黨校是每個黨員必經(jīng)之路，對黨員黨校的培養(yǎng)很重要。這里給大家?guī)�來的是關(guān)于黨校教師教學心得體會，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

“用學術(shù)講政治”是衡量黨校教師內(nèi)功的一項硬指標和硬實力，也是新時代對黨校教師在教學質(zhì)量和教學水平上提出的新方向、新要求。學術(shù)，即學術(shù)理論，是具有系統(tǒng)性、全面性、科學性的專門學問。政治，即管理眾人之事，對干部教育培訓而言，政治的落腳點集中體現(xiàn)為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)。因此，“用學術(shù)講政治”要求黨校教師運用學術(shù)理論教育引導黨員干部堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)。

筑牢黨校姓黨原則，是推進“用學術(shù)講政治”的正確方向

筑牢黨校姓黨原則，是黨校工作的根本原則和根本遵循，是黨校教師第一位的要求，也是推進“用學術(shù)講政治”的正確方向和職責使命。

從歷史上看，中國共產(chǎn)黨是一個使命型政黨。黨的十九大報告指出：“不忘初心，方得始終。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。”作為黨直接掌握的一支教師隊伍，作為黨的一支不可多得的理論力量，黨校教師也是一支使命型教師隊伍。 建黨初期，一些地方籌建和創(chuàng)辦了干部教育培訓機構(gòu)，包括工會學校、農(nóng)民運動講習所、黨校和干部教育培訓班。1924年成立的廣州農(nóng)民運動講習所，后期由毛澤東擔任所長，講授農(nóng)民問題、農(nóng)村教育、地理等課程，蕭楚女擔任教務長，周恩來、瞿秋白、鄧中夏等擔任教員，主要講解政治、經(jīng)濟、文化、軍事和歷史等課程，注重加強對黨員干部的思想理論教育。如今，干部教育培訓的重點突出理論教育和黨性教育這一主業(yè)主課地位，注重把理論教育和黨性教育落實到教學、科研、決咨、管理等各個環(huán)節(jié)。從歷史上看，黨校教師的初心和使命一直都是緊緊圍繞黨的初心和使命來展開，促進黨員干部提高理論修養(yǎng)、加強黨性鍛煉。

學懂弄通馬列經(jīng)典原著，是推進“用學術(shù)講政治”的基本要求

馬列經(jīng)典原著是黨的理論教育的核心，馬列經(jīng)典原著課是干部教育培訓課程體系中的基礎(chǔ)性課程，因此，講好原著課是黨校教師的基本功和看家本領(lǐng)。同時，馬列經(jīng)典原著中蘊含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)，為構(gòu)建學術(shù)框架、提供學理支撐提供了科學理論指導。

學懂弄通馬列經(jīng)典原著，就要深學細悟、研機析理、融會貫通，忠于原著的原文原旨原意，不能主觀臆斷、任意演繹、隨意發(fā)揮，打牢馬克思主義理論功底。如學習馬克思于1845年春在布魯塞爾完成的《關(guān)于費爾巴哈的提綱》，雖然篇幅不長，字數(shù)不多，僅11條內(nèi)容，1400多字，但內(nèi)涵深刻，是馬克思主義哲學形成的重要標志，被恩格斯稱為“包含著新世界觀的天才萌芽的第一個文件”和“歷史唯物主義的起源”。在學習研究中，就要聯(lián)系1845年前后集中涉及馬克思主義哲學的經(jīng)典著作，包括《神圣家族》《德意志意識形態(tài)》，以及費爾巴哈的《基督教的本質(zhì)》等文本。在這一基礎(chǔ)上，探尋馬列經(jīng)典原著中的學術(shù)框架和學理支撐。

由于原著的整體性、思想性和論戰(zhàn)性等特點鮮明，寫作時間多數(shù)都在150多年前，原著內(nèi)容包括所使用的詞匯、語法、典故等都比較晦澀，論敵本身如杜林、馬赫等人的理論對當前影響較小，因此，學習研究原著只是第一步，講好原著課絕非易事。一是選取馬列經(jīng)典作家的代表作，抓住重點，精選精學，認真研究；二是關(guān)照現(xiàn)實，突出理論聯(lián)系實際，實踐性是原著的顯著特點，體現(xiàn)馬克思主義的當代價值，就要分析世情國情黨情的新變化，運用馬克思主義的立場觀點方法來分析、研究和回答現(xiàn)實問題；三是選擇能夠駕馭的馬列經(jīng)典原著，發(fā)揮自身最大優(yōu)勢，彌補教學短板。

增強教學設(shè)計的針對性，是推進“用學術(shù)講政治”的基本方法

設(shè)計引言。引言有三個功能：一是引導情緒和氛圍。如果引言恰到好處，通過一個生動活潑的故事或有針對性的案例，兩三分鐘內(nèi)就能吸引注意力，達到引人入勝的效果。二是善于溝通。以得體的引言開場，有助于增進了解、融洽關(guān)系、活躍氛圍。三是增強感染力。引言的導入時間一般在5至10分鐘，導入形式不拘一格，盡量有新鮮感，導入內(nèi)容很關(guān)鍵，能留下懸念和問題，起到穿針引線的作用。一堂課的感染力和引導力首先是從引言開始，并一直持續(xù)到最后，貫穿于整堂課，從而使整堂課的講解一氣呵成。

寫好講稿。講課是一個知識再創(chuàng)造的過程，有科研功底不一定能講好課，如同茶壺里煮餃子、有貨倒不出的情況。準備講稿主要包括收集整理資料、劃分提綱層次、梳理邏輯體系等步驟。用口頭講解的語言形式寫出來，考慮對方怎樣容易接受和掌握，所選案例應具有代表性，使黨員干部聽了以后能舉一反三，提高分析和解決問題的能力。原著課講稿的撰寫，主要做到“三個聚焦”，即把重點篇目中的重點段落和重要觀點挖深挖透，不面面俱到，有效避免重點不突出、內(nèi)容不聚焦的問題。

反復打磨講稿。只有反復精心打磨、經(jīng)過學員多次認可、經(jīng)過實踐歷練的課最終才能形成精品課，這是精品課的一個共同特點。精品課是反反復復講出來的，好的講稿也是反復打磨而成。注重馬列經(jīng)典原著語言的趣味性，馬克思和恩格斯不僅是偉大的革命家和理論家，而且也是文學大師和語言大師。恩格斯指出，“《宣言》無疑是全部社會主義文獻中傳播最廣和最具有國際性的著作，是世界各國千百萬工人公認的共同綱領(lǐng)。”恩格斯對《共產(chǎn)黨員宣言》的高度評價固然與它的思想內(nèi)容緊密相關(guān)，但也與它嚴密完整的結(jié)構(gòu)、充滿詩意的語句、多種多樣的寫作手法和修辭特點密切相聯(lián)。

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