學習型組織創(chuàng)建應該怎么去操作的呢？需要把控的點有哪些？下面這篇試論學習型組織創(chuàng)建的實踐與思考大家一起參考一下吧！

從古至今，許多關于學習的至理名言依然是我們奉行不變的真理，如活到老，學到老；書上有路勤為徑，學海無涯苦作；學而時息之不亦樂乎…… 。學習，自古以來強調的是個人的提高，但隨著社會的發(fā)展，對人才的需求不斷提升，學習型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時代氣息。 從企業(yè)發(fā)展的角度來說，不斷的學習，不斷的開拓創(chuàng)新是人類進步亙古不變的真理。學習型組織是一種新型的組織管理模式，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟時代對組織管理模式變化的要求。

（一）化工三廠創(chuàng)建學習型班組的活動紀實

化工三廠針對近年來內部人員結構調整較大，技術人員與管理人員年齡普遍年輕化（平均年齡在35歲以下）的實際情況，積極營造良好的學習環(huán)境和學習模式，提高個人和班組的學習和工作能力，培養(yǎng)適應業(yè)務發(fā)展需要的人才，在學習內容、學習效率、學習成果的創(chuàng)新等方面有較大的提升，在分廠內形成學習研究的土壤和氛圍，為實現(xiàn)“干部隊伍專業(yè)化、行政行為規(guī)范化、管理決策科學化、執(zhí)行成果最大化”提供有力保證。化工三在創(chuàng)建學習型班組方面取得初步效果。

一、更新觀念，營造良好的學習氛圍。

思想是行動的先導，實踐的創(chuàng)新來源于觀念的轉變。創(chuàng)建學習型班組很重要的一點就是要在員工中樹立先進的學習理念，積極引導廣大干部充分認識不斷學習和更新知識及把學習和工作融為一體的重要性和必要性，形成人人關心學習型組織和人人參與學習型組織的創(chuàng)建的良好環(huán)境。

1、樹立終身學習的理念，在分廠范圍內形成學習的良好氛圍。

樹立學習為本的理念，學習是獲得知識的基本途徑，更是創(chuàng)新的前提，進步的基礎。我單位對不同層次的員工制定了不同的學習計劃：班組長以上管理人員根據(jù)自己的工作專業(yè)方向，自行選擇一本各專業(yè)書籍作為本年度學習計劃；操作人員由分廠根據(jù)生產實際，每月下發(fā)圍繞生產操作安全及提高操作人員思想認識為內容的學習計劃，上級領導對學習計劃完成情況進行監(jiān)督檢查，由分廠主管領導每季度進行打分評估，并將學習計劃完成情況作為個人年度考核的一項重要內容。通過在管理人員及操作人員中開展的學習活動，有效的轉變了各級各類人員對學習的理念，特別是轉變工程技術人員把“畢業(yè)作為學習的終點”的觀念，把終身學習作為自我發(fā)展、自我完善的根本要求。

2、在各崗位之間開展評先進、選優(yōu)勝的活動，激發(fā)員工的學習積極性。

在分廠各單位開展每月評選“崗位標兵”的活動，對在本崗位工作中思想進步、工作能力強的員工，進行民主投票選舉，評出本月在各方面表現(xiàn)具佳的崗位標兵，并在年度考核中給予加分獎勵。同時，在關鍵崗位操作人員中間開展產品得率等小指標競賽，勤與勤之間開展能源節(jié)約的競賽，班組與班組之間開展“五好一準確”先進班組的一系列競賽活動，對競賽中的優(yōu)勝者或先進集體給予物質獎勵，末尾者進行處罰措施，從而激發(fā)各級各類人員的自主學習的積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，形成以學習促工作、以工作促學習的良性互動，推動我分廠各項工作的開展。

3、加強員工之間的信息交流，鼓勵員工的自學深造。

根據(jù)公司要求，每月召開分廠范圍內各個專業(yè)口技術人員例會，由技術人員對當月生產、管理中存在問題及取得成績及時進行總結匯報，加強分廠范圍內信息共享，為技術人員個人能力的提升提供發(fā)展的平臺。同時，鼓勵員工積極參加公司組織的各種專業(yè)的技能大賽及國家的舉行的各類專業(yè)培訓學習，對取得名次或證書的員工給予加分和物質獎勵，進一步提高員工的學習積極性。

二、把提高解決實際問題的能力作為建設學習型組織的出發(fā)點。

建設學習型班組不僅僅是進行單純的理論學習培訓，對個人或團體素質的提高，而是要用學習的理念去處理和解決工作中遇到的實際問題，把提高解決實際問題的能力作為建設學習型組織的出發(fā)點。在具體工作中我單位開展活動總結如下：

1、 成立課題研究攻關小組，解決生產實際問題，提高團隊的創(chuàng)新能力。

在分廠開展以解決生產過程中實際問題為主的課題攻關小組。全年化工三廠共上報“提高8701干燥水分”等5項研究課題，課題小組成員由技術人員、班組員工組成，每月召開會議對課題進展進行匯報總結，并提出下月工作計劃，解決生產中的實際問題。分廠制定活動效果考核制度，從而使工程技術人員和員工的思維方式和習慣行為也有了很大的變化，更使參與研究人員了解到學習不僅僅是學習知識，更是學習掌握知識、運用知識的能力，創(chuàng)新才是學習的最終目的。

2、實行技術人員日查制度，提高技術人員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

為了使工程技術人員及管理人員的所學能有所用，更好的將理論知識轉化為生產力，要求工程技術人員及管理人員每天對生產線進行檢查，形成檢查日記，由各單位主管領導對檢查問題進行匯總，并對查出問題的質量進行考核，作為工程技術人員年度考核的依據(jù)，提高技術人員發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，通過此項制度，不僅鍛煉了工程技術人員和管理人員隊伍，也提高了管理水平和工作效率。

3、積極采納員工合理化建議。

鼓勵各級各類員工踴躍對工藝改進、設備改造、配備安全、生活設施等方面的合理化建議，對員工上報合理化建議，分廠組織各個專業(yè)技術人員進行評審，選出前三名最合理的建議或意見上報，并在分廠范圍內給予一定數(shù)額的物質獎勵，激發(fā)崗位員工自覺尋求改進，思考問題的熱情。從而帶動全體員工的自主學習能力。

（二）對創(chuàng)建學習型班組的思考

人們常說，家庭是社會的細胞，組織是社會的骨架，家庭的和睦，促進了社會的和諧，組織的發(fā)揮，豐富了社會的發(fā)展�？梢�，社會的進步和發(fā)展，離不開組織的建立和活動。組織作用的發(fā)揮，離不開組織的硬件和軟件的組合和配合，作為組織中軟硬件集于一體的人來講，更應該為組織的發(fā)展和壯大，作出更多的貢獻，這在如何創(chuàng)建學習型班組中更顯重要。但是組織作用的發(fā)揮離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新夠使組織不斷變革、發(fā)展，以適應形勢的需要。

在今天，要實現(xiàn)這一目的最有效的辦法是建立學習型組織，形成全員學習、創(chuàng)新的氛圍和機制，形成可持續(xù)競爭優(yōu)勢的組織。

一、要轉變“少小求學，老大圖閑”的舊觀念，樹立“終身學習”的新理念。

學習型班組的創(chuàng)建，也是隊伍體系建設的一個方面，是對人員資源的整合和對人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，作為組織要善于整合學習資源，建立開放式的學習模式和信息交流平臺，引導組織內的每個個體建立自我調控、自我更新的思維，弘揚時代精神，作為個體要改變守舊觀念，靠老本吃飯想法。

二、要轉變“工學矛盾”的偏見，樹立“學習工作化，工作學習化”的新理念。

要提升組織隊伍的業(yè)務能力，就必須根據(jù)崗位職責和工作需要提出學習要求、學習內容，以適應社會、公眾對組織工作的需要。不能因為工作忙而放松對學習的督促，在信息化建設快速發(fā)展的今天，只有不斷拓寬學習的領域、渠道和吸收各種先進思想、文化，才能提升我們的工作能力和創(chuàng)新能力，樹立起企業(yè)形象，樹立起企業(yè)威信。

三、要轉變“要我學習”的舊觀念，樹立“我要學習”的新理念。

進行宣傳、教育，使組織內的每個個體樹立危機意識、競爭意識，激發(fā)起個體的學習動力，把學習當作一種修養(yǎng)、一種覺悟、一種境界，自覺成為勤奮學習、善于思考和總結經(jīng)驗的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于實踐、銳意進取的模范，提升組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

四、要轉變“為學習而學習”的舊觀念，樹立“提高學習力”的新理念。

在知識總量猛增的信息社會，學習力量是最直接、最核心的戰(zhàn)斗力，組織要加強組織文化的培養(yǎng)，促進個體學習行為的改變，摒棄“為學而學，為用而用”的觀念。個體組成的學習能力也是組織綜合能力的反映，只有各個個體不斷加強自身學習，才能使組織整體損失降到最低。

綜上所述，從時代的發(fā)展看，學習型組織必將是社會組織模式的發(fā)展方向。只有通過組織學習，企業(yè)才能促進技術創(chuàng)新，才能得到和諧發(fā)展，才能提升綜合實力，才能提高管理水平，才能用最先進的知識和技能進行生產、工作和管理。在以終身教育為體系的新型學習化社會里，我們必須積極行動起來，結合自身實際，探索學習型組織的創(chuàng)建道路，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，促進企業(yè)及整個社會的可持續(xù)發(fā)展。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《試論學習型組織創(chuàng)建的實踐與思考》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/184239.html

• 上一篇：七一黨課講稿范文10篇
• 下一篇：暑假放假通知范本15篇