今天小編給大家?guī)��?lái)的是教育論文：淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考，相信會(huì)對(duì)大家有所幫助！

大家經(jīng)常聽(tīng)到考試一結(jié)束，學(xué)生們抱怨：唉，又是計(jì)算錯(cuò)誤！在講解試卷之前，老師又會(huì)說(shuō)：要是計(jì)算不粗心，大家就能取得更好的成績(jī)�？梢�(jiàn)，計(jì)算成了很多學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步的攔路虎。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。

一、口算訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過(guò)好計(jì)算關(guān)，形成良好的計(jì)算能力。教師可以利用早自習(xí)等空余時(shí)間做一頁(yè)擇好的的口算題卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。家長(zhǎng)也可以在接送學(xué)生上學(xué)的路上或散步等空余時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

口算的內(nèi)容包括本冊(cè)的口算題和以前學(xué)過(guò)的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。小學(xué)低年級(jí)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要達(dá)到“脫口而出”的熟練程度。中高年級(jí)，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。如25×4=100、25×8=200、125×8=1000、3.14乘以一位數(shù)的積、常用分?jǐn)?shù)小數(shù)互化等等。還可以采取多種形式訓(xùn)練：如既可用口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發(fā)口算題、限時(shí)比賽等方式。也可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽。還可以適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的計(jì)算興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、多法并舉，養(yǎng)成習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力強(qiáng)弱，在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。

首先，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣；

其二，進(jìn)行驗(yàn)算。算題算好以后，再通過(guò)逆運(yùn)算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗(yàn)以前運(yùn)算的結(jié)果是否正確。驗(yàn)算能夠有效地檢查出計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)驗(yàn)算（用結(jié)果來(lái)推導(dǎo)條件）所得的數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)比較來(lái)建判斷運(yùn)算是否正確。

其三，定時(shí)開(kāi)展改錯(cuò)訓(xùn)練。將大家平時(shí)容易犯錯(cuò)的題目陳列出來(lái)自己對(duì)照自己的實(shí)際，有則改之，無(wú)則加勉。教學(xué)中，有時(shí)還要把三者有機(jī)結(jié)合，綜合訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕之功，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際長(zhǎng)期進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、明確算理，提高能力要提高學(xué)生的計(jì)算能力一定要讓學(xué)生掌握計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)。只有充分掌握算理才能靈活運(yùn)用，提高計(jì)算能力。我們?cè)诮虒W(xué)中，重點(diǎn)講清算理，要使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計(jì)算教學(xué)一定會(huì)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩。我們可能通過(guò)一下方法：

（1）通過(guò)教具演示說(shuō)明算理。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí)，有這樣一道題：“一個(gè)裝有水的容器，棱長(zhǎng)5分米。如果放入一石塊完全沉沒(méi)水中，水面從2分米上升到3.5分米，求石塊的體積？”單從題意上看，石塊是什么形體不清楚，要求出它的體積也就無(wú)從下手�？吹綄W(xué)生束手無(wú)策的表情，我拿出課前準(zhǔn)備的教具進(jìn)行多次演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在觀察中就會(huì)漸漸看出，上升1.5分米高水的體積就是石塊的體積。這樣，看似非常困難的題目在演示操作中迎刃而解，學(xué)生就真正從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，較好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)學(xué)具操作理解算理。例如：學(xué)31+11時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒，10個(gè)10個(gè)一捆，先拿3個(gè)10再拿一個(gè)1加上一個(gè)10和一個(gè)1，合起來(lái)就是4捆和2個(gè)1，就是42.

（3）聯(lián)系實(shí)際講清算理。如：教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，借助學(xué)生熟悉的人民幣單位元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的道理，這就是計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法交換率、乘法結(jié)合率、乘法分配率之后，在計(jì)算時(shí)要充分利用這些定律使得運(yùn)算盡可能簡(jiǎn)便、快捷、正確。比如：如：(21+2/5)×5/7，有的同學(xué)這樣計(jì)算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯(cuò)誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學(xué)生在做到212/5×5/7時(shí)，就沒(méi)有認(rèn)真想，而盲目的把帶分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)直接約分了。如果簡(jiǎn)算，就不會(huì)出現(xiàn)這情況了。

在教學(xué)中，老師應(yīng)要求學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，先觀察算式的特點(diǎn)，如果我們一下子就能看出簡(jiǎn)便方法，我們還是要用簡(jiǎn)算。但如果通過(guò)觀察，不能直接運(yùn)用定律解答，就不要勉強(qiáng)生拉硬套。不喜歡用簡(jiǎn)算的同學(xué)，老師應(yīng)在批改作業(yè)時(shí)注上：能用簡(jiǎn)算方法嗎？試一試。經(jīng)過(guò)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，就可以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，提高計(jì)算教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一件容易的事，需要我們一線教師不斷的思考、不斷的探索。

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