優(yōu)秀教師的事跡是感人的，同時也是令人敬佩的。這里給大家?guī)淼氖莾?yōu)秀教育工作者先進事跡材料范文16篇，有需要的小伙伴可以進來看看，參考參考！
篇一
高xx同志一直以來十分注重政治素質(zhì)的加強，能夠堅持黨的理論知識的學習，將學習認識的提高融入到自己的實際工作中，深受十九大精神的鼓舞，堅決執(zhí)行黨的路線、方針、政策，時刻和黨中央保持一致，對黨忠誠，堅定理想信念，守護共產(chǎn)黨人的政治靈魂。生活中嚴于律己，寬以待人，明禮誠信，與人為善。工作上勤勤懇懇，任勞任怨，嚴謹求實，顧全大局，秉承精益求精的工作態(tài)度和愛崗奉獻的敬業(yè)精神，以自己的耐心、愛心、細心和熱心矢志資產(chǎn)管理工作，認真履行崗位職責，努力提高服務意識。
在資產(chǎn)設備入賬管理工作期間，能夠虛心學習，刻苦操練，為全校各部門共辦理固定資產(chǎn)入賬近3000臺件，調(diào)撥1000余臺件，熱心地為全校各部門轉(zhuǎn)崗、退休及調(diào)出人員查詢、打印其領(lǐng)用設備明細并及時地辦理調(diào)撥；在家具備品管理、設備報廢處置及大小5個備品庫的管理工作期間，每日數(shù)次步行往返于南北院之間，在幾十個部門和學院穿梭，不顧地下庫的陰暗潮濕和刺鼻的霉味 ，清點備品、做出庫入庫記錄并同搬運工人一起搬進搬出，從不怕苦怕臟。嚴把設備報廢關(guān)，期間為全校二十多個部門報廢設備近1000臺件；在目前從事的資產(chǎn)效益管理中，能夠充分認識到該項工作事關(guān)學校資源利用及效益轉(zhuǎn)化問題，嚴謹認真，注意工作的規(guī)范化，在處領(lǐng)導的指導下，制定了一系列規(guī)章制度，先后辦理繳費通知單800筆，上繳學校合作項目費用800批次，累計金額為x萬元。
篇二 馬德君，男，漢族，1971年10月出生，山東省濟南市長清區(qū)萬德鎮(zhèn)萬南村人，中共黨員，大學本科學歷，山東省濟南市長清第五中學初中數(shù)學高級教師，山東省特級教師，自1992年7月參加工作至今，一向堅守在濟南市南部山區(qū)的農(nóng)村薄弱學校長清第五中學任教初中數(shù)學。
該同志工作22年來，認真學習黨的路線、方針、政策和“三個代表”的重要思想，以及科學發(fā)展觀等重要理論。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛黨的教育事業(yè)。時刻遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，為人師表。在工作中，用心學習先進的教育理論，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的教育思想，不斷學習，不斷超越，以身作則，甘為人梯，全心全意為每一位學生的健康成長而奉獻出自我的青春和熱血。在班主任工作13年中，任勞任怨、以身作則，用心幫忙貧困學生和單親子女，沒讓一個孩子因困難而輟學，出色的完成了學校布置的各項德育工作。馬德君同志所帶的班級多次榮獲校先進班群眾、濟南市優(yōu)秀班群眾，本人也多次被評為市、區(qū)級優(yōu)秀班主任和區(qū)師德先進個人。
濟南市長清第五中學是一所濟南市長清區(qū)南部山區(qū)的農(nóng)村薄弱中學，起點低、硬件差，一向是全區(qū)的落后學校。為改變學校辦學條件落后、教學質(zhì)量低下、社會影響較差的現(xiàn)狀，馬德君同志大膽探索改革，于2006年9月，建立了“反串互動式導學模式”。在2008年，該模式先后推廣到長清區(qū)和濟南市。
“反串互動導學模式”即師生主角反串、多維互動的教學模式。課堂中，透過“兩串三動”彰顯學生個性，就是學生反串當老師、老師反串為學生，到達生生互動、師生互動和組組互動的多維互動的效果。透過“三講四問”就是對桌互講、組內(nèi)再講和全班共講，問缺、問難、問新和問變，從而打造高效愉悅的課堂。課堂中，學生透過“一學”（自主學習）、“二助”（對桌互助、小組互助），“三講”（對桌講、組內(nèi)講、全班講）凸顯學生的“主角”地位。透過本成果的研究，改善了學生的學習方式，以最優(yōu)化的方式促進學與教的變革，取得了很好的推廣應用效果，探求出一個適合農(nóng)村有效教學的基本模式。自實施“反串互動導學模式”以來，學校、教師、學生的精神風貌發(fā)生了巨大變化。校園中師生的關(guān)系就像朋友，教師之間的交流更加頻繁。變化最大的就是學校里的學生了。課堂上學生在簡單的教學環(huán)境中張揚了個性、樹立了信心、感到了快樂、體驗了成功，真正實現(xiàn)了從“學會”到“會學”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在馬德君老師的課堂中，每一個學生都充滿激情與歡笑，每一個學生都能得到成功的喜悅，每一個學生都是課堂的主宰，每一個學生都有事做，整個課堂處處彰顯學生的快樂與成功。經(jīng)過幾年的研究，課改取得顯著的效果，馬德君老師所教
的初中數(shù)學成績連續(xù)六年名列全區(qū)第一名。在他的帶領(lǐng)下，全校各個學科都推廣了這種教學模式，并取得顯著的成績，學校整體教學水平跨入全區(qū)的前列。長清五中由原先岌岌可危的落后學校，一躍成為“濟南市教書育人”先進單位，長清區(qū)課堂教學改革先進單位。
2008年，該模式先后被長清區(qū)和濟南市全面推廣。五年來，學校成功舉辦四次市級以上大型課改成果現(xiàn)場會，其中2011年成功舉辦了“濟南市課堂教學改革成果推廣現(xiàn)場會”和“全國有效教學實踐策略研討會”。現(xiàn)場會上，馬德君老師執(zhí)教的數(shù)學課受到了來自全國的400多位專家和老師的廣泛好評，在全國產(chǎn)生了很大的社會影響。馬德君同志的教學改革先后吸引了黑龍江湯原縣和福建龍巖市考察團等來自全國150多個學校的3000多人參觀學習。
近幾年，馬德君同志在全國各地執(zhí)教示范課30余節(jié)，在河南省名師培訓班等活動中做課改專題講座40余場，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。課改事跡多次在人民網(wǎng)、《山東教育》、《濟南日報》等多家媒體報道。五年來，經(jīng)過不懈的努力與追求，該同志先后榮獲：山東省特級教師、山東省教學能手、山東省2013年度教育創(chuàng)新人物提名獎，濟南市優(yōu)秀教師、濟南市第二屆名師培養(yǎng)人選，長清區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、區(qū)師德建設先進個人等榮譽。在“山東省初中青年教師優(yōu)秀課觀摩與評選”中（百分范文網(wǎng)100xz）獲一等獎，多次執(zhí)教市級以上公開課，多次參加名師送課下鄉(xiāng)活動。研究成果“反串互動導學模式研究”先后被評為濟南市教育科學優(yōu)秀成果一等獎、濟南市第十二屆科學技術(shù)優(yōu)秀學術(shù)成果一等獎、山東省基礎(chǔ)教育省級教學成果獎二等獎，有多篇研究論文獲山東省優(yōu)秀教科研成果一等獎。近年來，出版教育教學專著《反串互動導學模式的研究》一書，10余篇教育教學學術(shù)論文在《中學數(shù)學教學參考》等國家級學術(shù)期刊發(fā)表，有2篇課堂紀實被《秦荃田名師名課點評錄》收入，并參與修改多本初中數(shù)學教學參考書等。
該同志忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行高級教師的職責，具有崇高的職業(yè)道德，思想覺悟高，愛崗敬業(yè)，模范帶頭，業(yè)務潛力強，用心進行課堂教學改革，并取得了豐碩的教育教學改革成果，在濟南市具有較高的知名度。
“一枝獨秀景已然，滿園春色更可待”馬德君老師相信真誠的奉獻能使未來的山花爛漫。不倦追求的他，始終把教育當做一生的事業(yè)去追求，讓更多的孩子在知識的海洋中快樂起航，讓更多的孩子在蔚藍的天空中展翅翱翔；不倦追求的他，將一如既往在教育的天地里傾灑才情，開拓數(shù)學教學犁鏵，孕育素質(zhì)教育奇葩。
篇三
于聞國老師1994年畢業(yè)于淄博師專，畢業(yè)前夕光榮的加入了黨組織。從教20年來，于聞國老師一向在教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。她熱愛學習，刻苦鉆研，努力使自我成為新一代學習型、研究型、學者型教師。她憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了必須的成就，多次受到省市區(qū)的各項表彰。
于聞國老師先后獲得山東省優(yōu)秀教師、淄博市優(yōu)秀教師、淄川區(qū)優(yōu)秀教師、淄博市中小學優(yōu)秀班主任、兩次獲得淄川區(qū)優(yōu)秀班主任、淄川區(qū)第二屆十大杰出青年、青年崗位能手、全國中等職業(yè)學校英語英語技能大賽優(yōu)秀指導獎等榮譽稱號。
一、拼搏在閃光的事業(yè)中，做研究型教師
初為人師，于老師在短時光內(nèi)就適應了教學工作，并博采眾家之長，教學水平有了很大的提高。她輔導的學生分別在1995年和1997年的全國英語奧林匹克英語競賽中獲得了二等獎和一等獎的好成績。于老師也因此獲得了優(yōu)秀指導教師的榮譽稱號。1998年于聞國老師調(diào)入淄川職教中心工作，這是于老師人生的一次轉(zhuǎn)折。應對不一樣特點的學生，于老師及時調(diào)整教學方法，用心利用多媒體輔助教學，勇于實踐開放型英語教學模式，充分調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，于老師在課堂實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文，讓同行分享教學成果，避免教學中走彎路。于老師的論文《計算機輔助英語教學》、《開放型英語教學模式淺析》和《英語聽說課件》分別獲得淄博市論文三等獎、二等獎和課件制作比賽二等獎。所撰寫的論文《實施探究性學習的實踐與思考》、《讓師愛在學生心中發(fā)芽》和《職業(yè)學校英語教學中如何進行跨文化交際教學》分別在《中國教育科學探索》、《中國教育改革與教學研究》及《英語學習輔導報》教研版第四期上發(fā)表。同時，于老師在教師中帶頭上開放型英語教學示范課，這種教學方法深受職業(yè)學校學生歡迎，她的公開課先后獲得淄川區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評選一等獎和淄博市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，并被推薦到省里參加示范
課講解。2012年于老師總結(jié)職業(yè)學校英語教學的特點，成功申請國家級課題《中職英語“實用情景教學法”研究》，并在研究中發(fā)表《中職英語“實用教學法”實證研究》和《中職英語有效教學的嘗試——多元情景教學的分析》兩篇國家論文，擔任主編出版《中等職業(yè)學校實用情景英語》學習輔助教材一本。于老師在教育之路上二十年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風，演繹著“執(zhí)著追求”的深刻含義。
二、用心育桃李，傾心獻真情
成功，一是需要實力，二是需要機遇，缺一不可。于老師告訴自我：用思想引領(lǐng)學生，能更加完善學生的靈魂和人生。于老師根據(jù)學校實際、學生特點，結(jié)合時代要求，設計、組織全校青年學生開展了豐富多彩的青年志愿者服務活動、愛國主義教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、誠信、感恩、禮貌主題曲系列活動及豐富多彩的校園文藝活動。學校的“德潤其身，勵志踐行”三大步勵志教育在中國教育報報道。在循序漸進的德育實踐活動中，使青年學生的思想道德品質(zhì)得到了升華，也構(gòu)成了淄川職教中心德育教育的特色，既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性和實踐性，為學校德育工作開拓了一片廣闊的天地。2006年10月，于老師獲得淄博市中小學生紀念紅軍長征勝利70周年詩歌朗誦比賽優(yōu)秀指導教師。2008年在全市迎奧運知識競賽中，淄川職教中心的選手獲得淄博市第一名的好成績。
三、奉獻在崗位，無悔獻青春
寒梅迎雪盛開，沒有爭奇斗妍的喧鬧，惟有暗香幽幽襲來。于聞國老師就是這樣的人。在最需要的時刻，只要有利于學校，有利于學生，于老師總是二話不說，心悅誠服地理解學校的安排。近十年來，于老師擔任英語、日語兩個學科的教學，兩個班的班主任，協(xié)助管理學校民樂團和樂器室，以自身的愛崗敬業(yè)、勤奮踏實、樂挑重擔、恪盡職守，展示了一名青年黨員教師的風采，贏得了大家的尊重。于老師所在的專業(yè)系是一個工作扎實，敬業(yè)愛崗的團隊，于老師所帶的班級是學校的優(yōu)秀班群眾。于老師也在2006年的四月和九月分別獲得淄川區(qū)十大杰出青年和淄川區(qū)優(yōu)秀教師，2007年淄博市優(yōu)秀教師、2008年和2011年淄川區(qū)優(yōu)秀班主任，2009年淄博市中小學優(yōu)秀班主任，2009年山東省優(yōu)秀教師榮譽稱號。
魚兒離不開水，一個人離不開群眾。淄川職教中心培養(yǎng)了一批像于老師這樣的優(yōu)秀年輕教師。于聞國老師用自我人格、思想的力量影響老師們的思想，用自我的智慧和創(chuàng)造帶動老師們的智慧和創(chuàng)造，她和她的團隊一齊以自我的實際行動來證明自我的價值，證明學生的價值，證明學校的價值，用點滴的工作匯聚偉大的中國夢，職教夢。珍視美麗青春，感悟有情事業(yè)，讓愛與職責同行，一路放歌！
篇四
潘信芙，中學高級教師，自參加工作以來，一向工作在教學一線，擔任語文教學工作和班主任工作。她熱愛教育事業(yè)，思想成熟，業(yè)務過硬。注重自身品德修養(yǎng)，是教育戰(zhàn)線為人師表的模范，是業(yè)務精益求精的典型。在這二十八年的教育教學工作中，潘老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，敢于拼搏，樂于奉獻，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，贏得了一屆又一屆學生及家長、老師和教育界的好評
在28年的教育教學中，潘老師辛勤工作，無私付出，關(guān)愛學生，為人師表。不僅僅贏得了學生的尊重，更得到領(lǐng)導的認可和上級有關(guān)部門的肯定，取得了很多優(yōu)異成績。
一、扎根職教、孜孜不倦、用心探索
“用筆墨耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。”這是潘老師對教師的詮釋。她在工作中十分注重自身的道德修養(yǎng)，嚴于律己，寬厚待人，強化學習，提升技能，用自我的人格魅力去感召學生。用學識去引導學生，用智慧去啟發(fā)學生，用熱情去溫暖學生，用品行去感化學生，贏得了學生的尊重和愛戴。
作為一名職業(yè)學校的教師，潘老師明白：職業(yè)學校的部分學生基礎(chǔ)比較薄弱，沒有用心的學習興趣和良好的學習習慣，再加上沒有升學的壓力，就更缺少了學習的動力、自覺性和主動性。但是應對這樣的生源現(xiàn)狀，她就經(jīng)常思考一個問題，“怎樣才能讓學生們“由厭學到愿學”。她從不懷疑學生的智力，她經(jīng)常對學生說一句話：“你們是最棒的！只要你們努力，必須會成功！”課下與學生聊天，動之以情，曉之以理，課上講課時趣味導入、旁征博引，設置情景，激發(fā)興趣，調(diào)動熱情。如她在講授<《簡。愛》節(jié)選>一文時，為了讓學生更好的理解作品的主旨，激發(fā)學生的學習興趣，就錄下由喬真，丁建華朗誦的小說《簡。愛》片斷給學生聽，個性是小說主人翁那句“我們的精神是平等的”這一呼聲使學生更加深入的理解了課文。還有在學習《憶冼星�！芬晃臅r，她從網(wǎng)上下載了《黃河大合唱》讓學生聽，從這一作品中，學生聽出了冼星海的偉大氣魄，同時也使學生體會到作者茅盾所表達的思想感情，慢慢的學生深入到學習中，感受到了學習的樂趣，愿學代替了厭學。
在工作中，潘老師不斷地思考這樣的問題：職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是高素質(zhì)的實用型人才，那么就不能簡單地用“分數(shù)”去衡量一個學生的成功與失敗，要多方面多角度的去評價一個學生，就要尊重多樣性，珍視學生的個性發(fā)展，要習慣“一個世界，多種聲音”。因此要用寬容的心胸去接納學生的不一樣見解，用一顆真誠的心去傾聽學生的心聲。因此，每次上課，她都是給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使學生用不一樣的方式，簡單自如地掌握知識，提高潛力，讓學生在愉悅的環(huán)境中，充滿了自信，鼓起來勇氣，樹立了信心，學會了學習。
在具體的課堂教學中，潘老師堅持立德樹人，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學生學會做人，學會做事。她率先實行以學生為主的“合作探究式”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)。把超多的時光和空間還給學生，問題學生提出，疑難師生共同討論，課余時光學生自我安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相信學生。經(jīng)常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。學生這樣說道：“跟著潘老師學習大腦就會“強大”起來，我們從潘老師的課中品嘗到了語文學習的樂趣！”她所教班級的語文成績，每次考試都在學校名列前茅。在全國禮貌風采大賽中，她輔導的學生在征文比賽中有1人榮獲國家級一等獎，4人榮獲國家二等獎，10人榮獲山東省一等獎。
她擔任基礎(chǔ)文科科長，語文組組長，班主任工作。每周還擔任著18節(jié)語文課，但是她從不叫苦叫累，雖然感到比較忙碌，但是她不認為工作多，而是在思考怎樣樣提高自我的工作效率，她一心撲在學生身上，因此家里的很多事情都無暇顧及，80多歲的老母親，在病重期間，她沒有為此請過一天假，因此母親的去世，使她感到深深的內(nèi)疚。由于潘老師長期講課留下的職業(yè)病，在去年年初嗓子就劇烈疼痛，聲音沙啞，說話很費力。來到中心醫(yī)院就診，診斷為聲帶息肉和小結(jié)，之后吃藥打點滴，在這期間她沒有耽誤一節(jié)課，每一天都是白天上課，晚上去醫(yī)院打針，醫(yī)生推薦住院做手術(shù)。為了不耽誤工作，之后經(jīng)多方了解，在齊魯醫(yī)院做了激光手術(shù)。醫(yī)生叮囑，五個月不能大聲說話，不能講課，但是手術(shù)后回到學校，她一天也沒有休息，只是調(diào)了一周的課，幾天后之后就上講臺了。一節(jié)課下來嗓子里的傷口很痛，因說話太多口腔中不斷長出玉米粒大的水泡，疼痛難忍。也許有人會說，這是何苦啊？但是她看到學生為我的病痛擔憂的眼神，聽到同學們對她說：“老師，醫(yī)生不讓你說話，你就在教室里坐著看著我們，好嗎？”聽到這些，她就感到什么都不重要了，自我付出再多都是值得的。她任勞任怨的工作，孜孜不倦的追求，受到了學校領(lǐng)導和老師們的好
評，在學校的綜合考核中她年年為優(yōu)秀等級，年年被評為先進工作者。2012年獲濟南市教學能手，2013年評為山東省勞動模范，山東省特級教師。
二、關(guān)愛學生、矢志不渝、默默奉獻
潘老師擔任班主任工作，至今已有27年。她關(guān)心愛護學生，做學生的良師益友，她認為教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。升入職業(yè)學校的學生，由于他們的學習成績差，在原先那種“分數(shù)第一，升學率是關(guān)鍵“的氛圍里，這些學生是被冷落的一部分，處在一個被忽視的角落里。他們的內(nèi)心里缺少愛。因此我要彌補給這些學生缺失卻極其渴望的那份“師愛”。因此她每帶一個班都是全身心的投入到班群眾的組織管理中，及時了解班級狀況，經(jīng)常與學生交流溝通，把無私的愛奉獻給每一位學生。
她認為：“對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自我的孩子，班級就象一個大家庭，班主任就是家長，要對自我的子女充滿愛”。當學生有困難時，她總是盡心盡力地關(guān)心并幫忙學生解決，讓學生在校讀書能享受到像在家里一樣的溫暖，時時對學生有一份牽掛。比如有的學生請假離校，她估計學生回家的時光，及時給家長打電話聯(lián)系，了解學生是否安全到家；個性是對于外地學生，更是問寒問暖，關(guān)懷備至。學生生病，她帶學生去醫(yī)院看病，給學生交費、拿藥，護理，更是常有的事。她的付出，挽回了學生的自尊，喚回了學生的信任。她帶的02級里有個學生這樣感慨的對她說：“老師，在初中我一周不去上課，老師都不會管我，此刻你時時處處關(guān)心我，讓我即使偶爾遲到一次都感到很內(nèi)疚。”她07級的班里有個組織紀律比較渙散的學生，在潘老師的關(guān)心、引導下，有了很大的轉(zhuǎn)變。臨畢業(yè)時他這樣說：潘老師，您三天不找我聊一聊，我就心里發(fā)慌，心想老師會不會不理我、不管我了？要放下我？所以您每次找我談紀律，談學習，我都很開心，在我的心里，您就像我的母親一樣親！
在學生教育管理方面，潘老師始終認為：每個學生都有他的閃光點，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)而已；她從不放下每一位學生。記的她帶的99級的一名同學，初中時學習和紀律都很差，父母對自我的孩子更是無能為力，剛來到班里時，上課不聽講，組織紀律渙散，晚自習不僅僅不服從班干部的管理，還記恨在心，聯(lián)合其他學生一齊追打班長。晚自習后在宿舍內(nèi)打鬧到很晚，不僅僅自我不按時就寢，還影響其他同學休息�？吹竭@些，潘老師首先進行了家訪，與他的家長進行了交流，原先他父母都個體經(jīng)商，工作比較忙碌，很少與孩子進行思想上的溝通和交流，孩子犯錯后家長非罵既打，孩子的逆反心理個性強。他母親對潘老師哭訴說：“孩子不聽話，他爸爸往死里打，我真的不明白怎樣辦才好。”了解到這些狀況后，潘老師一面加強了與家長的聯(lián)系，勸學生家長以后盡量多抽些時光與孩子溝通，盡量不要使用武力，那樣會使孩子的心離家長越來越遠；同時潘老師不斷地找這個學生談心，特長、興趣、愛好、理想等等都是他們談話的資料。師生之間的距離慢慢拉近了。慢慢地這個學生變了，一些不良習慣少了很多，課堂上遵守紀律，聽課認真，學習成績也有了明顯的提高。學期末學生帶著期末成績單回到家里。他的爸爸不相信孩子的成績進步這么快，以為孩
子自我私下改了成績，又要打孩子。這時學生給潘老師打來求助電話。得到老師的證實后，他的家長看到孩子的進步，激動得一遍一遍重復地說著“多謝！”
對于班級管理工作，潘老師總結(jié)出了一些有效地管理技巧和方法。不僅僅盯得緊，靠得上。對于學生的學習和班級活動更是細心引導，精心組織，每一天晚自習都靠在班里。記得在2004年的秋天，學校召開運動會的前一天晚上，白天潘老師在外學習，只能利用晚上時光來到班里了解狀況，并布置運動會的有關(guān)事宜，晚自習后回家時，在教學樓上她一腳踩空，從樓梯的第一個臺階摔了下去，一向摔倒轉(zhuǎn)彎處的墻壁上又反彈回來，頓時血流滿面，其他老師把潘老師及時送到醫(yī)院包扎傷口。第二天的運動會，潘老師滿臉的紅腫烏青，傷口還包著紗布，在操場上就帶著她自我的班級忙碌上了。那個運動會，她班的學生紀律和項目成績都表現(xiàn)個性突出，獲得精神禮貌班群眾，總分第一的好成績。學生含著淚說到：“老師為了我們，傷成這樣，我們決不能讓老師失望！”一分耕耘一分收獲，她帶的班級有87級、92級、96級、99級、02級、07級、11級，所帶班級都被評為學校先進班群眾；其中87級92級96級02級07級先后被評為濟南市優(yōu)秀班群眾，她也年年評為優(yōu)秀班主任，多次被評為濟南市優(yōu)秀班主任。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。潘老師的辛勤耕耘，收獲了豐碩的成果。不僅僅獲得了很多榮譽，和學生也建立了深厚的感情。她班的學生都成了單位的業(yè)務骨干，部分同學已擔任經(jīng)理的職務。每當教師節(jié)，母親節(jié)，他們都會給潘老師發(fā)來這樣的祝福信息“祝我們的母親，節(jié)日快樂！”天氣突變，在杭州出差的02級機電班的班長，專門給她打來電話，“老師天氣轉(zhuǎn)涼了，你要保重身體，不要太辛苦”�，F(xiàn)擔任海南某公司董事長和經(jīng)理的96級的學生，春節(jié)還專門從海南來濟南看望潘老師。
潘老師2002年撰寫的教學論文《充分發(fā)揮語文教學優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力》在《中國成人教育》上發(fā)表。2010年5月撰寫的論文《如何加強職業(yè)學�；A(chǔ)課教師隊伍建設》在《教育觀察》這一刊物上發(fā)表。潘老師負責研究的《中等職業(yè)學校實踐體驗德育模式的探究》這一”山東省十一五規(guī)劃課題”取得了豐碩的階段性研究成果，此刻正進入結(jié)題階段。2012年濟南教育電視臺對潘老師的教育教學工作進行了專訪，潘老師的教學事跡曾在濟南日報上刊登宣傳。
篇五
張云芝，女，漢族，1966年12月26日出生，1989年7月大學畢業(yè)參加工作。20多年來，她在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，圓滿完成了學校交辦的各項教育教學任務，深受學生、同事、領(lǐng)導和學生家長的好評。先后被評為濟南市優(yōu)秀班主任、平陰縣最美鄉(xiāng)村教師、平陰縣師德先進個人、平陰縣敬業(yè)奉獻模范、優(yōu)秀援疆教師、山東省援疆支教先進工作者等榮譽稱號。
一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻
一向以來，她始終把工作放在第一位，無論家中發(fā)生什么事，從沒耽誤過工作。女兒從小體弱多病，時常感冒發(fā)燒乃至住院，四歲時突發(fā)闌尾炎，急需手術(shù)，手術(shù)完畢她沒有多陪護孩子，而是安排母親守護在醫(yī)院。她是母親，心疼自我的孩子，但她想的更多的是學生，不能因為自我的孩子而耽誤100多名學生的學習，沒有因此耽誤一節(jié)課。她說：“我能夠不是一位稱職的媽媽，但我務必是一位稱職的教師”。
二、春風化雨、誨人不倦
2001年8月，她接替高二、（3）班班主任，這個班級紀律差，成績比其他班級低。差班工作難做，學生不好帶，她沒有拒絕。她以勤重塑亂班：每一天課前、自習一向到晚休，都要到班級、寢室督促、檢查，貼近學生進行管理；以愛心打動學生：多與學生談心，經(jīng)常到學生家做家訪。有一名男生，是學校有名的問題生，經(jīng)常打架、抽煙，無論怎樣勸說都無濟于事，一副"軟硬不吃"的樣貌，但她沒有放下，從關(guān)注他微小的進步開始，及時給予表揚、激勵，讓他獲得成功的喜悅，慢慢地，他找回了自信，很快改掉了不良習慣。她付出的汗水沒有白流，所帶的這個班級在2002—2003學年度獲濟南市優(yōu)秀班群眾，她本人也獲濟南市優(yōu)秀班主任榮譽稱號。
三、潛心教學、兢兢業(yè)業(yè)
教學過程中，她注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，用先進的教學理念實施課堂教學，用心創(chuàng)設問題的情景，啟發(fā)學生從不一樣角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維潛力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力。教學中她一貫遵循“因材施教”的教學原則，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，教學成績顯著，多名學生在數(shù)學奧賽中取得省一等獎和全國二等獎的好成績。
她用心參加教研活動，參與上課、聽課、評課活動。用心撰寫論文，并有多篇獲市、縣級一等獎，撰寫的論文《談新課程標準下高中數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變》在國家級刊物公開發(fā)表。
作為一名老教師，她從不驕傲自滿，認真耐心地指導青年教師，與同事真誠相處。工作中她從不挑肥揀瘦，一切服從學校安排，有高尚的師德情操，2008年8月獲“平陰縣師德先進個人”稱號；2013年9月獲“平陰縣最美鄉(xiāng)村教師”稱號、“平陰縣敬業(yè)奉獻模范”稱號。
四、愛灑邊疆、無怨無悔
2012年8月，她來到新疆喀什地區(qū)疏勒縣八一中學支教，疏勒縣地處南疆，氣候惡劣，她的身體出現(xiàn)了不良反應：水土不服，口腔潰瘍，困難面前她沒有退縮，而是把全部精力放在工作上。與八一中學的教師結(jié)對子，帶徒弟，發(fā)揮傳幫帶作用。透過示范課、專題講座等方式，傳授先進的教育教學理念與模式。用心參加師生結(jié)對幫扶活動，對維族學生進行幫忙和指導，使他們的學習成績有了很大進步，更促進了民族團結(jié)，增進了師生友誼。
援疆期間，她的家庭發(fā)生很大變故，不幸的消息接踵而至。10月31日，丈夫作了闌尾切割手術(shù)，想到丈夫的孤獨，她感到愧疚；禍不單行，11月24日她父親病危住醫(yī)院，幾天后，父親病逝，令她悲痛不已，淚如雨下，她真正體會到了忠孝不能兩全，子欲孝而親不待的滋味。2013年2月24日，婆婆突然病危，是走是留？將她至于兩難的境地，但最終她還是放不下新疆的孩子們，25日凌晨按時登上返疆的航班。
援疆支教一年來，她沒有因為家事影響工作，而是更加出色地完成了援疆任務，并取得了優(yōu)異的成績：2012年11月被評為“疏勒縣教學能手”；2013年4月在喀什地區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎；2013年7月被評為“山東省援疆支教先進工作者”、“疏勒縣優(yōu)秀援疆教師”。
篇六
付穎同志從事幼教工作30年來，始終工作在教育教學一線，熱愛教育事業(yè)，模范履行教師職責，為人師表，愛崗敬業(yè)，對家長和孩子滿腔熱情，憑借高尚的職業(yè)道德和扎實的業(yè)務潛力，在平凡的崗位上默默工作，辛勤耕耘，取得了顯著成績：1995年被評為淄博市教學能手；1997年被評為市幼教學科帶頭人、2002年被評為淄博市第五批學科帶頭人；2013年被評為第二屆淄博市教書育人楷模，先進事跡在2013年11月7日《山東教育報》（淄博�？﹫蟮�。
讓每個孩子健康成長。30年來，付穎老師一向踐行“讓每個孩子健康成長”的諾言，她始終堅信“有了愛就有了一切。”每一天她和孩子們一齊唱歌、跳舞、講故事，做游戲……在30年的從教生涯中，她始終把尊重、理解孩子放在首位，在生活中去關(guān)注他們，傾聽他們，解讀他們，及時有效、適時地幫忙指導他們，用專業(yè)的智慧，在孩子們心中播撒愛的種子，引領(lǐng)孩子們健康、快樂的成長。
鵬鵬因為父母離異，在班上默默無語，心事重重，和同伴間的關(guān)系緊張，動輒抬手打人，亂發(fā)脾氣。她便每一天抽時光和鵬鵬單獨玩一會，和他聊一聊開心的事情，讓他明白爸爸媽媽都會永遠愛他，如果想爸爸了能夠告訴媽媽，媽媽會答應你的要求。我們大家都是朋友，不要把自我和大家分開。經(jīng)過一段時光的開導，鵬鵬最后開口講話了，在同伴中也隨和了很多。他會主動找爸爸媽媽談心，說出自我的不快樂，說出自我的愿望。最后，爸爸媽媽在他的感動下復婚了。
讓每一天的活動都充滿智慧。“孩子們喜歡什么樣的活動？”“什么樣的活動能夠促進孩子們的發(fā)展？”“怎樣的提問能夠更好的調(diào)動孩子們的用心性？”這是付穎老師在教學過程中常常思考的問題。她潛心鉆研幼兒年齡與學習特點，善于從幼兒生活出發(fā)，組織參與性、操作性強的教學活動，經(jīng)過多年的反思、調(diào)整、摸索、嘗試，構(gòu)成了“深入淺出、風趣幽默、充滿激情”的教學風格，贏得了孩子的喜愛、家長的贊賞，在語言、音樂教學活動中取得了豐碩成果，先后執(zhí)教了省市級公開課《小雞和小鴨》，《送我一支玫瑰花》等20余節(jié)。打擊樂活動的組織是一個新課題，付穎老師反復鉆研教法，不斷探索新的教學模式，從圖譜的設計、到肢體語言的創(chuàng)編，從環(huán)節(jié)的組織，到每個小結(jié)的提升，精心預設，大膽創(chuàng)新，給每個參與活動的孩子帶來身心的愉悅，給每個觀摩的老師帶來心靈的震撼。
“不論什么樣的孩子，在付老師面前都那么可愛、那么聰明，那么自信、那么自主。這些孩子們好幸福呀！”同事們每每看到付老師帶班的情景，都由衷地發(fā)出這樣的感慨。
與每位年輕教師共同成長。作為一名有著豐富教育教學經(jīng)驗的老教師，付穎老師以引領(lǐng)青年教師的成長為己任。每一天深入教學一線，言傳身教，手把手指導年輕教師，透過“三研合一”“特色課堂”“觀察記錄”等教研活動，毫不保留地對年輕教師進行指導和幫帶，給思路，給方法，給點子，給技巧，使8名青年教師先后榮獲了省教學能手、市特級教師、市學科帶頭人、省市優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽稱號，20多名年輕教師走上了班組長、教研組長和分園園長的崗位，與年輕教師共同成長。“付老師指導我們年輕教師，十分細致到位，不但給我們思路還給我們方法，我們感到很容易理解，也很愿意去嘗試。”年輕教師馮雪梅談論起來總會感觸很深。
王紅霞老師執(zhí)教的語言活動《搞笑的面具》參加“淄博市優(yōu)質(zhì)課”比賽，付穎帶領(lǐng)教研組成員，認真探討，怎樣在眾多的選手中脫穎而出，上出自我的特色。于是，他們抓住“搞笑”這個關(guān)鍵詞，在趣味上下功夫，充分調(diào)動孩子們的用心性、主動性，讓這節(jié)語言活動上出新意，上出特色。在近半個月的試教、調(diào)整、再試教、再調(diào)整的過程中，不斷調(diào)整思路，不斷修改教具，不斷設計提問，一節(jié)成功的語言活動呈此刻全市幼教同行的面前，獲得了一等獎的好成績。無論是教具的使用，還是提問的設計，再到環(huán)節(jié)的組織，都贏得了幼教同行的高度評價。“原先語言活動還能夠這樣來組織，太搞笑了！”
30年來，付穎同志一心撲在工作上，一心投入到學習中，積累了豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，個性是在家長工作、新生入園適應以及托班寶寶的教育方面有獨特的見解，先后多次在全市及各區(qū)縣作“有效挖掘生活環(huán)節(jié)中的課程資源”“家園溝通的藝術(shù)”“新生入園適應”的專題講座，推廣先進的教育理論，帶動全市幼教同行的發(fā)展。撰寫的多篇論文在省市論文評比中獲獎，經(jīng)驗交流《抓關(guān)鍵，巧溝通》、《入園好時光》《哈羅小鎮(zhèn)，我來啦》在《山東教育》發(fā)表。所參與的中國學前教育研究會“十一五”課題研究《有效挖掘生活環(huán)節(jié)中的課程資源》獲全國一等獎。參與編寫的《幼兒園一日生活組織策略》《幼兒園衛(wèi)生保健與健康教育指導》一書在全國正式出版發(fā)行。
“有了愛就有了一切。”這是付穎終生服膺、奉行不悖的信條。她愛孩子，愛同事，愛幼兒園……一個“愛”字，成為她恪盡職守的不竭動力，成為她孜孜??的永恒追求。
篇七
1982年她光榮的成為了一名人民教師。從教32年來，始終懷著一顆愛心，懷著對黨的教育事業(yè)的熱愛，不懈的求索，模范的履行人民教師的職責，將全部的愛獻給了孩子，獻給了教育事業(yè)，贏得了同行的贊嘆、學生的愛戴、家長的尊敬和社會的認可。
一、用愛心去關(guān)愛眼前的每個孩子
從教以來，一向擔任班主任工作，以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神默默耕耘，始終把培養(yǎng)學生作為自我至高無上的事業(yè)來做，“言傳身教”是她作為班級引路人一貫的作風，時時以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為標準要求自我，做學生的表率。對學生一視同仁，從不因社會的原因、學生家庭的背景不一樣及平時的表現(xiàn)有所偏愛。將愛滲透入生活的點點滴滴。天冷的時候，讓學生多加衣服，放學前叮囑孩子注意安全，遇到陌生人要注意防范等�？此破匠５氖虑�，但她投入真情，換來了學生對老師得尊敬，也換來了家長對自我工作的認可。
去年教二年級，有一個學生叫付玉美，她媽媽因為尿毒癥而去世了。剩下她和年邁的奶奶、年齡較大的爸爸生活在一齊。而付玉美自我說話也天生殘疾，含糊不清，整天像流浪孩一樣，在大街上東游西逛。應對這樣一個孩子，她像母親一樣去關(guān)愛她，給她買衣服、鞋子、吃的、用的。教育班里的學生去關(guān)心她愛護她，讓孩子體會到家的溫暖，過上快樂的生活。在老師和同學的關(guān)心下，小美學習進步了，衛(wèi)生也好了，臉上整天掛著幸福的笑容。
二、用耐心做好班主任工作
做班主任難，做小學班主任更難，做一年級的班主任更是難上加難。去年她當了一年級三班班主任，開學頭一天，當學生來到一個陌生的環(huán)境，老師不熟悉，學生不熟悉，有的學生大哭大叫，拉著爸爸媽媽不撒手，還有的學生在花園旁邊隨意小便。看到這種狀況之后，她立刻組織學生站隊，告訴孩子辦公室在哪里，廁所在哪里，上課是怎樣做。
她班有一個學生叫周鼎祥，因患有自閉癥，從來不和老師交流。她就鼓勵班里的孩子不要放下他，下課一同和他玩耍，隨著時光的推移，周鼎祥不再感到孤獨，臉上也有了歡快的模樣。但是有一次上課的時候，他在教室里大便了，發(fā)現(xiàn)這一狀況，她放下手中的課本，趕緊跑到辦公室，拿來衛(wèi)生紙和報紙給他收拾。然后把他領(lǐng)到廁所里，端來一盆水，又給他清洗腳上鞋上的大便，最后打電話叫來他的媽媽，把他帶回家換衣服。類似這些瑣碎的事情很多很多，不勝枚舉。有時候一天的工作完成下來，腳后跟都疼。但是看到小孩子甜甜笑臉的時候，看著孩子一天天進步的時候，一切勞累化為烏有。
三、用誠心挽救孩子的家庭
她的班中有個孩子在班中學習很優(yōu)秀，一段時光，她發(fā)現(xiàn)孩子精神恍惚，學習作業(yè)一度下滑，她經(jīng)過追問，才明白孩子的父母因家庭矛盾鬧離婚，孩子學習精神收到影響。因此，她晚上到孩子家中勸說孩子的家長，并和孩子的父親一齊租車到遠在諸城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子的姥姥家，幾經(jīng)勸說，三番五次地往返于膠州諸城兩地，透過李老師的苦口婆心勸說，最后使即將破碎的家庭破鏡重圓。四、用恒心做好學困生轉(zhuǎn)化工作
每個學生都是祖國的花朵、祖國的未來。因此，教育要面向全體學生，就要求她們做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們加入到先進的行列。她堅信：只要耐心細致的工作就必須能打開學困生的完美心靈，激發(fā)他們的青春活力，而要做好這項工作，首先要分析學困生構(gòu)成的原因，以便對癥下藥。經(jīng)過細致的調(diào)查研究，她認識到，產(chǎn)生學困生的原因主要有三個方面，一是家庭影響；二是社會大環(huán)境的不良影響；三是學校教育的失誤。據(jù)此她對癥下藥。首先，利用各種機會采用多種形式，千方百計的培養(yǎng)他們的學習興趣，持之以恒的訓練他們的意志，以防止反彈。其次，動之以情，尊重他們的人格，對他們熱情、誠懇，以心換心。還要給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓他們發(fā)出光亮，使他們獲得榮譽，從而去掉他們的自卑感，樹立起自信心。第三，誨人不倦，曉之以理。關(guān)心愛護他們，讓他們體會到群眾的溫暖，回到群眾的懷抱中。同時，加強是非觀教育，豐富他們的人生經(jīng)驗，增強他們抵御不良誘惑的潛力。第四，循循善誘，正面引導。在發(fā)現(xiàn)他們的閃光點后，就要及時表揚，以其連鎖反應，以點帶面，逐步引導他們克服缺點，走向光明。小琨是一個單親家庭的孩子，學習成績一度落后，瀕臨輟學，在她的關(guān)愛下這個孩子學習勁頭十足，在最近的期末學業(yè)
綜合評價，獲得年級A級第一名的優(yōu)異成績。
由于自我多年努力細致的工作，辛勤的付出得到了豐厚的回報，她先后被評為山東省中小學德育工作先進工作者、青島市、膠州市優(yōu)秀教師，青島市、膠州市優(yōu)秀班主任，膠州市教學能手，膠州市禮貌市民。扎根農(nóng)村，關(guān)心學生的事跡被《青島日報》以“鄉(xiāng)村女教師李日華的一天”為題整版報道。
雖然她不再年輕，但對教學工作的熱愛，對孩子的關(guān)愛依然不會改變，她將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出貢獻。
篇八
該同志自1994年7月在李滄區(qū)教工幼兒園參加工作至今。其間，曾先后承擔幼兒園教學班班長、級部教研組長等工作，參加李滄區(qū)中心教研組，擔任活動區(qū)組組長、學前教育兼職教研員工作，參加青島市中心教研組美術(shù)組。在工作中，始終遵循面向全體幼兒，促進幼兒全面發(fā)展的教研方向，在園本課程實施和建設的過程中，腳踏實地，從細處入手，扎扎實實地開展各項教育教學工作。
一、做正直的人，獻身幼教事業(yè)
她始終認為，要做好工作，首先要做好人。在工作生活中，始終要求自我做一個正直的人。在思想上，認真的學習馬列主義，毛澤東思想，努力在行動上實踐黨的“三個代表”的精神、科學發(fā)展觀精神和黨的群眾路線精神。她時時處處想到自我是一名黨員，對自我提出了“時時早，事事優(yōu)”的要求，各項工作要想到前面，做到前面，而且要在自身潛力的基礎(chǔ)上做到最優(yōu)秀。對待同事，以朋友相處，當誰需要幫忙時，能發(fā)揮自我的美術(shù)特長幫忙她，當剛參加工作的教師在教學活動中遇到困難時，能真誠的提出自我的推薦，指導他們的教學工作。對于班級中的孩子們，我充滿愛心。她認為：一位優(yōu)秀的幼兒教師，首先要真心真意的愛孩子，在此前提下，才能教孩子。她的愛贏得孩子們的愛，她們之間建立起深厚的友情。工作也得到家長、教師和領(lǐng)導的認可。
二、刻苦鉆研，熱情地對待本職工作
在教育教學工作中，注重面向全體幼兒，實施教學資料，促進每一個孩子的全面發(fā)展。對待班級的教育教學，認真負責，一絲不茍，在組織孩子活動時，認真鉆研教材，遇到重點難點問題，能動腦筋，想辦法，創(chuàng)造性的解決問題。小班孩子初次學習撕紙，很難掌握，獨創(chuàng)了打孔撕紙的教學方法，簡化了課程資料的難度，便于小朋友掌握，這一方法在全區(qū)得到推廣和運用。在這種不斷的思考和鉆研的過程中，業(yè)務潛力不斷地得到提高，很快成為幼兒園的骨干教師。置身于幼教改革的大潮中，她刻苦學習有關(guān)專業(yè)知識，認真鉆研《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《青島市幼兒園素質(zhì)教育指導綱要》，樹立新的教育觀念，認真研究青島市新教材，先后取得了全區(qū)幼兒教師美術(shù)基本功比武一等獎，硬筆書法比賽一等獎和一字一畫比賽一等獎。我努力學習，掌握現(xiàn)代化教育手段的使用與設計，能熟練的使用多媒體輔助教學，并掌握了Flash動畫的制作方法，設計制作的Flash課件散文《落葉》在全區(qū)幼兒教師課件制作評選中獲一等獎。
三、勇于探索，做教研的先鋒
在工作中，善于總結(jié)經(jīng)驗，用心的開展教育科學研究。從教的十九年時光里，有十二年的時光在參與各級別的課題研究。自“九五”至“十二五”期間，曾多次主持或參與國家、省市級的課題研究，分別為：國家九五規(guī)劃重點課題及山東省人文研究專項課題《幼兒民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程》、中國學前教育研究會“十五”規(guī)劃課題《幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的探索與實踐》、青島市“十一五”規(guī)劃課題《課例研究在生存課程中的應用研究》、中國學前教育研究會“十一五”規(guī)劃課題《參與式園本培訓的策略研究》和青島市十二五規(guī)劃課題《多渠道開發(fā)課程資源，豐富生存課程內(nèi)涵的研究》。課題的引領(lǐng)，使自我的專業(yè)潛力有了很快地提高，2009年，我參加了青島市新版幼兒園教材教師用書的編寫工作。
四、點滴收獲
由于工作出色，1997年被評為李滄區(qū)優(yōu)秀教師，2002年獲李滄區(qū)教育能手稱號，2002年被評為青島市學前教育先進個人，2004年，獲李滄區(qū)教體局優(yōu)秀青年稱號，2005年被評為李滄區(qū)優(yōu)秀黨員，2006年被評為李滄區(qū)教體局優(yōu)秀青年。2007年，被評為山東省校本研究先進個人，2008年，獲得青島市教學能手稱號。2011年被評為山東省教學能手。組織的公開課《大熊的擁抱節(jié)》獲得青島市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，《我設計的名片》獲得李滄區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，《小小氣象臺》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，公開課《一切都在變》獲區(qū)二等獎。在工作中我善于總結(jié)自我的經(jīng)驗，先后有二十多篇論文、案例在省市級發(fā)表獲獎：論文《對一日活動中師幼互動有效性的思考》一文發(fā)表于《幼教園地》2010年第一期，論文《在合作中建構(gòu)，在交流中成長》在山東省2006年第十一屆教育教學“百佳”論文評選中，榮獲“百佳”一等獎；論文《讓幼兒成為評價的主人》在山東省2005年第十屆教育教學“百佳”論文評選中，榮獲“百佳”一等獎；《個性化幼兒成長檔案冊的建立與使用》獲省2004年中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎，論文《幼兒“兩面派”現(xiàn)象的剖析與克服》獲山東省年中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎，實驗報告《幼兒民間美術(shù)教育實驗研究報告》獲市藝術(shù)教育優(yōu)秀
成果二等獎等。
作為一名在黨的培養(yǎng)下成長起來的共產(chǎn)黨員、幼教工作者，憑著忠誠于黨的教育事業(yè)的一顆火熱的心，走過了二十年的風雨歷程。
篇九
左蕾老師是山東省優(yōu)秀教師、青島市學科帶頭人、青島市勞動模范、青島市三八紅旗手、青島市學生最喜愛的老師。在工作崗位上她用愛心教育每一位學生，做學生的知心朋友；用恒心譜寫三尺講臺的絢麗篇章，彰顯了一顆無私奉獻的真心。她熱衷公益事業(yè)，開展送課下鄉(xiāng)、公益講座和公益課堂，2013年還赴菏澤地區(qū)支教一年，把自我的教育智慧和經(jīng)驗回報社會，樹立起一面先模旗幟。
一、微笑教育，做學生的良師益友
左老師認為教育就是為了每個學生最好的發(fā)展。她從不怠慢一個學困生，課上精心指導，課后耐心輔導。根據(jù)每個學生的特點鼓勵學生參加各種實踐活動和才藝展示，讓每一個孩子都能充滿自信的生活和學習。
世界讀書日，左老師送每一位學生一本好書，全班一齊靜心讀書、其樂融融；感恩節(jié)里，和同學們一齊玩趕南瓜游戲，品味感恩的內(nèi)涵；圣誕節(jié)時給每位同學送上一份糖果，和學生一齊狂歡……左老師時時把自我的愛心和智慧奉獻給每一位學生，學生都親切的稱左老師為“微笑的太陽”。在左老師的班級里營造了相親相愛一家人的氛圍，她所帶的班級曾獲區(qū)雛鷹中隊榮譽稱號，左老師也獲得區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)優(yōu)秀德育先進個人榮譽稱號。2013年，左老師還被評為青島市學生最喜愛的教師。
二、鉆研教學，做先模的一面旗幟
左老師在教學工作中善于鉆研，勇于創(chuàng)新。工作近二十年來，不斷研究課堂教學，開展教育科研。先后探索了低年級識字教學、看圖寫話教學；中高年級閱讀教學、綜合實踐活動教學和作文教學，取得了豐碩的成果。研究的“雙主”識字教學法獲得四方區(qū)優(yōu)秀教學法。2011年“融合評價”作文教學法獲得四方區(qū)教學法評選一等獎。“融合評價小學作文教學策略的研究”在青島市十二五教育科研課題研究中成功立項教師專項課題，并于2013年9月順利結(jié)題。研究的“歷史題材課文的閱讀教學策略”發(fā)表在2009年《小學語文教學》雜志中。撰寫的教育教學論文分獲全國、省、市一、二等獎。在山東省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得二等獎，多次出市、區(qū)級公開課，還赴膠南、開發(fā)區(qū)等農(nóng)村地區(qū)送課下鄉(xiāng)。
左老師不僅僅在教學中持之以恒的鉆研，在專業(yè)素養(yǎng)方面也不斷提升。她堅持記錄了近百萬字的教育日記，抒發(fā)自我的情感，磨練自我的筆觸。左老師在青島書城給小學生及家長進行了《小學生作文》的公益講座；在青島市博物館為孩子們講《智慧五行》公益課堂；為青島市農(nóng)村骨干教師做《我的作文教學成長》講座；在青島56中學，青島南京路小學、大名路小學、東川路小學、人民路第一小學、杭州路小學、開平路小學等十幾所學校開展了《做學生喜愛的老師》、《智慧引領(lǐng)幸�！�、《高山景行心向往之教師發(fā)展崇高幸福》等專題講座；近年來為四方區(qū)、市北區(qū)、黃島區(qū)的新教師開展崗前培訓；為開發(fā)區(qū)詩詞教學骨干班的語文老師上詩詞教學公開課，進行了《向青草更青處漫溯》詩詞教學報告會；還為各年級家長做家庭教育指導講座。
2012年4月，左老師被評為“青島市勞動模范”2013年9月10日教師節(jié)那天，《青島日報》刊登了左蕾老師的優(yōu)秀事跡，2014年3月28日《半島都市報》“師者情懷青島好老師”欄目第一個刊登了左蕾老師的事跡報道——《一位小學老師的教學三寶》。
三、熱心支教，做文化教育的傳播者
2013年，左老師主動申請赴菏澤成武支教，用自我的堅忍與堅守譜寫出一曲美妙的樂章。
利用早讀時光，左老師教學生背誦《弟子規(guī)》教給他們孝悌、謹信、愛眾、親仁，不斷修正孩子的言行，讓他們成為有仁德的人。她要給自我一年級好弟子留下生命溫暖的底色。
為了有效和學生溝通，左老師統(tǒng)計了成武方言和普通話的異同，根據(jù)聲母、韻母和聲調(diào)進行分類辨別。為了讓一年級的孩子集中注意力聽講，左老師編了很多組織教學用的小兒歌，設計了課堂上休息時做的體操，在教室墻壁上開辦“我是中國好孩子”評比欄，每節(jié)課都精心制作課件，想盡一切辦法提高教學效率。
學完漢語拼音，左老師就開始送學生課外書看�！兑荒昙壍男⊥愣埂贰ⅰ兑荒昙壍男∶酃稀�、暖暖心外國繪本故事書……一年來，她帶著她的學生讀了一百多本書，孩子們的閱讀潛力不斷提高，日記寫的越來越好！
為了讓她的學生未來的學習能順利接軌，左老師向?qū)W校主動請纓，要求帶幾個青年教師，把她的教學本領(lǐng)都教給她們。等她離開的時候，她的最最優(yōu)秀的徒弟必須會把一年級八班繼續(xù)教好！
支教一年，左老師為成武實驗小學的語文老師上公開課6節(jié)，進行了三場報告會，帶動老師們自我修身、快樂生活、鉆研教學。為成武實驗小學的家長進行了《尊重孩子智慧引導》家庭教育指導報告會，推薦他們改變教育孩子的方式，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。利用2個月的時光，左老師先后赴成武9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)送課，和農(nóng)村的老師們近距離交流，把青島的教學理念和我的教育情懷真誠的分享。
鉆研教學結(jié)碩果，辛勤耕耘灑芬芳。左蕾老師還將做教育教學事業(yè)中做出更大的成績！
篇十
許兆燕，系青島市嶗山第十一中學語文教師，中共黨員，嶗山區(qū)黨代表，嶗山區(qū)婦女代表，中學高級教師，心理咨詢師，山東省特級教師，青島市學科帶頭人，新疆自治區(qū)優(yōu)秀支教教師。從教二十九年，教過十五年畢業(yè)班，當過二十一年班主任，將自我的所有心血獻給了山區(qū)及邊疆的教育事業(yè)，取得了豐碩的成果。
任教以來，許老師一向以高尚的師德嚴格要求自我，無論是作為班主任、語文老師還是在祖國遙遠的邊陲支教，為人有口皆碑。
汶川大地震，舉國震驚，山河同悲。許老師關(guān)注媒體報道，帶頭捐款八百元，贏得了老師和學生的尊重。發(fā)動一家捐款近兩千元，所帶的班級，也創(chuàng)下了任教以來捐款的最高數(shù)。
新疆支教一年，先后捐助維族孩子19人次，共計8000元，將自我的愛心廣撒邊疆，受到當?shù)仡I(lǐng)導老師學生的高度評價。
以高尚的師德，誠摯的愛心贏得了領(lǐng)導老師家長及學生的尊重與愛戴。2012年新疆支教期間，被評為新疆自治區(qū)優(yōu)秀支教教師。
從中專生成長為一名素質(zhì)全面的教師，許老師靠的是自學，服務教學，勤學不輟。
喜歡讀書，善于動筆積累。至今，已寫了30多萬字的隨筆散文、日記等，近幾年先后在《吉林教育》《山東教育》《中學語文教學與研究》《課程。教材。教法》發(fā)表了論文《班主任工作三境界》《關(guān)注“初二現(xiàn)象”》《初中語文應如何更好地和高中語文銜接》《初中生語文學習興趣緣何逐漸喪失》等，這些論文不但是對前段工作的總結(jié)，更有力地指導和促進了以后的教學。
為更好了解學生心理，為自我的班主任工作帶給扎實的理論基礎(chǔ)，2004年暑假起，利用業(yè)余時光自費參加“中華人民共和國勞動和社會保障部”舉辦的“心理咨詢員”培訓，經(jīng)過三年多的學習與實踐，最最后2008年1月拿到了“心理咨詢師”證書。
2013年4月被評為青島市“十二五”讀書實踐工程先進個人。
許老師的作文課獨具一格。
作文教學除強調(diào)真情吐露，還十分重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提倡百花齊放、百家爭鳴，鼓勵學生寫出自我的個性，自我的風格。在許老師的倡導下，學生充分地發(fā)揮了自我的主動性和創(chuàng)造性，文章風格各異。在“恒源杯全國作文大賽”中，輔導的學生獲“青島賽區(qū)”一等獎兩人次，三等獎兩人次。
2005年，全區(qū)公開課《閱讀與感悟》，既滲透對學生作文技巧的指導，更強調(diào)了作文資料的真情。尤其是，利用自我的習作指導學生的作文，取得了十分動人的效果。
2007年作文課“真情出佳作”，打動了在場的所有家長和老師，并獲得全國“寫作教學優(yōu)質(zhì)課”二等獎。
為提高作文指導水平，堅持寫“下水文”已成為許老師的習慣，有時還把自我的“下水文”混入學生作文中，讓學生自由評價。學生暢所欲言，經(jīng)常對許老師的“大作”褒貶不一，而許老師和學生就在這樣的爭論中，感悟到了“教學相長”的真諦。
良好的文學素養(yǎng)，嶄新的教育理念，使許老師的語文課受到了學生的歡迎。
2003年在十中主持開展“全國教育科學規(guī)劃‘十五’教育部規(guī)劃課題‘新課程語文個性化教學實驗研究’”，和全組老師大膽探究，并構(gòu)成自我行之有效的作文模式：作文診斷，找出問題——實踐活動，積累素材——同學范文，老師“下水”——針對問題，點撥技法——有的放矢，個別輔導——展示佳作，作品積累。在此期間，將自我的作文教學心得和全組共享，成效顯著。本人獲“課題先進個人”榮譽稱號，嶗山十中獲“課題先進群眾”榮譽稱號。2009年“初中學生主體作文教學實驗研究”獲青島市教育科學課題研究優(yōu)秀成果一等獎。
由于工作扎實，勇于探索，2005年被評為青島市語文學科帶頭人，2011年再一次獲此殊榮。2009年被評為山東省優(yōu)秀教師。
2011年9月—2012年7月到新疆支教，擔任喀什疏勒縣教育局教研室主任助理，負責漢語教研工作。
一年中，在工作上堪為疏勒教研的“開拓者”。
透過調(diào)研，執(zhí)筆《疏勒縣教育局教研室2012年教研計劃》，提出教研室當前最迫切需要解決的問題。
和教研室同事密切合作，開展了一系列的大型教研活動，開創(chuàng)了疏勒教研的新局面。
將精心準備的語文課《音樂巨人貝多芬》展示給全縣的語文漢語老師，并多次舉行示范課并介紹內(nèi)地先進的教學理念；舉行“初三漢語備考復習研討”，組織“援疆老師送課下鄉(xiāng)及小學漢語教學研討會”；在疏勒縣舉行“學科帶頭人”選拔評選活動……
2012年6月被評為自治區(qū)優(yōu)秀支教教師，“援疆工作網(wǎng)”對先進事跡作了專門報道。2012年9月7日青島電視臺“今日60分”播出“感動在身邊：最美鄉(xiāng)村教師許兆燕”。2013年9月被評為青島市最受學生歡迎的教師。2014年4月4日，《半島都市報》以《她有雙讀懂孩子心的眼睛》為題，報道了許老師堅守山區(qū)教育及到新疆支教的事跡。
2013年11月，被評為山東省特級教師。
篇十一
先進教育工作者事跡材料
城陽一中數(shù)學教師王松先同志踏上工作崗位到此刻23年，始終奮戰(zhàn)在教育教學一線。多年來，全身心投入教育事業(yè)，真情關(guān)愛每一名學生的成長，努力為學生帶好路、掌好舵，把一批又一批學生送到了國內(nèi)知名大學。
一、愛生如子做學生幸福成長的領(lǐng)路人
作為一名人民教師，王老師發(fā)自內(nèi)心地深愛每一名學生，心里裝著每一名學生，盡心盡責履行著關(guān)愛學生的天職。從教23年來，王松先老師一向擔任班主任，送過13年畢業(yè)班。每接一個班，他總是先和每一個學生談話，了解學生的學習態(tài)度、思想特點和家庭狀況，仔細觀察每一個學生細微的變化，為因材施教、抓好教育管理打下扎實基礎(chǔ)。他把學生都當做自我的孩子，與他們幾乎是同吃同住，業(yè)余時光大部分給了學生。每一天早晨，很早就起床，站在教室門口迎接早讀的學生。晚上熄燈前到宿舍轉(zhuǎn)一遍，叮囑他們抓緊休息，等自我休息時，常常已到了深夜。
以前有一名叫李娜的學生，從小失去父親，高考前夕母親又患上癌癥住進醫(yī)院，這讓李娜倍受打擊。在得知這一狀況后，王老師第一時光找到李娜，與她傾心相談了整整一下午，為她打來可口的飯菜，幫她協(xié)調(diào)了學習與照顧母親之間的問題，這讓李娜重新燃起了期望與勇氣。之后王老師又連續(xù)進行了幾次家訪，不斷的從思想上鼓勵她，為她買來了各種生活必需品，又組織各科老師為她補課，甚至之后還自我出錢替她交上了高考報名費。李娜滿含淚水對老師說：“老師，多謝您！我也要報考師范院校，將來和您一樣，當一名受學生愛戴的好教師！”在王老師的幫忙下，李娜順利收到了師范院校的通知書。
2007年王老師教過一個叫張水蓮的學生，她學習優(yōu)秀，但高考第一天的數(shù)學考得不好，情緒十分低落，甚至產(chǎn)生了放下后面考試的念頭。王老師明白后趕緊找她談心，告訴她高考考的是綜合實力，不取決于哪一門課程，考的不僅僅是知識，更是對一個人精神與意志的考驗。經(jīng)過一個晚上的耐心說服教育，幫忙張水蓮重新樹立了信心。她重返考場，并在后面幾門的考試中認真答題，超常發(fā)揮，最終金榜題名。
二、勇于創(chuàng)新用心進取創(chuàng)造一流業(yè)績
人生的好處在于超越，只有立足崗位，勇于創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，平凡的工作才會顯得無比精彩。王老師是這樣說的，也是這樣做的。為了成為一名出色的數(shù)學教師，王老師聽講座、查資料，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，用心研究名師教學方法，如饑似渴地學習先進的教育思想和理念，以加倍的勤奮和執(zhí)著跋涉在研究的路上。為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，王老師潛心學習多媒體技術(shù)，并充分挖掘社會和生活中的具體數(shù)學現(xiàn)象，讓學生緊密聯(lián)系社會生活學習數(shù)學，從而讓學生愛上了數(shù)學課。他總結(jié)構(gòu)成的“生活化教學法”和“誘思探究教學法”成為青年教師努力學習和研究的優(yōu)秀教學方法。近年來，他撰寫的《多媒體教學在數(shù)學教學中的應用》獲全國一等獎，選送的《空間幾何體的三視圖》在《齊魯名師講堂—國家課程資源建設項目》中獲高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎。2013年，所撰寫的文章《創(chuàng)設問題情境四法》在《山東教育》發(fā)表。
一分耕耘，一分收獲。2007年王松先老師帶領(lǐng)的兩個班90%升入本科，他本人被學校授予“高考突出貢獻先進個人”獎。2012年他帶的一個班學生全都進入了本科院校。近幾年，王老師所帶班級有多名學生先后進入浙江大學、復旦大學、中山大學、中國公安大學、南京大學、南開大學等名校學習。
三、愛崗敬業(yè)用職責書寫價值人生
人生的價值，不是靠時光來決定，而是用愛和職責來衡量。2012年高考前，王松先老師得了闌尾炎，上課時疼得滿頭大汗，不得不住院做手術(shù)。住院期間，學生和家長紛紛前來探望，“王老師，您要好好養(yǎng)病，幾天不見，同學們都很想您！”聽到他們的話，王老師卻再也躺不住了，身體還沒有完全恢復，就辦理了出院手續(xù)�；氐浇淌遥瑢W生們?yōu)橥趵蠋熃M織了歡迎儀式。當看到黑班上學生寫的“歡迎老師回家”6個大字，王老師淚水一下子就模糊了雙眼，覺得學生們像親人般需要自我愛著自我，再苦再累也值得。
2007年，因工作需要，王老師除承擔班主任工作外，又開始兼任級部主任。為優(yōu)化德育常規(guī)管理，他堅持育人為本，立德樹人，利用系統(tǒng)化、特色化的德育活動，增強教育的滲透力和輻射力，促進學生良好行為養(yǎng)成內(nèi)化，構(gòu)成了“德育重氛圍，全員樹信心，育人重細節(jié)，長短目標結(jié)合，循序漸進”的全員育人模式和德困生跟蹤教育機制，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準則逐步內(nèi)化為學生的自主行為，提高了德育成效。本人多次榮獲城陽區(qū)和青島市德育工作先進個人，其事跡多次在城陽電視臺、《山東工人報》等媒體報道。
人生有夢才完美，世界有愛才永恒。“城陽區(qū)十大杰出青年”、“城陽區(qū)勞動模范”、“青島市德育優(yōu)秀班主任”、“山東省優(yōu)秀教師”……一個又一個個閃光的榮譽，王松先老師用自我堅實的腳步，踩出了一串串閃光的人生足跡。23年的教育生涯，23余年的風雨無悔，王老師用實際行動書寫了他對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，用心去描繪心中的教育夢想！
篇十二
陳xx，女，28歲，中共黨員，碩士研究生，國家二級心理咨詢師。2012年7月畢業(yè)于xx師范大學教育科學學院，此后一向從事學生心理健康教育工作，主要擔任學院心理咨詢工作、學生心理活動的開展及大學生心理健康教育、營銷心理學等課程的教學工作。自入職以來，兢兢業(yè)業(yè)，踏實努力，以敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度、勤勉務實的工作作風得到了學院領(lǐng)導和學生的肯定�，F(xiàn)將陳xx同志先進事跡介紹如下：
一、用心努力，嚴于自律
作為一名黨員教師，陳xx堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹和認真學習黨的各項精神，時刻以黨員的標準嚴格要求自我，嚴格遵守學院的各項規(guī)章制度，具有主動學習意識。
除了按要求參加學院組織的各種學習活動之外，還主動利用周末、寒暑假參加心理技能培訓，切實為大學生身心健康成長服務。在做好心理健康教育宣傳工作的同時，用心做好心理咨詢工作和危機干預機制，做學生知心朋友，促學生健康成長。在工作上，對于領(lǐng)導安排的任務能夠及時高質(zhì)量完成，勤勤懇懇，服從組織，敢于創(chuàng)新;在生活中，嚴于律己，寬以待人，樂于助人，不僅僅與學生為友，也用心幫忙身邊的同事解除心理疑惑;在作風上，嚴格遵守工作紀律，上班按時按點，未有因私事而遲到、早退、曠工的現(xiàn)象發(fā)生。
二、全面開展活動，服務學生
透過理論與實踐的學習，陳xx深知目前大學生思想活動有著自我的特點，他們具有較強的獨立性、選取性、多樣性，并且在不一樣家庭教養(yǎng)方式、不一樣個性下存在著個體上的差異。
她針對學院學生的實際特點，比如護理專業(yè)男女生比例失調(diào)、部分留守學生較為內(nèi)向及單親家庭學生不善與人交流等現(xiàn)狀，除了課堂心理健康教育學習之外，更加重視心理健康教育特色活動的開展，每學年都會組織一系列豐富多彩的心理健康教育活動：女生節(jié)活動、團體心理活動、心理話劇、優(yōu)秀心理委員評選活動、5。25大學生心理健康教育系列活動等。透過活動的組織，幫忙同學們解決了在入學適應、人際交往、戀愛、就業(yè)、人生規(guī)劃等方面的困惑，提高了大學生自我心理維護的意識，也促進了大學生心理素質(zhì)的提高。
三、為每一位在校生建立心理檔案
陳xx針對大一新生選取了通用的SCL-90量表，并做好普測的技術(shù)、設備、場地、組織等一應工作。個性是當前學院心理咨詢老師不足的狀況下，該同志透過協(xié)調(diào)、溝通，并在大學生心理協(xié)會的協(xié)助下，付出了很大的努力。在新生普測之前，為新生開展心理健康教育講座，并及時進行了統(tǒng)計分析，為我院大學生建立了心理檔案。針對個別異常學生狀況，及時聯(lián)系到本人，并做好跟蹤，為排查學生即時的心理動態(tài)、跟蹤學生的心理發(fā)展軌跡、為學生學業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃做好基礎(chǔ)工作。
四、熱情助人，做好咨詢工作
擔任學院心理工作以來，陳xx承擔了每年學院500余名大一新生《大學生心理健康教育》課程的教學工作，按照國家相關(guān)文件精神，制定教學大綱，編寫教案和講義，收集超多教學案例和視頻，透過課上講授、課間詢問、課下溝通的方式，贏得了較好的教學效果。除此之外，分別在男女生宿舍設有“心理樹洞”信箱，每周定期去開箱，之后把同學們傾訴的資料整理歸類，對個別學生單獨約談，并對談話資料進行記錄，同時，做好心理問題學生的跟蹤工作，直至問題的解決。
在日常咨詢工作中，陳xx用專業(yè)心理咨詢技術(shù)以熱情、尊重、真誠的態(tài)度對待每一位來訪學生。由于部分學生對于心理咨詢?nèi)源嬖谄�，有心理上的煩惱卻不好意思去咨詢，面臨這一現(xiàn)狀，她在課堂上、校園里也對學生多加觀察，并用心主動、細致耐心地為學生解答疑問，排憂解難。作為學生喜愛的青年教師，她還經(jīng)常利用午休時光為學生進行心理咨詢，引導學生走出心理困惑。
五、落實心理預警機制，加強心理危機干預
學院已經(jīng)建立起“班級―系部―學院”三位一體的心理危機預警和干預體系，由院領(lǐng)導擔任組長和副組長，學生處、總務處、教務處和各系部的負責學生管理工作的領(lǐng)導擔任組員，下設心理危機干預辦公室(心理健康中心)。
陳xx自從事心理健康教育與咨詢工作以來，用心落實學院心理危機預警機制。她嚴格按照學校心理危機信息預警與干預機制開展學院的心理干預工作。自每屆新生入校開始，將各班心理委員個人信息收集起來，并對其進行心理健康知識培訓，堅持開展每周一次的全院心理陰晴表上報工作，每周詳細審核掌握學院心理危機排查匯總表上的學生狀況，按時將排查狀況上報。
篇十三
張xx，畢業(yè)xx中醫(yī)學院涉外護理專業(yè)，于2011年9月參加工作，現(xiàn)任xx職業(yè)技術(shù)學院護理專業(yè)老師。
一、思想政治方面
張xx同志熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，用心參加各類政治學習，努力提高自我的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言禮貌，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自我的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結(jié)同志，絕對聽從領(lǐng)導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。
二、激情滿懷，無私奉獻
張xx同志熱愛自我的工作，早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在她的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。大學畢業(yè)后，歷經(jīng)曲折最后夢想成真，她成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，她不曾忘記自我的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的職責感，她在平凡的教學工作中永遠持續(xù)著一種崇高的敬業(yè)精神、忘她的犧牲精神、無私的奉獻精神。尤其是作為護理老師，更是要如此，她們的學生踏入社會從事的是拯救生命的高尚事業(yè)，更要擁有無私奉獻的精神!
三、率先垂范，身教感染
喊破噪子，不如做出樣貌，要想正人，必先正己。無論是課上還是課下，張xx總是以自我的實際行動感染學生，注意自我點點滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，她明顯地感覺到：她的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當她要求學生努力學習時，她首先做到了忘她的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規(guī)……最后，在她的課堂上學生認真聽講，不再低頭玩手機;在她的實訓課上所有學生按照要求穿戴整齊認真練習。她從學生的身上看到了自我的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
四、嚴愛相濟，教書育人
教育工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。學生底子差，比較貪玩，這加重了她的教學難度，課余時光她認真專研，努力找出好的教學方法，讓同學們更容易理解復雜的醫(yī)學知識;在教學過程中，她用詼諧搞笑的語言去講解枯燥乏味的知識，讓同學們在歡聲笑語中學習。
五、德高為范，注重德育工作
教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，張xx同志嚴格要求自我，思想用心、不斷進取。在對待學生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學生斗給以他/她應得的關(guān)注。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事跡、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到很高的評價。許多在他人眼中的問題學生在她的面前變的陽光、用心向上。因此，同學們都稱呼她xx姐。
六、關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系
從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，張xx用心閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。加上她教課涉及到心理及精神，學生們也很樂意和她分享學習、生活上的問題，如與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了工作上。
七、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自我要有一桶水。張xx同志深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，務必是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。于是她堅持學習，以此提高自我的文化素質(zhì)。教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，超多訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。她常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自我的教學潛力和業(yè)務水平。同時用心參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫忙下，她的教學工作取得了較好的成績：獲得PPT大賽的優(yōu)秀獎。
作為一名年輕的教育工作者，張xx同志絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，她將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，用心探索，奉獻她無悔的青春。她堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。必須能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
篇十四
于聞國老師1994年畢業(yè)于淄博師專，畢業(yè)前夕光榮的加入了黨組織。從教20年來，于聞國老師一向在教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。她熱愛學習，刻苦鉆研，努力使自我成為新一代學習型、研究型、學者型教師。她憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了必須的成就，多次受到省市區(qū)的各項表彰。
于聞國老師先后獲得山東省優(yōu)秀教師、淄博市優(yōu)秀教師、淄川區(qū)優(yōu)秀教師、淄博市中小學優(yōu)秀班主任、兩次獲得淄川區(qū)優(yōu)秀班主任、淄川區(qū)第二屆十大杰出青年、青年崗位能手、全國中等職業(yè)學校英語英語技能大賽優(yōu)秀指導獎等榮譽稱號。
一、拼搏在閃光的事業(yè)中，做研究型教師
初為人師，于老師在短時光內(nèi)就適應了教學工作，并博采眾家之長，教學水平有了很大的提高。她輔導的學生分別在1995年和1997年的全國英語奧林匹克英語競賽中獲得了二等獎和一等獎的好成績。于老師也因此獲得了優(yōu)秀指導教師的榮譽稱號。1998年于聞國老師調(diào)入淄川職教中心工作，這是于老師人生的一次轉(zhuǎn)折。應對不一樣特點的學生，于老師及時調(diào)整教學方法，用心利用多媒體輔助教學，勇于實踐開放型英語教學模式，充分調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，于老師在課堂實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文，讓同行分享教學成果，避免教學中走彎路。于老師的論文《計算機輔助英語教學》、《開放型英語教學模式淺析》和《英語聽說課件》分別獲得淄博市論文三等獎、二等獎和課件制作比賽二等獎。所撰寫的論文《實施探究性學習的實踐與思考》、《讓師愛在學生心中發(fā)芽》和《職業(yè)學校英語教學中如何進行跨文化交際教學》分別在《中國教育科學探索》、《中國教育改革與教學研究》及《英語學習輔導報》教研版第四期上發(fā)表。同時，于老師在教師中帶頭上開放型英語教學示范課，這種教學方法深受職業(yè)學校學生歡迎，她的公開課先后獲得淄川區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課評選一等獎和淄博市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，并被推薦到省里參加示范
課講解。2012年于老師總結(jié)職業(yè)學校英語教學的特點，成功申請國家級課題《中職英語“實用情景教學法”研究》，并在研究中發(fā)表《中職英語“實用教學法”實證研究》和《中職英語有效教學的嘗試——多元情景教學的分析》兩篇國家論文，擔任主編出版《中等職業(yè)學校實用情景英語》學習輔助教材一本。于老師在教育之路上二十年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風，演繹著“執(zhí)著追求”的深刻含義。(4)
二、用心育桃李，傾心獻真情
成功，一是需要實力，二是需要機遇，缺一不可。于老師告訴自我：用思想引領(lǐng)學生，能更加完善學生的靈魂和人生。于老師根據(jù)學校實際、學生特點，結(jié)合時代要求，設計、組織全校青年學生開展了豐富多彩的青年志愿者服務活動、愛國主義教育系列活動、養(yǎng)成教育系列活動、法制教育系列活動、誠信、感恩、禮貌主題曲系列活動及豐富多彩的校園文藝活動。學校的“德潤其身，勵志踐行”三大步勵志教育在中國教育報報道。在循序漸進的德育實踐活動中，使青年學生的思想道德品質(zhì)得到了升華，也構(gòu)成了淄川職教中心德育教育的特色，既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性和實踐性，為學校德育工作開拓了一片廣闊的天地。2006年10月，于老師獲得淄博市中小學生紀念紅軍長征勝利70周年詩歌朗誦比賽優(yōu)秀指導教師。2008年在全市迎奧運知識競賽中，淄川職教中心的選手獲得淄博市第一名的好成績。
三、奉獻在崗位，無悔獻青春
寒梅迎雪盛開，沒有爭奇斗妍的喧鬧，惟有暗香幽幽襲來。于聞國老師就是這樣的人。在最需要的時刻，只要有利于學校，有利于學生，于老師總是二話不說，心悅誠服地理解學校的安排。近十年來，于老師擔任英語、日語兩個學科的教學，兩個班的班主任，協(xié)助管理學校民樂團和樂器室，以自身的愛崗敬業(yè)、勤奮踏實、樂挑重擔、恪盡職守，展示了一名青年黨員教師的風采，贏得了大家的尊重。于老師所在的專業(yè)系是一個工作扎實，敬業(yè)愛崗的團隊，于老師所帶的班級是學校的優(yōu)秀班群眾。于老師也在2006年的四月和九月分別獲得淄川區(qū)十大杰出青年和淄川區(qū)優(yōu)秀教師，2007年淄博市優(yōu)秀教師、2008年和2011年淄川區(qū)優(yōu)秀班主任，2009年淄博市中小學優(yōu)秀班主任，2009年山東省優(yōu)秀教師榮譽稱號。
魚兒離不開水，一個人離不開群眾。淄川職教中心培養(yǎng)了一批像于老師這樣的優(yōu)秀年輕教師。于聞國老師用自我人格、思想的力量影響老師們的思想，用自我的智慧和創(chuàng)造帶動老師們的智慧和創(chuàng)造，她和她的團隊一齊以自我的實際行動來證明自我的價值，證明學生的價值，證明學校的價值，用點滴的工作匯聚偉大的中國夢，職教夢。珍視美麗青春，感悟有情事業(yè)，讓愛與職責同行，一路放歌！
篇十五
該同志自1999年7月參加工作以來，一向擔任小學語文教學工作，期間擔任班主任工作8年，2012年至2013年在濟南市飲馬小學支教一年。近幾年，不斷思考探索，邁開成長的腳步，開啟了自我教育教學的新篇章。2008年4月被聘為小學高級教師，至今已六年。先后被評為山東省特級教師，山東省教學能手，濟南市教學能手，濟南市小語會先進工作者，濟南市語文中心組成員，濟南市師德先進個人，濟南市教育科研工作先進個人，槐蔭區(qū)“名教師”、槐蔭區(qū)優(yōu)秀教師、槐蔭區(qū)支教工作先進個人；被聘為國家教師培訓團培訓專家，兼任濟南市小語會理事；執(zhí)教課例均獲省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；教學論文在全國、省、市評比中均獲一等獎，并在全國、省級以上刊物發(fā)表，2012年4月成為全國期刊《小學教學》雜志封面人物，進行專欄報道。在全國、省、市小語界有較高的知名度。
一、熱愛教育工作，注重修養(yǎng)提升
多年來，該同志認真貫徹黨的教育方針、政策，忠于職守，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，在教育工作中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用，體現(xiàn)了高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力，樹立為學生、家長服務的意識，為人師表，重視、關(guān)心學生的終身成長，公正、公平地對待每一個學生，受到學生、家長、領(lǐng)導、老師的一致稱贊，所帶班級多次獲濟南市優(yōu)秀班群眾，本人榮獲濟南市師德建設先進個人榮譽稱號。
二、用心投入教改，追求高效創(chuàng)新
在教學工作中，該同志不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，用心探索教學規(guī)律，研磨教學方法，勇于創(chuàng)新，注重將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在十余年的小學語文教學中，先后總結(jié)出閱讀教學的“課題突破——深入研讀——拓展練習”的基本模式。在習作教學方面，總結(jié)出了“讀寫一體——交流評改——品評賞析——完善謄抄”的習作教學方法。在口語交際教學方面，透過反復研究，總結(jié)出了“情趣導學——同伴互助——語境實踐”的“三段式教學法”。這些方法的總結(jié)提升，日益構(gòu)成了她扎實而獨特的教學風格。
將思索付諸實踐，該同志的語文教學煥發(fā)出生機。經(jīng)過多年努力，她所任教的班級教學質(zhì)量不斷提高，受到學校、家長的高度贊譽。在各種競賽活動中成績突出，百余名學生在全國文學大賽、市、區(qū)作文競賽等活動中榮獲一等獎，多名學生的習作刊登在省、市級報刊雜志上。所執(zhí)教的語文成績歷年來均持續(xù)級部第一。一批批熱愛閱讀、善思樂寫的學生從她的課堂走出，樂享自信人生。而她自我也在善思中成長起來，先后被授予山東省特級教師、教學能手，濟南市教學能手、小語會先進工作者、師德建設先進個人，槐蔭區(qū)“名教師”、“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，被聘為濟南市小學語文中心組成員，兼任濟南市小學語文研究會理事。在省、市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動中，均榮獲一等獎，執(zhí)教的課例被教育部出版發(fā)行。
該同志更有幸成為全國著名特級教師賈志敏老師的弟子，透過掛職訪學面授，教學潛力有了長足的發(fā)展。近幾年來，應邀到全國各地講學二十余次，先后赴北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營、泰安等地執(zhí)教觀摩課、展示課三十余節(jié)。2012年5月，被國家語文社聘為專家團隊成員，赴內(nèi)蒙等地培訓名師，先后執(zhí)教觀摩課十余節(jié)，作專題報告十余場。在全國、省、市小語界享有較高知名度。
三、潛心課題實驗，推廣科研成果
課題研究、科研創(chuàng)新是教育教學工作不斷改革發(fā)展的原動力，它使教育教學充滿了生機與活力。為此，多年來該同志一向致力于課題研究與教育教學創(chuàng)新。
她組織參與了山東省“十一五”課題——建立“陽光課堂”的研究。依托于學校和山東師范大學教育學院共建的資源優(yōu)勢，學校教師團隊和山東師大教育學院的專家團隊，結(jié)成了“專業(yè)共同體”，共同致力于解決教育教學問題。她帶領(lǐng)老師們先對原有教學現(xiàn)狀進行討論，發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學存在的諸多問題。并提出建立“陽光課堂”，用現(xiàn)代教學理念創(chuàng)造性地對課堂教學進行重新構(gòu)建，探索全新的課堂教學模式。
經(jīng)過三年的研究，該同志與語文團隊一齊探索出了“陽光課堂”的基本特質(zhì)，并研究出了語文陽光課堂特質(zhì)及其教學策略。“陽光課堂”的實踐與探索具有開拓性和創(chuàng)新性，賦予了課堂教學以生機和活力，“專業(yè)共同體”的組建促進了包括她在內(nèi)的每一位教師的真實成長，開創(chuàng)出了一種有效的教育研究范式，是值得推廣的組合方式。這一課題已于2010年透過專家組評審驗收結(jié)題，并申報省精品課題，科研成果顯著，得到省、市專家的關(guān)注。
目前，又在此基礎(chǔ)上申報了“十二五”課題“小學‘陽光課堂’教學資料體系化研究”，以提升教師教學潛力和課堂教學質(zhì)量與水平。
除此之外，該同志還主持開展?jié)鲜?ldquo;培養(yǎng)小學生健康的人際關(guān)系的研究”，倡導建立了學生心理咨詢室，執(zhí)教的心理輔導活動課獲得市、區(qū)一等獎，四篇心理教育論文專著均獲省、市一等獎，并執(zhí)筆編寫了心理健康教育校本教材。這一課題已于2006年7月順利結(jié)題。還參與全國“小學學科四結(jié)合課題實驗”“單元整合比較閱讀拓展訓練”課題研究、山東省“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、濟南市“習作教學研究”“小學生古詩文誦讀”等多項課題的研究。該同志勤于總結(jié)科研經(jīng)驗，撰寫的十四篇文章在全國、省級刊物上發(fā)表，二十余篇論文在全國、省、市評比中獲一等獎。2012年4月成為全國期刊《小學教學》雜志封面人物，進行專欄報道。
四、發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)教師成長
工作中，她充分發(fā)揮自我作為骨干教師的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)老師們扎實開展課堂教學改革，認真做好教師培訓工作。與學校語文老師們一齊開展教學研究，磨課、上課、研究課題，先后指導青年教師執(zhí)教多節(jié)評優(yōu)課、研討課，選拔課。先后指導十余名教師參加課堂教學、教學設計等比賽，均獲省、市、區(qū)一等獎。其徒弟楊靜老師已經(jīng)成長為區(qū)骨干教師，祝彩霞、谷翔、王延群等老師成長為區(qū)青年骨干教師。該同志于2012年至2013年到農(nóng)村學校支教，在一年的支教工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態(tài)度，認真完成各項任務，充分發(fā)揮名師的引導作用，耐心細致地指導青年教師備課、上課、教研，取得多項市區(qū)級教學成績，提高了教師的業(yè)務水平，與學生、與團隊伙伴結(jié)下了深厚的情誼。經(jīng)過多年的努力，她的研究水平、敬業(yè)精神、指導潛力和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度贊揚。該同志帶領(lǐng)、參與的學校語文教研組于2011年被評為濟南市先進教研組，并在區(qū)教育局組織的教師素質(zhì)大賽中，連續(xù)兩屆獲得團體一等獎第一名。
在十五年的教育教學工作中，該同志不斷耕耘、收獲，享受著教育創(chuàng)新帶來的快樂與幸福。今后，將繼續(xù)持續(xù)激情，不斷進取，做教育創(chuàng)新路上富有勇氣和實干精神的開拓者，努力實現(xiàn)完美的教育教學理想！
篇十六
邊文艷，1977年出生，中學一級教師，1997年畢業(yè)分配到農(nóng)村教學，2010年整合入臨淄二中，她扎根于農(nóng)村教育事業(yè)，從事數(shù)學教學兼班主任工作。任教17年來，她始終堅持以愛心和智慧為底色，以創(chuàng)新和奉獻為路徑，以學生快樂成長為目標，心系家長對她“愛生如子，師恩厚重”的誠懇激勵，潛心探索以現(xiàn)代技術(shù)為背景的云課堂實驗，創(chuàng)新了教學理念、創(chuàng)新了教學模式，開展了新教育實驗，締造完美教室。
一、職業(yè)操守：用忠誠書寫傳奇
她熱愛并致力于借助技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學和班級管理，于2001年便開始初探信息技術(shù)與學科教學的融合，師生利用概念圖軟件整理初中學段數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)，那群農(nóng)村孩子的中考成績?nèi)珔^(qū)名列前茅。出于癡謎在2011年初向?qū)W校提出擔任云課堂實驗教學的設想，經(jīng)過多方論證，排除艱難，憑著她對教改的熱情和智慧，帶領(lǐng)著本校來自梧臺、大武、孫婁三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子，初一級部300余名農(nóng)村娃開始云課堂實驗。
二、班級管理：“一愛兩創(chuàng)新”
（一）以愛為本——率先垂范我為標
寄宿制學校，學生一周都要住學校，衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，班主任都得操心。孩子們生病了她是第一個陪孩子看病，墊付藥費是常事，家長稱她是生活上的母親，學習上的引路人。每次她接初一，新生又是住校，生活上什么都不懂，有些同學甚至不會掃地、拖地、疊被子，連洗腳都是家長包辦，有時到食堂也打不上飯……。這些生活細節(jié)她要一點點教他們，開學第一個月她沒有回家吃過一次晚飯，從早上出來直到晚上10：00都泡在學校里。一次她晚上10：00后回家，發(fā)現(xiàn)女兒還在焦急地從窗臺遙望媽媽回來！當時她的心里有說不出的滋味。有時女兒還冒出“媽媽你對你學生那么好，媽媽你心里就裝著你的學生，不明白管我……每每聽到三四歲孩子說出這樣的話，她只能心生慚愧。她送過畢業(yè)班中考成績喜人，所有學科均進入全區(qū)前10名，這對一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中而言能夠說是一個奇跡，很多同學都說是因為我們看到了一顆金子般真誠的心。
（二）活動創(chuàng)新——活動育人添活力
一個班級，有團隊才會有精神，有精神才會有活力，有活力才會有卓越。為培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，她精心策劃了“賽艇俱樂部”對抗賽。全班共九支艇隊，設計隊文化，商討規(guī)則，周評選、月表彰，共進退成為了學生的共識。此班級文化建設被中國教師報報道。
（三）課程創(chuàng)新——班級課程創(chuàng)新路
新時期班主任工作，呼喚創(chuàng)新班級課程鏈，全面提升育人效益，是邊文艷執(zhí)著
的追求。她帶班級是個學風正、班風濃、不斷創(chuàng)新進取的班群眾，她先后開發(fā)開設了德育實踐活動課、學習習慣與方法指導課、智慧數(shù)學、歡樂閱讀等電子班本課程。班級工作課程化，開創(chuàng)了班級工作的新局面。
三、教學創(chuàng)新：“一心兩點三化”
她圍繞一個中心：以培養(yǎng)學生信息化自主學習潛力為核心。兩個基本點：構(gòu)建課堂云學習平臺，改變教與學的方式。充分利用網(wǎng)絡信息平臺開展教學創(chuàng)新，學生學習信息化、教材重組模塊化、課堂模式課型化，為我們大家?guī)Ыo了鮮活的經(jīng)驗。邊文艷的云課堂、云檔案、云評價、云分享等信息化教學實踐創(chuàng)新都不失為一種可貴創(chuàng)新實踐。
云課堂競風流。她將自適應測評平臺引入課堂前、中、后，利用系統(tǒng)短息平臺，及時給他們肯定、加油鼓勵。她每一天必做一件事情就是登錄網(wǎng)絡平臺，查看前一天學生們預習的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。課上利用課堂五分鐘時光，學生進行錯題講解與反思，也能夠重組試卷，發(fā)布課堂練習，課上能夠?qū)崿F(xiàn)分層施教與分層過關(guān)，并能當堂反饋，實現(xiàn)堂堂清。同時一周進行一次課堂測評與反饋，將每一位學生一周來的生活和學習近況透過數(shù)據(jù)分析，透過家校論壇反饋給家長，家長根據(jù)學情利用周末時光及時指導。2012年年7月她帶的班有幸迎來了全國人大常委、全國教育學會副主席朱永新教授的課堂視導，并給予高度的肯定與贊賞。
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