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教學(xué)論文:淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:26:44 | 移動端:教學(xué)論文:淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法

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    摘 要:隨著新課標(biāo)的提出,學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視,所以教師應(yīng)該緊追學(xué)校發(fā)展潮流,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,從而構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂。立足于學(xué)生的發(fā)展特點,就如何提高教師的教學(xué)水平提出了有關(guān)策略,希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;多媒體設(shè)備;生活化教學(xué)法

    一、充分使用多媒體設(shè)備

    教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備,不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的印象,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況,教師在開展小學(xué)信息技術(shù)的時候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地結(jié)合,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    例如,教師在教學(xué)“我的紀(jì)念冊—初識PowerPoint”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先,教師利用課余時間制作幻燈片;然后,教師向?qū)W生播放制作內(nèi)容,并對學(xué)生說:“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看幻燈片中的內(nèi)容,然后說一說我們在制作的時候需要注意什么問題。”這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中,有的學(xué)生說:“我們在制作幻燈片的時候一定要保證幻燈片條理清晰,因為在剛剛觀看的幻燈片中就出現(xiàn)了條理不清晰的問題。”有的學(xué)生說:“我們在制作的時候一定要保證文字的字體是一致的,因為在剛剛觀看的幻燈片中就出現(xiàn)了文字字體混亂的問題,這樣看著就特別亂。”這樣不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識,還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

    教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看幻燈片的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    二、充分使用生活化的教學(xué)方法

    教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力,還能在一定程度上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將小學(xué)信息技術(shù)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合,從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

    例如教師在教學(xué)“小小魔術(shù)師—角色及外觀指令”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先,教師對學(xué)生說:“你們在生活中都看過魔術(shù)表演嗎?”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想。這時學(xué)生異口同聲地回答說“見過。”這時教師對學(xué)生說“老師知道大家喜歡魔術(shù)表演,下面老師給大家表演一個魔術(shù)。”這時教師打開多媒體設(shè)備,進(jìn)入提前準(zhǔn)備好的文檔當(dāng)中,在文件夾中導(dǎo)入新的角色并調(diào)整大。蝗缓,導(dǎo)入角色的不同造型;最后,使用等待、角色特效、切換造型指令編寫程序腳本。學(xué)生被教師表演的內(nèi)容深深震撼,教師笑了笑對學(xué)生說“這個魔術(shù)可不是老師一個人的功勞,我們還要感謝Scratch”教師接著說:“那同學(xué)們想不想像老師一樣能夠變魔術(shù)呢?”學(xué)生紛紛表示肯定,這時教師對學(xué)生說:“下面就請同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下角色及外觀指令的有關(guān)內(nèi)容。”這樣學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動當(dāng)中。

    教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生“變魔術(shù)”的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中;還能調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

    三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

    教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位,還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極滲透小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容,從而構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。

    例如教師在教學(xué)“足跡遍校園—幻燈片的編輯”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先,教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組,分別為一組和二組;然后,教師對學(xué)生說:“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)利用今天學(xué)過的知識,以學(xué)校為題目制作幻燈片,然后老師將兩個小組制作的幻燈片進(jìn)行對比,運用所學(xué)知識最多、制作最精美的小組就是勝利。”這樣學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中,一組的學(xué)生就學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“首先,我們應(yīng)該創(chuàng)建一個演示文稿,然后,我們應(yīng)該指導(dǎo)如何使用幻燈片,例如插入、復(fù)制、移動、刪除、隱藏幻燈片等”,有的學(xué)生說:“不僅如此,我們還應(yīng)該學(xué)會編輯演示文稿,例如插入文本、圖形、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖。”還有的學(xué)生說:“我們還應(yīng)該知道怎么設(shè)置頁眉和頁腳”。二組學(xué)生就其中的具體操作步驟進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“我們在復(fù)制幻燈片的時候應(yīng)該選擇復(fù)制+粘貼,在移動幻燈片的時候應(yīng)該選擇剪貼+粘貼,在刪除幻燈片的時候應(yīng)該選擇按住Delete鍵。”還有的學(xué)生說“我們在對文本進(jìn)行升級降級的時候可以按住Tab鍵降級,或是Shift+Tab鍵升級。”最終兩個小組制作出來的幻燈片不相上下。學(xué)生在這個過程中不僅能夠鍛煉自己的動手能力,還能在一定程度上培養(yǎng)自己的合作意識。

    教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師安排的任務(wù)的方式,將信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備,有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方式,對傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

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