只有一次次的分析與自查，才會(huì)有一次次的進(jìn)步。今天小編給大家?guī)�來的是八年�?jí)下學(xué)期道德與法治期末考試試卷分析，大家可以進(jìn)來看看！

一、知識(shí)的考點(diǎn)和分布情況如下

1時(shí)事政治，講了一個(gè)帶勵(lì)志性的人物，凡事認(rèn)真參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都有可能在不同的學(xué)習(xí)過程中接觸到霍金這個(gè)名字，本題把時(shí)事勵(lì)志成功感同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生容易選對(duì)，有利于增強(qiáng)考試的勇氣，考好的信心。

2、3、4、5題檢查了憲法的內(nèi)容、地位、作用等知識(shí)的掌握及憲法知識(shí)在政治生活的應(yīng)用

8、9題幫助同學(xué)們掌握我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)制度

10題幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)我國的基本政治制度

7、12、14憲法規(guī)定公民享有基本權(quán)利的應(yīng)用

11曰常生活中，消費(fèi)者維護(hù)最基本權(quán)利的兩種方式投訴(非訴訟手段)和起訴(訴訟)的應(yīng)用

13時(shí)令聲音，當(dāng)代對(duì)正義的理解

16時(shí)令聲音，當(dāng)代對(duì)平等的理解

15辨析人民代表大會(huì)的職權(quán)

6聯(lián)系生活，法律對(duì)我們行為的引導(dǎo)作用

17聯(lián)系最普遍的生活，明確公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)利

18社會(huì)熱點(diǎn)，怎樣守護(hù)正義及守護(hù)正義深遠(yuǎn)的社會(huì)意義？

二、考試得失分析

試卷出得蠻有水平，重難點(diǎn)得當(dāng)，考察角度合理，與學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提高。

大部分學(xué)生掌握得蠻好，但也存在一些問題，下面就詳細(xì)分析，需要改進(jìn)的方面。

第一，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢

錯(cuò)在2、3、5、7、10、15、16題，就是要點(diǎn)沒有吃透，沒有掌握牢，這里設(shè)及到的要點(diǎn)主要是制度、是準(zhǔn)則、是社會(huì)真理，失分原因關(guān)鍵是上課時(shí)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，積極思考，多加辨析。

第二、靈活運(yùn)用能力欠缺，或是審題不夠細(xì)心

錯(cuò)在4、6、11、12、14題主要是審題不仔細(xì)，沒有理清要點(diǎn)，沒有明確題干與答案之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒找準(zhǔn)答題方向

第三、缺少時(shí)事觀念和主流經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)觀

錯(cuò)在1、8、9、13題就是不夠關(guān)心別人，不夠關(guān)心生活，缺乏愛人、愛己、愛國之情，對(duì)時(shí)代新風(fēng)，當(dāng)下國家主要經(jīng)濟(jì)制度，政治制度，社會(huì)風(fēng)氣缺少關(guān)注。因此，即答不上題目，也談不上學(xué)習(xí)《道德與法治》課的情感與價(jià)值觀培養(yǎng)。

第四、簡(jiǎn)答題不規(guī)范應(yīng)用能力欠缺

18題的第一小題少數(shù)學(xué)生就題論題，沒有，明確指類似事件時(shí)，應(yīng)怎樣做，類似情況很多，情況不定，答案應(yīng)是不同情況的共同措施，因此，就應(yīng)上升到理論上，找出理論要點(diǎn)，不能被個(gè)別的處理措施限制。

18題的第二小題寫出一大堆，但是主要觀點(diǎn)不明，簡(jiǎn)答題要求要點(diǎn)，明確，態(tài)度明朗，條理清晰，缺少中心句。

三、今后的打算

在今后的教學(xué)中，面對(duì)上面的情況，我將從以下幾個(gè)方面努力：

第一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為教師，我深知我要學(xué)和我要學(xué)是完全不同的，我要學(xué)困難，讓學(xué)習(xí)者越來越優(yōu)秀，要我學(xué)困難就會(huì)堆積，如山，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

第二、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中師生共同樹立：教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的觀念，教師指導(dǎo)學(xué)生占領(lǐng)好自己的學(xué)習(xí)陣地，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)主宰自己，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力。

第三、適度的關(guān)注社會(huì)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)是為了更好的學(xué)習(xí)、生活。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程 中，教師要實(shí)時(shí)的，適法地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心家庭，從中體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)生活的意義，獲得好好學(xué)習(xí)，好好生活的動(dòng)力價(jià)值認(rèn)同。

總之，在今后的工作中，學(xué)習(xí)與生活，改進(jìn)與提高相結(jié)合，力爭(zhēng)把工作，學(xué)習(xí)，生活做的更好。

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