今天小編給大家?guī)淼氖墙虒W(xué)論文:淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看,參考參考,希望對(duì)大家有幫助!
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的根本宗旨,是貫穿語文教學(xué)各階段的主線。因此,小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)該走出“重識(shí)字輕素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),緊扣語文素養(yǎng)這條主線,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、正確的理念是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言,是一個(gè)由理性認(rèn)識(shí)逐步提升為感性認(rèn)識(shí)的漸進(jìn)過程,即由最初只重視識(shí)字、寫字能力的培養(yǎng),擴(kuò)展到重視閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的培養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使學(xué)生形成良好的個(gè)性與健全的人格,促使其德、智、體、美得到和諧發(fā)展。整個(gè)過程各個(gè)階段雖然各有重點(diǎn),但彼此緊密銜接,你中有我,我中有你,是一個(gè)有機(jī)的整體,不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。多年的實(shí)踐證明,語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從學(xué)生一入學(xué)就開始,逐步從識(shí)字、寫字能力這一重點(diǎn)向閱讀能力、寫話能力、語言表達(dá)能力方面延伸。
二、識(shí)字教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí),特別是一二年級(jí)的重點(diǎn),是學(xué)生從口頭語言過渡到書面語言的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在識(shí)字教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。同時(shí),要在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,使學(xué)生真正喜歡漢字,在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率,為提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵
閱讀教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的重要任務(wù),特別是在母語教學(xué)的起步階段發(fā)揮著重要作用,上承學(xué)生識(shí)字、寫字能力的提高,下啟學(xué)生寫作、口語交際等能力的發(fā)展。閱讀的興趣和習(xí)慣要從學(xué)生一入學(xué)就開始培養(yǎng),要與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。通過閱讀,學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能在課外閱讀中遷移和鞏固,這樣不僅能開拓學(xué)生的視野,增加信息收集量,使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界,而且能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。根據(jù)“新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)聚焦于興趣培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)上。在實(shí)際教學(xué)中,教師一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,另一方面要結(jié)合閱讀教學(xué),有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀能力,為學(xué)生的寫作、口語交際等能力的發(fā)展做好鋪墊。
四、寫作教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重點(diǎn)
寫作是一種綜合能力,是學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力的具體體現(xiàn),是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)高低的主要標(biāo)志。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,寫作即寫話,是寫作的啟蒙階段,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從說好和寫好一句話入手,再到說好和寫好幾句話、一段話和一個(gè)小片斷入手!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫話提出的要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,低年級(jí)的寫話教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們樂于寫話,再充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,讓學(xué)生多看看、多聽聽、多想想身邊的事和物,把自己看到的和聽到的說一說、寫一寫,最后再讀一讀、改一改,逐步提高寫話能力。
總之,只有從小學(xué)低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),抓好起步階段,始終將語文素養(yǎng)這一根本主線貫穿于語文教學(xué)的各階段,筑牢識(shí)字教學(xué)這一基礎(chǔ),抓住閱讀教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵,突出寫作教學(xué)這個(gè)重點(diǎn),并將三者有機(jī)結(jié)合,大膽實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié),在總結(jié)中不斷創(chuàng)新,才能收獲豐碩的成果。
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