幼兒園教師看上去是一個不是很技術(shù)的工作,好像不是那么的重要,其實不是的,在孩子們的成長過程中扮演著很重要的角色的,下面的幼兒園教師教學(xué)心得體會一起參考!
中班的孩子對于一些規(guī)則意識有比較深刻的認(rèn)識,當(dāng)有些孩子沒有遵守這些規(guī)則時,就有了孩子們的告狀行為,我們班有個女孩子軒軒特別喜歡告狀,我剛開始的時候覺得孩子可能規(guī)則意識過強(qiáng),所以就對別的小朋友比較嚴(yán)格。后來發(fā)現(xiàn)也不是這樣的,她的告狀好像是在告訴我,她是一個好孩子,違反規(guī)則的小朋友則是不好的孩子,想要讓我夸一夸她。
班里的其他孩子幾乎不咋告狀,只有她有一點小事就來告狀,我開始覺得小孩子之間的告狀除非很嚴(yán)重,我都選擇讓他們自己解決。慢慢的孩子的告狀行為也在減少,我覺得很有成效。雖然我用了這種冷處理得方式,但是我還是對幼兒告狀這一現(xiàn)象感到好奇。 恰巧今天讀到一篇關(guān)于孩子告狀的文章,而且文中也有一些教育方式,讓我讀后受益良多。文中提到其實絕大多數(shù)孩子的告狀都是檢舉他人,如:幼兒告狀:“老師,某某動了。”
“某某說話了。”他們以揭發(fā)檢舉他人的方式顯示自己的優(yōu)秀,其目的就是為了討好老師,表現(xiàn)自己,當(dāng)我們老師遇到這種情況,不宜鼓勵,更不能當(dāng)著“告狀”孩子的面批評另一個孩子,而且我們應(yīng)引導(dǎo)小朋友之間要懂得友好相處,要學(xué)會相互寬容。 有的孩子告狀則是由于曾經(jīng)老師固定的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一些調(diào)皮、打破規(guī)則的孩子受到批評時,別的孩子就會對他們產(chǎn)生不好的印象,經(jīng)常告他們的狀。這一點我深有體會,之前在小班時,有個孩子因為規(guī)則意識弱,老師說過他幾次,之后就有小朋友天天在告他的狀,明明不是他犯錯,也要硬扯上這個孩子。那么作為教師的我們在日常生活中應(yīng)有意識的發(fā)掘每個孩子的優(yōu)點,對于一些特別活躍、好動的孩子,應(yīng)抓住機(jī)會為他們的進(jìn)步鼓掌,讓其他孩子知道這些好動的孩子也有他們的優(yōu)點和長處,老師也是喜歡他們的。
讓大家對這些好動的小朋友有一個較為客觀的正確認(rèn)識。 “有問題,找老師!”這句話并沒有錯。但是總是以教師權(quán)威來解決問題是不恰當(dāng)?shù)。首先,一味的由教師代辦,幼兒的交往技能和協(xié)調(diào)解決問題的技能是得不到發(fā)展的。而根本的辦法是大膽放手,讓幼兒逐步學(xué)會與同伴交往和自己解決問題,其次,連續(xù)不斷的告狀行為,導(dǎo)致教師進(jìn)行其他教育的時間和關(guān)注其他孩子的時間就會相應(yīng)減少。不管幼兒因為什么原因而告狀,教師都要以尊重、理解孩子的態(tài)度去認(rèn)真傾聽,不能用粗暴的方式來應(yīng)付,在了解情況后,更要具體問題具體對待。教師要重視幼兒的告狀,只要我們做個有心人就不難發(fā)現(xiàn),愛告狀的孩子也有可愛之處
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