遇山開(kāi)路，遇水架橋，自強(qiáng)不息，永不低頭，永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)�，F(xiàn)在民族所復(fù)興的正是這種精神，也正是這種精神，為我們的幸福提供保障。下面是小編帶來(lái)的2018我眼中的改革開(kāi)放40周年征文范文【十篇】，有興趣的可以看一看。

    1.

    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

    1978年，改革開(kāi)放的號(hào)角在神州大地吹響。四十年艱辛奮斗，四十年滄桑巨變，40年歷史變遷如洪流滾滾而過(guò)，我們的家庭、婚姻、事業(yè)、生活裹挾其中，或主動(dòng)或被動(dòng)地發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名80尾，我對(duì)40年前的中國(guó)或許感受不深，只能從電影、書(shū)籍等一些資料上了解。但是對(duì)比前后，這種日新月異的變化振奮人心。

    前段日子觀看了《厲害了、我的國(guó)》紀(jì)錄片，讓我感受良多，這部影片反應(yīng)的就是中國(guó)在改革開(kāi)放以后所取得的巨大改變，這種改變彰顯著大國(guó)的格局，也是綜合國(guó)力的體現(xiàn)。中國(guó)路、中國(guó)橋……,這些在過(guò)去的中國(guó)也許都不敢想象，但是現(xiàn)在卻給大家?guī)��?lái)無(wú)限的便利。

    大山大河，大路大橋……這些都只是外在，并無(wú)多少神奇。真正厲害的是改變大山大河、創(chuàng)造大路大橋的那些人；那些走鄉(xiāng)串戶推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的人，那些在努力拼搏，奮力脫貧的人；那些在通過(guò)勤勞和智慧創(chuàng)造價(jià)值的人；那些勇于追趕夢(mèng)想，追求幸福的人……以及那些人的身體里駐留的精氣神。

    幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心態(tài)，幸福也是一個(gè)目標(biāo)。我出生在農(nóng)村，當(dāng)時(shí)的農(nóng)村物質(zhì)條件還是很缺乏的，童年時(shí)候的我們會(huì)因?yàn)橐患�新衣服高興許久，但在改革開(kāi)放四十年后的今天，我們的生活不知發(fā)生了多少變化，現(xiàn)在的我們不再為溫飽問(wèn)題而煩惱。我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，今天的我們不止生活富裕了，還趕上了這個(gè)信息化的時(shí)代。學(xué)會(huì)了電腦，用上了微信、支付寶等，出門不用帶現(xiàn)金，連銀行卡都不用帶了，帶個(gè)手機(jī)就可走遍全國(guó)。這在改革開(kāi)放前想都沒(méi)法想，今天的幸福會(huì)永遠(yuǎn)圍繞著我們。

    我每次和老一輩的人交談，聊一些雜七雜八的事，能清清楚楚感受到他們身上精氣神的變化——精神上越來(lái)越富足，越來(lái)越好奇，也越來(lái)越期待更好的時(shí)代，發(fā)生在天邊的事情也能牽動(dòng)他們的心。另外，看我們身邊的同齡人以及比我們更年輕的人，也能夠發(fā)現(xiàn)主流的狀態(tài)，是更加自信、更加成熟、更加有擔(dān)當(dāng)、更加奮發(fā)有力。

    我們的黨講初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，而改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)人民生活水平的不斷提升，物質(zhì)和精神的富足不正是這種幸福的體現(xiàn)嘛！我們自古以來(lái)所信仰的，就是我們的家國(guó)本身——為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平，以及在我們家國(guó)情懷中生生不息的精氣神——遇山開(kāi)路，遇水架橋，自強(qiáng)不息，永不低頭，永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)。現(xiàn)在民族所復(fù)興的正是這種精神，也正是這種精神，為我們的幸福提供保障。

    2.

    昆山之變

    2018年是我國(guó)改革開(kāi)放40周年。40年前，黨的十一屆三中全會(huì)揭開(kāi)社會(huì)主義改革開(kāi)放的序幕。由此，中國(guó)走上了改革開(kāi)放的道路，黨領(lǐng)導(dǎo)炎黃子孫在古老的神州大地上開(kāi)始書(shū)寫(xiě)翻天覆地的歷史篇章。

    作為一名昆山人，我滿懷幸福感，真切地感受到改革開(kāi)放以來(lái)人們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下付出的辛勤努力，家鄉(xiāng)昆山之變獲得的豐收碩果……

    “江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”江南是白居易舒懷賞心的佳所，這首詩(shī)總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。如今的昆山人居環(huán)境就是一首詩(shī)，未必黯然于過(guò)去！高樓大廈拔地而起，公路縱橫交錯(cuò)……它們鑒證的是昆山作為百?gòu)?qiáng)縣之首的繁華，夜晚華燈初上，閃爍的燈光折射出欣欣向榮的一派景象。但作為一名昆山人，引以為傲的不止于此，更令人流連的還是小橋流水，柳岸花明，古樸自然之中別是一番滋味！人人盡說(shuō)周莊好，游人只和江南老。如今的周莊早已享有人間天堂之美譽(yù)，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫，田園村舍總在悄無(wú)聲息中把人帶入如詩(shī)如畫(huà)的境界，無(wú)怪乎吸引了成千上萬(wàn)慕名而來(lái)的追隨者。漫步在古鎮(zhèn)千燈，偶爾從茶社傳來(lái)吳儂細(xì)語(yǔ)、江南絲竹，真是別有韻味，徜徉在顧炎武故居，古典園林式的建筑曲徑回廊、魅力無(wú)窮，最妙的還是在陰雨綿綿之際，撐一把雨紙傘，靜靜坐在船頭聽(tīng)雨眠，何等愜意舒適。在此不得不提的是水，水是江南的特質(zhì)，在昆山你所見(jiàn)到的河道湖泊雖不能像洞庭湖“八月胡水平”那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀在整個(gè)城市，上下空濛，整個(gè)城市閃爍一片岑寂。無(wú)論是傍河而居的農(nóng)居人家，還是設(shè)施齊全、現(xiàn)代化住房的小區(qū)，總是將水作為精美的符號(hào)，與水共舞的建筑使得整個(gè)城市水靈起來(lái)，化為阡陌里的只只飛燕。生活在如此秀美而又不乏現(xiàn)代氣息的城市讓人無(wú)不驚嘆昆山這座城市是造物的神奇？還是人工的偉大？

    昆山這座城市是上天賜予人間的一件精美藝術(shù)品，走上改革開(kāi)放之路后更是迅猛發(fā)展。而今的昆山早已擁有國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)等著名園區(qū)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，近幾年第二產(chǎn)業(yè)依托外來(lái)直接投資的大量涌入而獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，而大量外來(lái)高收入人群的涌入為昆山的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的需求基礎(chǔ)。外來(lái)資金的大量涌入，個(gè)人投資的紅火，無(wú)不彰顯這座城市的活力，無(wú)怪乎人們戲稱“昆山是上海產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)。”

    “一方水土養(yǎng)一方人”，無(wú)論是有驚世一語(yǔ)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧亭林，還是唐宋派代表人物之一的歸有光，亦或是著有《文賦》一文的陸機(jī)都是昆山人引以為傲的先賢，昆山自古就具有濃重的人文氣息。而今的昆山人上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通民眾，無(wú)不延續(xù)著一脈相承的“人文之風(fēng)”。 文化最好的載體是人，昆山人深知學(xué)校在文化傳承中的重要作用，于是乎，在市政府的支持下，一所所嶄新的學(xué)校拔地而起，市政府還曾以簽約資助的形式鼓勵(lì)一部分高考高分者報(bào)考師范院校，這無(wú)疑增強(qiáng)了昆山教育事業(yè)的師資力量。從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，昆山人在盡力構(gòu)建和諧的社會(huì)文化。除了學(xué)校，現(xiàn)代化的醫(yī)院和人們的日常生活緊密聯(lián)系，可喜的看到：昆山現(xiàn)在的醫(yī)患、護(hù)患及內(nèi)部人員之間都是一種和諧的人文關(guān)系，全市各大醫(yī)院非常注重醫(yī)生業(yè)務(wù)技術(shù)水平，實(shí)行醫(yī)生上崗考試競(jìng)爭(zhēng)制度，還注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，使醫(yī)院的物質(zhì)文明和精神文明處于有序發(fā)展的狀態(tài)。不僅是學(xué)校醫(yī)院，各企業(yè)也竭力提倡構(gòu)建終身教育體系，相信高素質(zhì)的市民必能傳承文化氛圍。作為普通市民也能夠從生活中感受到昆山和諧的文化氛圍越來(lái)越濃，比如文化下鄉(xiāng)、各街道文娛比賽等活動(dòng)越來(lái)越多。和諧的文化不僅存在于上層知識(shí)分子和學(xué)習(xí)者身邊，對(duì)于普通的市民，也是近在咫尺。優(yōu)美愜意的人居環(huán)境，迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，和諧的人文氛圍使得越來(lái)越多的投資者將目光聚焦在昆山，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”作為東道主的昆山人民也一直以開(kāi)放的姿態(tài)歡迎五湖四海的朋友。

    一直很喜歡國(guó)學(xué)大師季老的一句話：“一個(gè)人，一個(gè)組織，一個(gè)國(guó)家，在永恒不斷流逝的時(shí)間的長(zhǎng)河中，到了一定的時(shí)候，應(yīng)該回頭看看，看看走過(guò)的歷程中自己走得是否完全正確，正確的要堅(jiān)持，不正確的要揚(yáng)棄。”回顧改革開(kāi)放以來(lái)我們昆山走過(guò)的路程，作文一個(gè)普通人，一個(gè)昆山人，我的內(nèi)心充滿了喜悅，滿懷對(duì)黨的感激，這40年來(lái)的創(chuàng)新之路印證了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，更加堅(jiān)定了我們對(duì)黨的執(zhí)著信念；作為一名中共黨員，回顧這一切又使我感到非常自豪，正是有了這樣一群智慧和勇氣并存的領(lǐng)路人，人民才能真正走上幸福安康之路。

    佛教說(shuō)人生﹑世間都是無(wú)常的，世間沒(méi)有永恒不變的東西，但我卻堅(jiān)信：不管這個(gè)世界如何滄桑變化，總有一種情懷是亙古不易的，那就是中共黨人對(duì)廣大人民的承諾和責(zé)任。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的變化而變質(zhì)。值此改革開(kāi)放40周年之際，讓我們一起為黨喝彩祝福，祝福偉大的黨永葆蓬勃生機(jī)，永遠(yuǎn)充滿力量！我們堅(jiān)信在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走改革開(kāi)放之路，昆山的明天將更加燦爛輝煌，偉大的祖國(guó)將更加繁榮昌盛。

    3.

    我與改革開(kāi)放

    相信大家對(duì)“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈……”這首《春天的故事》都不陌生， 1978年中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議上鄧小平同志提出了“改革開(kāi)放”的偉大決策。

    今年，正好是40周年，90后的我沐浴著改革開(kāi)放的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。改革開(kāi)放的40年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速蓬勃發(fā)展的40年!幢幢高樓拔地而起，人民生活水平不斷提高，中國(guó)人民過(guò)上了好日子。

    今天，就讓我們伴隨著《春天的故事》的旋律，回顧改革開(kāi)放40年來(lái)那些激動(dòng)人心的變化。

    小時(shí)候，我家住在周市鎮(zhèn)的蘭涇村，記憶中的蘭涇村，連接各家各戶的都是石子路，沒(méi)有路燈，一到晚上只能憑著月光或鄰居家微弱的燈光摸索回家，到了春夏天，路邊的野草都要蓋住路面，行走起來(lái)很不方便�，F(xiàn)在我家邊上的長(zhǎng)江路已成為連接昆山南北重要的道路，每天來(lái)往的車輛不計(jì)其數(shù)。村里街道也修成水泥路或柏油路，裝上路燈，路的兩側(cè)種植了樹(shù)木和花草。夜晚街道商鋪的霓虹燈交相輝映，那是多么美妙的風(fēng)景！我家也早已住上了舒適的住宅小區(qū)，雖然不在市中心，但是小區(qū)的環(huán)境優(yōu)美，政府還在小區(qū)邊上規(guī)劃了公園，居住條件可謂大幅度改善！

    2014年我進(jìn)入昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)擔(dān)任一名數(shù)學(xué)教師，初出茅廬的我親眼目睹了改革開(kāi)放給昆山教育帶來(lái)的巨大變化。記得以前我上小學(xué)時(shí)，村里的小學(xué)就兩三個(gè)班級(jí)，整個(gè)學(xué)校就兩個(gè)老師，一個(gè)負(fù)責(zé)幼兒園，一個(gè)負(fù)責(zé)小學(xué)，一個(gè)老師幾乎包攬了全部課程。上學(xué)的孩子不多，一個(gè)教室里待兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，老師前半節(jié)課先給一個(gè)年級(jí)上課，另一個(gè)年級(jí)做作業(yè)，半節(jié)課再交換。教室里的座椅也破破爛爛，學(xué)校沒(méi)有食堂，只能自帶飯或家長(zhǎng)送飯……現(xiàn)在的教室都配備了先進(jìn)的多媒體，有根據(jù)學(xué)生升高可調(diào)節(jié)的課桌椅。學(xué)校食堂也給學(xué)生提供了可口的飯菜，并接受由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成的膳食委員會(huì)的監(jiān)督與管理。沒(méi)有書(shū)本費(fèi)了，每個(gè)學(xué)生都能拿到國(guó)家發(fā)放的免費(fèi)教材。家校的聯(lián)系密切了，qq、微信、智慧昆山，家長(zhǎng)能很快了解孩子在學(xué)校的一些情況。在改革開(kāi)放步伐的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校都以推進(jìn)教育現(xiàn)代化為主線，不斷深入地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使每一個(gè)孩子都能德智體美勞全面發(fā)展。

    “啊，中國(guó)，中國(guó)，你展開(kāi)了一幅百年的新畫(huà)卷，捧出萬(wàn)紫千紅的春天。” 40年的改革征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林；40年的滄桑巨變，40年的光輝歷程，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想！我堅(jiān)信，在中華民族偉大復(fù)興的征程上，必將出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)輝煌的40年！

    4.

    輝煌的四十年

    四十年，助力中國(guó)夢(mèng)，滄海變桑田。春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往，時(shí)光荏苒，歲月如歌。彈指一揮間，四十年悄然而去，從1978的撥亂發(fā)正到2018的穩(wěn)步前行，還是那片飽經(jīng)滄桑的土地，還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族，不同的是，這片土地已經(jīng)生機(jī)勃勃，富強(qiáng)繁榮，這個(gè)民族已經(jīng)昂首挺胸，闊步向前。

    “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”中華民族歷來(lái)是崇尚教育的民族，早在一千多年前，韓愈就在《師說(shuō)》中寫(xiě)下這振聾發(fā)聵的一句話。國(guó)家要發(fā)展，教育必先行，羸弱的教育孕育不出強(qiáng)壯的國(guó)家，重視教育的民族，必然能歷久彌新�；厥赘母镩_(kāi)放四十年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，有挫折，有失誤，有不足，但更多的是成就，是收獲，是累累碩果，奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上的前輩們已經(jīng)交出了令人滿意的答卷。

    1978年是我國(guó)改革開(kāi)放歷史的正式開(kāi)始之年，它不僅標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的開(kāi)始，也標(biāo)志著之前一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。如果要給1978年中國(guó)課程現(xiàn)狀做一個(gè)總體描述的話，那么最核心的主題詞可能就是大一統(tǒng)或者整齊劃一。簡(jiǎn)而言之，無(wú)論是課程內(nèi)容還是課程的實(shí)施方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)家給定的，它們之間互相依賴和強(qiáng)化，整齊劃一的課程體系相當(dāng)成熟、成型。

    一、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不斷拓展、深化和豐富

    改革開(kāi)放40年，我國(guó)的課程理論研究和實(shí)踐變革迎來(lái)了一段亙古未有的“光輝歲月”，并呈現(xiàn)出越來(lái)越蓬勃的發(fā)展勁頭�；仡�40年來(lái)我國(guó)課程建設(shè)的發(fā)展歷程，尤其是伴隨著2001年新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)和實(shí)施，我們對(duì)課程的體認(rèn)、理解與闡釋日趨多樣、充盈和豐富。在這個(gè)過(guò)程中，鐘啟泉等“課程人”做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。

    40年間人們對(duì)課程認(rèn)識(shí)的拓展深化主要體現(xiàn)在三方面，首先是對(duì)課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)逐漸深入。認(rèn)識(shí)到課程包括學(xué)科和活動(dòng)兩部分，再到樹(shù)立“大課程”觀，把課程改革作為核心推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育體系的變革的關(guān)鍵政策工具。其次是對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不斷升級(jí)，從重視“雙基”到強(qiáng)化“三維目標(biāo)”再到培育“核心素養(yǎng)”，可以看出人們對(duì)課程所肩負(fù)、承載的不同教育使命以及價(jià)值差異所在。對(duì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的深化，其實(shí)反映的就是人們對(duì)課程改革在培養(yǎng)“四有新人”以及社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的角色和作用認(rèn)識(shí)的深化。最后是對(duì)什么樣的課程結(jié)構(gòu)更為合理的認(rèn)識(shí)愈趨清晰。認(rèn)識(shí)到學(xué)校課程應(yīng)該包括地方課程、校本課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就為地方和學(xué)校進(jìn)行特色化的課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)而真正賦予課程決策權(quán)利創(chuàng)造了條件和契機(jī)。這些認(rèn)識(shí)理念的突破發(fā)展為40年中國(guó)課程逐漸從整齊劃一走向多樣選擇提供了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

    二、涇渭分明的課程壁壘逐漸淡化，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化

    課程改革首先是知識(shí)選擇的問(wèn)題，即要把國(guó)家認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)納入課程體系，并以一定的科目結(jié)構(gòu)來(lái)編排，要求學(xué)生學(xué)習(xí)。用伯恩斯坦的“分類”概念來(lái)看我國(guó)改革開(kāi)放40周年的課程改革之路，有一個(gè)特征是比較清晰的，那就是我國(guó)的課程逐漸從原來(lái)的強(qiáng)分類走向弱分類的過(guò)程，這主要從三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。

    首先是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越多地進(jìn)入學(xué)校課程，課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系日益緊密。一方面，地方性經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等生活知識(shí)都通過(guò)校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程找到了合法的渠道進(jìn)入課程體系。另外一方面是傳統(tǒng)的學(xué)科課程開(kāi)始接納、融合生活知識(shí)，即強(qiáng)調(diào)課程“生活化”，并將其作為學(xué)科課程改革的基本理念和要求固定下來(lái)。如語(yǔ)文課要“結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)”；“從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、英語(yǔ)課中“開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)歷作為課程資源”等，作為學(xué)校課程的基礎(chǔ)，學(xué)科課程源源不斷吸納學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使得個(gè)人知識(shí)與學(xué)科知識(shí)不斷融通對(duì)話，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷被納入學(xué)校課程，推動(dòng)學(xué)校課程的整體改革。

    其次是科目間知識(shí)壁壘慢慢開(kāi)始打破，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)開(kāi)始打破。課程壁壘不僅指在哪些知識(shí)可以進(jìn)入學(xué)校課程這個(gè)維度上存在區(qū)隔，也還存在學(xué)校課程內(nèi)部是否有明顯區(qū)隔的問(wèn)題，也就是科目知識(shí)的分類、區(qū)隔是否涇渭分明。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校課程體系內(nèi)部壁壘不斷松動(dòng)。一方面進(jìn)入課表的各個(gè)科目之間發(fā)生著變化，科目知識(shí)之間的壁壘逐步打破，某一知識(shí)不再單一、固定地歸為這一學(xué)科或另一學(xué)科，科目之間的界限逐漸突破。另一方面特別改革將課程整合不斷深化，科目間的知識(shí)融合、整合程度進(jìn)一步加強(qiáng)，走過(guò)了從教學(xué)方法改進(jìn)到課程整體變革的歷程。

    最后就是形成了更加均衡的科目知識(shí)結(jié)構(gòu)，德、智、體、美等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的思想在課程體系上的體現(xiàn)更加充分。各類知識(shí)的進(jìn)入讓學(xué)校科目設(shè)置更加豐富多元，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的均衡。而進(jìn)入學(xué)校課程中的各類科目，在課程發(fā)展中比重變得更加均衡；不同課程形態(tài)也均衡分布，單一課程模式統(tǒng)領(lǐng)課程體系的局面不再存在。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治三科最為穩(wěn)定的三門科目，其權(quán)重也在不斷調(diào)整，選擇性逐漸增強(qiáng)。還有一些科目隨時(shí)代發(fā)展不斷變遷，比如“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是我國(guó)學(xué)校課程建設(shè)的傳統(tǒng)之一，與勞動(dòng)相關(guān)的科目在課程計(jì)劃中都占有一席之地，改革開(kāi)放之后，中學(xué)階段率先設(shè)置了“農(nóng)基”課，小學(xué)在1981年的課程計(jì)劃中要求設(shè)置“勞動(dòng)”課。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)課的重視程度在不斷提高，比例在慢慢增大。新課程改革后，勞動(dòng)技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展，比例與其他科目趨于平衡。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育也作為勞技課的一部分內(nèi)容出現(xiàn)，從“農(nóng)基”到“技術(shù)”的變化，與不同發(fā)展階段社會(huì)不同需求有關(guān)，更離不開(kāi)對(duì)科目知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)、美術(shù)等課程比例一直占有相當(dāng)?shù)谋戎兀�并隨著時(shí)代變化不斷增加，與培養(yǎng)“全面的人”的育人目標(biāo)相契合。總而言之，從學(xué)校課程編排的整體來(lái)看，不管是傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外科目，還是一些自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類的課程，隨著教育均衡化發(fā)展的要求，學(xué)科間的課時(shí)比例不斷趨于平衡，以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。

    三、對(duì)教學(xué)的控制逐漸放松，教師專業(yè)自主權(quán)得到越來(lái)越多的尊重

    改革開(kāi)放初期我國(guó)中央集權(quán)的課程體制下，由中央教育行政部門統(tǒng)一做教學(xué)（課程）計(jì)劃，設(shè)定課程目標(biāo)、規(guī)定統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，甚至對(duì)教師的課堂教學(xué)也做出整齊的指示。但這種狀況逐漸發(fā)生改變。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》以及1993年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》分別明確提出“必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進(jìn)行改革。改革管理體制，在加強(qiáng)宏觀管理的同時(shí)，堅(jiān)決實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)……”、“教育體制改革要采取綜合配套、分步推進(jìn)的方針，加快步伐，改革包得過(guò)多、統(tǒng)得過(guò)死的體制……教育體制改革要……有利于調(diào)動(dòng)各級(jí)政府、全社會(huì)和廣大師生員工的積極性……”這在課程改革中也得到推進(jìn)落實(shí)，頂層逐漸放松控制，基層獲得更多自主。應(yīng)用伯恩斯坦的“構(gòu)架”話語(yǔ)體系來(lái)說(shuō)就是，改革開(kāi)放四十年中國(guó)課程改革之路表現(xiàn)出了一種清晰的趨向，那就是從強(qiáng)構(gòu)架走向弱構(gòu)架，即國(guó)家對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制逐漸放松，教師的課程決策權(quán)與教學(xué)自主權(quán)顯著擴(kuò)大。這主要體現(xiàn)在五大方面。

    首先是從“一綱一本”到“一綱多本”，對(duì)課程內(nèi)容的控制有所放松；其次是從“教學(xué)大綱”到“課程標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的控制也開(kāi)始放松；第三，設(shè)置校本課程與研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)校與教師獲得空前的規(guī)劃課程的空間；第四，政策輿論不斷強(qiáng)調(diào)教師的課程決策自主權(quán)，“教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)”等理念得到不斷宣傳；第五，大力推動(dòng)校本研修，國(guó)家鼓勵(lì)教師生產(chǎn)和傳播自己覺(jué)得有用的教學(xué)知識(shí)。

    這40年課程改革就是從整齊劃一逐漸走向多樣選擇的過(guò)程。正是這三個(gè)方面的發(fā)展支撐，才有了中國(guó)課程從整齊劃一走向多樣選擇的發(fā)展之路。

    5.

    新時(shí)代，我們是人民教師

    2018年是改革開(kāi)放40周年，在黨的引領(lǐng)下，昆山在各方面迎來(lái)了新氣象，昆山教育事業(yè)也朝著高質(zhì)量發(fā)展。

    作為一名90后的小年輕，兒時(shí)的我或許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)輩時(shí)常會(huì)提起的他們的讀書(shū)時(shí)代，那樣簡(jiǎn)陋的教室，單一的教具，爸爸說(shuō)姑姑上學(xué)時(shí)還要帶著他照料他，奶奶說(shuō)她根本沒(méi)有上過(guò)學(xué)……

    雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦歲月感觸變遷之大、發(fā)展之不易、黨建之盛勢(shì)，但是昆山教育的飛速發(fā)展，我還是在一些細(xì)節(jié)之處感受到了。比如小學(xué)時(shí)候上課用的是粉筆，記得老師每次上課寫(xiě)板書(shū)、擦板書(shū)的時(shí)候都會(huì)被粉筆灰嗆到，粉筆灰白雪般落到頭發(fā)上，還有課間值日生拿板擦怎么來(lái)回擦都擦不干凈的粉筆痕跡。后來(lái)到了高中時(shí)期，教室里安上了一大塊白的發(fā)光的白板，粉筆灰的煩惱再也沒(méi)有了。除此之外，教室里還裝上了投影儀、電腦等等，享受到了教育發(fā)展所帶來(lái)的便捷。

    其實(shí)，最讓我感受到昆山教育高質(zhì)量發(fā)展的還是因?yàn)槟且蝗嚎蓯?ài)的人。

    讓我印象深刻的老師太多了，現(xiàn)在回想起來(lái)還會(huì)有暖暖的感覺(jué)，依舊能被他們所感動(dòng)。

    小學(xué)三四五六年級(jí)時(shí)我的語(yǔ)文老師，一中心小學(xué)的張老師，是一位非常溫情的老師。記憶最深的是那一只大大的雞腿。那時(shí)上學(xué)，中午我們都在教室里吃飯，包括老師。每次張老師陪我們一起吃飯，她都會(huì)把她的葷菜分給我們，一只大雞腿或是其他，每天都給不同的學(xué)生，基本上一個(gè)班的人都能給到。記憶里我是表現(xiàn)非常積極的一個(gè)學(xué)生，所以在很前面就得到了張老師的愛(ài)心大雞腿，并且獲得了她的表?yè)P(yáng)�；蛟S，一只雞腿算不了什么，但是足以讓學(xué)生真真切切地感受到關(guān)注和溫暖。或許，一只雞腿算不了什么，但是每天都將自己的雞腿給不同的學(xué)生，那一定是寵愛(ài)和奉獻(xiàn)。

    課業(yè)繁重的高三的日子里，有一位震川中學(xué)的歷史周老師，是我黯淡時(shí)期里的一抹彩虹。我的歷史成績(jī)非常差，雖然高考史政沒(méi)有分?jǐn)?shù)只有等級(jí)，但還是需要與語(yǔ)數(shù)英成績(jī)相匹配，為了不讓歷史成績(jī)拖后腿，周老師對(duì)我進(jìn)行了全方位的關(guān)注和指導(dǎo)。每每在歷史課之前，同學(xué)們就會(huì)開(kāi)我的玩笑：做好準(zhǔn)備啊，等會(huì)周老師又要請(qǐng)你回答問(wèn)題了！沒(méi)錯(cuò)，每次上課，周老師都會(huì)走一圈轉(zhuǎn)到我的身邊，走一圈又轉(zhuǎn)到我的身邊，然后時(shí)不時(shí)地提問(wèn)我，在周老師的眼皮下我再也不敢對(duì)歷史有所懈怠�，F(xiàn)在想來(lái)還會(huì)覺(jué)得有些緊張，因?yàn)橹芾蠋熞泊_實(shí)是一位在教室里非常嚴(yán)厲的老師。直到一次，很慚愧地，我大概是因?yàn)樽鳂I(yè)被請(qǐng)到辦公室，辦公室里的周老師完全卸下了嚴(yán)厲的外殼，很溫柔很隨和很包容地跟我講解題目。那時(shí)我才知道，她并不只是披著堅(jiān)硬鎧甲的勇士，也是一位柔軟溫暖的人民教師��！

    借此我也再次懷念了這些充滿愛(ài)的老師，曾經(jīng)給過(guò)我溫暖的老師還有許許多多，在昆山這么多的教育者，也一定不乏用真心真情對(duì)待學(xué)生的老師們，教育的發(fā)展缺少不了他們�，F(xiàn)在的我也踏上了工作崗位，成為一名幼兒教師，這些給過(guò)我愛(ài)的老師們，我也會(huì)將愛(ài)無(wú)限放大，繼續(xù)傳遞給我的孩子們。剛剛踏上崗位一年的我，現(xiàn)在是充滿熱情的，有時(shí)候會(huì)翻開(kāi)手機(jī)的相冊(cè)，看看班里的孩子那一張張單純可愛(ài)的臉龐，也會(huì)不禁嘴角上揚(yáng)；有時(shí)想起他們說(shuō)過(guò)的童言童語(yǔ)，做過(guò)的略顯笨拙的事情，也會(huì)覺(jué)得可愛(ài)的不行；有時(shí)也會(huì)到處?kù)乓�班�?jí)的孩子，說(shuō)起他們的事情眉飛色舞，或許旁人覺(jué)得沒(méi)有什么特殊之處……我相信，多年之后的我依舊會(huì)這樣，因?yàn)閻?ài)是不會(huì)消失的，只會(huì)越傳越遠(yuǎn)，越傳越久。

    改革開(kāi)放40周年，昆山的教育事業(yè)展望更加美好的未來(lái)，繪出更加燦爛的藍(lán)圖。新時(shí)代，我們是人民教師，真正從每一天的行動(dòng)，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦！

    6.

    沐浴改革春風(fēng) 踐行美好教育

    習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)和時(shí)代的變遷，昆山的教育事業(yè)也是飛速的發(fā)展，取得了可喜的成果。

    我是一個(gè)80后，回想起我剛讀小學(xué)那會(huì)，還是在鄉(xiāng)間一所連名字都沒(méi)有的僅有幾間簡(jiǎn)陋的瓦房作為教室的學(xué)校完成了我的小學(xué)低年級(jí)，記得我們一、二年級(jí)是在一個(gè)教室，其他年級(jí)在另一個(gè)教室，就兩個(gè)老師看著所有學(xué)生，上著所有的課，老師上完一年級(jí)的課就到背面上二年級(jí)的課。如今的學(xué)校已不再是磚頭瓦房，現(xiàn)代化的設(shè)施一應(yīng)俱全，學(xué)生接觸的不再是單一的課本知識(shí)，記憶里的上學(xué)不僅僅是上課和下課，多媒體教室、微格教室、未來(lái)教室等等，學(xué)校已經(jīng)從知識(shí)的搖籃變身藝術(shù)的殿堂。教室里更是豐富多彩，課堂上已不再是一支粉筆一塊黑板，多媒體設(shè)施讓課堂變得生動(dòng)有趣。塑膠跑道、寬敞的操場(chǎng)是學(xué)生放飛自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。

    沐浴著改革的春風(fēng)，昆山的教育事業(yè)可謂蒸蒸日上，碩果累累！隨著新昆山子女的增加，不斷新建擴(kuò)建校舍，以滿足日益增加的學(xué)位需求，開(kāi)創(chuàng)昆山教育改革發(fā)展的新局面。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的地域特色和文化背景，以文明校園為總抓手，大力開(kāi)展品質(zhì)校園、書(shū)香校園、優(yōu)美校園、健康校園和平安校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施，朗朗的書(shū)聲，多彩的活動(dòng)，讓校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。全市提倡開(kāi)展“陽(yáng)光一小時(shí)”體育活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更是提高了學(xué)生的體質(zhì)健康、生理健康和心理健康水平。

    百年大計(jì)，教育為本，教育始終是國(guó)家大事，是老百姓最關(guān)心的民生問(wèn)題。近年來(lái)，昆山教育人將“美好教育”作為矢志不渝的追求目標(biāo)，著力推進(jìn)“美好校園”建設(shè)，為昆山學(xué)子提供更有質(zhì)量的教育。孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)成才必定受到全社會(huì)的關(guān)注，作為一線教師，我們始終要以“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”為目標(biāo)，讓教育帶著溫度，達(dá)到學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)同的美好境界。

    今年，是我踏上三尺講臺(tái)的第十年，在這短短的十年中，我見(jiàn)證了城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校的發(fā)展，目睹了教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，體驗(yàn)了教師隊(duì)伍的逐漸壯大和素質(zhì)的提高，班級(jí)數(shù)從四軌到十軌，教室設(shè)施從電子白板到多媒體觸控一體機(jī)，食堂由一層變?yōu)閮蓪�，時(shí)代賦予了每個(gè)昆山教育人新的使命和挑戰(zhàn)，我們必當(dāng)不忘初心，砥礪前行，讓教育遇見(jiàn)美好。

    7.

    40年家校溝通方式之演變

    據(jù)奶奶說(shuō)，四十多年前，我爸班主任要?jiǎng)訂T他當(dāng)班長(zhǎng)，是步行到家里來(lái)做思想工作的，小矮凳一坐，老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的畫(huà)面就在眼前。

    我小時(shí)候，既沒(méi)電話，也沒(méi)微信，試卷是刻鋼板油印的，老師要聯(lián)系，主要是靠試卷上的簽名和留言。記得有一次，期中考試后，班主任特地用一節(jié)課念了試卷上家長(zhǎng)的留言，用表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的形式激勵(lì)學(xué)生，在當(dāng)時(shí)也是創(chuàng)新之舉，給我們留下了深刻的印象。

    還記得，我們小時(shí)候各班期中考試前十名是有一張小紅紙的，上面工工整整寫(xiě)了學(xué)生的名字、成績(jī)和名次�？纪旰螅�拿著紅紙回家，是一件很光榮的事。即使有的父母不識(shí)字，看到紅紙總是懂的，這是一種肯定，父母也會(huì)炸盤蘭花豆犒勞一下。由此，期中考試前夜，在被窩里祈禱各方神靈庇佑考試順利、得一張紅帖，就成了我們那一代童年的共同記憶。

    其實(shí)，這只是那個(gè)信息不通暢時(shí)代家校聯(lián)系的一種方式，也是老師激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的一種方式。

    再有做壞事的，通常是老師在上學(xué)或放學(xué)時(shí)候攔住家長(zhǎng)接送的自行車，或語(yǔ)重心長(zhǎng)、娓娓而談，或口若懸河、激憤難當(dāng)。

    其實(shí)，那個(gè)年代很少有家長(zhǎng)接送，我們都是結(jié)伴步行上學(xué)的。到了小學(xué)高年級(jí)，也有路遠(yuǎn)的同學(xué)自己騎自行車上下學(xué)。

    家長(zhǎng)會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校家校聯(lián)系的傳統(tǒng)方式。老師通常會(huì)講講升學(xué)形勢(shì)、班級(jí)概況、需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)等等，大到升學(xué)填報(bào)志愿，小到初升幼兒園準(zhǔn)備換洗衣褲、晾曬被子。老師的著重點(diǎn)不同，說(shuō)明孩子也漸漸長(zhǎng)大了。記得初中最后一次家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是叮囑家長(zhǎng)做好考生考前思想工作，權(quán)衡自己的成績(jī)，填報(bào)一個(gè)合適的志愿。別的家長(zhǎng)都圍著班主任老師問(wèn)這問(wèn)那，生怕遺漏什么，耽誤自己孩子的前程。我媽說(shuō)，我爸等了一下，看看插不上話，就早早回家了，不屑與那些鴨塘般的媽媽們?yōu)槲�，真是讓我哭笑不得�?/p>

    小時(shí)候，學(xué)期末的評(píng)語(yǔ)，也是老師和家長(zhǎng)溝通的一種方式。評(píng)語(yǔ)開(kāi)頭通常是“該生尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能起帶頭作用……”——老師遒勁剛健的大字激勵(lì)著我們的內(nèi)心，也讓我們心生仰慕。但是，我們最怕的就是轉(zhuǎn)折“但是”，父母?jìng)兺ǔＧ懊娴亩疾豢�，專門看“但是”——“但是，希能戒驕戒躁，嚴(yán)格要求自己，更要加強(qiáng)體育鍛煉，德智體美勞全面發(fā)展，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦！”

    小時(shí)候，我們的常態(tài)是上學(xué)靠步行，試卷靠油印，寫(xiě)作業(yè)靠煤油燈——停電了，我媽騎自行車馱我去單位傳達(dá)室寫(xiě)功課的情景歷歷還在眼前（當(dāng)然，那時(shí)候也比較少有作業(yè)留那么晚寫(xiě)，如果經(jīng)常麻煩我媽，會(huì)被她揍的）。我還記得我升學(xué)的消息，是一位同學(xué)冒著霏霏細(xì)雨，從學(xué)校走到我家告訴我的——那時(shí)，沒(méi)有電話，不對(duì)，是我家沒(méi)有電話。

    時(shí)光倏忽一過(guò)，四十年彈指一揮間。

    現(xiàn)在，從前些年的電話、家校路路通，到現(xiàn)在的QQ、微信、智慧平臺(tái)，有圖有真相、有視頻有真相，老方式還在延續(xù)，新手段層出不窮，入學(xué)儀式、十歲成長(zhǎng)禮、基地綜合實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)典禮、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等等都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，不能親臨的，也可以通過(guò)微信直播不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。很多老師的QQ空間、智慧平臺(tái)班級(jí)空間貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)畫(huà)作品、班級(jí)獎(jiǎng)狀、學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的留影等等，視頻、音頻、圖片、文檔……如火如荼、繪聲繪色，溢滿屏幕，成了展示學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)、深化素質(zhì)教育內(nèi)涵的陣地。

    不僅如此，一個(gè)用心的班主任，帶一個(gè)班級(jí)數(shù)年，如果您用心看他（她）的QQ空間或微信朋友圈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他（她）的日常里有豐富的職業(yè)色彩，那里有學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)、多才多藝、運(yùn)動(dòng)身影，那里有佳作分享、人生感悟和成長(zhǎng)點(diǎn)滴，還推薦分享了多少家庭教育和成長(zhǎng)規(guī)律的真知灼見(jiàn)；仔細(xì)瀏覽班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群里的群文件、群相冊(cè)、群公告，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有多少天氣變化的提醒，多少考前心理輔導(dǎo)，多少演出臺(tái)前幕后的花絮，多少推薦書(shū)目的諄諄教導(dǎo)……一個(gè)班級(jí)群幾年，您可以從中看到孩子從幼稚到成熟的身影，可以從中感知老師愛(ài)心和責(zé)任心的日常。

    老師還用安全平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識(shí)，用一起作業(yè)網(wǎng)寓教于樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用打卡等各種現(xiàn)代化的手段引導(dǎo)學(xué)生不偷懶、不懈怠，用智慧平臺(tái)請(qǐng)假、報(bào)名和填報(bào)志愿，昆山教育局出品了一個(gè)《昆山家校合作》的公眾號(hào)，有多個(gè)欄目，既宣傳現(xiàn)代家教理念，又推薦優(yōu)秀繪本、經(jīng)典詩(shī)詞，普及心理教育知識(shí)，發(fā)布最新家校共建活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校都有自己的微信公眾號(hào)，宣傳本校的活動(dòng)，優(yōu)化家校溝通的方式……最近，昆山教育局又與時(shí)俱進(jìn)，正式入駐抖音，開(kāi)通官方抖音號(hào)，旨在弘揚(yáng)正能量，抖出精氣神，用短視頻的方式展示昆山教育的新風(fēng)貌，記錄昆山教育人的風(fēng)采，回應(yīng)家長(zhǎng)們的熱點(diǎn)關(guān)切等。

    現(xiàn)在，課堂可以直播了，通知可以群發(fā)了，老師的評(píng)語(yǔ)除了電子化以外，也更加多元、更平易近人了；家校聯(lián)系的方式除了家訪、面談、電話，還有書(shū)信、語(yǔ)音、視頻……這不是一人一校之改變，而是科技發(fā)展、時(shí)代變革、大勢(shì)所趨。

    任何現(xiàn)代化的手段僅是手段而已，背后是教育工作者的辛勤付出和汗水。還記得暑假里，同事在朋友圈里曬出的，女兒早上返校（高中）測(cè)試，中午即收到老師反饋成績(jī)的短信，驚嘆于老師的神速，朋友圈一片點(diǎn)贊。背后，是老師的敬業(yè)。

    家校溝通方式的改變僅僅是近四十年來(lái)教育手段、教育理念飛速發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，科技手段的日新月異，開(kāi)眼看世界的機(jī)會(huì)更多了，我們對(duì)教育又有了新期盼、新追求——希望自己的孩子比自己更幸福，在獲取知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)健體魄、完善人格，更好地融入未知的時(shí)代，成為更好的自己！

    8.

    ??遇見(jiàn)你，真好！??

    清晨，當(dāng)東方剛露出魚(yú)肚白時(shí)，我被小船的搖擼聲喚醒，我走出門外，看到淡淡的霞光下，河面銀光閃爍，河水靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只挨著一只，盡管人們?cè)谟憙r(jià)還價(jià)，說(shuō)什么我也聽(tīng)不懂，但都面帶微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)。走在街上，路不寬，人很多，但都匆匆地來(lái)，匆匆地去，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)個(gè)頭，不認(rèn)識(shí)的也點(diǎn)頭示意。一切都顯得那么溫馨，那么恬靜。生活在這魚(yú)米之鄉(xiāng)、小橋流水的江南小鎮(zhèn)，是何等的幸福。心里不禁說(shuō)道：昆山，遇見(jiàn)你，真好！

    1999年，我決定隨老公到昆山工作，剛來(lái)時(shí)，租住在海峰路教師新村的一個(gè)兩居室，朋友一家人從上海來(lái)看我們，誰(shuí)知他的孩子一跨進(jìn)我的家就問(wèn)：“為什么阿姨家的地板和馬路上的是一樣的？”我們不由有些尷尬。2001年，我們新造了別墅，房間寬敞明亮，院子鮮花盛開(kāi)，蔬菜青翠欲滴。邀請(qǐng)那位故友再次光臨，那位孩子來(lái)了之后，東看看，西瞧瞧，連聲說(shuō)：“阿姨，你們中彩票啦！”我們聽(tīng)了哈哈大笑。是呀！我們是趕上昆山發(fā)展的春天啦！是昆山大力吸引人才，鼓勵(lì)人才發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展高科技，我們才有機(jī)會(huì)來(lái)到昆山，才有今天幸福的生活。我不禁由衷地贊嘆：昆山，遇見(jiàn)你，真好！

    從1999年開(kāi)始在高科園小學(xué)任教至今已經(jīng)20年了，學(xué)校始終堅(jiān)持以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率”為總目標(biāo)，經(jīng)過(guò)全體教職工的努力，已經(jīng)成為一所老百姓心中的好學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1924名，教職員工109名，專任教師99名。于2004年10月被命名為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。走在高科園小學(xué)的校園里，這里綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)；教室里窗明幾凈，書(shū)聲瑯瑯。長(zhǎng)廊里，花架下，操場(chǎng)上到處是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。“老師，我在大洋彼岸給您拜年！”“老師，我自己辦了一個(gè)公司”“老師，我終于和您一樣了，成為一名光榮教師……”孩子們的一聲聲問(wèn)候回響我耳畔。我依然記得：“你不是我第一位啟蒙老師，可是，是您讓我感受到教師的崇高和偉大，長(zhǎng)大了，我真的成了您。”“長(zhǎng)大后，我就成了你！”說(shuō)的多好呀！我的學(xué)生不管在哪個(gè)崗位，不管什么職業(yè)，都在為昆山的發(fā)展努力工作著。我覺(jué)得自己是世界上最富有的人，我為做一名教師感到由衷的驕傲！ 我想大聲說(shuō)：孩子們，遇見(jiàn)您們，真好！

    來(lái)昆山20年，感受了改革開(kāi)放給華夏大地賦予的蓬勃生機(jī)，歷經(jīng)了昆山火箭般勇往直前的氣勢(shì)。

    這20年，高科園小學(xué)在成長(zhǎng)，昆山的教育也蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展。截止2017年，全市各級(jí)各類學(xué)校已增加248所，義務(wù)教育投入力度，僅“十二五”期間的財(cái)政支出就達(dá)到193億元，比“十一五”增加了1倍多。教育在發(fā)展，城市在發(fā)展，昆山如同“復(fù)興號(hào)”高速列車一樣，一旦踏上軌道，就飛速前進(jìn)。全國(guó)首個(gè)GDP超3000億元的縣級(jí)市，連續(xù)14年蟬聯(lián)全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣市榜首，全國(guó)首個(gè)建設(shè)環(huán)城快速路的縣級(jí)市。在不久的將來(lái)，昆山將成為一座令人向往的制造名城、創(chuàng)新高地、開(kāi)放先鋒、生態(tài)家園、幸福之城。在昆山生活會(huì)更幸福，學(xué)校會(huì)越來(lái)越多，看病就醫(yī)會(huì)更加便捷，昆山環(huán)境會(huì)更美好，交通會(huì)更通暢。無(wú)論昆山將會(huì)變成什么樣，我都一直在和她一同成長(zhǎng)。

    我要向全世界宣布：昆山，遇見(jiàn)你，真好！

    9.

    改革開(kāi)放    生活巨變

    40年前，昆山是個(gè)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的小縣城，當(dāng)時(shí)電燈，電話，樓上樓下是許多人夢(mèng)的追求.。如今，大彩電，大冰箱，大住宅也不再是神秘的話題，電腦，小汽車，大別墅越來(lái)越多，從短缺到普及，再到不斷升級(jí)換代，見(jiàn)證40年社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展和人民生活翻天覆地的巨變，從一個(gè)側(cè)面折射出改革開(kāi)放這一偉大實(shí)踐的歷史進(jìn)程。

    記得七十年代，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，糧票、油票、肉票、布票、豆制品票什么都要票，憑票供應(yīng)。當(dāng)時(shí)誰(shuí)家有了電視機(jī)，左鄰右舍幾十人圍著一個(gè)十四英寸黑白電視看得不亦樂(lè)乎，“永久’，“鳳凰’牌自行車也是當(dāng)時(shí)人們炫耀的象征。我的童年在交通閉塞的周莊度過(guò)的，記得夏天最開(kāi)心的事是中午能吃一根棒冰。那時(shí)輪船一天二班，早上從昆山運(yùn)二大木箱棒冰，中午到周莊，全鎮(zhèn)小孩聚在商業(yè)食品店門口，里三層外三層，個(gè)個(gè)一手拿搪瓷杯，一手拿著零錢，等著店員從輪船碼頭扛捧冰到店里，一路上還有不少孩子追隨著，不到半小時(shí)就被搶售一空。那店里人聲鼎沸，叫喊聲此起彼伏，孩子們都想盡快買到一根棒冰過(guò)把癮。雖然一根棒冰才4分，但也不是每天允許吃的。逢雨天媽媽就不給錢買了�，F(xiàn)在食品商店貨源充足，冷飲品種上百，想吃啥有啥，與70年代比真是天壤之別。

    光陰如水，歲月如梭，70年代物資饋乏，交通落后。當(dāng)時(shí)從昆山到周莊乘船要整整一下午，5個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)可乘火車從蘇州到南京了，中午12點(diǎn)下船出發(fā)，到傍晚5點(diǎn)天快黑了才到，坐船是件很頭痛的事，硬板長(zhǎng)櫈坐得腰酸背痛，雙腳發(fā)麻，上了岸路都不會(huì)走了。記得有一樁事，當(dāng)時(shí)同學(xué)之間當(dāng)笑話傳，因?yàn)橹芮f小伙伴從小生活在鄉(xiāng)下，沒(méi)見(jiàn)過(guò)火車，有一年第一次來(lái)昆參加中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽休息期間，建議去昆山火車站看火車，他第一次看到一列火車開(kāi)過(guò)后，竟說(shuō)‘火車橫著開(kāi)也這么快，豎著直開(kāi)肯定會(huì)更快'。農(nóng)村孩子第一次見(jiàn)到火車，說(shuō)出了現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)令人啼笑皆非的話，可當(dāng)時(shí)確實(shí)是他的心里話。因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在封閉的鄉(xiāng)下環(huán)境里。

    十一屆三中全會(huì)后，開(kāi)啟了改革開(kāi)放的歷史新時(shí)期，各方面發(fā)展突飛猛進(jìn)，中華大地滄桑巨變，農(nóng)村孩子見(jiàn)不到火車的時(shí)代一去不復(fù)返了。中國(guó)人民正走向富裕，中華民族必將走向強(qiáng)大。

    10.

    從“村托兒所”到“獨(dú)立建制”幼兒園

    ——記幼兒園發(fā)展歷程

    張浦鎮(zhèn)周巷幼兒園，原名張浦展藝幼兒園，最初附屬?gòu)埰种行男�學(xué)旗下的中心幼兒園，后隨著張浦周巷地區(qū)周巷小學(xué)的獨(dú)立，更名為張浦鎮(zhèn)周巷幼兒園。

    周巷幼兒園，地處張浦鎮(zhèn)北部的周巷地區(qū)，八十年代由于張浦三家村、岳埔村、周巷村等臨近幾個(gè)村子需要看護(hù)小孩而成立的幾個(gè)村托兒所，兩三間瓦房，請(qǐng)上村里的兩三位初中學(xué)歷的婦女，白天大人或上班或下地干活，孩子就送到這兒，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

    隨著改革開(kāi)放的大潮，1989年昆山撤縣設(shè)市，昆山不斷招商引資發(fā)展起來(lái)了，張浦鎮(zhèn)由于緊靠市區(qū)，慢慢地也在引進(jìn)外來(lái)經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展工業(yè)，隨之大量的外來(lái)人口涌入，教育的需求不斷增大，九十年代這幾個(gè)村托兒所合并入展藝小學(xué)（今周巷小學(xué)）內(nèi)，取名展藝幼兒園。原來(lái)的看護(hù)人員就成為了這所幼兒園的第一批老師，但是由于學(xué)歷的限制，老師們?nèi)狈�專業(yè)知識(shí)，為此鎮(zhèn)府組織她們參加幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，并取得了相應(yīng)的資格證。

    由于張浦鎮(zhèn)工業(yè)的飛速發(fā)展，外來(lái)人口劇增，到了2009年，幼兒園已達(dá)到了8個(gè)班級(jí)的規(guī)模，于是按照鎮(zhèn)府的安排從周巷小學(xué)內(nèi)搬出，幼兒園終于有了單獨(dú)的園所，園內(nèi)的老師們欣喜若狂。雖然幼兒園仍舊屬于村幼兒園，平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類培訓(xùn)比賽活動(dòng)（專業(yè)師資全部集中在鎮(zhèn)中心幼兒園，各級(jí)各類活動(dòng)都由中心園教師參加），但是這些四十幾歲的村幼師們每天都兢兢業(yè)業(yè)的工作著，她們帶著孩子們做游戲、給孩子們上課、看護(hù)孩子們午睡……當(dāng)然也時(shí)刻不忘提升自己，聽(tīng)課、備課，為的是讓自己更配得上“人民教師”這個(gè)響亮的稱號(hào)！

    2010年開(kāi)始，這所全園除了園長(zhǎng)一人是幼教專業(yè)學(xué)歷的幼兒園終于開(kāi)始招收幼教師范生了。專業(yè)老師的加入，讓園長(zhǎng)看到了新的希望，但是這些剛剛踏上崗位的新老師空有理論知識(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于日常教學(xué)都不知如何把握，于是“師徒結(jié)對(duì)”勢(shì)在必行，老教師帶新教師，這些非專業(yè)出身的老教師又再一次肩負(fù)使命，她們需要將自己多年的教育教學(xué)、班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)“教給”新教師。一年、兩年、三年，一位位新教師開(kāi)始能夠獨(dú)擋一面，做好一日教育教學(xué)工作了。直到2013年，中心幼兒園張園長(zhǎng)調(diào)來(lái)周巷幼兒園，隨之而來(lái)幼兒園迎來(lái)了史上首次重要事件——參加市綜合考評(píng)。這對(duì)園內(nèi)的老師們來(lái)說(shuō),既緊張又興奮，緊張是因?yàn)椴恢�綜合考評(píng)資料要怎么做，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)檢查些什么，但是張園長(zhǎng)從做資料到教學(xué)活動(dòng)安排一一精心指導(dǎo)，老師們有了很大的信心，認(rèn)真立足各自的崗位做好充分的準(zhǔn)備工作，終于比較順利的通過(guò)了第一次綜合考評(píng)。到了2014年，幼兒園規(guī)模達(dá)到了6軌18個(gè)班級(jí)，教師人數(shù)達(dá)到41人，在園學(xué)生達(dá)到了七百多名，經(jīng)昆山市教育局頒文，批準(zhǔn)為“獨(dú)立建制幼兒園”，并在年底接受了江蘇省學(xué)前教育抽查，獲得領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評(píng)。

    2017年9月，周巷幼兒園又迎來(lái)了新園區(qū)，兩個(gè)園區(qū)規(guī)模達(dá)到了7規(guī)21個(gè)班，幼教專業(yè)教師達(dá)到了86％，當(dāng)然，與之相應(yīng)的是一位位老教師的離開(kāi)，離開(kāi)這個(gè)她們幾十年如一日工作的崗位。退休歡送會(huì)上，曾經(jīng)好幾位老教師向園長(zhǎng)表示:“如果幼兒園有需要，盡管打電話，我愿意回來(lái)代課!”言語(yǔ)之間盡是不舍。是啊，曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)過(guò)：“我做老師三十幾年了，習(xí)慣了早起，早早到幼兒園，看到孩子們一張張小臉蛋，聽(tīng)他們一聲ˋ老師早！ˊ每天吵吵鬧鬧找老師評(píng)理。退休回家耳根子清凈了，沒(méi)事做了，真不習(xí)慣！”這些老教師，將半輩子的心血都花在了孩子們身上，可謂“桃李滿天下”，她們?yōu)榱诉@份工作，為了幼兒園的孩子們，曾幾何時(shí)不能陪在患病的老父母身邊，曾幾何時(shí)不能陪在自己生病的孩子身邊，又曾幾何時(shí)強(qiáng)忍著頭痛發(fā)熱、喉嚨沙啞，堅(jiān)持在崗位上，她們舍不下天真活潑的孩子們！她們見(jiàn)證了一代又一代孩子幼年時(shí)期的成長(zhǎng)！見(jiàn)證了周巷幼兒園從“村托兒所”到“獨(dú)立建制”幼兒園的成長(zhǎng)！

    如今，老一輩教師幾乎退出了幼教這一歷史舞臺(tái)，但是她們?yōu)橛捉淌聵I(yè)做出的貢獻(xiàn)我們不會(huì)忘記，作為新幼教人我們將“不忘初心，牢記使命”，繼續(xù)肩負(fù)起“教書(shū)育人”的重要使命，培養(yǎng)健康、活潑、向上的“祖國(guó)花朵”，沿著前輩的足跡在幼教崗位上繼續(xù)前行！為周巷幼兒園的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量！

 

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