多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中不可缺少的一部分，那么在語文課中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？這里小編給大家?guī)�來的是淺談在語文課中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。隨著課改發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂己被廣大師生所接受。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中為提高學(xué)生語文素質(zhì)提供了有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新和探索意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。那么,在語文教學(xué)中，如何將各種語言材料轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的話題而便于接受呢，這就需要我們借助各種資源和信息技術(shù)了。

一、精心制作，盡量保證課件質(zhì)量 

１．深鉆教材，備好課件。也許老師們都發(fā)現(xiàn)了，有些課文或再現(xiàn)壯觀場景，或重現(xiàn)歷史事件，或記錄了豐富而多彩的生活，或描述了深?yuàn)W而多趣的科學(xué)。盡管這些課文有滋有味，如果只是在教室里，以老師問一句、學(xué)生回答一句的方式進(jìn)行講授，其感覺也會(huì)是枯燥無味的！這樣做豈不讓編者的心血在我們的敷衍中浪費(fèi)了？相反的，我們?nèi)魧㈠X塘江大潮的雄偉景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們觀看、感受大潮的氣勢，不約而同地驚嘆和歡呼，這時(shí)老師將會(huì)從心底感受到欣慰和喜悅，比起站在講臺上口干舌燥地浪費(fèi)四十分鐘來說，效果要好得多。當(dāng)然，這要充分準(zhǔn)備，精心制作，盡量保證課件的質(zhì)量，真正對教學(xué)有促進(jìn)作用。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)效果，即使教師在準(zhǔn)備課件、搜集相關(guān)資料時(shí)勞累一些，就也是值得的。 

２．依據(jù)教案，制好課件。教案是教學(xué)的依據(jù)，更是多媒體教學(xué)課件制作的依據(jù)。有了設(shè)計(jì)完美、充分的教案，才能夠根據(jù)需要，利用各種渠道收集資料，有的放矢地制作課件。否則，即便耗時(shí)耗力地查找各種繁多的資料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因?yàn)榻贪傅男薷�，白費(fèi)心血。有了好的教案，再加上收集的各種適用的資料，課件制作起來就比較容易。 

３．廣攬資料，完善課件。在上網(wǎng)、看書、聊天的過程中，都會(huì)時(shí)不時(shí)地遇到和課文相關(guān)的有用資料，若能做個(gè)有心人，把它們收集起來，說不定會(huì)在什么時(shí)候用得著；另外，其他老師在制作課件的過程中往往會(huì)找到更為豐富、寶貴的資料，我們也不妨博采眾長，“拿來”一用。這樣不僅可以縮短我們制作的時(shí)間，還可以完善自己的課件。

４.及時(shí)反思，優(yōu)化課件。每上一次公開課，都是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我們在認(rèn)真聽取老師們的意見的同時(shí)，還要認(rèn)真反省一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。改正了不足，就能更充分地發(fā)揮自己的長處。課件也是如此，每次修改，一次會(huì)比一次完善、優(yōu)化。 

二、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮課件功效

1．運(yùn)用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。長期以來，語文教學(xué)一直只是停留在“說教”這一層次。由于手段單一，方法老套，教具也不多，故很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。然而，計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，圖文并茂，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，渲染活潑的教學(xué)氣氛，不僅會(huì)令學(xué)生耳目一新，興趣盎然，而且會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑、高效。例如我在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出一組“廬山風(fēng)景圖”，最后還對“廬山瀑布”來了個(gè)特寫。這時(shí)，我順勢向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許多文人墨客為之傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”此時(shí)，學(xué)生迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

2．運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)的長處，突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將會(huì)從根本上改變我們的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的粉筆加黑板式的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟更新更寬的路子。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、形象、動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好能充分表現(xiàn)這些豐富的信息。我在執(zhí)教這課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的：(1)展現(xiàn)“曲項(xiàng)”。播放一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子的動(dòng)畫；(2)展現(xiàn)“曲項(xiàng)向天歌”。在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果；(3)展現(xiàn)“白毛”。播放一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛；(4)展現(xiàn)“白毛浮綠水”。播放一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上的動(dòng)畫，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)；(5)展現(xiàn)“紅掌”。出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲；(6)整體講解這首詩。出示亭臺樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒等一幅幅動(dòng)畫背景。整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，勾畫出了原詩的意境，使學(xué)生可以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，理解詩意，較好地體會(huì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 3．運(yùn)用多媒體拉近距離的優(yōu)勢，促進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)。由于互聯(lián)網(wǎng)能讓我們彼此零距離，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對方，也可在瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助，這無疑能很好地促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。如：教完《才能來自勤奮》一課后，為學(xué)生留了一個(gè)家庭作業(yè)——離開母校前我將留下些什么？讓有條件的學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因?yàn)閷W(xué)生尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上往往不敢表露或不能深刻、真實(shí)地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則敢于自由地表達(dá)看法。因此，家里有電腦的學(xué)生晚上紛紛在網(wǎng)上抒發(fā)自己的感想和愿望。不少學(xué)生給我發(fā)E-mail，我針對不同學(xué)生的想法給予鼓勵(lì)性或指導(dǎo)性的評語。學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”。學(xué)生在與老師交流的過程中，能夠受到潛移默化的思想熏陶，還能解決不少在課堂上不能解決的問題。

4．運(yùn)用多媒體工具性的功能，破解學(xué)生習(xí)作難題。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以感到寫作文時(shí)無話可說。而計(jì)算機(jī)能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像等寫作素材，有助于解決學(xué)生“無米下炊”的難題。計(jì)算機(jī)還能展示文章清晰的層次脈絡(luò)(如寫《雨中情》：遇雨—送傘—雨中行—雨中情)，有利于學(xué)生認(rèn)清文章的層次感，這對習(xí)作很有幫助。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享�？傊�，語文課堂教學(xué)，老師們只有通過認(rèn)真鉆研教材，才能分清哪些課文適合采用多媒體教學(xué)，哪些課文不適合多媒體教學(xué)。對于適用于多媒體教學(xué)的課文，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)、制作好相宜的多媒體課件，讓多媒體充分發(fā)揮助教的作用，讓老師們更加輕松、自如地上課，讓孩子們更加活潑、快樂地學(xué)習(xí)。

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