大家都知道，自媒體都是要自己寫文章的，你有什么感悟？這里給大家?guī)��?lái)的是關(guān)于自媒體寫作的學(xué)習(xí)心得，有興趣的的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

我最近在寫拆書稿，花了九牛二虎之力才寫完一半，看著自己的勞動(dòng)成果，感覺非常自豪，反復(fù)讀了幾遍，也看不到問題所在，甚至覺得“拆書不過如此”。

但昨天聽完一節(jié)直播課，我才意識(shí)到自己簡(jiǎn)直是在坐井觀天！在一個(gè)小時(shí)的直播課里，老師用于舉例的書就超過十五本！并且能將這些素材聯(lián)系起來(lái)，拓寬聽眾的認(rèn)知。

反觀自己，除了寫一些狐貍和兔子的小故事、舉一些房?jī)r(jià)上漲的舊例子，我找不到其他素材來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，找不到其他內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己的文章，這就是差距！

正如：無(wú)知者比有知者更自信。我真是“自信”過頭了。

我將直播課程里幾個(gè)不錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)分享給大家，希望能幫到那些想寫或者已經(jīng)在寫自媒體的朋友。

01  底層邏輯

有時(shí)我們看到一本書覺得很不錯(cuò)，那它究竟“不錯(cuò)”在哪里呢？有時(shí)我們看到一本名著，那它是如何成為“名著”的呢？

是因?yàn)闀�的底層邏輯！老師引用了很多作品�?lái)解釋這些問題。

儒勒·凡爾納的《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，底層邏輯是人性本善；蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，底層邏輯是欲望的恐怖；肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，底層邏輯是人在面對(duì)選擇時(shí)的徘徊。正是這些經(jīng)久不衰的底層邏輯在一直吸引著讀者，也讓作品成為經(jīng)典。

我們只有找到素材的底層邏輯，才能將素材吃透，才能靈活運(yùn)用。

02  素材池

為什么我們感覺沒什么東西可以寫？為什么有時(shí)找到靈感，開始碼字時(shí)又不知道寫些什么？

因?yàn)槿狈λ夭�。巧婦難為無(wú)米之炊，連素材都沒有，再好的靈感也不能變成一篇文章。

因此老師在直播課中提出了建立素材池的觀點(diǎn)。通過大量閱讀來(lái)建立自己的素材池，在寫作時(shí)能及時(shí)、準(zhǔn)確的找到內(nèi)容來(lái)寫，這也是為什么拆書前要先多讀書。老師也提出了由小組建立素材池，大家共享一個(gè)素材池的想法，這樣抱團(tuán)學(xué)習(xí)能提高效率。

03  對(duì)標(biāo)

除了建立龐大的素材池，還得打通素材的內(nèi)在聯(lián)系。想起一個(gè)就能想起一串。

一個(gè)素材只有一種用法嗎？其實(shí)不然。

老師引用了《紅樓夢(mèng)》和《了不起的蓋茨比》、《三國(guó)演義》和《冰與火之歌》中的一些故事情節(jié)，通過找出這些作品里面的“同”與“異”來(lái)進(jìn)行比較，讓聽眾看到更多被忽視的地方。

素材不僅可以正用，也可以反用�？梢杂孟嗤�的素材來(lái)加強(qiáng)文章的說(shuō)服力，也可以用不同的素材對(duì)比來(lái)引發(fā)讀者的思考。讓文章內(nèi)容更精彩！

一個(gè)小時(shí)的直播課很快就結(jié)束了，我被老師精彩的講解所折服，我也因此購(gòu)買了老師的寫作素材運(yùn)用課，通過案例分析學(xué)習(xí)如何更好的運(yùn)用素材。

想寫書評(píng)、拆書、聽書的朋友可以了解一下。（我是被直播課圈粉了~）

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