今天小編給大家?guī)�來了幼兒園教育敘事精選范文【11篇】，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助，下面大家參考�?/p>

篇一

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護(hù)我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質(zhì)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當(dāng)中的第一步。作為老師，我們就應(yīng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責(zé)，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們透過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎。

篇二

時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼的功夫都開學(xué)兩個月了。作為共參加工作的我，自認(rèn)為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個月里，寶寶們的進(jìn)步很大，我也收獲了很多的歡聲笑語。

一天，我們做完了早操以后就組織寶寶到教室里玩耍，我覺得小孩子就應(yīng)都會對動物感興趣，于是，就開始教寶寶們學(xué)習(xí)動物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的，所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片，我說“寶寶們你們就是屬虎的，是一群小老虎，哈哈。”話音剛落，諾諾說：“老師，我是屬大老虎的。”我好奇諾諾這么快就明白屬相的事，我就問是誰告訴你的呀諾諾說：“是我爺爺告訴我的。”我之后問“你還明白家里其他人屬什么的嗎”接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說“我爺爺是屬大象的，鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......”這是，不僅僅諾諾家人的屬相公開來了，其他小朋友也紛紛響應(yīng)起來，爸爸媽媽，叔叔阿姨，姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間，我覺得氣氛十分融洽，我沒忍心打斷他們的童言無忌，就這樣一節(jié)好玩的《全家總“動”員》課題就這樣接進(jìn)來尾聲。

我心里覺得開心極了，此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領(lǐng)很大，而且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以，我覺得以后只要認(rèn)真的引導(dǎo)小朋友，正確地了解一些小常識他們不僅僅會學(xué)到只是也會鍛煉想象力了。

篇三

由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女，沒有機(jī)會體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的職責(zé)感。而且，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。更重要的是，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù)，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。

用愛心對待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起所有的職責(zé)，這也是家長對我們的信任和期望。

我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個環(huán)境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放下，要堅持。到了園里，我依然是輕言細(xì)語，給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時一種強(qiáng)烈的感動從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。

用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。應(yīng)對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，但是老師并沒有批評他們，也沒有露出

厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。

用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機(jī)會理解老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師必須要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不能夠溺愛，也不能夠包攬。

要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力，不會做的時候，老師教，可學(xué)會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固。

愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個完美的未來

篇四

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興，因為他們學(xué)會了珍惜水資源。

班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知想了多少辦法：講道理、批評教育、彼此監(jiān)督，但都不見起色。直到有一次班上的一個小朋友不留意摔了跤，哭得十分悲哀，一個孩子說：“雨欣，你哭起來怎樣和打開水龍頭一樣呀”一句話給了我很大的啟示。

我問孩子們：“小朋友，你們說雨欣為什么哭呢”“因為他摔倒了，很疼唄。”“因為小朋友都笑她，沒有人幫忙她。”“那你們說小朋友這樣做好不好呢”“不好”!大家異口同聲的說。我笑了笑，繼續(xù)對她們說：“我們班里有個“小朋友”呀，經(jīng)常因為其他小朋友不理睬它而“流眼淚”。大家面面相視。還是沉不住氣;“老師，你說的是誰呀”“你們想明白嗎”我之后問。“想”“那我?guī)�你們�(nèi)タ匆豢窗伞?rdquo;大家好奇的跟著我來到洗手間。“就是它”。我指著水龍頭說。大家被我的舉動弄糊涂了。思穎是個小精靈:“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會流眼淚”我點(diǎn)點(diǎn)頭，之后說：“我們小朋友愿不愿意幫忙它呢”“愿意”。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。

從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。

篇五

一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很帥很聰明的男生，有一些無傷大雅的'壞'習(xí)慣，又很好動的陽陽。

在美術(shù)活動時,小朋友都在認(rèn)真的畫畫。五分鐘過去了，陽陽就走過來對我說：“老師，我畫好了，你看看吧！我可以拿玩具去玩了嗎？”我接過陽陽手中畫一看，只裝飾了蝴蝶肚子的地方，在蝴蝶的翅膀都沒有進(jìn)行裝飾，并沒有按我的要求去進(jìn)行裝飾。于是，我對陽陽說：“你再去想一想，翅膀的地方可以用什么形狀、線條進(jìn)行裝飾。”陽陽說：“那我是不是把翅膀裝飾完了，就可以去拿玩具玩了。”我說：“是的，如果你裝飾完了那就可以去玩了。“聽了我的話陽陽就到座位上，再次的畫畫了。

過了沒多久的時間，陽陽又拿著畫對我說：“老師，我畫好了。”我看了看是些改進(jìn)了，但是只是將圖形畫上去，并沒有上顏色。于是，我又說：“陽陽，我們一起來圖形里面的顏色上上去，就好了，你就可以去玩玩具了，好嗎？”陽陽聽了我的話就點(diǎn)點(diǎn)頭的表示同意。

陽陽是個及其愛動的小朋友，安靜的時間不超過五分鐘，坐不住，喜歡這里動動，那里摸摸的，手都是在不停動。類似畫畫這種安靜的活動，他都比較不喜歡，希望盡快地去完成任務(wù)。所以在畫畫的時候，他總是第一個就把畫，畫好了，想著要去拿玩具來玩了，就不用坐在位置上了。在活動中，我讓陽陽進(jìn)行了三次的繪畫，通過一次又一次的指導(dǎo)讓陽陽重新的坐回位置上，讓陽陽不能夠很快的完成任務(wù)。讓陽陽受約束，幫陽陽減少動的次數(shù)，讓陽陽能靜心地再畫五分鐘，在這樣一次又一次的調(diào)節(jié)中，希望能幫陽陽漸漸地改變愛動的這種壞習(xí)慣。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時自己也是一個學(xué)習(xí)的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會我們很多！每一個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師！

篇六

不知道從什么時間開始，我的身邊多了這樣一群人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室里；他們工資不高，去承擔(dān)著幼兒園的重要工作；早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們；她們給幼兒園帶來了活力，帶來了希望，這就是我們的校聘教師。

 **年，我們的幼兒園從風(fēng)雨縹緲中終于穩(wěn)定了下來，生源也不斷擴(kuò)大。隨著幼兒人數(shù)的增多，現(xiàn)有的教師已經(jīng)不能夠滿足需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校師資也嚴(yán)重短缺，在這樣一種情況下，我們只有面對社會招收一批校聘教師。然而，現(xiàn)實情況是:大中專畢業(yè)生要么到中小學(xué)學(xué)校任教，要么轉(zhuǎn)行。一所農(nóng)村幼兒園怎么能入得了人們的法眼，老百姓都說：“保姆的活，干啥都行，就不去幼兒園！” 大中專畢業(yè)生是指望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開朗，愿意從事幼兒教育事業(yè)的，我們都?xì)g迎，就這樣我們迎來了我們的第一批校聘教師。 鄭紅霞老師是第一批校聘教師中的一員，她性格開朗，長得又漂亮，人又勤快。剛?cè)雸@時，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學(xué)，不出半年時間，她已經(jīng)能自彈自唱。對孩子，她剛?cè)岵��?jì)，深的孩子的喜歡，家長的信任；對工作，她任勞任怨，干得多，說的少。老師們都爭著和她一起工作。自然的，第一批的校聘教師消除了我們的后顧之憂，因為不僅僅是她，所有的校聘教師都努力工作，讓我們的幼兒園錦上添花。  

 **年，鎮(zhèn)里第二個公辦幼兒園開始招生，一下子調(diào)走了我們一半的在職教師，幼兒園再一次陷入“師荒”。于是，我們又招了第二批校聘教師。情況毫無例外，大中專畢業(yè)生都到中小學(xué)去了，我們只有降低門檻。事實是我們的校聘教師再一次向我們展現(xiàn)了他們優(yōu)秀的一面：勤勞，踏實，活潑，好學(xué)，任勞任怨。因為自己的好學(xué)，沒出一個月，她們已經(jīng)能獨(dú)擔(dān)大任，面對調(diào)皮的孩子來去自如。因為她們的踏實肯干，我們的幼兒園衛(wèi)生工作達(dá)到了無人監(jiān)管也干凈整潔；因為她們的活潑開朗，我們的文藝工作才蒸蒸日上，校園里到處都有歡歌笑語。 我們的校聘教師在學(xué)校沒有安排的情況下，自覺的向在職教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，默默形成了“一幫一”，“師徒結(jié)對”的現(xiàn)象。校園氣氛達(dá)到了前所未有的和諧。      

現(xiàn)在，幼兒園的工作已經(jīng)步入正軌，她們就像特殊的血液流進(jìn)了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，到處盛開鮮艷的花朵，而且朵朵艷麗。 她們用行動告訴我們一個普遍的真理：莫以學(xué)歷論英雄。你給我一滴水，我還你一片海。

篇七

葆平是個調(diào)皮的孩子,升人中班后,在進(jìn)餐時仍然總是發(fā)生些小插曲。 

有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐,第三組突然有人喊:“老師,葆平把吐出來的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明,就怕別人說他笨。飯后我找到他說:“如果你正在患感冒,細(xì)菌會通過你的唾液跑到肉上,那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎 ? ”他低著頭小聲說:“不愿意。”我說:“那你今天的行為是一個聰明人做出來的嗎 ? ”他低頭不語。 

葆平雖然調(diào)皮,但只要是他喜歡的事情,做起來就會非常認(rèn)真、投入。通過觀察我發(fā)現(xiàn)。他對班上的植物非常感興趣.只要有機(jī)會就去澆水。我想,讓他為班級服務(wù)也許會成為約束他行為的動力。于是,我問他:“你愿意每天為咱班的小種子澆水嗎 ? ”他使勁點(diǎn)頭。我說:“如果你能好好對待它們,咱班觀賞區(qū) 的小種子就交給你啦。”沒等我說完,他就興奮地跑去拿噴壺了�？吹剿�這么愿意為班上做事情,我也很高興,馬上又對他說:“你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的,就放到自己的盤子里。不能亂扔,更不能往別人碗里放。你能做到嗎 ? ”他想了想說:“我能做到。” 

三天過去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說:“老師快來看。葆平太惡心了 ! ”我走過去,看到他正在用手把雞蛋黃捏碎,撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口,他一下子摟住我,趴在我的耳邊說:“ 馬 老師,告訴你,我沒往別人碗里扔。”我也趴在他的耳邊說:“不往別人碗里扔是對的,說明你懂事了,長大了,可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀 ? ”早餐后我對他說:“你的小種子每天都在看著你吃飯呢,它知道你長大了,也在拼命地長高,是想和你比賽呀,可是你剛才的行為讓它生氣了,所以今天它不希望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對,明天咱們再談好嗎 ? ”他噘著嘴傷心地走了。 

第二天,我問他為什么不讓他澆水了。他說:“不應(yīng)該把雞蛋黃撒一桌子,不吃的東西應(yīng)該放盤子里。”我說:“知道錯在哪里就要改正,這才是一個聰明的孩子。小種子等你一天了,快去澆水吧 ! ”他高興地跑去了。 

葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他:“這幾天你的小種子好像沒長多少。”他說:“每天我都澆水了,我也覺得沒長多高,為什么呢 ? ”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點(diǎn)兒問他:“小種子生活的環(huán)境如果不干凈,它就不高興,長得當(dāng)然就慢了 ! ”聽完我的話,他笑著說:“都是我不小心,澆水的時候把水灑到了外面,我趕快把它擦干凈吧,好快點(diǎn)長大,跟我比賽 ! ”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時候,我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說:“你的小種子生活環(huán)境可真干凈,那你的小桌子上的東西怎么辦呢 ? ”他對我說:“等我吃完了,就把它擦干凈。”我對他豎起了大拇指。 

葆平進(jìn)步了,當(dāng)他還控制不住自己行為的時候,我就會在他耳邊說:“你都長大了,讓你的小種子看一看,我的小主人最棒啦! ”他馬上就會意識到應(yīng)該怎樣去做。我常對他說“你長大了”。因為每個孩子都渴望長大,渴望長大本身就是一種積極向上、自我完善的動力,可以使他有意無意地用“長大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。 

在葆平的精心照料下,小種子越長越高.郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞.還說:“葆平種得真好! 我每天也要給種子澆水。”我讓大家向葆平學(xué)習(xí),做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅持不懈,這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平,他真是非常得意,臉上寫滿了自信。 

老師的信任、表揚(yáng),小朋友的肯定、鼓勵,形成了一種無形的力量激勵著葆平.同時也約束了他的行為。你要是問他:“葆平,你現(xiàn)在吃飯有進(jìn)步了,小種子長得也特好,這是為什么呢 ? ”他會大聲地告訴你:“因為我長大啦 ! ” 

孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折,但不能讓孩子在否定中長大。所以,老師的職責(zé)就是因人施教.努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

篇八

“旅行團(tuán)”的團(tuán)長楊楊正帶著團(tuán)員們活動,當(dāng)他們來   到“醫(yī)院”門口時,意外發(fā)生了。由于楊楊帶著小朋友跑   得太快,撞倒了“送快餐”的櫻子。只見櫻子捂著頭“哇   哇”大哭,旁邊孩子都在責(zé)怪楊楊:“誰讓你跑得那么快   的.把她撞壞了吧 ! ”楊楊急得直跺腳:“我又不是故意   的.我又不是故意的。’’這一幕在平時的活動中并不少   見.為此我常常教育孩子跑的時候要注意安全,不要橫   沖直撞。但是班級里總有一部分好動、調(diào)皮的孩子不能   做到.楊楊就是其中的一個。 

看著眼前的情景,我靈機(jī)一動:為何不來個假戲真做? 于是我就跑到事發(fā)點(diǎn),問:“這里發(fā)生了什么事 ? ”心   怡說:“楊楊帶我們跑得太快,撞倒了櫻子。”我故作明白   的樣子.說:“哦,原來是團(tuán)長開車超速出事故了。你們覺   得超速危險嗎 ? ”我這么一說,孩子們很快進(jìn)入了角色。   愉舟說:“當(dāng)然危險,一開快就剎不了車了。”盛盛說:“是   的是的.上次我媽媽騎電瓶車開得好快,就差點(diǎn)撞人。”   我又問:“超速了交警會怎么做 ? ”楊楊說:“上次我爸爸   超速被罰款了。”天宇說:“嚴(yán)重的還會扣掉駕照呢 ! ”我   轉(zhuǎn)過頭問櫻子:“你現(xiàn)在還疼嗎 ? ”櫻子說:“現(xiàn)在不怎么   疼了.楊楊下次你要開得慢些啊。”我指著楊楊的游戲牌   說:“既然現(xiàn)在櫻子沒事了,我就不扣你‘駕照’了,但是   我要罰‘款’,你服不服 ? ”楊楊很無奈地說:“嗯,下次我   一定不超速。”我從他的卡上扣下了 2 顆五角星。過了一 會.楊楊帶著“旅行團(tuán)’’的成員又去了好幾個地方,每當(dāng)   有小朋友說快點(diǎn)的時候,楊楊馬上會說超速是很危險   的.會撞人的,而且還要罰“款”、扣“駕照”。沒想到這一   招那么快就讓楊楊記住了這個規(guī)則。 

回顧這次事件,我并沒有苦口婆心地和孩子講道理  

說要求,而是利用孩子們最喜歡的角色游戲,把規(guī)則和   孩子的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系了起來并融入到其中,使孩子   內(nèi)心認(rèn)可這樣的規(guī)則,從而能自覺遵守。在游戲過程中   孩子是全身心投入的,如果能在游戲中尋找到教育契   機(jī),必能起到事半功倍的效果。

篇九

幼兒園星期五的晚餐有時會是炸醬面，那是小六班的孩子最喜歡的了，不光是因為炸醬面的味道好，還因為可以用手來吃!

用手吃多好玩啊，不用勺子，小小的大拇指和食指捏起一根彎彎曲曲的面條，然后仰起頭，小嘴巴一嘟一吸，哧溜面條就進(jìn)去了，再吧嗒吧嗒嘴巴，一會兒就吃完一根。最后把捏過面條的拇指和食指放進(jìn)嘴巴里，使勁舔一舔，啊，真香!

好像這個吃炸醬面的方法是晶晶發(fā)明的，后來炮炮學(xué)會了，佳豪學(xué)會了，福稼學(xué)會了，小六班的孩子全都學(xué)會了。一到吃炸醬面的時候，滿教室都能聽見“哧溜哧溜”“吧唧吧唧”的聲音，聽起來挺快樂的。

可是，別以為小六班的孩子整天都這么開心，他們其中的幾個也開始有小煩惱了呢。原因嗎，就是從上周的上周開始，班里要排練器械操了!他們經(jīng)常會這樣說：

“怎么光練啊，我都累了!”說這話的還能有誰，自然是我們大名鼎鼎的炮炮了。

“還非得站在那個小紅點(diǎn)上!”守燾指了指貼在地上的小紅點(diǎn)，有點(diǎn)悶悶不樂地說。

“要是你不想練了，你就說要喝水就行，我看見晶晶就那樣!”還是嘉琪比較看得開，她說這話的時候，還用小手偷偷捂著嘴巴呢。

“老師說晶晶做操不認(rèn)真，她都長得更小了。”這是脖子上掛著小布猴的鑫宇在發(fā)表意見，可別說，鑫宇這段時間長高了很多呢。

孩子們的說法不是沒有道理，這一周可真夠累的，現(xiàn)在都是星期五的下午了，都快要吃晚飯了，還練器械操呢。唉，仔細(xì)聞聞的話，都能聞到炸醬面的味道了呢!可是不管怎樣，器械操還是要練的呀。

小六班的孩子們站在自己的小紅點(diǎn)上，隊伍看起來筆直筆直的。

“晶晶，這次練習(xí)要認(rèn)真啊，不能光站著不動，鍛煉身體才長得高啊!”算一算，這個星期以來，老師已經(jīng)第十二次或者是第十三次提醒晶晶了。

晶晶彎彎的眼睛笑瞇瞇的，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯，喝牛奶才長高呢!”音樂響起來了，可是晶晶站在小紅點(diǎn)上又發(fā)起呆來。

“晶晶，這個要去探險的動作要到位哈!”

“老師，我很累!”

“可是今天是第一次練啊。”

“老師我都會了!”

“是嗎，那我們跟著音樂一起做一遍，今天要學(xué)一個新動作，兩個小朋友要一起劃船去探險呢。”

“哦!”晶晶眼睛一眨，轉(zhuǎn)頭看了看身邊。左邊是守燾，右邊是煦陽，唉，要是炮炮在旁邊多好啊。正這么想著，就聽見炮炮在后邊喊：“晶晶，待會兒吃炸醬面的時候，咱們倆挨著!”

“行!”晶晶使勁一點(diǎn)頭，使勁一笑，開心地做起操來�？梢簿鸵恍�會兒的工夫，晶晶又開始發(fā)呆了。

“晶晶，好好做操!”

“哦!”晶晶答應(yīng)著，還是一動不動。

“晶晶，認(rèn)真點(diǎn)!”

“嗯!”晶晶只是眼睛動了一下，“老師，我要去尿尿!”

“唉，這孩子事兒可真多。去吧，回來好好做操啊!”

“好!”說完晶晶一溜煙跑了。她跑出教室的時候偷偷看了看炮炮，自言自語地說：“炮炮做得還挺認(rèn)真啊!我可不愿意做，一點(diǎn)也不好玩!”

晶晶當(dāng)然沒有去尿尿，她一個人溜進(jìn)了寢室。上次她發(fā)現(xiàn)了一個很隱秘的地方，就在寢室樓梯底下，那里有個不用的彎彎的紅色玩具櫥。里面空空的，什么也沒有，而且玩具櫥沒有背板，是通著的，可以把小手伸出去。彎彎的玩具櫥和樓梯背面連在一起，形成了一個小小的空間，晶晶藏在里面正合適。她試著蹲下，然后把小手放在耳朵邊說：“好吧，來打個電話。喂，有人嗎?沒有啊，看來我欠電話費(fèi)了!”

晶晶自己玩了好一會兒，直到老師來找她：“晶晶，怎么到這里來了?快點(diǎn)回教室，小朋友們都等著你呢!”

晶晶還是笑瞇瞇地說：“好!”然后吧嗒吧嗒跑回教室。這時小朋友們已經(jīng)開始休息了。

“晶晶你到哪兒去了?”炮炮一邊摸摸自己打綹的頭發(fā)一邊問。

“我找到個秘密基地!”

“什么，在哪兒?”一聽秘密基地，孩子們都豎起耳朵來。

“現(xiàn)在不能說——”晶晶本想賣個關(guān)子，但一見小朋友們都低下頭不聽了，她小眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)接著說：“現(xiàn)在能說了，就在樓梯底下，走，我?guī)�你們�(nèi)?”

說著晶晶就帶著小朋友們跑進(jìn)了寢室。

“噓，真秘密啊!”

“還有灰呢!”

“還有跟棉花一樣的毛毛呢!”

只一會兒的工夫，小小的空間里就擠進(jìn)去六個孩子，這下他們誰也動不了了。

“哎呀，太擠了!”

“我的腳!

“誰弄了我的頭發(fā)!”

“我的肚子呀!”

“我的鞋子掉了啊!”

“必須出去一個!”

“鑫宇你出去，你太高了!”

“不，煦陽比我還高呢!”

“可是你也胖啊!”

“哼，不和你們玩了，告老師去，你們藏在這里!”鑫宇氣鼓鼓地走了。這下空了一些，但還是有些擠，怎么辦呢?

“再比比，看看誰還高!”這是炮炮想出的主意。唉，真可惜，剩下的五個孩子一比，炮炮最高，于是炮炮只好自己出來了。炮炮一邊走一邊自言自語地說：“是不是因為我練操很認(rèn)真才又長高的啊!”

晶晶可不想讓炮炮走，那可是她的超級好搭檔呢。沒等炮炮走出去一米遠(yuǎn)，晶晶趕緊說：“不對不對，炮炮你快回來，咱們不比誰高，比誰胖才行!”于是孩子們比來比去，一會兒出去一個，一會兒又出去一個，反正最后這小小的空間里就剩下炮炮和晶晶兩個人了。

“咱倆藏在這里正好，蹲下誰也看不見!”晶晶很小聲地說話。

“藏在這里干什么呢?”

“不干什么，就是藏著啊!”

“嗯，好，咱們藏起來!”

兩個小家伙就這樣貓著腰藏了很久很久……

“哎，怎么沒有人找我們?”

“對呀，怎么沒有人?”

“咱們偷偷出去看看!”

“好，別出聲，要不就被發(fā)現(xiàn)了!”

兩個孩子輕輕走出寢室，來到教室門口。教室門敞開著，好像老師正在問炮炮和晶晶到哪里去了。他們聽見鑫宇對老師說：“我知道，他們藏在睡覺的屋里呢!”

“快去把他們叫出來，洗手準(zhǔn)備吃飯吧!”

“好的!”鑫字掛著小布猴樂顛顛往外走。

晶晶和炮炮交換了一下眼神，快躲起來!他們往四周看，發(fā)現(xiàn)了小朋友們的杯子架，它緊靠教室門的右邊，還可以移動。兩個小家伙一使眼色，趕緊躲在杯子架后面，一聲不吭。

鑫宇轉(zhuǎn)了一圈沒有找到晶晶和炮炮，她回到教室很奇怪地說：

“老師，他們不見了!”

“嗯，怎么回事，躲到哪里了呢?”

炮炮和晶晶樂得笑出聲來，不過他們的笑聲很小很小。但是老師著急了，趕緊出來找人。其實呀，小夕老師一出門就發(fā)現(xiàn)他們兩個了，但是小夕決定假裝沒看見�；氐浇淌液笮∠τ煤艽蟮穆曇粽f：“今天吃炸醬面，想不想用小手捏著吃啊?”

這招還真靈。炮炮和晶晶一下子就出現(xiàn)在教室門口：“老師，我想用手吃面條!”

“伸出小手我看看!”兩個小家伙慢騰騰把手一伸，哎呀全是灰，是剛才躲在樓梯后面的時候抹上的。

小夕皺著眉頭說：“太臟了，這可不行，你們兩個還是用勺子吃吧。先趕緊去洗手!”

兩個小家伙一會兒工夫就洗干凈手，坐在自己的桌子邊了。今天的炸醬面看起來更好吃，里面有小小的土豆和肉末，面條細(xì)細(xì)的圓溜溜的，要是能用手捏著一根吃的話得多過癮啊。

可是這一次，老師說了炮炮和晶晶要用勺子吃飯。炮炮摸摸小腦袋說：“哎呀，不讓用手怎么辦呢?”

“嗯，我有個好主意。”晶晶沖著炮炮眨眨眼繼續(xù)說：“你看著哈!”

晶晶用小小的手指頭捏起一根面條，舉得老高老高的，長長的面條沖著下面的小勺子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，一會兒就全落在勺子里了。然后晶晶又捏起一根面條，讓它轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，摞在剛才的面條上。接著再來一根……等到小小的勺子滿了，晶晶把捏面條的手指一起放在嘴里，使勁咂呀咂呀，發(fā)出吱吱的聲音。等手指頭上的味道全被舔光，再把小勺子里的面條一口送到嘴里，滿意地嚼起來，一邊還說著“這樣吃也挺香!”

坐在旁邊的炮炮簡直看呆了，站在遠(yuǎn)處的小夕也看呆了�？墒蔷ЬС缘媒蚪蛴形�，她吃到最后一口炸醬面的時候說：“炮炮，待會兒咱們還藏起來吧，我還找了個好地方呢。”

“晶晶，你都是什么時候找的啊?”炮炮一邊吃一邊問，看起來又佩服又好奇。

晶晶笑嘻嘻地咽下最后一口炸醬面說：“就是咱們練操的時候啊。”

其實誰都不知道晶晶接下來又要藏到哪里，連我們大名鼎鼎的炮炮都不知道。但是后來晶晶卻不想再藏了，你知道為什么嗎，因為那個時候小六班的器械操排練完——成——了!

篇十

我們班的丹丹是個性格內(nèi)向的小姑娘。平時不愛說話，臉上很少有笑容，一雙黑黑的大眼睛一眨一眨地看著老師的臉，好像總在問：我做得好嗎?這樣做對不對?多了些孩子少有的成熟與持重，少了點(diǎn)孩子應(yīng)有的自信與快樂。

丹丹媽媽特意找到我，談到孩子性格太內(nèi)向，想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她，使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解了丹丹在家里的情況和表現(xiàn)，再加上平時我對她的觀察與了解，找到了造成孩子性格過于內(nèi)向，缺少自信與歡樂的原因：首先是她的家庭環(huán)境對她的影響很大，父母都是高級知識分子，工作很忙，回家后各顧各的事兒很少與孩子交流，孩子在家獨(dú)處的時間比較多。有時，孩子提出：“媽媽您和我一起搭積木吧?”總是被媽媽拒絕說：“丹丹可懂事了，媽媽忙著吶，你自己玩兒吧。”多次遭拒絕，孩子干脆就不再提這種要求了，并習(xí)慣了獨(dú)處。來到幼兒園后，處在新的使她陌生的環(huán)境中就更不愛說話了。我將我對丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。

丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理，急于想知道如何解決問題，讓丹丹快樂起來。于是，我和丹丹的媽媽商量：一方面，在幼兒園從老師這方面多請丹丹幫忙做事情，多啟發(fā)她，多和她交流，多給她機(jī)會讓她嘗試成功，逐漸幫她建立自信；另一方面，在家里不管家長工作有多忙，每天都要擠出一些時間陪孩子玩玩具，看看書，說說話兒，不要輕易拒絕孩子的合理要求，加強(qiáng)和孩子之間的交流。同時，多帶孩子出去走一走，讓她多接觸一些人和事，特別是多帶孩子到大自然中去玩耍，使丹丹逐漸活潑、開朗起來。

我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問題上達(dá)成共識之后，在教育上就開始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃雍袜従影⒁檀蛘泻魰r，我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》，及時表揚(yáng)鼓勵她；當(dāng)我告訴丹丹的媽媽，在幼兒園丹丹和小朋友一起玩游戲笑得特別開心時，丹丹的媽媽就會抱起丹丹親親她，表示對丹丹的鼓勵。

經(jīng)過一段時間的努力，丹丹變了。她變得愛說、愛笑、愛問問題了，顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂。有一天，我正和孩子們做晚飯前的準(zhǔn)備，忽然有人大喊：“老師，快看墻上有個大蟲子!”我抬頭望去，只見房頂上有一只特大的壁虎爬來爬去。這時我身邊已圍了許多孩子，對這個不速之客七嘴八舌談?wù)撈饋怼?/p>

“這是什么蟲子呀?我有點(diǎn)害怕。”

“它會咬人嗎?它要是爬下來怎么辦?”

“我知道，媽媽告訴我這叫壁虎，專會在墻上爬，不會掉下來的。”

接著，我們又研究了小壁虎為什么不會掉下來?講一講小壁虎是益蟲，能吃許多蚊子。這時，丹丹突然發(fā)問了：“小壁虎沒有翅膀怎么飛呀?”我感到驚訝，又感到高興，說明丹丹動腦筋了，她想到蚊子會飛，而壁虎不會飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢?為了鼓勵孩子們?nèi)ヌ剿�，我說：“丹丹動腦筋了，她的問題提得特別好，小壁虎確實不會飛，可它能吃到會飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢?請小朋友自己去看一看，誰先發(fā)現(xiàn)誰就告訴大家，好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答著，丹丹的聲音顯得特別響亮，我相信她一定能找到答案。

果然，兩個星期后的一天早晨，丹丹早早地來到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn)：“我看見小壁虎吃蚊子了!我看見小壁虎吃蚊子了!”為了讓大家都分享到她的快樂，丹丹一遍遍地和小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過，得意極了，也開心極了。

從丹丹的轉(zhuǎn)變上可以發(fā)現(xiàn)，孩子能否具有一個健康的心理素質(zhì)，取決于在家庭與集體中是否擁有一個良好的精神環(huán)境。家長與教師同是教育者，應(yīng)該相互溝通，求得共識，默契配合，攜手共育，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)使其發(fā)展的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。

篇十一

在全球化背景下，世界公民意識顯得尤其重要。我們學(xué)校適時提出了四個“氣”的培養(yǎng)目標(biāo)，希望孩子能成為大氣、正氣、雅氣和靈氣的福山好少年。

其實，現(xiàn)在的孩子多為許多獨(dú)生子女，身上都存在一些缺點(diǎn)，比如自私冷漠、惟我獨(dú)尊、我行我素、不顧及他人、缺乏愛心和責(zé)任感，嫉妒心理太強(qiáng)、想辦法讓別的同學(xué)受到批評，自己以此為樂等，實際上這是一種心理問題。這種學(xué)生缺乏調(diào)節(jié)情感活動和行為活動的能力，缺乏對情緒，情感、行為的控制能力，如果教師任其發(fā)展，問題得不到及時糾正，將來即使學(xué)生有豐富的知識，也不會是一個對國家建設(shè)有用的人才。所以說，作為一名教師，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會寬容，做一個大氣的孩子。

大氣的孩子，寬大有氣量，不計較或追究他人的過錯。事實上，它也是一種良好的心理品質(zhì)，寬大為懷，站在他人的角度思考問題，甚至對個人的暫時損失也不計較，這就是豁達(dá)大氣的表現(xiàn)。孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它不僅是一種美德，更是一種人生的境界。寬容了別人就等于寬容了自己。學(xué)會了寬容，就找到了與人溝通、交流的金鑰匙，也為后續(xù)發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。如何讓孩子學(xué)會寬容呢？

一、做好榜樣

曾聽過這樣一個故事：

一個實習(xí)老師在一所幼兒園實習(xí)，中午放學(xué)時，由于她的疏忽大意，將一個5歲的小女孩鎖在了游戲室。1個多小時后，小女孩被幼兒園的其他老師發(fā)現(xiàn)并解救出來。不難想像，獲救的小女孩是何等驚懼，她在聞訊趕來的媽媽懷里痛哭不止。實習(xí)老師驚慌失措地趕到現(xiàn)場，因為擔(dān)心與內(nèi)疚，在啼哭的孩子面前手足無措。這時，在場的所有人都等待著孩子母親合乎情理的斥責(zé)與埋怨。畢竟，是實習(xí)老師的疏忽導(dǎo)致孩子遭受了不應(yīng)有的驚嚇。

出乎意料的是，這位母親俯身向還在抽泣的孩子說：“乖，去親親姐姐，告訴她沒事了。”孩子在母親的囑咐下，含淚親了親呆立一旁的實習(xí)老師。瞬間，周圍嚴(yán)陣以待的人們感到一陣暖意。

在親吻這個簡單的動作里，孩子懂得了寬容，實習(xí)老師獲得了寬容，周圍的人感受到了寬容。有什么樣的母親，就有什么樣的孩子。母親遇事睚眥必報，孩子就會冷酷無情；母親凡事多寬容，孩子也必能擁有一顆寬容的心。教孩子懂得寬容、善待他人，有時也許只需一句簡單的話。正是因為這位寬容的母親，給孩子做好了表率，才讓寬容的種子在孩子幼小的心靈里扎根，將來，才可能培養(yǎng)出寬容，體貼的孩子。

所以，我們要培養(yǎng)孩子具有寬容的優(yōu)良品德，就必須注重自身言行，當(dāng)好孩子的榜樣。從小在孩子的心里種下寬容的種子，讓其生根發(fā)芽。

二、換位思考

喜歡下棋的人，都有過這樣的經(jīng)驗，剛學(xué)下棋時往往考慮第一步下哪兒，根據(jù)對方的棋子下第二步，而不會考慮別人將會如何下。只有達(dá)到一定水平后，才會考慮我下哪兒，對方會怎樣想怎么應(yīng)對，對于對方的應(yīng)對，自己應(yīng)當(dāng)如何一一應(yīng)對。如此站在對方的立場考慮的回合越多，個人的水平也會提高的越快。

當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時，也可以運(yùn)用這樣的方法，先讓孩子換位思考，想一想，如果我是對方，心里會怎么想，心情會怎樣？站在對方的立場想象對方的感受，時間久了，孩子們漸漸理解了寬容的含義，學(xué)著去寬容他人了：站在父母的角度上考慮，理解了父母的良苦用心，站在祖父母的角度上考慮，理解了老人的那份關(guān)愛和嘮叨，站在老師的角度上思考，理解了老師的艱辛，站在同學(xué)的角度上思考，覺得大多數(shù)同學(xué)都是可愛的。這樣，寬容的種子將會在孩子們的心中開花，結(jié)果。

然而，做一個大氣的孩子并不容易，要使寬容利己利人，也得有自己分寸：當(dāng)對方犯了錯誤或做了錯事之后，要設(shè)身處地地為孩子們想一想，但我們也不能一味的放任自流，若是原則性的問題，就不可以忍讓與遷就，而是需要勇敢的指出對方的錯誤所在，這才是真正的利人利己。愿寬容的種子在福娃心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，愿福娃都能成為大氣的孩子！

 

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《幼兒園教育敘事精選范文【11篇】》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/182019.html

• 上一篇：兒童節(jié)新玩法：各國國際兒童節(jié)習(xí)俗
• 下一篇：關(guān)于致身邊奮戰(zhàn)在基層的路政員們工作紀(jì)實