能夠打動(dòng)人心的文章肯定是真實(shí)的故事，那么我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出真實(shí)的故事呢？這里小編給大家?guī)��?lái)的是淺談如何讓學(xué)生在寫(xiě)作中講真話，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”同樣，許多學(xué)生平時(shí)因?yàn)闆](méi)有注意留心觀察生活，寫(xiě)作文時(shí)就覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，為了完成習(xí)作任務(wù)，就只能編故事，講假話。要讓學(xué)生在習(xí)作中講真話，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察生活，收集豐富的習(xí)作素材，習(xí)作時(shí)才能不講假話，實(shí)話實(shí)說(shuō)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者以為應(yīng)從激發(fā)欲望、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣等幾方面入手，解決學(xué)生在習(xí)作中講真話的問(wèn)題。

下面，我淺談一下自己在習(xí)作教學(xué)中的點(diǎn)滴心得。

 一、激發(fā)學(xué)生留心觀察的欲望    教育家斯第多惠說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在教授而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”每一次作文，都可以讓學(xué)生感受到一次生活的體驗(yàn)。教師唯有善于抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真觀察、深入思考的欲望。我在上習(xí)作課《我印象深刻的一個(gè)人》時(shí)，要求學(xué)生能夠抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等特征，以及為什么印象深刻等一系列問(wèn)題去寫(xiě)自己了解或熟悉的一個(gè)人。上課時(shí)，我故意把班長(zhǎng)王路生同學(xué)叫出教室，同學(xué)們都感到莫名其妙，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛：“老師今天怎么啦？”為什么無(wú)緣無(wú)故地把班長(zhǎng)叫出去？這時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，和藹地問(wèn)道：“同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，王路生同學(xué)今天穿的是什么顏色的衣服？腳上穿的是什么鞋子？”通過(guò)這一問(wèn)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。接著，大家你看著我，我看著你，之后便是交頭接耳，好像在猜測(cè)，又好像在后悔什么似的。一陣子后，我重新讓王路生同學(xué)進(jìn)入教室，同學(xué)們看后都恍然大悟了，一個(gè)個(gè)心里就有了想說(shuō)的欲望……這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，話鋒一轉(zhuǎn)：“你們看，連身邊同學(xué)的穿著情況，你們都沒(méi)有留意，竟然如此‘熟視無(wú)睹’，更何況其他的生活細(xì)節(jié)呢？如課讓我們寫(xiě)班長(zhǎng)時(shí)，你們拿什么寫(xiě)呢？所以我們平時(shí)要留心觀察周?chē)�的生活，觀察身邊的人和事以及一些景物。處處留心皆學(xué)問(wèn)��！”一番話激發(fā)了同學(xué)們留心觀察生活的興趣和欲望。

二、教會(huì)學(xué)生留心觀察的方法有了觀察事物的欲望， 這只是做好觀察的第一步，了解和掌握觀察的方法才是關(guān)鍵。下面簡(jiǎn)要地說(shuō)幾種主要的觀察方法。     

其一，觀察要有一定的順序。觀察事物時(shí)要按照事物本身的邏輯順序，理清其內(nèi)在結(jié)構(gòu)。像這樣把觀察到的東西寫(xiě)到作文中去，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)。在具體教學(xué)中，我先讓同學(xué)們認(rèn)真觀察王路生同學(xué)的外貌，并讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。由于同學(xué)們的觀察欲望已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)了，所以發(fā)言踴躍，你一言，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停。這個(gè)說(shuō)王路生同學(xué)“國(guó)字臉，濃眉毛”，那個(gè)說(shuō)“中等身材、小嘴、大眼睛”，也有的說(shuō)他“穿著整潔、大方……”這時(shí)，我既肯定了同學(xué)們觀察認(rèn)真、仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他們觀察零散、無(wú)序的缺陷。并指出，觀察事物應(yīng)有一定的次序：或從近到遠(yuǎn)，或從上到下，或從內(nèi)到外，或由人及物，或從整體到局部……如《煙臺(tái)的�！芬晃�，作者就是按先整體后部分的順序?qū)懙摹Ｏ瓤倢?xiě)煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，接著依次介紹了煙臺(tái)的海冬春夏秋四個(gè)季節(jié)的不同風(fēng)景，給人留下了深刻的印象。而《游天然動(dòng)物園》的作者則按時(shí)間順序，寫(xiě)一天中從早到晚所看到的各種有趣的動(dòng)物。通過(guò)對(duì)這些課例寫(xiě)法的分析，讓學(xué)生明白了一個(gè)道理：觀察有序，事物才明朗，作文有序，層次才分明。     

其二，觀察要抓住基本特點(diǎn)。 每件事物都有其自身的特點(diǎn)，所以觀察時(shí)要努力發(fā)現(xiàn)它與眾不同之處。觀察事物，要觀其景，聞其聲，品其味，還要用心思考，對(duì)所觀察的事物進(jìn)行分析比較，從而捕捉事物的特點(diǎn)。如《埃及的金字塔》一文，之所以讓人看過(guò)之后對(duì)金字塔記憶猶新，是因?yàn)樽髡咦プ×私鹱炙��?ldquo;宏偉”與“壯觀”這兩個(gè)基本特點(diǎn)。     

其三，觀察要展開(kāi)合理想象。有了對(duì)事物比較清晰、有序的認(rèn)識(shí)，還只是掌握了寫(xiě)作對(duì)象表面的東西，即使我們能夠把所看到的事物之形寫(xiě)得條理清晰、結(jié)構(gòu)明朗，也莫過(guò)于一尊只有骨架而沒(méi)有血肉的雕塑。而要把我們的觀察所得描寫(xiě)得有血有肉，就還得展開(kāi)合理的想象。少年兒童對(duì)物、對(duì)人的感受在很大程度上是來(lái)自于他們的情感。正如葉圣陶先生所言：“人是生來(lái)就懷有情的核，如果能好好培養(yǎng)，自會(huì)抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果。”我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中，如果能抓住兒童善聯(lián)想、善思考的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀去自由翱翔，去進(jìn)行由物及人、由此及彼、由過(guò)去及未來(lái)的合理想像，就能彌補(bǔ)他們尚未掌握抒情手法之不足，就能使一切難以表達(dá)的東西變得活靈活現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們運(yùn)用比喻、擬人等手法進(jìn)行描寫(xiě)，就一定能讓學(xué)生寫(xiě)出事物的色彩之艷和形態(tài)之美。如一次學(xué)生寫(xiě)《校園的松樹(shù)》時(shí)，我先帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到校園的松樹(shù)下進(jìn)行觀察，大部分同學(xué)都能講出這棵松樹(shù)高大、粗壯、茂盛的特點(diǎn)，接著我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)該怎樣把這棵松樹(shù)的高大、粗壯、茂盛寫(xiě)具體呢？學(xué)生甲馬上舉手說(shuō)：“校園的松樹(shù)真高啊，它差不多有我們?nèi)龑訕悄敲锤摺?rdquo;學(xué)生乙說(shuō)：“這棵樹(shù)真粗壯啊，一個(gè)人別想把它抱過(guò)來(lái)。”學(xué)生丙接著說(shuō)：“這棵松樹(shù)枝葉向四面展開(kāi)，差不多蓋住了我們半個(gè)小操場(chǎng)，樹(shù)葉密密層層，猶如一把撐開(kāi)的綠絨巨傘。”我進(jìn)一步問(wèn)道：“校園的松樹(shù)這么大，這么美，它給我們帶來(lái)了哪些方便與快樂(lè)呢？”同學(xué)們有的說(shuō)春雨綿綿，松樹(shù)給我們擋風(fēng)雨，讓我們能和平常一樣在操場(chǎng)上游戲、活動(dòng)；有的說(shuō)夏日炎炎，有松樹(shù)給我們遮太陽(yáng)，我們?cè)跇?shù)下活動(dòng)，覺(jué)得格外涼爽……可見(jiàn)，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中展開(kāi)合理想象，才會(huì)寫(xiě)出形象生動(dòng)的作文來(lái)，才能給人以身臨其境之感。

三、培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的習(xí)慣    “為文求真”是作文最基本、最重要的原則。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程不僅是訓(xùn)練其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言工具，提高語(yǔ)言能力的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想熏陶的過(guò)程。作文要寫(xiě)自己熟悉的事物，表達(dá)真實(shí)的思想感情，這也正是培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感、塑造誠(chéng)信之美德的過(guò)程。為此，我們必須充分給予學(xué)生寫(xiě)真事、抒真情、說(shuō)真話的機(jī)會(huì)。習(xí)作中，命題要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想和情感，使學(xué)生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。小學(xué)生的生活閱歷畢竟是有限的，我們要注意提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地觀察自然、留心社會(huì)、熟悉生活，了解周?chē)�的人和事，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，訓(xùn)練他們明辨是非、善惡、美丑的能力，從而開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的思路。如要求學(xué)生敘寫(xiě)某一事物或某一現(xiàn)象，就要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀，再啟發(fā)他們的思路，幫助學(xué)生構(gòu)思。像這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)優(yōu)美、具體、充實(shí)。如一位小學(xué)生觀察了“貓抓老鼠”的情景后，寫(xiě)出的作文就很有生活氣息：“我原來(lái)不知貓捉老鼠后還要玩耍一番才把它吃掉。貓捉到老鼠后找一個(gè)空地方放開(kāi)它，當(dāng)它不敢走時(shí)，貓就用爪子撥弄它，當(dāng)它欲走或走了幾步時(shí)，貓又馬上把它按住。像這樣往返撥弄，直到老鼠奄奄一息，再也無(wú)法動(dòng)彈時(shí)，貓才把它含到另一地方慢慢地吃起來(lái)……”通過(guò)對(duì)這位同學(xué)作文的分析，大家都明白了一個(gè)道理：只要把平時(shí)觀察到的某些細(xì)節(jié)真實(shí)地描述出來(lái)，就用不著胡編濫造說(shuō)假話。只有像這樣堅(jiān)持寫(xiě)下去，學(xué)生才能養(yǎng)成在習(xí)作中求真求實(shí)的好習(xí)慣。

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