人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于高校有效的教學(xué)管理。建立完善的高校教學(xué)管理體系，完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率，顯得尤為重要。下面是小編帶來(lái)的如何完善高校教學(xué)管理制度解析，有興趣的可以看一看。

    【內(nèi)容摘要】教學(xué)管理對(duì)于高校的發(fā)展是一個(gè)很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是隨著新課程的改革以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，教學(xué)管理也需要盡快注入新的力量。人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于高校有效的教學(xué)管理。建立完善的高校教學(xué)管理體系，完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率，顯得尤為重要。特別是近年來(lái)，國(guó)家教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才，更加需要建立一套針對(duì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)的、切實(shí)的、完善的且以制度創(chuàng)新推動(dòng)的教學(xué)管理體系。

    隨著國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的培養(yǎng)在我國(guó)已經(jīng)受到了格外的重視，所以高校教學(xué)管理制度的完善迫在眉睫，學(xué)校需要科學(xué)地對(duì)高校的管理制度進(jìn)行優(yōu)化整合，才能更好地實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變化，高校與社會(huì)更加重視學(xué)生未來(lái)的現(xiàn)實(shí)性，所以在對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行完善的時(shí)候必須要嚴(yán)格考慮到管理業(yè)的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性，這樣工作效率才會(huì)明顯的提升。在完善高校管理制度的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，這樣才可以與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合。那么高校應(yīng)該從哪幾方面出發(fā)來(lái)更好地完善高校教學(xué)管理制度，問(wèn)題的解決需要結(jié)合實(shí)踐和目標(biāo)雙管齊下。

    一、教學(xué)工作與其他工作的輕重關(guān)系

    在高校中，很多學(xué)校的教師除了教授本專(zhuān)業(yè)課程之外，有時(shí)還需要額外處理其他工作，而這些工作往往讓他們很容易與教學(xué)工作混淆，這問(wèn)題的癥結(jié)在于他們沒(méi)有將教學(xué)與其他工作的關(guān)系合理判斷。這時(shí)候?qū)W校需要建立健全高校各級(jí)管理機(jī)構(gòu)正確處理教學(xué)與其他工作的關(guān)系。阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升在很大程度上是因?yàn)楦咝�沒(méi)有建立科學(xué)且合理的管理制度，使得學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的責(zé)任不夠明確。高校教學(xué)管理工作效率的提升對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)很好的方法。高校與院系以及教研室三者之間的關(guān)系在高校管理制度中是很復(fù)雜的，如何正確處理這三者之間的關(guān)系是完善高校管理制度的一個(gè)關(guān)鍵。隨著近幾年各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校只有正確處理這三者的關(guān)系才能將教師的工作進(jìn)行有規(guī)范的劃分，這對(duì)提升高校的辦學(xué)自主權(quán)起到了很大的推動(dòng)作用。教學(xué)管理工作的設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估以及反饋功能無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺少，這些工作的開(kāi)展可以有效地強(qiáng)化高校的管理工作。

    二、堅(jiān)持以人為本的理念

    無(wú)論是社會(huì)上任何一個(gè)機(jī)構(gòu)，在人才的培養(yǎng)上都需要做到以人為本的培養(yǎng)理念，以人為本也是高校教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)。以人為本是現(xiàn)代教育基本價(jià)值觀的體現(xiàn)，所以高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)要做到尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人。在教學(xué)管理過(guò)程中要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的基本情況要了解，這樣才可以讓學(xué)生的潛能得到全方面的鍛煉，在以人為本的管理理念上要做到以教師為主導(dǎo)者，教授為管理的核心。堅(jiān)持以人為本的管理理念，在管理學(xué)生的過(guò)程中要做到尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分利用學(xué)校的資源來(lái)給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，只有這樣才能制定出適合學(xué)生的管理機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生能力提升管理制度的改善，是高校完善管理制度的根本目標(biāo)。在處理教學(xué)管理工作的過(guò)程中，要積極找尋新思路推動(dòng)教學(xué)管理工作的發(fā)展，讓教學(xué)管理工作得到源源不斷的創(chuàng)新力量。

    三、提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)

    無(wú)論是任何的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以要提高高校的競(jìng)爭(zhēng)能力就是要在人才的培養(yǎng)上著重下功夫，高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要對(duì)學(xué)校教學(xué)管理人員的素質(zhì)進(jìn)行普遍的提高，并且要通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的人才發(fā)展觀念以此提高管理人員的素質(zhì)，人才的培養(yǎng)主要來(lái)源于教育的不斷創(chuàng)新，所以要培養(yǎng)人才，對(duì)教師的要求也非常高，只有一個(gè)人敢于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己，才能培養(yǎng)出真正的人才，一個(gè)真正會(huì)為了教育事業(yè)努力拼搏、忘我勤奮的教學(xué)隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的根本配備。培養(yǎng)教師素質(zhì)主要從以下幾方面出發(fā)。第一，需要提高他們的政治修養(yǎng)，高校是一個(gè)傳播文化思想的地方，也是一個(gè)文明建設(shè)的重要場(chǎng)所，所以高校的教師和教授都肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，這時(shí)候就需要這些教學(xué)管理人員的政治素養(yǎng)有足夠的高度，真正地做好本職工作去感染學(xué)生。第二，管理人員需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)的管理知識(shí)。一般的教育學(xué)和教育心理以及教育管理學(xué)的知識(shí)的掌握是必備的，只有自身掌握高等教學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)管理知識(shí)才能更好地進(jìn)行管理工作。第三，教學(xué)管理人員要具備一定的創(chuàng)新思維能力，只有具備創(chuàng)新思維的教學(xué)管理人員才能不斷地創(chuàng)新新的管理方法，這樣對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題才能變換思維處理，有效地推動(dòng)高校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。

    四、采用考核機(jī)制提高管理效率

    任何人在工作的時(shí)候都希望得到肯定和贊揚(yáng)，所以采用積極鼓勵(lì)的政策考核機(jī)制來(lái)有效地提高教學(xué)管理效率，教學(xué)管理人員才能真正地保持一顆積極對(duì)待工作的心態(tài)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)政策可以提升教學(xué)管理者的工作積極性和工作自信心，而且要想最大限度地提高管理人員的工作效率，就要讓所有的管理工作人員都可以全身心地投入到工作中，所以在高校內(nèi)部建立一種鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式可以全面提高管理者的工作效率，這也是一種優(yōu)化管理的方式。除此之外，設(shè)立嚴(yán)格的教學(xué)管理考核機(jī)制也是對(duì)每一個(gè)工作人員工作的負(fù)責(zé)，這對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量是一種很有力度的控制方式，對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量也是一種可靠的保證方式。在考核方式中，批評(píng)的手段少一點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞的方式，充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作熱情，但是考核中也不能一味獎(jiǎng)賞，對(duì)于犯錯(cuò)的處理方式也要公平處理，所以考核制度不能是單一的要更加多元化，這可以盡量保證考核的公正性。所以考核要科學(xué)且合理，需要建立廣泛的科學(xué)評(píng)估手段�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校管理制度的完善對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是非常迫在眉睫的事情，社會(huì)對(duì)于人才的需求，迫使著高校管理制度亟需注入新的力量，讓人才的培養(yǎng)更加科學(xué)。管理隊(duì)伍的建設(shè)是管理工作開(kāi)展的前提，管理隊(duì)伍的素質(zhì)與知識(shí)含量對(duì)于學(xué)生的影響至關(guān)重要，所以高校重視人才培養(yǎng)的同時(shí)要對(duì)管理人員的選拔更加用心，并對(duì)他們的工作成果進(jìn)行及時(shí)的調(diào)研和反饋，只有將這些環(huán)節(jié)做到環(huán)環(huán)相扣，高校的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，總之，高校需要通過(guò)以人為本的理念來(lái)管理學(xué)生，也要通過(guò)樹(shù)立正確的教育觀念來(lái)進(jìn)行教育，以有效地完善管理工作。

    五、結(jié)語(yǔ)

    完善高校教學(xué)管理制度要先從學(xué)校原本的管理制度出發(fā)，嚴(yán)格分析原有制度的缺陷，對(duì)于其中的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，積極做到高校管理制度的完善。事實(shí)上對(duì)高校管理制度的思考一般也就是教師工作和其他工作的合理調(diào)配以及教學(xué)管理工作隊(duì)伍的建設(shè)�？傊�，完善高校管理制度可以有效地提高該校的教學(xué)質(zhì)量。

 

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