農(nóng)村因?yàn)榻虒W(xué)資源比較缺乏，造成很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。這里小編給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

興趣是求知的先導(dǎo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其如此。在我的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了保障教學(xué)效果，我特別注重思考如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)工作，分享幾點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，誘導(dǎo)興趣我們中學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒(méi)有正規(guī)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)非常模糊。我相信：“親其師，信其道”。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向?qū)W生介紹自己，分享我生活中遇到過(guò)的趣事，我用真心走近學(xué)生；在教學(xué)過(guò)程中，我用熱情感染學(xué)生；在平時(shí)工作中，我用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。努力以真心換取真情，使學(xué)生愛(ài)屋及烏，喜歡我所教學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科。

二、課前準(zhǔn)備充分，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生對(duì)上課感興趣，多媒體無(wú)疑是一個(gè)好的工具。課前的充分準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過(guò)度到新課中。如我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《It’s raining》第一課時(shí)中，運(yùn)用一首關(guān)于天氣的英文歌導(dǎo)入新課，在教授新單詞時(shí)，運(yùn)用各種聲音，如下雨聲，雷聲……  讓學(xué)生感受深刻，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓所要呈現(xiàn)的情況更直觀而富有情趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固興趣初中階段的學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束能力、控制能力不強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的接受地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。由于農(nóng)村條件有限，學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境較差，缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，往往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣僅僅表現(xiàn)在初始階段，隨著教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣漸漸減弱。如初一時(shí)學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，到了初二學(xué)生就缺乏原有的熱情。根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，我及時(shí)把握他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心理，努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，盡量增加說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)根據(jù)每個(gè)話題的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些貼近生活的游戲活動(dòng)，如： “詢問(wèn)時(shí)間 ”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù) ”、“吃喝 ”等等。四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展興趣。    

我們xx中學(xué)多年來(lái)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式。認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在教學(xué)《Is there a post office near here》這個(gè)單元中，我采用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情景，提出問(wèn)題：如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。最后教師進(jìn)行總結(jié)后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自編自演如何問(wèn)路。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�？傊�，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。

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