隨著教育的改革，老師給出更多的時間讓學生自己學習，這就包括課堂討論，如何讓學生的討論變得高效？這里小編給大家?guī)�來的是關于課堂有效討論的研究教學論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

如何才能開展有效的課堂討論，真正凸顯學生的學習主體地位，在輕松愉悅的氣氛下學習新知識，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、 提高教師自身的教學素養(yǎng)

在新課標準下，教師是一個引導者身份。我們要提高自己的教學素養(yǎng)，認真鉆研教材，了解本課要讓學生掌握的知識，才能更加準確到位的把握課堂，也能更加獨到的去設計教學討論，這樣能讓學生去真正參與進來。教師不僅要指導學生理解課堂討論的問題，更要讓學生學會自己去思考如何討論問題。教師更要認真對待學生課堂討論中所出現(xiàn)的問題，及時找到妥善的方法去解決，這樣做不僅學生獲得了知識，教師也同樣得到了進步，師生可以共同進步。

二、 對學生進行預評估活動

在教授學生知識的時候，我們需要了解學生處在這一塊知識的什么位置，對以前知識內(nèi)容的掌握程度。預評估有助于教師了解哪些概念或方法需要較多時間或較少時間，可以減少教師對學生回答的詫異次數(shù)，還能預先了解哪些學生可以很快掌握，哪些學生需要被重復教授。在課堂討論過程中可以有意識的對某些學生進行提示，適當引導，爭取讓每個學生都能參與到課堂討論中來，達到共同學習共同掌握的程度。

三、 明確課堂討論的問題

討論是由問題引發(fā)的。一個清晰的問題可以讓學生順利的產(chǎn)開討論，所以在設計討論問題的時候需要教師精心準備，太簡單的問題不需要討論，太難的問題學生討論不出來結果。因此討論問題需要在學生理解的基礎上，又能體現(xiàn)出本課的重難點。

四、 合理控制討論時間和人數(shù)

課堂討論是圍繞一個問題，交換彼此的看法和意見，對不同看法進行爭論，以此來達到統(tǒng)一看法的一種活動。對于課堂討論的人數(shù)也是需要精心控制的，人數(shù)太少，交換的意見不夠多，有些學生不能得到啟示；討論的人數(shù)太多，又容易忽略一些平時沉默寡言或者不太敢發(fā)表意見的學生，只成為某些活躍學生的討論場所，所以課堂討論的人數(shù)應該控制在6—7人比較合適。討論的時間也同樣重要。教師在讓學生討論問題的時候，需要隨時觀察學生討論的情況。學生還在懵懵懂懂的時候，你讓學生匯報討論情況，這樣的討論是達不成共識，對問題也沒有深層次的認識。當然討論的時間也不能過分長，否則討論也是無效的。課堂討論的時間需要教師對學生對以往知識的掌握程度和對學生的了解所作出的時間控制。

五、 善于引導討論方向

每個學生都是獨立的個體，對知識的掌握程度都是不一樣的，所以在討論的時候每個人看問題的深淺程度是不一致的，對問題的理解方式也是不同的。小組討論的時候活躍的學生會發(fā)言較多，看待問題的角度也比較正確，這個時候有些內(nèi)向的學生就會不敢發(fā)表自己的見解，總覺得自己的看法是錯誤的，這個時候教師就需要適時調(diào)控，不僅要表揚活躍的學生，也要積極鼓勵那些膽小內(nèi)向的學生，讓他們勇于說出自己的看法，在小組里均衡發(fā)展，做到每個學生都能積極參與討論，共同進步。當學生理解問題的程度比較淺薄的時候，教師可以適當提示一下“你覺得這樣做怎么樣呢？”“怎么樣才能。。。。。。”當發(fā)現(xiàn)學生的思考方向和主題脫離的時候，可以這樣提示學生“你說的內(nèi)容和我們要討論的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？”教師要審時度勢，發(fā)揮自己的輔導者作用，才能讓課堂討論更加有效的進行下去。討論過后，教師適時對討論進行總結歸納，能夠將討論提升一個層次。

    總之，有效的課堂討論必須關注學生的進步和發(fā)展，教師需要精心設計，才能有較高質量的課堂討論，學生在輕松愉悅的討論氛圍內(nèi)，更輕松的學習課堂內(nèi)容，師生也能在討論中共同進步。

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