對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情，所以老師應(yīng)悉心地引導(dǎo)，耐心地教育，就能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就能讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)充滿燦爛的陽(yáng)光，下面是小編帶來(lái)的學(xué)校班主任工作感悟：愛(ài)的教育，有興趣的可以看看看。

    我是一名普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，自從2001年3月參加工作以來(lái)就一直擔(dān)任班主任工作。十八年來(lái)，曾經(jīng)有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾。但無(wú)論如何，我最大的感受只有兩個(gè)字：充實(shí)。通過(guò)這些年不斷地探索與實(shí)踐，我深切感受到有愛(ài)再談教育，有愛(ài)才有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任除了有愛(ài)心、信心和耐心，還必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

    一、愛(ài)在細(xì)微處，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

    1.細(xì)致入微分析學(xué)生存在的問(wèn)題

    記得那是2009年8月底，剛送走了一級(jí)畢業(yè)班，來(lái)到學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，讓我接四年級(jí)，當(dāng)時(shí)我很不情愿。這個(gè)班三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)時(shí)全黃嶠學(xué)區(qū)倒數(shù)第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，自主學(xué)習(xí)的能力幾乎為零。可是在領(lǐng)導(dǎo)的再三說(shuō)服之下，我還是接受了這個(gè)他們所說(shuō)的“爛班”。接過(guò)手之后，我每天早上勤跟班級(jí)，認(rèn)真、仔細(xì)觀察學(xué)生的舉動(dòng)，私下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，摸清了這個(gè)班級(jí)的問(wèn)題所在：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生平時(shí)自由散漫，沒(méi)有時(shí)間觀念；作業(yè)不能積極完成，甚至還有學(xué)生抄襲他人作業(yè)；班級(jí)人數(shù)較多（有40人，在農(nóng)村屬于大班額），管理起來(lái)比較困難。這一系列的問(wèn)題讓我焦頭爛額，真是有點(diǎn)老虎吃天，無(wú)處下爪的感覺(jué)。

    2.以身作則，奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信

    但是退卻不是我的風(fēng)格，針對(duì)這種種情況，我靜下心來(lái)開(kāi)始實(shí)施新的班級(jí)管理計(jì)劃。“眾人拾柴火焰高”，我得發(fā)動(dòng)大家的力量來(lái)管好班級(jí)。我很快成立新的班委會(huì)，讓班委會(huì)成員替我分擔(dān)一些責(zé)任，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們先對(duì)我產(chǎn)生“愛(ài)慕之情”，這對(duì)今后的班級(jí)管理工作會(huì)有一定的積極作用。通過(guò)不斷地交流溝通，孩子們就“愛(ài)”上了我，我的班主任工作也步入了正軌。在我們師生共同的努力下，僅僅半個(gè)學(xué)期，就看見(jiàn)了讓人可喜可賀的成績(jī)。班級(jí)語(yǔ)文及格率由先前的60%提高到97%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也逐漸形成了。

    3.家校配合，運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展

    但是還是有個(gè)別學(xué)生，需要用特殊的教育方式教育。我班有一個(gè)學(xué)生三門(mén)功課的成績(jī)都是個(gè)位數(shù)，說(shuō)話吐字不清，沒(méi)有連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)。由于課程越來(lái)越難，他越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，下課追逐打鬧，作業(yè)常常不做，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……在教室里學(xué)生經(jīng)常向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始口頭上答應(yīng)了，過(guò)后又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

    我認(rèn)真分析了這位同學(xué)的現(xiàn)狀。其一，已經(jīng)有厭學(xué)的跡象，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上課注意力分散，課下不寫(xiě)作業(yè)，貪玩，惹是生非。 其二，自控能力差。家長(zhǎng)放任自流，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不斷惡化，不要說(shuō)是成績(jī)，就連最起碼的良好行為習(xí)慣都沒(méi)有。其三，不能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不能積極改進(jìn)。進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)本就是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，再加上他是家里唯一的男孩，農(nóng)村家長(zhǎng)重男輕女觀念濃厚，父母?jìng)儗檻T，姐姐們退讓?zhuān)�家里的溺�?ài)使他叛逆心理嚴(yán)重，不受管教，還經(jīng)常有出格行為。

    針對(duì)這個(gè)孩子以上的行為特點(diǎn)，我認(rèn)為需要老師和家長(zhǎng)共同合作，對(duì)他進(jìn)行幫扶。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他的姐姐進(jìn)行了一次交談（因他姐姐曾經(jīng)也是我的一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我倆的關(guān)系也不錯(cuò)，再加上她正接受著高等教育，比他的家長(zhǎng)更好溝通）。我讓他姐姐做他父母的溝通教育工作，傳達(dá)我的意愿，通過(guò)談話使家長(zhǎng)明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。讓他的父母閑暇時(shí)，多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)該用辱罵、拳打腳踢的暴力教育方式來(lái)鎮(zhèn)壓孩子，而是多和孩子溝通交流一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，先以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向，力爭(zhēng)來(lái)提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)教育為重。每個(gè)周末姐姐都會(huì)用短信的方式轉(zhuǎn)告我，她弟弟在家的近期表現(xiàn)，我也匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。最后利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他意識(shí)到自己的不良行為會(huì)影響全班的榮譽(yù)，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，幫助他，一旦有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，他的成績(jī)雖然還是不太理想，但是由先前的幾分提高到學(xué)期末考試的四十幾分。

    他感受到了集體的溫暖，感受到了同學(xué)間的真愛(ài)，學(xué)到了很多做人的道理。對(duì)他進(jìn)行幫扶教育，也使其他孩子受到了教育，整個(gè)班級(jí)的凝聚力一下子提高了很多，我也受益匪淺。

    二、抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中

    1.尋找不良習(xí)慣的核心生成

    要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本進(jìn)步，非一朝一夕之功， 2012年我又接了新的一屆畢業(yè)班并擔(dān)任班主任工作。本班學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生思維較活躍，有著比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；班干部工作能力很強(qiáng)，但沒(méi)有起到很好的帶頭作用，集體觀念較差；學(xué)生的行為習(xí)慣很差，比如：隨手亂扔垃圾、抄襲作業(yè)、不講衛(wèi)生等一系列不良習(xí)慣。

    我認(rèn)真分析了這個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀，覺(jué)得原因只有一個(gè)：這個(gè)班經(jīng)常換班主任，幾乎一學(xué)期換一次，甚至有一學(xué)期換了兩次班主任。頻繁地更換老師，使得學(xué)生幾乎每天都在準(zhǔn)備著適應(yīng)新老師，，銳氣、活力都被磨沒(méi)了。

    2.友好合作，提升自我

    為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度，挖掘班級(jí)各方力量，提高班級(jí)整體水平。一是從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的重要性著手，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。二是與學(xué)生課下交流溝通，融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的心理認(rèn)可，達(dá)到有的放矢的效果。三是加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，繼續(xù)做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作并發(fā)揮家校配合的作用。四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)作業(yè)的自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量。讓優(yōu)等生保持穩(wěn)定，讓中等生與優(yōu)等生互學(xué)，此外，多鼓勵(lì)下游生，努力縮小兩極分化。做到以上這些我首先要做到勤說(shuō)（每天時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查作業(yè)的完成情況），加大班委會(huì)的管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

    3.愛(ài)是搭建教育平臺(tái)的橋梁

    作為一名合格的人民教師，就應(yīng)該尊重“以人為本”的教育方針，去尊重自己教育的每一位學(xué)生，從內(nèi)心關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，付出真愛(ài)，會(huì)得到意想不到的收獲。我曾帶過(guò)的一位學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)給我留言：“感謝您，您的愛(ài)好像一縷溫暖的陽(yáng)光，溫暖了我的心田；您的愛(ài)恰似一縷春風(fēng)，撫平了我們心中的傷感；您的愛(ài)猶如一股清泉，流淌在我的心間……”每當(dāng)看到或聽(tīng)到孩子對(duì)我的付出做出肯定時(shí)，我的心里比吃了蜜桃還甜。原來(lái)愛(ài)才是教育的源泉。我教書(shū)育人，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。其次，要有一顆育人平等、寬容的心態(tài)。因?yàn)槠降仁且环N心態(tài)，寬容是一種度量，要給學(xué)生一個(gè)上進(jìn)的臺(tái)階，記得付出耐心的等待。蝸牛雖慢，但它也有志向。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段往往越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情，所以老師應(yīng)悉心地引導(dǎo)，耐心地教育，就能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就能讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)充滿燦爛的陽(yáng)光，相信他們一定能收獲成功而美好的人生。

    三、觀念改變未來(lái)，細(xì)節(jié)決定成敗

    1.用自己去影響學(xué)生

    通過(guò)多年和學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)、溝通、交流，我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和創(chuàng)新者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答；當(dāng)?shù)厣嫌欣�圾時(shí)，我會(huì)自覺(jué)地彎腰撿起；每當(dāng)?shù)搅藙趧?dòng)課，我和孩子一起勞動(dòng)……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。只有從最細(xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性。

    2. 做學(xué)生的知心朋友和引路人

    我以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，情理交融。記得有一次，班上一個(gè)孩子生病了，我知道后就及時(shí)領(lǐng)到村衛(wèi)生院治療，并代付了藥費(fèi)。同學(xué)們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢(qián)買(mǎi)東西去看她，這位同學(xué)的臉上露出了開(kāi)心的微笑。我經(jīng)常用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，對(duì)特困生，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖；雨季來(lái)臨，每當(dāng)孩子的衣服被淋濕，我就主動(dòng)替他們晾衣服，并把我自己的衣服拿給他們；對(duì)家庭較困難的孩子，我常把朋友家里的舊衣服收集來(lái)送給他們，目的是讓他們個(gè)個(gè)穿戴整潔。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，我們師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂(lè)意和我推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活。我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，每次的考試成績(jī)四五十分，可我發(fā)現(xiàn)他們很愛(ài)勞動(dòng)，于是我經(jīng)常關(guān)心這些同學(xué)，課堂上也經(jīng)常給他們機(jī)會(huì)，他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這給了他們很大的信心，這些學(xué)生進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題的正確率也越來(lái)越高�？荚嚦煽�(jī)也有所提高。為了讓他們有更大的信心去學(xué)習(xí)，為了讓他們有更大的進(jìn)步，我自己購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的大愛(ài)。

    總之，做一名班主任必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在孩子們幼小的心靈里，可以給孩子們帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。其實(shí)教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，它對(duì)從事這一職業(yè)的人有著很高的要求，沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)比教育人、培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人的教育工作更復(fù)雜，更精妙。所以平時(shí)要善于學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，注重方法，講究藝術(shù)，這樣才能教好學(xué)生，管理好班集體。因此，教師要用慧心清除蒙塵，用愛(ài)心點(diǎn)亮心燈，用耐心等待花開(kāi)。

 

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