今天小編給大家?guī)砹藴\議農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué),有需要的小伙伴一起來參考一下吧,希望能給大家?guī)韼椭?/p>
摘要:小學(xué)階段的寫字教學(xué),是決定學(xué)生日后寫字好壞的因素,也是影響學(xué)生個(gè)性形成的因素,重要性不言而喻。筆者近年關(guān)注寫字教學(xué),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。如何開展寫字教學(xué)工作,怎樣有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫字呢?
正文:摘自新課程導(dǎo)學(xué)雜志,知網(wǎng)收錄,歡迎查看。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)之一,也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”寫字教學(xué)十分重要,農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,造成這種情況的原因有很多,根據(jù)筆者觀察,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)存在以下幾個(gè)現(xiàn)象:
一是教師不重視,“偷工減料”現(xiàn)象。有不少教師把寫字與書法混為一談,認(rèn)為寫字是書法家的事,教師不必關(guān)注寫字姿勢,不必教授寫字技法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,打印字比手寫字更端正、整潔、美觀。在這樣的趨勢下,一些學(xué)校、教師不重視寫字教學(xué)。
二是學(xué)生不用心,“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重。貪玩是孩童的天性,認(rèn)認(rèn)真真地寫字,對大多數(shù)學(xué)生來說,是一件枯燥痛苦的事。學(xué)生為了完成作業(yè),草草書寫,應(yīng)付了事。農(nóng)村小學(xué),留守兒童相對更多,這部分學(xué)生無人監(jiān)管,字寫得好不好,無人問津。學(xué)生不用心,為了完成任務(wù)而書寫。
窺一斑可見全豹,農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何開展寫字教學(xué)工作,怎樣才能有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫字呢?我認(rèn)為教師需要深入探究寫字教學(xué)的策略。
一、借助多媒體,牢記順口溜,學(xué)會(huì)正確的雙姿
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:每個(gè)學(xué)段都要求學(xué)生寫字姿勢正確,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢包括坐姿和手姿,是保證把字寫好的前提。教低年級時(shí),我借助多媒體,播放坐姿動(dòng)畫短片,讓學(xué)生一邊看一邊說“坐姿”順口溜,即“兩點(diǎn)靠,八字形,頭抬高,腳放平”。再教學(xué)生“執(zhí)筆”順口溜,即“筆拿高,一關(guān)節(jié),兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏,掌中空,立筆寫。”配合動(dòng)作給學(xué)生示范講解,學(xué)生在做操式情景中,學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢。在以后的學(xué)習(xí)中,反復(fù)播放“雙姿”動(dòng)畫短片,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確寫字姿勢。
二、根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體特征,選擇教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
1.借助圖形和實(shí)物,運(yùn)用想象展現(xiàn)基本的書法原理。如:把撇比作長長的彎刀,把長橫比作挑水的扁擔(dān)……有了形象的想象,就有了生動(dòng)的視覺感受,學(xué)生易于理解這些筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。
2.教學(xué)中穿插古人寫字的故事。很多書法家都有一些學(xué)習(xí)的奇聞軼事,如歐陽詢路過一塊荒冢,發(fā)現(xiàn)一塊石碑上的好字,竟在碑旁露宿了三個(gè)晚上;王羲之每天臨池學(xué)書,竟使清水池變成了“墨池”……這些和寫字有關(guān)的生動(dòng)故事,既能調(diào)節(jié)課堂氣氛,又能讓學(xué)生受到鼓舞。
三、從“寫對”到“寫好”,循序漸進(jìn),滲透書寫技能
1.寫對是指筆畫正確,間架擺放無誤,書寫筆順符合規(guī)范。寫對漢字,要充分掌握漢字結(jié)構(gòu)知識。先說獨(dú)體字,數(shù)出獨(dú)體字的筆畫可避免出錯(cuò)。如記住“爪”是四畫就不會(huì)把它寫成“瓜”;再說合體字,合體字由部件構(gòu)成,通過分析其部件組合可以有效地識得字形,如把“羸”字拆成“亡、口、月、羊、凡”,記住字形,保證“寫對”。
2.寫好是指寫得規(guī)范美觀。要想把字寫好,就要學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)、重心、筆畫之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識和具體運(yùn)筆方法。
首先,教師要詳細(xì)指導(dǎo)筆畫、筆順規(guī)則,每一字,每一筆,要求盡量寫好。對于小學(xué)生來說,僅僅講解示范還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。如教學(xué)“一”,我讓學(xué)生觀察正確的運(yùn)筆方法后,再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,將學(xué)生隨意的書寫和規(guī)范字比較,在比較中讓學(xué)生看到自己的不足。
其次,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如,“馬”字,先讓學(xué)生觀察“馬”,然后讓學(xué)生臨摹,學(xué)生寫出來的“馬”字,五花八門。我將不規(guī)范的字在黑板上“公開亮相”,和范字進(jìn)行比較,并逐一幫助學(xué)生找到“病因”,指出方法。比較之后的書寫,效果令人滿意。再次,教師要常練基本功,能寫一手好字,給學(xué)生以正確、美觀的示范。范寫時(shí),講解書寫方法。如教學(xué)帶單耳刀的字“卻、印”,引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊不一樣高,這叫“錯(cuò)位”,并能遷移運(yùn)用,書寫“那、鄭”雙耳旁字時(shí)也要做到“錯(cuò)位”。偏旁的變筆,如木字旁、火字旁變捺為點(diǎn),提土旁,車字旁變橫為提,教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將書法中的“穿插、避讓”等書寫知識適時(shí)一一教給學(xué)生。
總之,“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”小學(xué)生不一定要成為書法家,但一定要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,這是一個(gè)長期而艱苦的過程,也是磨煉學(xué)生意志的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,讓每個(gè)學(xué)生都能寫一手規(guī)范字,讓學(xué)生在規(guī)范中寫出自己的人生。
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