英語寫作對于大多數(shù)人來說是一個(gè)難題，絞盡腦汁也湊不出一篇文章。這里小編給大家?guī)�來的是教學(xué)論文：淺談如何提高初中生英語寫作能力，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，也是中考中的一個(gè)重要題型。翻開新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《Go for it 》《義務(wù)教育教科書英語（新目標(biāo)）》，令我們感觸最深的一個(gè)方面就是加大了寫作訓(xùn)練的力度，這一變化無疑在提醒教師在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)與提高。

英語教學(xué)中的寫指書寫和寫作兩方面。美觀流暢的書寫作品會給人美的視覺效果，從而激起讀者的興趣。寫作能力即書面表達(dá)能力，它是綜合性很強(qiáng)的語言運(yùn)用方式，是在聽、說、讀的過程中積累了豐富的語言材料的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生用英文表達(dá)自己的思想情感的過程。作為一名英語教師，如何在教學(xué)中提高初中生英語寫作能力呢?在新課改精神的指導(dǎo)下，只要教師多進(jìn)行英語寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全方面的培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平。

一、詞匯積累。

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作。有關(guān)的調(diào)查研究也表明正確和恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入將會使語言學(xué)習(xí)的效果更佳。將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫作輸出提供可靠保障。

二、從基本句型訓(xùn)練人手，逐步提高寫作技能。

 學(xué)生怕寫英語作文或往往寫出“中文式”英語作文，除了詞匯量因素之外，主要是英語基本句型不熟悉，句型積累不夠。所以在進(jìn)行控制性寫作訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練用基本句型寫作，由簡單句到并列句再到復(fù)合句，始終不離句型訓(xùn)練。

句子是文章的基礎(chǔ)，寫好句子除了掌握基本句型外還要注意做到以下幾點(diǎn)：句子要正確、平行，前后句要連貫、要有邏輯性，句子要避免過多重復(fù)、也要避免漢式英語。為了使文章更加連貫、更具邏輯性，常常要使用必要的過渡詞，如first（第一），second（第二），also（也是），now（現(xiàn)在） ， besides（除此之外） ，on the other hand（在另一方面），as a result（結(jié)果是），in fact（事實(shí)上），at last（最后），finally（最后、終于）等。

三、廣泛閱讀，增強(qiáng)中學(xué)生英語寫作基本能力。

閱讀是人們學(xué)習(xí)語言一種十分重要的手段，也可以說是語言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過程中，學(xué)生能夠拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的，二者決不能割裂。很多時(shí)候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。同時(shí)這也會有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。多讀書、多積累知識、多觀察生活，是寫好文章的必要準(zhǔn)備。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平有選擇地閱讀一些英語讀物，都對提高寫作水平有幫助。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)習(xí)語以及固定搭配，以擴(kuò)大詞匯量。通過閱讀，也可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識。另外，在閱讀過程中，還要善于總結(jié)一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節(jié)，以培養(yǎng)自己的語感，為寫作積累素材。

四、通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。

（一） 指導(dǎo)學(xué)生每天用英語寫作，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

為了避免學(xué)生寫作時(shí)受漢語思維的影響，形成用英語思維的好習(xí)慣，教師可以嘗試讓學(xué)生每天用英語寫日記，把當(dāng)天發(fā)生的重要的或有趣的事寫出來。教師應(yīng)盡量用鼓勵(lì)性評語引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，并把寫得好的習(xí)作給其他學(xué)生看。

（二） 可以限時(shí)模擬寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生臨場應(yīng)變能力。給學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。學(xué)生做題時(shí)，可以靈活一點(diǎn)，變通處理，變難為易。在寫完之后，學(xué)生要仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。課堂上教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，即寫即改，及時(shí)反饋。這樣可以讓學(xué)生在作文訓(xùn)練和修改中受到啟迪，思維得到鍛煉，從而提高作文教學(xué)的效率。教師批改作文時(shí)寫上一句或一段評語，這樣將會激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動力。

（三） 指導(dǎo)學(xué)生多背誦英語文章，增強(qiáng)語感。背誦是知識輸入、知識積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語的一種有效途徑。背誦不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語、語法、句型等英語基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生背誦必須先從重點(diǎn)句子入手，強(qiáng)調(diào)理解而不是死記硬背。句子背熟了，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落的背誦，最后把段落加起來，文章就會背了。

寫作是一種綜合語言能力訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，長期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

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