今天小編給大家?guī)淼氖墙虒W論文：淺談農(nóng)村小學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)，有興趣的小伙伴可以進來看看，希望對大家有幫助！
閱讀能力是學生的首要能力，是學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。如何提高農(nóng)村小學生閱讀的興趣，是我一直思考的問題。
一、“讀”是培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)
小學生閱讀能力的培養(yǎng)，是從讀開始的。課堂是學習語文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的延伸。教師在教學中應(yīng)發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學與課外閱讀有機結(jié)合,促進課外閱讀的開展。
閱讀教學中，教師應(yīng)先要讓學生明白為什么要讀這些內(nèi)容，怎樣才能領(lǐng)悟讀好的問題。讀通課文；讀懂課文的主要內(nèi)容；讀后把不明白的地方告訴教師，找到解決方法；讀中體會文章的標點符號、詞語、句子表達效果，體會它們表情達意上的作用；把發(fā)展思維、獲得審美體驗結(jié)合起來，學生才能從大量的讀中感悟到語言的點滴之美，才能對閱讀產(chǎn)生興趣。
二、“悟”可提高對文章的理解
感悟，感知而領(lǐng)悟。學生對課文有所領(lǐng)悟，有利于逐步形成閱讀和表達的能力。小學課文都是經(jīng)編者精心選擇的作品，有很大的啟發(fā)作用。因此，在教學中可特別注意對重點語句的點撥，誘導通過朗讀吟誦，讓學生潛移默化地得到感悟。
同時在閱讀教學中，注重突出“感悟、積累、運用”。讀是感悟、積累的重要手段，聽、說、寫等也是積累、感悟、運用的重要方式。這些方式在針對不同內(nèi)容和不同對象時有選擇的運用，會收到良好效果�，F(xiàn)在，語文課堂提倡以讀代講，是為把讀書的時間更多地還給學生。
三、多種形式閱讀，可增加閱讀興趣
為避免閱讀的單調(diào)乏味，需設(shè)計形式多樣的讀書活動，讓小學生在靈活多變的教學過程中充分享受讀書的樂趣。引讀、范讀、賽讀、評讀、速讀、跳讀、個別讀、小組讀、集體讀等。教師要給學生充足的讀書時間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學生創(chuàng)設(shè)多種多樣自讀自悟的機會，在生動活潑的讀中培養(yǎng)語感，形成習慣，提高語言的表達能力。
四、在交流中培養(yǎng)興趣
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效�？稍诎嗉壷性O(shè)立圖書角。教師動員學生把個人的圖書暫時存放在圖書角，組織大家管理借閱交流。為了介紹圖書，也可組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的閱讀感悟資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等。通過開展“講故事”“讀書匯報會”“比賽查閱資料”等形式的課外活動，能有效檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動閱讀興趣的提升，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。
總之，農(nóng)村小學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，著重在閱讀方法的指導和閱讀內(nèi)容的引導，注重正面引導，給學生充分的閱讀時間、感興趣的閱讀內(nèi)容，讓他們閱讀、思考、感悟，能大大促進學生閱讀能力的發(fā)展，有效提高語文素養(yǎng)。
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