教師是一個光榮的職業(yè)，今天小編給大家?guī)�來�?018“做好教師”征文，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

篇一

春風拂面，鳥語花香，一個陽光明媚的下午，在學校舉行春季運動會后，全校師生迎來了放假休整的日子。

我急匆匆走過熱鬧的學校門口，被身后一聲熟悉的大喊“老師，您等一等”叫停了腳步。

一個我放在心上很久的學生，向我跑來，急切地說：“老師，我一定會努力的。您的文章，有一大段在寫我。我很感動。”我文章中的那些話，那些對他說的話，終于在他那里有了“化學反應”。“一定要加油！”我用力拍了拍他的肩膀，然后舉起手，“來，擊掌為誓。”他的手掌和我的手掌，“啪”地一下?lián)粼谝黄穑�我們相視而笑�?/p>

他說的那段文字，是我看完學生運動會之后，寫下的一篇博客文章《學生撒歡狂奔，老師淚奔！》里的一段。

“在這里，我看到了他不同于以往的樣子。那個昔日上課終日不愛說話，且時常眉頭緊鎖，沒什么精氣神的男生。在這里，他挺拔筆直得像一棵松樹，站立在那里，舉著班級標識，陽光曝曬下，5分鐘的表演，紋絲不動。他的背是那樣直，他的精神是那樣飽滿：堅強而執(zhí)著！我多么希望，他永遠保持這樣的生命狀態(tài)，在校園的每時每刻，每個地方；在未來人生的無數個時間，無數個地點。”

400多天前和他相遇在新的班級，印象最深的是：他是國旗班的一員，高個帥氣。他向我微笑問好。他的笑容里有溫暖的陽光。后來，我不知道他經歷了什么樣的“悲劇”，變得上課不愛發(fā)言，時常走神，作業(yè)更是時常交不上。

多次精心安排找他談話，他才向我坦言：自己沒有經歷特別的事情，就是越來越放松自己；從安逸的狀態(tài)中調整不過來，想學習的時候，很多聽不懂，感覺很困難。我和他約定：每天上課提醒聽講，下課催交作業(yè)；制定考前兩周的復習計劃，每天向我匯報進度，努力提高成績�？墒遣痪茫�他又回到了自我保護模式，不言不語，沒有生機，就像被烏云遮擋著的太陽。談心、關注、和家長溝通、讓同學幫他，各種各樣的努力之后，效果甚微。

但是，今天，一篇文章，竟然讓他深受觸動，并愿意努力去改變自己，出乎我的意料。我非常開心，并在心里默默祈禱：你一定要長久地堅持下去呀！再苦再累，也要咬牙挺住！

運動會后的日子，他努力做著改變，每天都認真交作業(yè)，上課認真聽講，不再走神，忙碌著學習�？吹剿�的樣子，我由衷地為他開心。

在課堂上，我愛看學生爭著回答問題高高舉起的手臂，苦讀深深低下的頭，認真思考皺起的眉，問問題求索的眼神，討論問題的熱鬧……在校園里，我愛看學生撒歡狂奔的身影，賞花看景時的神情，開心爽朗的笑鬧，甚至是為一些事鬧的小糾紛、小吵鬧……這些都是青春的他們應該有的狀態(tài)。

作為“好教師”，不僅要愛陽光的學生，更要愛身體和內心都在訴說著“不開心”的學生。只有給予他們更多的愛，才能將他們從這個“寒冷”的狀態(tài)中拉出來。

我不知道，這樣的改變他能堅持多久。但我知道，我會堅持下去，陪伴加鼓勵。

我知道：這個孩子在乎我的關心和愛，那個孩子感受得到我的鼓勵……每一個學生，我們都不能放棄，這是做一名“好教師”最重要的信念堅守。

篇二

古往今來，多少仁人志士、俠客名流窮盡畢生之力去尋覓“幸福”一詞的含義，有人將之詮釋為“財富”，有人將其幻化為“愛情”，也有人直接定義為手執(zhí)權杖、執(zhí)掌生殺的“太陽神之子”。

蕓蕓眾生，每個平凡的生命或許都有不平凡的期許，他們對于“幸福”的理解當然也不盡相同。我自然也是那仰望生息、默默耕耘中的一個。

對于孩子們來說，最大的愛來源于他們的父母，而老師所給予他們的只是一個個愛的片斷；對于老師，這片斷卻值得用心去記錄，去感悟，因為點點滴滴都是師愛的證明。

可能因為自己的經歷，所以我自從教以來就對那些膽小、怯懦的孩子給予了更多的鼓勵、支持。班里有一個格外膽怯的男孩子，他叫張軒碩，平時上課基本上不抬頭看黑板，不會聽，就更不會說了。

在一次口算挑戰(zhàn)賽中，我們抽學號來決定比賽人選，正好抽到張同學和班長來比賽。當時班里的其他同學一聽到是他來比，女生立刻發(fā)出歡呼聲，而男生則都發(fā)出懊惱聲，就好像結果已定，根本不用再比了。

我知道，如果我流露出一絲和同學們一樣的神情，那么在張同學的記憶中將會永遠留下一個揮之不去的陰影；反之，如果我利用好這個機會，那也將成為他超越自我的一個契機。

于是我說：“同學們，你們可千萬別瞧不起人，勝負還沒定呢！”

我又對張同學說：“老師看好你，咱們集中注意力，好好比！把班長拿下！”

就在這時，張同學無比堅定地看著我點點頭。

結果真的出乎意料，在比賽的三個回合里，張同學顯示出了超強的反應能力，以絕對優(yōu)勢贏得了比賽，贏得了全班的熱烈掌聲。

我認為比勝利更重要的是，他贏得了自己成功的體驗，在以后的人生中，這體驗是一切成功的基石。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

這很艱難，唯其艱難，才值得爭取。

以上的片刻回憶隨風即逝，早已浮上心頭的卻是你們六年的陪伴……別離之際，愿你們忘卻老師偶爾的嚴厲，忘卻老師有時“面目扭曲”的怒吼，只記得那人生中難忘的六年里，有一位盼你們成長、愿你們時時把陽光灑滿心路，在人生路上“有敬無畏”的守護者！

幸福是朵兩生花，沒有哪一種幸福能夠唾手而得。

每一位平凡又不平凡的老師都如是，每天都在生活，每天都有教育，每天都有這樣那樣的故事。一笑一顰，一舉一動，沒有起伏的波瀾，沒有驚天的駭浪，但就在這樣的年年月月日日中，盛滿了對教育的理解，盛滿了對孩子的關愛，因為愛而幸福，因為愛所以愛！

篇三

小時候，很喜歡冰心的文字，愛極了她筆下溫暖慈愛的母親。母親對冰心影響很大，在冰心很小的時候，就教她識字，帶她一起讀名著。在冰心開始文學創(chuàng)作后，母親總是她的第一讀者，又是她最熱忱的批評者……也許，正是這對母女為我涂就了人生最溫情的底色！

桃李不言 下自成蹊

大學畢業(yè)，成為一名語文老師，與無數天真可愛的孩子結緣，我希望自己能像冰心的母親那樣，為孩子們遮風擋雨，為孩子們?yōu)⒈榇簳煟瑸楹⒆觽兺烤腿松�底色�?/p>

兒子一周歲的時候，我任教一年級，班里突然有個孩子沒來上學，打電話得知孩子的母親和小姨因為煤氣中毒造成一死一傷，家里的親人又要送葬，又要打官司，根本無暇顧及孩子。我二話不說，把孩子接到了自己的家里。為了讓他盡快從不安的情緒里走出來，我每天和他同吃同住，不僅關心他的學習，還時刻小心翼翼地安撫他的情緒。慢慢地，他走出了低落的情緒。十幾天后，他家里的問題解決了，家里人來接他回家。他死死抱住我的腿就是不肯撒手，平時白凈的小臉因為嚎啕大哭變得異常通紅，他抽噎著大喊：“我不走……不走……嗚嗚……”那一刻，我既心疼又感到莫名的幸福。無比心疼這孩子小小年紀竟遭受如此的磨難！內心里隱隱莫名地感到幸福，幸福眼前這孩子竟也能夠把我當成他的媽媽一樣去依賴，去信任！

道阻且長 行則將至

生活中，我給予學生母愛，是一種德育教育。教學中，我靈活運用教學方法，又何嘗不是另一種德育教育？

作為一名語文老師，作文的教學就不得不談。作文一直是許多學生頭疼的問題，他們常常寫不出優(yōu)秀的作文。為此，我認識到調動學生的寫作積極性是最重要的。

我精心為學生裝訂了一本厚厚的作文冊，要求班里的學生輪流寫日記。一人一天一篇，上一個同學寫完，下一個同學寫之前，要先把前一位同學的日記認真看一看，還要根據他的寫作情況給予合適的評語。比如，輪到第七個同學寫日記了，他要把前六個同學的日記都看完，然后選擇性地給同學寫評語。這樣，在他寫作之前，他不僅看了同學的作文，也作出了評論，那么他自己寫的時候就會特別用心，因為他知道，這篇作文是每個同學都會看到的，都要評論的，這樣學生的寫作積極性就完全被調動起來了。每篇班級日記的后面，都留有老師評語的空間，每一篇作文，我都給予認真的評價。無論是從生活態(tài)度方面，還是習作修改、為人處事方面，我都給予正確的引導。這樣一來，班級日記為每個同學都指引了學習的方向。

輕許歲月盡溫柔，安然教書到白首。工作十四年來，我始終堅持用心去對待學生，用愛去融化學生。我始終相信，教育絕不僅僅是學生成績的提高，更應該是心靈的沐��；我始終相信，教師對學生的愛，就像母愛一樣，永遠是一種最迷人、最值得贊美的姿態(tài)！

篇四

“老師，祝您教師節(jié)快樂！”一個怯怯的聲音在身后，我詫異地回頭，一個小臉紅通通的女孩兒，雙手捧著一張寫滿字跡的賀卡，羞答答地等待著我的回應。一時間我這個剛剛登上講臺不足半月的小老師也甚是有幾分惶恐，不太確定那是給我的禮物。然而那真的是屬于我的教師節(jié)祝福！那個小小的禮物足足讓我興奮了一天、一月、一年，乃至更長！回首間的那個畫面也永遠定格在我的教師生涯里！

“老師，我畢業(yè)了，這個送給你，留作紀念吧！”一個略顯害羞的大男孩站在我面前，手里是一本彩皮的厚厚的筆記本，紙頁間鼓鼓的，似乎還夾了什么東西。我微微一笑接過本子，眼眸對視的一瞬，他更加靦腆地低下了頭，我心里也莫名地更加好奇，里面到底夾了什么？走神的一瞬還沒等我說句謝謝，他已經消失在人群中。那是一個隨母親再婚而來這里的東北男孩，成績很好，但可能家庭的原因，在班上他很少說話，顯得有些自卑。我為了鼓勵他，安排他當了班干部，每項工作他都一絲不茍，我也因此經常表揚他。在他的眼神里我能讀到他對我的信任與感激。手中這份禮物或許更代表了這一切吧！我好奇地打開本子，出乎意料的是：每頁上都有一張趙雅芝的貼人(那是上世紀90年代孩子們崇拜的偶像，貼人也是那時孩子們追星的一種方式)，每張貼人旁邊都有一句祝福的話，整整一本，每頁都如此。那一刻，我才懂得他送這份禮物有多用心，這份禮物有多珍貴！那個泛黃的本子至今還被收藏在我的書櫥里，因為那是我做教師的財富，我會珍藏永久！

“溫馨的風，你好，這是我給你起的名字，也是我以后給你寫信的稱呼，好嗎？”多美的名字！我真的很喜歡，直到今天我在網絡上一直喜歡用這個名字。那是2004年，剛剛有網名的概念，我卻意外地在一封書信里收獲了這個美麗的名字，而且來自一個調皮的男生，或者說大家定義的“差生”。那是一個黑瘦的男孩，很聰明，但卻因為父母離異，性格很是叛逆，與老師、同學很少交流。一個偶然，他的一篇小作文特別打動我，于是在作文講評課上，我讀了他的文章，并真誠地肯定了他的作文。那之后，我總能在課上課下撞到他的眼神，因為他在看著我，似乎還有話要說卻又不好意思。于是我在他的作業(yè)本里留紙條：我希望與你用書信的方式交流，接下來我們經常書信交流。之后的很長時間我們都是書信交流，文字里面他愿意吐露心聲，愿意相信我的建議，仿佛我真的成了那縷“溫馨的風”。這個帶有溫度的名字也永遠寫在了我的教師旅程里。

點點滴滴的記憶，有如生命里的珍珠，我愿珍藏著，珍藏著……每每打開記憶的閘門，我經常會情不自禁地笑出聲來，因為那是一段幸福的記憶、一段純粹的記憶！

篇五

成為幼師，是我上中學時的夢想。不知道為什么，那時就是喜歡小朋友，感覺跟小朋友在一起一定是既簡單又快樂的事。從1997年到2018年，21年彈指一揮間，從當年的“小郭老師”成為現(xiàn)在孩子口中的“老師媽媽”，是年齡上的增長，更是心性的磨練與沉積的過程。因為喜歡，所以選擇；因為選擇，所以熱愛。

不忘初心——堅持

幼師常被冠以：有耐心，有愛心，有責任心，年輕有活力。沒錯，我們具備這些素質，因為我們是孩子們的第二個媽媽。這個媽媽不會嫌臟嫌臭，是孩子們的依靠。

一天吃過早飯，我正在組織孩子們晨間談話，月月小朋友皺著眉頭說：“郭老師，我不好受。”“哪里不舒服？”我蹲下來詢問。她指著肚皮的偏左上方說：“這里。”我問：“是疼還是脹脹的感覺？”我用手捂住她胃的位置敲了敲，孩子有些脹肚。“你去喝點熱水，或是去廁所蹲一下，是不是會好些？”一會兒，孩子又來了，“郭老師，我還是不舒服。”月月的小臉有些微白，額頭有些滲汗，看得出孩子是真不舒服了。我邊請班上老師去叫大夫阿姨，邊攬過孩子說：“我?guī)湍闩呐陌桑?rdquo;孩子臉對臉地坐到我的腿上，雙手環(huán)著我的脖子，小臉貼到我的胸前。我邊從上往下地為她拍著，邊和她聊天，還沒說兩句話，孩子張開小嘴噴吐起來，而且還連續(xù)吐了三次，污漬夾雜著奶臭味和蘋果殘渣吐了我一身。我壓抑著胃里翻滾的惡心，面帶笑容地跟一臉驚慌的孩子說：“沒關系，吐出來舒服點了嗎，還想吐嗎？還好沒弄到你的身上！”我把她扶到洗漱間，“郭老師，我吐出來，舒服點了。”幫孩子洗漱完畢，大夫的檢查結果是孩子有些戧風，問題不大。這時的我才塌下心來。

不忘初心——擔當

作為一名幼兒教師，在工作中更愿意得到家長的認可、理解與支持，遇到有的家長不理解時，我們選擇擔當。

一天放學，寧寧姥爺拉著寧寧氣呼呼地回來了，“郭老師，怎么給我看的孩子，你看孩子頭上這個大包磕的！”孩子姥爺的聲音很大，一下子就引來了還沒走的家長圍觀。“你別摸，孩子說疼，孩子磕這大包，你們都沒發(fā)現(xiàn)，你們怎么干的工作！”寧寧姥爺氣憤地說著。我詢問了一下早班老師，得到的答案是沒發(fā)生磕碰事件。我蹲下身問孩子：“寧寧，你的頭疼嗎？”孩子眨巴著眼睛說：“昨天在媽媽家住，晚上爸爸和我鬧，我把頭磕床上了一下，還哭了呢，媽媽拿冰塊幫我冰頭了，不讓我告訴姥爺！”寧寧姥爺一聽，臉上露出了尷尬的表情。這樣的事情時有發(fā)生，面對家長的不信任，我選擇擔當！

不忘初心——驕傲

幼兒園的工作繁瑣、細致、重復，囊括孩子的點點滴滴。每天我們都在扮演著各種孩子們需要的角色，是老師，是媽媽，是伙伴，是小貓、小狗、大灰狼……在孩子面前要永遠是一個超人，無所不能的超人，哪怕你也害怕，咬牙忍著，就是要給孩子當榜樣，當好榜樣！當了21年的“孩子王”，每天穿梭于孩子中間，因為他們的喜而喜，因為他們的憂而憂。因為和他們在一起，40歲的我還可以傻傻地大笑，還可以天馬行空地幻想，還可以天真直率地面對每一個人，更可以跟寶貝們耍耍賴、撒撒嬌。我驕傲！我是一名幼兒教師！

每天流連在孩子中間，享受那份純真與稚嫩，我知道我屬于這份事業(yè)，守護著這份心意，追尋最美的人生夢想！

做幼師真好！

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