新聞傳播學中的新聞價值是如何體現(xiàn)出來的并且運用起來的，下面小編就為大家?guī)�來了新聞價值在新聞傳播學的運用，感興趣的朋友可以看一看哦！

在新聞傳播學教學案例的選擇上，學者們有不少研究。這些研究，大體可分兩類。一類是針對整個新聞傳播學而言的標準。中國人民大學新聞學院建設了國內(nèi)第一個新聞傳播學案例庫。項目實施者提出，入選案例必須同時符合三點：政治導向正確、傳播效果良好、專業(yè)水平突出。①此外，還有學者提出“四性”（即時效性、典型性、延展性、啟發(fā)性）、 “四度”（新鮮度、知名度、關注度和可信度）和經(jīng)典性、前沿性和爭議性等選擇標準。另外一類則是學者們基于自己所從事的某一門課程的教學而提出的標準。曾慶香將案例教學法運用到了《傳播學概論》的教學中，他認為，案例的選擇應注重典型、貼近時事。②顏娜提出，新聞寫作課案例選擇的依據(jù)為適用性、時效性、典型性以及可讀性。③王輝在《新聞傳播法規(guī)與職業(yè)道德》的案例選擇中，提出了“三貼近”（貼近實際、貼近教學、貼近學生）的標準。④以上標準，不管是基于具體課程還是整個學科，對于新聞傳播學教學案例的選擇，都具有重要的指導意義和參考價值。新聞價值的要素包括新鮮性、重要性、顯著性、接近性和趣味性，筆者認為，新聞價值五要素基本上能夠涵蓋新聞傳播學教學案例選擇的方方面面，可作為選擇標準。

新鮮性

新聞價值的第一個要素為新鮮性。事件發(fā)生的時間越近，新聞價值越高；內(nèi)容越新，新聞價值也越高。新聞是“易碎品”，在新聞事件上“喜新厭舊”，可以說是新聞傳播學學生應該具備的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學案例的選擇上，首先應該重視案例的新鮮性。案例發(fā)生的時間越近，案例的價值越高；內(nèi)容越新，案例價值也越高。以失實新聞為例，在案例的選擇上，與其選擇十年前轟動一時的“紙餡包子”假新聞事件，遠遠不如選擇近期出現(xiàn)的假新聞“周潤發(fā)被死亡”，后者更加容易吸引學生，從而取得更佳的效果。在這一點上，多數(shù)學者都有共識。曾慶香指出，不能像工商管理之類的專業(yè)那樣，一個案例可以用幾個學期、幾年，甚至十幾年，要抓住新聞傳播學學生們的眼球，案例選擇必須與時俱進。李金寶發(fā)現(xiàn)，在國外，案例教學庫中案例的年更新率一般在 15% 左右。⑤

重要性

重要性指事實所具有的社會意義和大多數(shù)人關注的重要程度，即事實具有涉及面廣、影響力大的性質。重大事件，比如2014年“馬航客機失聯(lián)”事件、2015年天津港“8?12”特別重大火災爆炸事故、2016年我國全面實施“兩孩”政策、2017年10月十九大召開，這類事件對于政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面，都會產(chǎn)生重大而深遠的影響。這類重大事件，自然是國內(nèi)外媒體關注的焦點，而媒體的相關報道，是我們在選擇案例時重點關注的對象。筆者在講授出鏡報道內(nèi)容的時候，天津港“8?12”特別重大火災爆炸事故剛剛發(fā)生不久。之前在雅安地震的現(xiàn)場報道中聲名鵲起的成都電視臺記者蔣林，已經(jīng)調往中央電視臺工作，他在天津火災爆炸現(xiàn)場的出鏡，充分展現(xiàn)了其思路清晰、表達流暢、善于抓細節(jié)等優(yōu)點。筆者以其出鏡報道為案例，讓學生觀摩、討論，去領悟一個優(yōu)秀的出鏡記者應該具備的素質。學生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，取得了較好的效果。

顯著性

顯著性指事實能引起大多數(shù)人關注的程度。重大的事件，一般都具有顯著性；而具有顯著性的事件，并不一定重大。比如正值里約奧運會期間，國內(nèi)某演員的妻子出軌，一時間沸沸揚揚，受關注程度甚至超過了奧運會。又如中國游泳隊隊員傅園慧在參加里約奧運會的比賽之后接受采訪時，表情和肢體動作異常豐富，這些連同其驚人之語——“洪荒之力”迅速走紅，被網(wǎng)友贊譽為段子手和“表情包界新秀”。這兩個例子就是具有顯著性的事件。在案例選擇時，這種“高熱度”的事件，因其廣為人知，也更能吸引學生的關注。

接近性

接近性指事實在地理上、心理上與受眾接受的程度。這與部分學者提出選擇案例時的本土化及貼近性是一致的。因此，考慮到地理位置及心理上的接近程度，筆者在教學案例的選擇時，會優(yōu)先考慮發(fā)生在四川以及與大學生有關的例子。2015年5月3日下午，在成都市嬌子立交處，一名男司機將一女司機逼停后當街毆打。這段視頻在網(wǎng)上發(fā)布之后，群情激奮。隨后，警方公布了男司機的行車記錄視頻，起因是女司機突然變道且屢次挑釁，差點釀成車禍。這段視頻公布后引發(fā)輿論逆轉，網(wǎng)友紛紛譴責女司機被打不冤。該事件最后引起了人民日報的關注。筆者以對此事件的媒體系列報道為案例，在學生們觀看和討論之后，提醒他們關注新聞報道的真實、全面、公正和客觀。由于事件發(fā)生地離學校很近，報道事件的又多是當?shù)孛襟w，學生們討論的積極性很高。趣味性趣味性指新聞事件具有新奇、反常、有趣、怡情等性質。趣味性是學者們幾乎沒有提及的案例選擇標準。事實上，這應該成為新聞傳播學教學案例選擇的一個重要依據(jù)。2012年10月，網(wǎng)絡上一條視頻引起了眾多網(wǎng)友的關注。當時的四川大學計算機系副教授魏驍勇為了將“沖量定理”和“杠桿原理”講得更加生動活潑，在課堂上演示了徒手劈磚，成為網(wǎng)絡紅人，被稱為“劈磚教授”，包括中央電視臺在內(nèi)，多家媒體紛紛上門采訪報道。明明是文質彬彬的大學老師，卻在教室里表演“硬功夫”。這樣的新聞，既新奇、反常，又非常有趣。筆者在進行新聞選題的教學時，以此案例提醒學生們關注新聞線索的趣味性，學生們興趣盎然。教師們留心都會發(fā)現(xiàn)，課堂如果沒有趣味性，那么學生的注意力往往會被手機吸引。筆者剛剛開始從事教學工作時，由于過于強調教學的“有用性”，而忽視了“有趣”，課堂教學效果不盡如人意。此后的教學中，特別是在案例的選擇上，筆者認真吸取教訓，教學效果大為改觀。因此，教師除了提供“有用”的知識之外，還要在“有趣”上下功夫，只有二者有機結合，才能讓學生真正學有所獲。

結語

新聞事件具備的價值要素越多，其新聞價值就越大。同理，教學案例中具備的以上特性越多，案例的價值也越大，也更有利于其在教學中發(fā)揮作用。案例教學法在新聞傳播學的課堂上能夠大有作為。在案例教學的關鍵環(huán)節(jié)案例選擇方面，應該遵循新聞價值規(guī)律，將新聞價值的五要素作為選擇新聞傳播學教學案例的參照標準。

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