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高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 10:32:52 | 移動端:高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐

高職院校影視專業(yè)是最近剛出來的,學(xué)習(xí)這個專業(yè)的朋友還是挺多的,下面小編就為大家?guī)砹烁呗氃盒S耙晫I(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐,希望對大家有用!

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,影視產(chǎn)業(yè)也獲得了較大的發(fā)展空間,使得眾多青年學(xué)生參與到影視專業(yè)的學(xué)習(xí)中。但在就業(yè)的過程中,學(xué)生往往會面臨諸多困難。當(dāng)下的企業(yè)對于員工職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的要求普遍較高,學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有效提升自身的職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng),將對其今后的就業(yè)產(chǎn)生極大的幫助。本文將對職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)涵進(jìn)行簡要介紹,并針對當(dāng)下高職院校影視專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出具體的改善措施。

近年來,我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,對影視作品的需求不斷擴(kuò)大,受此影響,眾多青年學(xué)生參與到影視專業(yè)的學(xué)習(xí)中。影視專業(yè)的學(xué)生就業(yè)較為寬泛,首先學(xué)生可通過自身的努力進(jìn)入到影視行業(yè)中工作,其次學(xué)生可在當(dāng)?shù)孛襟w中尋找到符合自身要求的崗位。加之我國當(dāng)前的小微企業(yè)蓬勃發(fā)展,微影片的市場前景廣闊,學(xué)生可發(fā)揮自身專業(yè)特長,開展與影視產(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動,使自身的能力得到最大限度的發(fā)揮。

一、職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的行為規(guī)范,是當(dāng)代企業(yè)員工必備的操守與能力。職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng)大體可包含三個方面的內(nèi)容,首先是職業(yè)道德,職業(yè)道德是員工職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件,是具備較強(qiáng)約束力的行業(yè)準(zhǔn)則。其次是企業(yè)員工的崗位認(rèn)同感,在當(dāng)下的社會中多數(shù)的成功人士都具有較強(qiáng)的崗位認(rèn)同感,當(dāng)員工真正熱愛工作時,往往迸發(fā)出極高的工作熱情,并使工作效率得以提升。第三是員工的專業(yè)技能,專業(yè)能力是支撐員工工作的關(guān)鍵條件,擁有符合應(yīng)用要求的技術(shù)能力,是學(xué)生進(jìn)入職場的關(guān)鍵要素。

二、高職院校影視專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在我國當(dāng)前的教育環(huán)境下,應(yīng)試教育觀念仍然具有廣泛的影響。以傳統(tǒng)教育的視角出發(fā),考試成績對學(xué)生的深造學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展都會帶來正面的幫助。因此在高職的影視教育專業(yè)教學(xué)中,教師常常將幫助學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績定為主要教學(xué)目標(biāo)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中片面強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案,使得影視專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容逐漸僵化,這種以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)模式,難以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的實踐應(yīng)用能力。同時,當(dāng)下的部分高職學(xué)生,對專業(yè)課缺乏足夠的重視。在這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中,學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用性不強(qiáng),無法為自身的崗位實踐提供足夠的幫助,以至其學(xué)習(xí)熱情受到影響。

(二)忽視了藝術(shù)感知力的培養(yǎng)

影視作品通常具有較強(qiáng)的藝術(shù)屬性,人類早期的影視作品通常是以舞臺劇的形式展開。在缺乏聲效表達(dá)的情況下,影視作品的肢體動作以較為抽象的方式對某一事物進(jìn)行藝術(shù)處理。在有聲電影出現(xiàn)后,藝術(shù)表現(xiàn)的屬性得以延續(xù),在當(dāng)下的影視作品中,受到商業(yè)運(yùn)作的影響,藝術(shù)表現(xiàn)力往往被較為含蓄地融入在影片特效之中。例如馮小剛導(dǎo)演的《芳華》在拍攝芭蕾舞排練的過程中,運(yùn)用了長鏡頭等專業(yè)技術(shù),使得影片的視覺效果得以加強(qiáng),同時拍攝的芭蕾舞片段也具有較強(qiáng)的藝術(shù)觀賞性,最為重要的是這段內(nèi)容的選擇,將時代背景以及影片人物的心境予以隱性的表達(dá),使觀眾產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想空間與情感共鳴,從而體現(xiàn)出了較高的藝術(shù)價值。但我國當(dāng)下的高職影視教育中,對學(xué)生藝術(shù)感知力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視,以至多數(shù)畢業(yè)學(xué)生只學(xué)會了部分器材操作的知識,而失去了鏡頭的捕捉能力。

(三)教學(xué)手段較為僵化

我國高職院校的影視專業(yè)教學(xué)課堂中,教師的教學(xué)手段通常較為僵化。首先在理論課堂中,教師通常以口頭分析結(jié)合板書的方式進(jìn)行教學(xué)。近年來互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,當(dāng)下的高職學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋答案的習(xí)慣,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于呆板、生硬,與互聯(lián)網(wǎng)中豐富的知識形態(tài)形成了鮮明的對比。其次,傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,往往以灌輸式教育為主。高職學(xué)生剛剛步入青年階段,其思維較為活躍,對灌輸式教育通常會產(chǎn)生抵觸的情緒。同時,高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中,已經(jīng)養(yǎng)成了自主預(yù)設(shè)問題并且自主搜尋答案的習(xí)慣,因此灌輸式教育的教學(xué)效果往往不好。此外,在專業(yè)實踐教學(xué)中,受到器材條件的限制,學(xué)生的實踐應(yīng)用能力難以得到快速的提升。影視專業(yè)器材的價格通常較為昂貴,普通高職院校難以及時更新教學(xué)器材,這一問題使得學(xué)生難以了解到當(dāng)下影視技術(shù)的進(jìn)步。而且出于器材保護(hù)的考慮,高職學(xué)生操作器材的有效時間相對較少,通常難以培養(yǎng)出可滿足職業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)。

(四)課后時間難以有效利用

高職院校對學(xué)生課后生活的管理相對寬松。傳統(tǒng)的教育觀念普遍認(rèn)為,高職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到成年階段,自我管理能力較強(qiáng),因此學(xué)校無需對學(xué)生的課后生活施加更多的約束。但當(dāng)下的高職學(xué)生通常是在灌輸式教育中成長的,已經(jīng)形成了較為被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過自我管理難以有效開展應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。而且影視專業(yè)學(xué)習(xí)對于客觀條件要求較高,普通學(xué)生難以尋找到合適的練習(xí)場所與器材,因此學(xué)生難以利用課后時間開展職業(yè)能力的練習(xí)。

三、高職院校影視專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式

高職院校影視專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)重視校企合作、項目引領(lǐng)、工學(xué)交替、實踐育人,基于此,筆者認(rèn)為,可以通過以下幾點措施加強(qiáng)對影視專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(一)開展校企聯(lián)合辦學(xué)

我國高職影視專業(yè)的教學(xué)模式,難以快速提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng),導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)面臨諸多困難。針對這一問題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)模式,將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合,使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,學(xué)校首先要發(fā)揮自身優(yōu)勢,尋找合適的影視企業(yè)聯(lián)合開辦教學(xué)實踐基地。教師可運(yùn)用實踐基地的優(yōu)勢,引領(lǐng)學(xué)生在基地中對真實的工作場景進(jìn)行參觀,同時教師可在企業(yè)允許的范圍內(nèi),組織學(xué)生參與到影視制作的過程中。通過這樣的過程,學(xué)生可有效提升自身的專業(yè)技術(shù)能力,并對真實工作中的具體要求產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。之后教師可在課堂中邀請學(xué)生將參觀后的感受進(jìn)行描述,并結(jié)合教材知識,對學(xué)生做出更有針對性的教育。通過這樣的實踐活動,部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得影視企業(yè)的關(guān)注,使其就業(yè)渠道得以拓寬。

(二)培養(yǎng)綜合型人才

高職影視專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,往往對學(xué)生的考試成績較為關(guān)注,以至忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此,我國高職院校應(yīng)當(dāng)針對社會需求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與軍訓(xùn)活動或野外拓展訓(xùn)練,通過這樣的活動,學(xué)生的抗壓能力將得以加強(qiáng),使學(xué)生可以更好地適應(yīng)工作中面對的壓力。其次學(xué)?梢詫嬍覟榻虒W(xué)單位,組織學(xué)生開展團(tuán)隊配合訓(xùn)練。我國影視行業(yè)的工作通常需要在不同地區(qū)取景,學(xué)生在未來的工作中,會經(jīng)歷長期的集體生活。在這樣的生活模式中建立良好的生活習(xí)慣與職業(yè)意識,是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

(三)豐富教學(xué)手段

學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的教學(xué)手段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。在新的教學(xué)模式中應(yīng)融入職業(yè)素養(yǎng)教育,使學(xué)生得到更加全面的提高。首先,教師可在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法,在這一教學(xué)模式的開展過程中,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生模擬不同的影視場景,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會各種類型場景中的機(jī)位安排以及道具設(shè)計等內(nèi)容。其次,教師應(yīng)積極引進(jìn)真實性工作項目,營造真實工作情境,通過真實工作項目、情境,學(xué)生可以更加直觀地感受到影視制作的職場氛圍,并通過參與實踐尋找到符合自身特色的專業(yè)崗位。

(四)引導(dǎo)學(xué)生開展課后活動

高職學(xué)生通常難以有效利用課后的時間。針對這一問題,高職院校可為學(xué)生組織相關(guān)的活動,使學(xué)生的課后時間得到有效利用。學(xué)校可為學(xué)生舉辦影視專業(yè)的聚會,使學(xué)生在聚會中交流學(xué)習(xí)心得,并鼓勵學(xué)生將自己的實驗性作品在聚會中展出。學(xué)校也可利用院校的網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)生創(chuàng)建展示平臺,使學(xué)生的影視作品可以通過該平臺得到展示。此外,院?山M織學(xué)生建立影視社團(tuán),通過社團(tuán)活動,使學(xué)校的器材資源得到有效利用。綜上所述,我國高職院校影視專業(yè)的教學(xué)仍然存在諸多問題,值得引起我們足夠的重視。基于此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以“校企合作、項目引領(lǐng)、工學(xué)交替、實踐育人”為方針,與影視企業(yè)展開合作,使學(xué)生獲得更好的實踐機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,利用豐富的教學(xué)手段開展教學(xué),并積極引導(dǎo)學(xué)生開展課后活動,提高影視專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,為社會培養(yǎng)更多合格的影視人才。

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