小學(xué)一年級語文正是教學(xué)的基本階段，也正是同學(xué)們認(rèn)字識字階段。這里小編給大家?guī)�來的是淺談小學(xué)一年級識字教學(xué)方法教學(xué)論文，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

摘 要：在一年級識字教學(xué)中，教師可以采用靈活多變的課堂教學(xué)方式進(jìn)行識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中學(xué)習(xí)識字，還要創(chuàng)設(shè)不同的情境，在游戲樂園中鞏

在小學(xué)一年級識字教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，并從不同的角度鞏固認(rèn)識到的生字。

一、采用靈活多變的課堂教學(xué)方式進(jìn)行識字教學(xué)

教師在一年級教學(xué)過程中，首先要設(shè)置輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識字的欲望。一年級學(xué)生在借助漢語拼音來識記漢字，這有一定的學(xué)習(xí)困難。教師可以通過編字謎識字、編兒歌識字、加減法識字等課堂教學(xué)方式進(jìn)行識字教學(xué)。如，教師在執(zhí)教“草”的識字過程中，可以運(yùn)用加減法識字，問學(xué)生“早＋草頭＝？”（草）。這樣學(xué)生通過熟字加偏旁的方式進(jìn)行識字就容易多了。當(dāng)遇到其他能用加減法識字的生字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考加減的方式，讓學(xué)生掌握加減識字的方法。

二、在課文文本閱讀中引導(dǎo)學(xué)生識字

教師引導(dǎo)學(xué)生參與到每一個閱讀文本當(dāng)中來，并在這些文本中學(xué)習(xí)識字方法。在識字教學(xué)中，教師可以根據(jù)語文閱讀文本中生字所在的位置，讓學(xué)生多閱讀，從而進(jìn)行識字。教師在語言情境中讓學(xué)生了解生字的意思。如，在《人有兩個寶》的閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找生字所處的位置，并通過文本了解一下字的意思。再在課堂上通過開火車、交生字朋友的形式讓學(xué)生拿著生字找朋友，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中提升了生字學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)不同情境，在游戲樂園中鞏固識字

教師可嘗試讓學(xué)生根據(jù)生字進(jìn)行情境口頭作文，讓不同語言表達(dá)能力的學(xué)生相互交流識字方法，不但能夠調(diào)動學(xué)生的識字熱情，還能讓學(xué)生通過編故事、講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在生字教學(xué)中，教師通過各種游戲方式鞏固學(xué)生的識字能力，也可以讓學(xué)生在讀讀背背中自主識字。如，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》的時候，因?yàn)椤朵z禾》這首詩學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會背，因此教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀讀背背中識記生字。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注身邊的漢字，在認(rèn)認(rèn)涂涂和讀讀畫畫中自主識字。

總之，在一年級識字教學(xué)的過程中，教師要在語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對感興趣的生字進(jìn)行口頭編故事的形式進(jìn)行口頭生字識記訓(xùn)練，提升學(xué)生的識字能力。

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