思想品德教育的效率需要更深刻的教學(xué)，低起點(diǎn)教學(xué)方法就能夠闡述，下面小編就為大家?guī)��?lái)了低起點(diǎn)教學(xué)如何提高思想品德課堂效率，感興趣的朋友可以看一看哦！

【摘要】思想品德教學(xué)是一種思想上的引導(dǎo)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為主要教學(xué)目標(biāo)。在本文中，筆者從思想品德課堂的性質(zhì)入手，針對(duì)思想品德上的“低起點(diǎn)”教學(xué)方法進(jìn)行闡述，并且總結(jié)出“低起點(diǎn)”教學(xué)在實(shí)際的品德課堂上的引用。

引言：

“好的起點(diǎn)等于成功的一半”，起點(diǎn)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在實(shí)際的教學(xué)中，我們通常會(huì)針對(duì)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入部分進(jìn)行一定的精心設(shè)計(jì)，而有的教師將這二者混淆，導(dǎo)致一些教學(xué)方法的使用錯(cuò)誤，本文中指出了這些問(wèn)題，并且總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、“低起點(diǎn)”教學(xué)的教學(xué)闡釋

“低起點(diǎn)”教學(xué)是針對(duì)初中思想品德課堂上的教學(xué)起點(diǎn)而言，品德老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的初始階段，可以適當(dāng)降低難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)很自然地跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、“低起點(diǎn)”教學(xué)在思想品德課堂上的應(yīng)用

“低起點(diǎn)”教學(xué)的方式在初中思想品德課堂上應(yīng)用比較廣泛，尤其針對(duì)一些課堂效果比較差的情況，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不出相應(yīng)的問(wèn)題或者注意力集中的時(shí)間比較短，都有可能是教學(xué)起點(diǎn)過(guò)高的現(xiàn)象導(dǎo)致的。

2.1選取合適材料，有效對(duì)接

思想品德課堂與學(xué)生的實(shí)際生活都是息息相關(guān)的，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合一些課外內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)七點(diǎn)的“降低”，讓學(xué)生能夠充分理解老師的意思，思想上接受老師的方式。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些“低起點(diǎn)”的問(wèn)題，讓學(xué)生很自然地回答出來(lái)，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力，實(shí)現(xiàn)舉例與教材內(nèi)容的有效對(duì)接。比如，在講解人教版初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)“做情緒的主人”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容包含兩個(gè)部分“豐富多樣的情緒”和“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”，在講解第一部分“豐富多樣的情緒”時(shí)，我利用多媒體展示了一個(gè)圖片，上面有六種不一樣的情緒，我讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行一一回答。顯然這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答后，我引入了情緒的含義，并且開(kāi)始講解這節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)這樣的一個(gè)材料的選擇，我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問(wèn)比較有效果，同時(shí)這種效果讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教材達(dá)到了一種有效對(duì)接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2聯(lián)系日常生活，變抽為形

任何教育都離不開(kāi)生活的引導(dǎo)，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，要充分將講解的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)的用途，從這個(gè)角度將，也是一種學(xué)用結(jié)合的表現(xiàn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)在課堂上講解一些生活實(shí)例，通過(guò)實(shí)例向?qū)W生講述道理，將政治課堂上的抽象的知識(shí)變得更加形象，讓學(xué)生理解的更快更透徹。比如，在講解人教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”這部分內(nèi)容時(shí)，我在課堂上講到“尊重他人是我的需要”，我提問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，當(dāng)你的同學(xué)給你起外號(hào)，這個(gè)外號(hào)恰巧暴露你的缺點(diǎn)時(shí)，你是什么感受？”“很生氣，如果是好朋友，我會(huì)很傷心。”“很好，那么這種行為是尊重的行為還是不尊重的行為？”“不尊重”，我降低了教學(xué)的“起點(diǎn)”，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能夠在回答的過(guò)程中，聯(lián)想到生活實(shí)際，對(duì)“尊重”這個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容有自己的理解，同時(shí)，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)理解的更加透徹。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，我們可以看出，列舉生活的例子往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更快，也讓學(xué)生在生活中會(huì)很自然地聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

2.3找準(zhǔn)最近發(fā)展，形象教學(xué)

最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生聯(lián)想和理解的非常重要的方面。教學(xué)中，我們可以利用最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系和想象，對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解的更加透徹。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)聯(lián)想到一些學(xué)過(guò)的內(nèi)容或者知道的且感興趣的內(nèi)容，我們抓住學(xué)生的這個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在講解人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)“多元文化‘地球村’”這部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)我以往的觀察和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一到這部分內(nèi)容時(shí)，就會(huì)很自然地想起“奧運(yùn)會(huì)”，對(duì)此，我抓住學(xué)生的這個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂上降低教學(xué)的起點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，大家知道2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們國(guó)家排名第幾嗎？”“第一名”學(xué)生一邊回答，一邊興奮地等待我繼續(xù)的提問(wèn)，接著，我進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“大家知道‘地球村’嗎？”通過(guò)一步步的由淺入深的提問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)出來(lái)，同時(shí)針對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的很快。通過(guò)這個(gè)例子，我們可以輕觸底看到，準(zhǔn)確抓住學(xué)生額最近發(fā)展區(qū)，合理利用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

“低起點(diǎn)”教學(xué)要牢牢把握教學(xué)的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在設(shè)置“低起點(diǎn)”的過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，讓學(xué)生真正地了解“低起點(diǎn)”教學(xué)的意義，在“低起點(diǎn)”教學(xué)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加獨(dú)立自主，全面提升學(xué)習(xí)的效果。

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