小學(xué)英語怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)呢，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)策略，下面小編就為大家?guī)�來了小學(xué)英語綜合復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)策略，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效率，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課要計(jì)劃周詳、目標(biāo)明確；教學(xué)形式可以采用游戲、背誦、闖關(guān)等形式；教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循分層分類、因材施教等原則。好的英語復(fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，在頭腦里初步建立知識(shí)體系，形成運(yùn)用知識(shí)的能力，提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)英語綜合復(fù)習(xí)課的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)線條，厘清知識(shí)邊界，幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，形成運(yùn)用知識(shí)的能力。要完成這些任務(wù)，提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效率，就必須注重英語復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，重視英語綜合復(fù)習(xí)。每一堂實(shí)實(shí)在在的英語復(fù)習(xí)課，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的有力抓手。怎樣才能設(shè)計(jì)好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)目標(biāo)

（一）計(jì)劃周詳，目標(biāo)明確

目標(biāo)要明確，忌盲目施教。教師要吃透教材，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)利用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些，學(xué)生要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，采取什么措施進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)各部分的聽說讀寫分別達(dá)到什么要求等，要做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。

（二）精講多練，訓(xùn)練有效

樹立精講多練、加強(qiáng)有效題型的綜合訓(xùn)練、注重答題技巧的指導(dǎo)思想，把精力和重心放在學(xué)生身上，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。老師要明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，能抓住考點(diǎn)，確定哪些內(nèi)容需要講，是詳講還是略講，哪些知識(shí)需要練，是簡(jiǎn)練還是多練。加大力度重點(diǎn)指導(dǎo)，如動(dòng)詞三種形式的掌握，介詞、代詞的用法等，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地鞏固、掌握。對(duì)于復(fù)習(xí)整體統(tǒng)籌，老師要做到心中有數(shù)。

（三）循序漸進(jìn)，有序推進(jìn)

根據(jù)近幾年教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為小學(xué)英語復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)可采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪，按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。全面回顧課文內(nèi)容，單詞短語分類整理，主要句型歸類整理，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和基礎(chǔ)詞匯、句型的掌握。這一輪重在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)理解。第二輪，按專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練，結(jié)合語法，強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)及易考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)，對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，我們要通過比較不同時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生真正理解不同時(shí)態(tài)的句型，并通過多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握。第三輪，按難易進(jìn)行復(fù)習(xí)。重在易錯(cuò)題分析和綜合練習(xí)。這一輪要對(duì)癥下藥，老師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和綜合性的模擬測(cè)試，讓學(xué)生熟練掌握題型，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，努力提升學(xué)生解決實(shí)際問題的技能。

二、靈活運(yùn)用復(fù)習(xí)形式

（一）趣味游戲激活課堂

營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。英語復(fù)習(xí)課也可以上得別開生面、生動(dòng)有趣，可采用說說、唱唱、演演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。因此，英語復(fù)習(xí)課上要注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口等操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，讓他們盡可能多地用適合自己的方法復(fù)習(xí)，教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，如表演課本劇、開火車游戲、句子接力、單詞比賽等，讓學(xué)生在開心快樂的氛圍中掌握知識(shí)，形成能力。如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用如下活動(dòng)：活動(dòng)AWordassociation(給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容)。如學(xué)到有關(guān)食物meat和vegetables的內(nèi)容，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師給出meat一詞，學(xué)生會(huì)說出與此相關(guān)聯(lián)的beef、chicken、pork等單詞。這種復(fù)習(xí)方式，可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、梳理，達(dá)到鞏固的目的。活動(dòng)BWhat’smissing？教師將所學(xué)的詞匯先快速出示給學(xué)生，然后重新排列該組詞匯，讓學(xué)生找出哪個(gè)詞匯丟失了。通過這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚地記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深刻�；顒�(dòng)C把所學(xué)的單詞分類，可將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行銜接，做到新舊知識(shí)間的融會(huì)貫通，加深學(xué)生的記憶。“滾雪球”的游戲無疑是復(fù)習(xí)課的亮點(diǎn)。例如上六年級(jí)下冊(cè)第二模塊第一單元時(shí)，我以“滾雪球”、接力賽的游戲方式，組織學(xué)生用I’llgoto或者I’mgoingto交流周末出行計(jì)劃。要求學(xué)生先復(fù)述前一位或前幾位同學(xué)的出游計(jì)劃，然后再談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃。這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)句型一般將來時(shí)，同時(shí)也幫助訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，一舉兩得。再比如在復(fù)習(xí)第二單元天氣時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)播報(bào)員，播放一則天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生們躍躍欲試，興趣盎然，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

（二）“三最”并用，注重背誦記憶

背誦是征服英語的最常用的方法，也是最有效的方法。要學(xué)好英語首先就是要多讀、多記、多背。這是學(xué)英語的有效途徑。背誦單詞的好方法有：第一，通過發(fā)音背單詞。第二，“三最”狂讀背單詞。“默默無聞”地背單詞效果極其低下！背單詞的時(shí)候，一定要做到“三最”，即最大聲、最清晰、最快速。當(dāng)你用“三最法”操練單詞時(shí)，你的注意力會(huì)高度集中，記憶的效率會(huì)大大提高。第三，分門別類背單詞。第四，同聲傳譯背單詞�？磫卧~快速說出它的中文意思，看中文快速說出英文單詞。通過中英文快速互譯的方法背單詞，效果特別好，同時(shí)還可以鍛煉口譯能力。第五，抄寫下來，隨身攜帶記背。怎樣才能有效地、快速地背誦課文呢？首先，反復(fù)聽課文錄音。其次，從理解的角度背誦。接著，先分背，后合背。對(duì)于較長(zhǎng)的課文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又記得牢。最后再合起來背幾遍，把全篇課文銜接起來。由于時(shí)間和精力有限，不可能將所有的課文都背下來，選取課文中重要章節(jié)或段落來背誦，這種辦法也是可取的。最后，定期復(fù)誦。根據(jù)遺忘規(guī)律，定期復(fù)習(xí)背誦，在復(fù)誦的過程中進(jìn)一步加深理解。

（三）過好三關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)

注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性，重扎實(shí)有效，忌走馬觀花。全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。我們小學(xué)英語這套教材詞匯量大，句型、日常交際用語非常多。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。1.過好單詞關(guān)單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)部分學(xué)生存在的基礎(chǔ)較差、習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，我從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞�？梢园丛~性歸類復(fù)習(xí)單詞，也可以按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用小組合作、互幫互助的方式進(jìn)行，這樣做學(xué)生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)生來說還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。2．過好詞組關(guān)詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，我將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組。3．過好句子關(guān)句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。一方面，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。另一方面，根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來說，要求他們能看懂，理解書本上的語段。

三、有效把握復(fù)習(xí)原則

（一）分層分類，因材施教

面對(duì)不同學(xué)情的孩子，應(yīng)注意因材施教，采用分層分類的教學(xué)方法。幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲，是英語復(fù)習(xí)課的宗旨。由于學(xué)生在知識(shí)的掌握上各不相同，因此在復(fù)習(xí)過程中，我們將對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上；對(duì)于一部分優(yōu)秀學(xué)生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短

英語復(fù)習(xí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要重視小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。上復(fù)習(xí)課，只是老師講、學(xué)生聽和做，效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進(jìn)行。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組，選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過檢查背誦、聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行把關(guān)。例如小組間相互檢查讀書、背誦、默寫情況等，具體內(nèi)容由組長(zhǎng)安排或由組員共同商量。同時(shí)根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實(shí)行月評(píng)，通過合理有效的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。英語復(fù)習(xí)教學(xué)，要以教材為本，以學(xué)生為主，重視教材的梳理與整理，通過知識(shí)體系的建立來歸納知識(shí)點(diǎn)，講透知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的形成，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)系統(tǒng)的原則，促使學(xué)生通過英語綜合復(fù)習(xí)提高英語學(xué)科素養(yǎng)。

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