

二、個(gè)性引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀頻度

古詩(shī)文教材內(nèi)容中包含眾多傳統(tǒng)文化因素，為不同群體學(xué)生帶來豐富學(xué)習(xí)契機(jī)，教師要深入古詩(shī)文教材之中，利用不同群體學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開古詩(shī)文學(xué)習(xí)，也可以收到良好啟迪效果。

《出師表》學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生課前搜集諸葛亮的相關(guān)信息，學(xué)生都準(zhǔn)備非常充分。課堂展示時(shí)，學(xué)生信息儲(chǔ)備非常豐富。有傳說故事、有人物傳記、有歷史史料，特別是民間傳說，將諸葛亮神化了，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容也非常感興趣。有學(xué)生講述諸葛亮的傳奇故事：諸葛亮不僅上知天文下知地理，還精通兵器陣法。傳說他的八陣圖相當(dāng)厲害，這是諸葛亮對(duì)付曹魏的重要武器。這個(gè)八陣圖，其實(shí)是諸葛亮一種操練步兵戰(zhàn)車搭配的方法，就是讓步兵在戰(zhàn)車周圍，以亂石堆成石陣，按照生、傷、休、杜、景、死、驚、開八門，據(jù)說可以擋住精兵十萬(wàn)。這個(gè)八陣圖是大陣套小陣，大營(yíng)包小營(yíng)，與周易是分不開的……還有學(xué)生講述諸葛亮“空城計(jì)”的故事、“七擒孟獲”的故事，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。

諸葛亮是傳奇人物，民間傳說眾多，教師從這個(gè)角度展開教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)順利切入，并在信息整合展示中形成了多元認(rèn)知。

三、創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)

古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)，教師以學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，利用多種訓(xùn)練形式，展開個(gè)性教學(xué)引導(dǎo)，也可以給不同群體學(xué)生帶來更多認(rèn)知輸入機(jī)會(huì)。利用表演形式展示文本、篩選文本中的傳統(tǒng)文化元素、對(duì)文本展開賞析，從不同視角展開教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生全面掌握古詩(shī)文內(nèi)涵創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

《愚公移山》是一則寓言故事，學(xué)生大多對(duì)故事情節(jié)非常熟悉，教師這樣設(shè)計(jì)：《愚公移山》具有神話色彩，而且充滿浪漫主義情調(diào)，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？寓言故事重點(diǎn)是闡述一個(gè)道理，聯(lián)系已經(jīng)掌握的寓言故事，說說這樣設(shè)計(jì)的作用。我們生活中要遇到很多事情，往往一個(gè)寓言故事就可以我們茅塞頓開，你能找出具體的實(shí)例嗎？學(xué)生依照教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)展開熱烈討論。特別是針對(duì)最后一個(gè)問題，學(xué)生探究興趣頗大。有學(xué)生說：我性格比較內(nèi)向一些，情感也比較脆弱，遇到一點(diǎn)小挫折就非常難過。有一次不小心將手機(jī)摔壞了，我心疼的吃不下飯，爸爸說：塞翁失馬焉知禍福。我想想也是，既然已經(jīng)壞掉了，我再怎么難過也于事無補(bǔ)了。也有學(xué)生說：我有浮躁的毛病，做什么事情都不能堅(jiān)持，老師經(jīng)常教育我要有“滴水穿石”“鐵杵磨針”的精神，才能獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。我感覺老師說得非常對(duì)，無論做什么都需要有堅(jiān)持精神，三天打魚兩天曬網(wǎng)，什么事情也做不好的。

教師給學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，具有極強(qiáng)的觀照意識(shí)。神話、寓言故事等，給不同學(xué)生群體帶來思考機(jī)會(huì)，促使不同群體學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有了更為深刻的感知和體驗(yàn)。

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