幼兒園教師如何適應(yīng)自身的崗位呢？今天小編給大家?guī)��?lái)了淺談?dòng)變簣@教師如何適應(yīng)崗位，有需要的小伙伴一起來(lái)參考一下吧，希望能給大家?guī)��?lái)幫助！

如何使初入職幼兒園教師順利渡過(guò)入職初階段，實(shí)現(xiàn)良好的崗位適應(yīng)，成為每一所幼兒園急需解決的問(wèn)題。

一、初入職幼兒園教師面臨的具體問(wèn)題

目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應(yīng)問(wèn)題還沒(méi)有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。不管是縣級(jí)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對(duì)新教師“使用”過(guò)度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制和措施，導(dǎo)致新教師易在崗位適應(yīng)期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動(dòng)嚴(yán)重�，F(xiàn)結(jié)合自身真實(shí)感受，淺談初入職幼兒園教師在教學(xué)、生活中面臨的具體問(wèn)題。

（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學(xué)中怕幼兒認(rèn)為自己年輕沒(méi)有威嚴(yán)，就刻意保持嚴(yán)肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導(dǎo)致幼兒覺(jué)得新來(lái)的老師太過(guò)嚴(yán)肅和冷淡，讓幼兒覺(jué)得無(wú)法交流，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實(shí)的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯(cuò)位，幼兒對(duì)老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學(xué)效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習(xí)慣。新教師面對(duì)如此困境，不禁問(wèn)到：該如何把持和幼兒相處的尺度？

（二）如何適應(yīng)繁忙的工作。對(duì)于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生教師來(lái)說(shuō)，都是依依不舍地離開(kāi)校園，突然投入到每天繁忙的教學(xué)工作中。他們可能短期內(nèi)適應(yīng)不了，對(duì)幼兒園環(huán)境和氛圍會(huì)逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會(huì)出現(xiàn)失落感，導(dǎo)致工作開(kāi)展無(wú)所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。

（三）如何適應(yīng)新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了理想。但是工作后，面對(duì)繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會(huì)感覺(jué)和自己的理想差距過(guò)大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。

（四）如何有效地開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對(duì)事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時(shí)，能盡己所能搜集資料，認(rèn)真上課，以顯示自己的博學(xué)。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見(jiàn)影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開(kāi)手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略

從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

（一）提高職業(yè)忠誠(chéng)度。一是加強(qiáng)指導(dǎo)樹(shù)信心。在教育系統(tǒng)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新教師的中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。針對(duì)新入職教師，園長(zhǎng)要加強(qiáng)隊(duì)伍管理，新教師就個(gè)人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠(chéng)的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺(jué)，提高新教師的工作信心和成長(zhǎng)步伐。二是添加活力強(qiáng)認(rèn)同。對(duì)于新入職幼兒園教師實(shí)行宣誓制，不斷強(qiáng)化新教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)其對(duì)教育事業(yè)的神圣感和專業(yè)認(rèn)同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對(duì)初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測(cè)試制度，重點(diǎn)對(duì)新入職教師的心理素質(zhì)和個(gè)性傾向進(jìn)行測(cè)評(píng)，確保幼兒園管理者能夠及時(shí)掌握新教師成長(zhǎng)中遇到的突出問(wèn)題。同時(shí)，由園長(zhǎng)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果組織新入職教師進(jìn)行座談，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加大對(duì)新入職教師的專業(yè)技能指導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中做出及時(shí)調(diào)整，加快崗位適應(yīng)。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅(jiān)持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師雙向選擇制，不斷加強(qiáng)對(duì)新手教師的專業(yè)指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，促使其順利渡過(guò)崗位適應(yīng)期。二是建立健全教學(xué)秩序。由指導(dǎo)老師幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

（三）提高合作意識(shí)。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動(dòng)操作、體驗(yàn)感受、講座研習(xí)、集體反思、對(duì)比教學(xué)、課題研究等教學(xué)措施的應(yīng)運(yùn)程度。在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。二是重視園本文化建設(shè)。教師之間的相互支持和信息互享能夠?yàn)樾吕辖處煹墓餐�成長(zhǎng)營(yíng)造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進(jìn)的幼兒園文化氛圍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高新教師合作意識(shí)，強(qiáng)化工作能力和水平，加快新教師崗位適應(yīng)速度。

總之，要有效幫助新手教師度過(guò)崗位適應(yīng)期，應(yīng)特別注重教師主動(dòng)獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程和幼兒園良好氛圍營(yíng)造的途徑，促使新手教師能夠自主發(fā)展，以不斷地充滿活力與創(chuàng)造性的工作方式融入到幼兒園氛圍的營(yíng)造中，逐步提高其教學(xué)信心，使其能夠主動(dòng)有效地應(yīng)對(duì)幼兒園入職初期面臨的各種突出問(wèn)題。

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