朗讀時(shí)很多學(xué)生都看不了口，今天小編給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談如何提高小學(xué)生的朗讀能力，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考，相信會(huì)幫到大家！

朗讀既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑，也是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)中最常用、最重要的教學(xué)手段，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”而要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)。那么，如何強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？

一、巧用教學(xué)資源，激發(fā)朗讀興趣

“興趣是最好的老師。”要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，就要充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生形成從“要我讀”到“我要讀”的良好的朗讀意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們可以利用課文中精美的插圖、名家朗讀音頻、有趣的動(dòng)畫短片等來(lái)激發(fā)孩子們的朗讀興趣。例如，教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》一文，我播放了課文的動(dòng)畫片。在欣賞后，我讓他們帶著自己的理解去朗讀課文。動(dòng)畫調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的朗讀變得有滋有味、聲情并茂。

二、教師范讀引領(lǐng)，學(xué)生有樣可依

魯迅在《從百草園到三味書屋》中回憶了壽鏡吾老師范讀時(shí)的情形，說(shuō)先生讀到入神時(shí)總是會(huì)微笑起來(lái)，使少年魯迅疑心“這是極好的文章”。幾十年過(guò)去，魯迅先生對(duì)老師的范讀仍念念不忘，可見(jiàn)教師好的范讀對(duì)學(xué)生有非常大的影響。作為語(yǔ)文教師，范讀就是一種感染。老師朗讀時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、情感能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生至真至情的視覺(jué)聽覺(jué)的沖擊，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入朗讀文字的世界，不能自已。

三、采用多種方式，提高朗讀水平

教師在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力時(shí)，不能一味地采用全班讀的形式。而應(yīng)根據(jù)課文、學(xué)情巧用多種朗讀形式，多方面促進(jìn)朗讀水平的提高。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《搭石》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受文字的那種音樂(lè)美，我把全班分成八個(gè)小組，依次朗讀，就讓學(xué)生感受到了人們過(guò)搭石時(shí)的那種默契和協(xié)調(diào)有序。

除此之外，教師在課堂上還要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。面對(duì)學(xué)生在朗讀方面的不足，我們要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

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