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淺談初中英語教學中口語教學訓練方法教育論文

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學英語最重要的是口語,學的再好不如讀的好。這里小編給大家?guī)淼氖菧\談初中英語教學中口語教學訓練方法教育論文,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考!

摘要:在初中英語教學中開展口語教學訓練,是促進學生在英語學習方面綜合全面發(fā)展的重要組成部分。英語是一門語言,口語的訓練必不可少,初中英語教師要加強對學生的口語教學,避免出現(xiàn)啞巴英語的情況。初中英語教師要創(chuàng)新口語教學的方式方法,吸引學生主動進行口語練習。

關鍵詞:初中英語教學;口語教學;訓練環(huán)境

在提倡素質(zhì)教育的大背景下,培養(yǎng)學生的英語口語能力是初中英語教師在教學中的重要任務。由于缺乏說英語的大的環(huán)境,在口語訓練過程中,教師要注重情境的打造,給學生盡可能地創(chuàng)設更多用英語交流的機會。

一、從初中英語口語教學中存在的問題入手進行口語訓練

教師要為學生提供口語教學的訓練,可是有一個瓶頸難以突破,就是英語教師本身口語的能力就比較差。一方面,由于教學環(huán)境的局限性,許多教師缺少英語思維和表達能力,無法創(chuàng)設逼真的交際語境;另一方面,多數(shù)教師平時不注重養(yǎng)成口語組織教學和交流的習慣,師生的課堂教學模式大多只是句型的機械操練。一位優(yōu)秀的口語教師應該博聞強識,具備發(fā)達的思維能力,良好的文化修養(yǎng),正常的心理素質(zhì)和快速應變技能,并能說一口標準的美國英語或英國英語。另外,在訓練英語口語的過程中,很多的學生也出現(xiàn)一些消極的心理障礙。這些心理方面的障礙,阻礙學生更投入的進行口語訓練。例如,虛榮心理。我國學生因受儒家思想影響,過分注重自我形象,以為英語講得不準確,不流利有損“面子”,說英語時自信不足,常有不安全感。自卑心理。由于學生英語口語練習機會少,口語能力低,怕犯錯誤,總擔心說錯被老師指責和同學嘲諷。所以,怕開口,少開口,甚至不開口。普遍存在的自卑心理導致學生在課堂上緊張和焦慮,從而產(chǎn)生強烈厭學情緒。英語口語的語言環(huán)境對英語口語水平的提高有很大影響。事實上,我國中學生的英語口語環(huán)境除課堂外,其他使用口語的環(huán)境極少。因此,相當部分師生就集中精力搞英語閱讀能力和語法、詞匯的訓練。

二、教師要積極創(chuàng)設相應的訓練環(huán)境

傳統(tǒng)英語教學存在很多的弊端,對口語不夠重視,其教學內(nèi)容也過于單一,僅僅局限在教科書上的內(nèi)容,對于語言的實際運用也沒有引起注意,這種存在很多缺陷的教學策略,導致初中英語教學效率很低。在語言學習過程中,語言環(huán)境是成功學習語言的重要因素之一,但是在目前的初中英語教學中,最缺少的就是良好的語言學習環(huán)境,雖然學生在經(jīng)過學習儲備了一些英語知識,但是由于缺少恰當?shù)恼Z言環(huán)境,造成學生很少有機會將學到的語言進行實際運用,其英語的實際水平還是無法得到提高。在英語教學中,教師可以利用多媒體輔助教學,創(chuàng)設語言學習環(huán)境。多媒體集音頻、圖像和文字于一體,利用多媒體教學可以為學生創(chuàng)設出更貼近生實際生活的情境,將英語國家的人文風情、風俗、文化背景、生活習慣等具體的事物全部展示在學生的眼中,給學生一種身臨其境的感覺,仿佛置身于英語國家。教師還可以運用多媒體為學生創(chuàng)設豐富多彩的生活場景,使學生可以主動的參與其中,并適當?shù)膶W生做出正確引導,使學生和計算機進行交流。在老師的引導下,學生可以有更多練習交流的機會,其語言的表達和組織能力也得到了很大的提升。

三、教師要積極鼓勵學生,大膽開口講英語

正如前文所述,學生在練習英語的時候,存在一些心理方面的顧慮,他們可能因為擔心說錯不敢開口。針對這種情況,教師上課應以鼓勵、表揚為主。要知道,學生在進行口語操練時,不可避免地會犯一些語音或語法上的錯誤,假如教師不停地打斷學生的思路,指出表達中的錯誤,會讓學生感到是在批評他,逐漸地他們就會害怕開口,這將會嚴重挫傷他們說英語的積極性,甚至會使學生產(chǎn)生畏難心理。因此,教師對于敢于用英語去表達自己思想的學生要加以肯定,并可根據(jù)學生實際掌握情況,適當降低表達難度,讓有困難的同學“跳一跳,摘桃子”,使那些不敢開口的學生在老師的鼓勵和同學的掌聲中,享受到成功的喜悅,激起他們學習英語的積極性,增強開口說英語的信心。只要教師細心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以恰當引導,每個學生都可以達到用英語交流思想的目的。

四、通過第二課堂,加強學生的口語練習

初中英語教學課上的時間有限,教師需要在課堂上組織學生對基礎的單詞語法等內(nèi)容進行學習,而口語的訓練要想起到更好的效果,就必須結合課下的第二課堂等活動來實現(xiàn)。教師可以組織的第二課堂形式可以有很多,例如,舉辦英語角,組織學生進行英語的辯論,給學生推薦好的英語網(wǎng)站和軟件等。讓學生們在課下有更廣泛的接觸英語的機會,有更多的時間和空間進行英語口語的交流。

五、結語

在初中英語教學中,教師要從思想上重視口語教學,根據(jù)學生的情況,有針對性的開展口語教學的活動,創(chuàng)設良好的英語口語交流的環(huán)境,綜合運用多種方式進行口語訓練。

參考文獻:

[1]陳方.情景學習在初中英語口語教學中的實驗研究[D].廣州大學,2013.

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