你是不是在寫小學(xué)教師師德師風(fēng)征文?你寫好了嗎?這里小編給大家?guī)淼氖?018小學(xué)教師師德師風(fēng)征文精選1000字13篇,有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看,參考參考!
【篇一】
x是個(gè)地名,因x機(jī)場而在省內(nèi)多少有點(diǎn)名氣,它在濟(jì)南市歷城區(qū)東北一角,距離市區(qū)約有80里路。我工作的學(xué)校就在x鎮(zhèn)向陽村旁邊。時(shí)鐘調(diào)到九年前,剛大學(xué)畢業(yè)的我生活是這樣的:早6點(diǎn)起床,11點(diǎn)半離開辦公室,中午不休息來備課,一天工作至少十四五個(gè)小時(shí)才勉強(qiáng)應(yīng)付完手頭上的任務(wù)。開門不是七件事情,開門只有一個(gè)字:忙。一天天無盡的忙碌,組成了我全部的生活。
樓梯都沒有慢慢走過,全是一溜小跑。那些大學(xué)里悠閑和浪漫的事情,已是雨打風(fēng)吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落,炎夏知了的黑色的背閃閃發(fā)亮,輕盈的燕子在身邊飛過,而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情,比如看看大片,與友小聚,游泳逛街,甚至回家跟父母吃頓飯,都成為身處郊外我的奢望。
我工作與生活的環(huán)境是昆蟲的世界,當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候,無數(shù)的蟋蟀在地上來回游蕩,你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊(duì),饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝,不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間,即使你走近了它,它也是不慌不忙,真把自己當(dāng)成了美軍的悍馬吉普。
這是我追求的生活嗎?還記得自己大學(xué)時(shí)候的夢(mèng)想,成為一名走南闖北的記者,用自己的文字編織寬廣的藍(lán)天?涩F(xiàn)在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊,做一個(gè)與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現(xiàn)實(shí)的落差使我的心躁動(dòng)起來。站在村莊的門口,我不知何去何從。
心里沒有了活潑,生活也就沒有了顏色。卻在此時(shí),彩虹般的心橋悄悄建立起來。
綠色的紙青蛙
夜風(fēng)隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園,初秋的柳樹不時(shí)搖曳婀娜的身姿,發(fā)出沙沙的舞步聲。周日返校,開完班會(huì),我從班里回到辦公室,一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開,這是誰的作品呢?水餃的旁邊放著兩個(gè)綠色的紙青蛙,一個(gè)紙青蛙背上畫著我的頭像,卷發(fā)和眼鏡是我的標(biāo)志;另一個(gè)紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕,他們久久地刻在我的辦公桌上,那張桌子,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地,人間最美麗的果實(shí)正在悄悄開放。
藍(lán)色的巧克力
終而復(fù)始的工作,如果投入了感情,原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看,我在自修室看到一張張因?yàn)槲业絹矶鴱淖鳂I(yè)堆里抬起的笑臉。作業(yè)本上我寫的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)的話語竟然換來了排隊(duì)半小時(shí)才能得到的社團(tuán)頒獎(jiǎng)晚會(huì)的門票。我用課余時(shí)間給降班同學(xué)補(bǔ)課,他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標(biāo)語貼得滿宿舍都是,宿管老師逢人便問“老葛是誰?”長跑接力比賽中,我陪學(xué)生一起奔跑,我班女生給我了一塊巧克力,我不太好意思接受。“哎呀,你不知道我為了減肥,已經(jīng)好久不吃糖了嗎。”但我后來后悔了。這不是一般的巧克力,而是藍(lán)色的,她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機(jī)會(huì),我一定說:才給一塊嗎?!
慢慢地,我的心平靜下來。忙,心里也要裝著美好的事情。要不,這忙的歸宿又在哪兒呢?偏遠(yuǎn),卻可以遠(yuǎn)離凡塵的束縛,與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心,我靜靜的感受的到。捧起來,酷暑中卻清涼到心底,嚴(yán)寒中卻溫暖到全身!走過春夏秋冬,有他們的日子總是特別的充實(shí)與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野,但他們不會(huì)離開我的世界,因?yàn)樗麄兘o我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊,我們小心地互相了解,一天天地培養(yǎng)起新的默契,創(chuàng)造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口,我明白了工作的意義。
x是遙遠(yuǎn)的墻嗎?是誰給它起了這樣一個(gè)略微帶點(diǎn)荒涼的名字呢?我無法考證它的名字的來歷,但是我知道對(duì)我而言,它不是遙遠(yuǎn)的一堵墻,因?yàn)槲液臀业乃麄兙蜕钤谶@里,我們?nèi)诤显谝黄,我們之間并不遙遠(yuǎn)。
向陽村里都是滿溢的陽光嗎?生活可沒有這么陽光燦爛,但在沒有陽光沮喪時(shí),我卻感受到心靈陽光的可貴,她可以穿過心房,照亮彼此。
在茫茫的夜色里,飛機(jī)的燈靜靜地閃爍著,輕掠過學(xué)校的上空,漸漸地向不知曉的遠(yuǎn)方融化去。我想到了海子的詩,并斗膽進(jìn)行了葛浩版的改編:從明天起,做一個(gè)幸福的人。備課、上課,與太陽賽跑。從明天起,關(guān)心點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長。我有一所房子,面朝機(jī)場,春暖花開。
【篇二】
有人說,學(xué)生時(shí)代能遇到幾位好老師是莫大的幸福。從小學(xué)到大學(xué),在成長中,我遇到了一位位好老師,他們的關(guān)愛和教導(dǎo),讓我深深的體會(huì)到了這種幸福。由此,我便有一個(gè)愿望,那就是---我也要成為一名讓學(xué)生感到幸福的教師。
高中畢業(yè),我考入了師范院校,畢業(yè)后,我如愿成為一名教師,一名班主任老師。曾經(jīng)的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我滿懷著期待和喜悅的心情走進(jìn)教室,我卻迷茫了:面對(duì)一部分調(diào)皮搗蛋的孩子,我感到束手無措。無數(shù)次感覺自己像一只無頭蒼蠅,不知道下一步該怎么做。我盡管操碎了心,班里還是大事小情狀況不斷…
一次突發(fā)事件,讓我感動(dòng)了,更讓我改變了。
那是一個(gè)冬天的早晨,天氣特別冷,大雪過后,路上結(jié)了厚厚的冰。我小心翼翼地開著車慢慢前行。突然,手機(jī)響了,是班長打來的,說是教室里暖氣片不知怎么壞了,水流了一宿,地面全是積水。我一時(shí)不知所措,只是讓班長指揮“救災(zāi)”。放下手機(jī),我心急如火,怎么辦?那幾個(gè)調(diào)皮蛋,不救災(zāi)也就罷了,如果趁機(jī)搗亂,打起水架來可就麻煩了!我一邊著急,一邊加快速度向?qū)W校趕。
當(dāng)我匆匆趕到班門口的時(shí)候,被眼前的情景驚呆了,只見全班同學(xué)都在救災(zāi),就連那幾個(gè)“調(diào)皮蛋”也正在彎腰用鐵簸箕向水桶里倒,只見他們臉上掛滿了水,鞋子全濕了,沒有絲毫的打鬧。我懸著的心落了下來,還隱隱有一絲欣慰。經(jīng)過大家的全力救災(zāi),地面恢復(fù)了干凈,可是,那幾個(gè)調(diào)皮鬼好像故意踩在地上發(fā)出上“咯吱咯吱”的聲音。聽著這聲音,我沒有生氣,反而覺得非常美妙。我心疼地問他們:“腳冷嗎?”他們卻抬起頭傻笑著說:“嘿嘿,不冷!”我的心里暖暖的,鼻子卻酸酸的,零下幾度的低溫,鞋子濕透了,腳能不冷嗎?!于是我趕緊幫他們脫了鞋,把濕鞋子都曬到了走廊的陽臺(tái)上,用幾塊舊布裹住了他們的腳。他們抬頭看著我一個(gè)勁地傻傻的笑。
我專門針對(duì)這次“水災(zāi)”召開了班會(huì),同學(xué)們回憶了救災(zāi)的場景,對(duì)積極勞動(dòng)的同學(xué)提出了表揚(yáng),幾個(gè)被表揚(yáng)的
“調(diào)皮鬼”頭抬得高高的,掩飾不住內(nèi)心的喜悅。我也非常動(dòng)情的說:“同學(xué)們?cè)?ldquo;水災(zāi)”面前,團(tuán)結(jié)合作、爭分奪秒,使?jié)M地的積水在最短時(shí)間內(nèi)被清理干凈,使教室在最短的時(shí)間內(nèi)秩序井然,我很感動(dòng)。”說著對(duì)著全班同學(xué)深深地鞠了一躬。
此后,我開始更加關(guān)注幾個(gè)“調(diào)皮蛋”,有事沒事和他們搭搭訕,啦啦家常,就這樣天長日久,幾個(gè)調(diào)皮蛋,竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改變了我,我也在影響著學(xué)生,在相識(shí)相知,耳濡目染中我和我的學(xué)生共同成長,我不再茫然,不再束手無策。
有一種人生最為美麗/那就是教師,有一首詩歌最為動(dòng)聽/那就是師德/我贊美這樣的人生,我崇尚這樣的師德!
我熱愛這三尺講臺(tái),我執(zhí)著于我的教育夢(mèng)想,我行走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上,這條路上有孩子們笑臉的陪伴,我不孤獨(dú),有孩子們一天天健康的成長,我很幸福。
多少次,我在夢(mèng)中大聲問我的學(xué)生:有我這樣的老師,你們幸福嗎?做一名好老師,做一名讓學(xué)生感到幸福的老師,是我永遠(yuǎn)的追求!
【篇三】
上課了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們,這次作業(yè)很多同學(xué)都全對(duì),我非常高興。”邊說著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學(xué)們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下,激動(dòng)地大聲宣布:“馮汝義!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向他表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。
要知道,這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于馮汝義來說可是“發(fā)衛(wèi)星”的大事了。剛接手這個(gè)班,我就感到馮汝義是個(gè)“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)水平,寫字歪歪斜斜,計(jì)算更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)題連篇。不用看名字,就能一下認(rèn)出。
此刻,我望了一眼馮汝義,平時(shí)很能說的他,這時(shí)就像旗桿似的,坐得筆直,臉上有些疑惑與不解,然而,我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動(dòng),這一切來得太快了,他還沒有從課間的那一剎那中回來……
課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到馮汝義的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)題,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴(yán)肅地說:“千叮嚀,萬囑托,認(rèn)真計(jì)算!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個(gè)表情變得木然,我的心為之一顫。
等他走后,我又重新審視這份作業(yè):作業(yè)整潔了,字跡端正了,每天的計(jì)算總是別人的兩倍,而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢,我對(duì)他做了什么?猛然間,我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉,這是一個(gè)孩子用“心”寫的,一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤,而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧,所以也特別珍惜,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”,還特意畫上一張遲到的笑臉。
此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。
【篇四】
綿綿秋雨。天,涼了。在這樣的雨天里,不用去上班,也是一種愜意。站在窗前,看細(xì)細(xì)的雨絲,斜斜的飄著,雨中偶爾有兩只麻雀飛過,是去覓食了吧,F(xiàn)在,田野里到處是食物,應(yīng)該是它們最幸福的時(shí)光了。忽然,電話鈴響起,有點(diǎn)不舍的離開這種意境。接聽,是一位家長,和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后,終于在家長的感謝聲中掛掉電話?赐饷娴奶炜眨廊伙h著細(xì)細(xì)的雨,那雨中,卻分明是某個(gè)學(xué)生不安分的臉,些許調(diào)皮,一臉的狡黠,卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子,無論學(xué)習(xí)成績好壞,都有很多的優(yōu)點(diǎn)。那天,家長會(huì)上,有家長總說孩子的缺點(diǎn),我有些不高興了,自己的孩子,在他們眼里,就那么不堪?賞識(shí)教育,在農(nóng)村的家庭里,普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
細(xì)細(xì)想來,開學(xué)后的日子,每一天都過得飛快。忙忙碌碌,時(shí)間像長了翅膀,沒等看清翅膀在天空留下的印記,這一天就已經(jīng)飛過了。一天里,由于事情很多,自己總是不能夠靜靜地呆到一個(gè)地方,干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完,那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無法靜下心來。仔細(xì)看,仔細(xì)寫,卻一直沒有感染到學(xué)生如我這般認(rèn)真。也不能說一點(diǎn)效果也沒有。那天批評(píng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子,他委屈得不得了,說,老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認(rèn)真啊,都是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真寫的。拿出作業(yè),其實(shí)寫的仍然不怎么好,但比起過去,應(yīng)該是有進(jìn)步的。笑笑,鼓勵(lì)了他。
當(dāng)班主任,很多時(shí)候,還是蠻有成就感的。那天,遇到一個(gè)過去教我們班的老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,他就喊道,趙老師,你當(dāng)班主任了?是啊,我詫異的望著他,因?yàn)樗F(xiàn)在不在我們這棟樓上了,而且,按常理來說,像我這樣的中年女老師,實(shí)在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說,今天我無意中走過你們班,真是大變樣了,連平時(shí)最亂的那幾個(gè)都安安靜靜在那兒學(xué)習(xí)呢。我笑笑,說,還有亂的,主要是你沒看見。心里,卻美得不行。我也知道,那幾個(gè)調(diào)皮鬼沒那么好管理的。說不上哪一會(huì)兒,又會(huì)生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話,學(xué)習(xí)成績有多么大提高。只是希望,讓自己盡力,在孩子的成長過程里,能有一定的正面影響。至于那幾個(gè)調(diào)皮小家伙,但愿他們能夠懂些事理,不要因?yàn)槲业膰?yán)厲而心有怨言。能夠讓他們?cè)诓皇呛苡憛拰W(xué)校和老師的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)點(diǎn)東西,刺激他們?cè)缫崖槟镜淖宰。?duì)他們,有時(shí)候我一臉嚴(yán)肅。如果我一笑,他們的笑聲就會(huì)響徹整棟樓。
秋收了。校園里的地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后,家里正忙,在口袋里,或者褲腳里帶到學(xué)校來的。這個(gè)時(shí)節(jié),家長忙得要命,沒人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子,他們的學(xué)習(xí)環(huán)境差好多。很多時(shí)候,都覺得孩子更加不易了;蛟S,這種疼愛感染到了孩子們,班里的秩序井然,讓我深受感動(dòng)。
每天傍晚,等忙完回家的時(shí)候,已經(jīng)快要7點(diǎn)。這樣說來,在校時(shí)間已經(jīng)超過12個(gè)小時(shí)了。不知道除了學(xué)校,還有哪個(gè)單位的工作時(shí)間這么長。但是,每天回家,都會(huì)有或多或少的成就感,讓自己樂此不疲。我想,孩子的成長過程里,我即便是一抹底色,也應(yīng)該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子,每當(dāng)他們想起我,能夠嘴角上揚(yáng),心頭漫上一股美好與溫暖,我付出的一切就是值得的。
在這樣細(xì)雨霏霏的周末,想到了好多。忽然覺得,如果自己對(duì)學(xué)生的一片真情能如這細(xì)雨,浸潤到孩子的生命里,讓孩子的心靈開出最美麗的花,結(jié)出最豐碩的果,該多好啊!
【篇五】
學(xué)校很美,綠樹環(huán)繞,教學(xué)樓魏然聳立,中央廣場寬闊平坦。作為學(xué)校的主人,我們要用心把自己的學(xué)校,自己的事業(yè)做到最好。
我來到這里十幾年了。早些年,我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒有現(xiàn)在這么美,青磚瓦房隱沒在綠樹中間,看似清幽,實(shí)則陰暗潮濕,霉味擾鼻,但我不以為意,盼望著能棲居在這青瓦綠樹之間。如今,愿望實(shí)現(xiàn)了,只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的,不為名,不為利,只為這一片純凈。
而后再次到這里時(shí),清水綠樹純凈依然,只是耳邊多了些抱怨。有些人覺得自己是清苦的,年復(fù)一年的生活沒有一絲挑戰(zhàn),不斷重復(fù),單調(diào)乏味,慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然,早年的愿望得以實(shí)現(xiàn)是我至今覺得慶幸的事情,我愛這片土地,我慶幸自己是一位老師。
我慶幸自己是一位老師,這樣,我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說,一個(gè)人做了老師,他不久就會(huì)比同齡的人老許多,以此來表示老師的辛苦。但是他不知道,一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多,因?yàn)樗簧己秃⒆釉谝黄,和活力在一起,和激情在一起,和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們?cè)谝黄穑刻炜粗麄,感覺自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問,課間嬉戲打鬧,陪伴我走過春,度過秋。我的心靈得到滋潤,每天迎接和歡送我的總是朝陽。我的身心總能感受到清新的呼吸,雨露圍繞在我的周遭,我愿意如此漫長地幸福。
我慶幸自己是一位老師,這樣,我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹間沒有城市的喧囂,沒有燈紅酒綠的誘惑,沒有紙醉金迷的幻象,沒有你爭我奪的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神,有的只是清脆而又綿長的鐘聲。走在河邊,清風(fēng)拂面,柳樹的枝條也時(shí)常觸摸著我的面龐,河里養(yǎng)著些魚兒,時(shí)不時(shí)地躍出水面,留下道道漣漪,令人遐想。河里有條小船,學(xué)校的工人常常靠它去撈起掉在河里的樹枝樹葉。不過我常常以為那是沒有必要的,因?yàn)榇笞匀涣粝碌拿恳坏篮圹E都是純潔的。走在這里的路上,心靈也被洗滌,洗去塵世的鉛華,留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。
我慶幸自己是一位老師,這樣,我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚(yáng)響起,伴隨的是知識(shí)的傳播,謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開書本,咀嚼知識(shí),徜徉于文字的路徑不能回頭?吹胶⒆觽兂3橹R(shí)爭得面紅耳赤,我則面露微笑,滿心歡喜。看到他們追求真理的道路越走越寬,心理很是安慰,有一種莫名的滿足。有同事半途離開了老師的職業(yè),我常為他們感到惋惜,一個(gè)人常和真理走在一起,不說他有多偉大,總能讓他少犯些錯(cuò)誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人,但我總愿意和真理走在一起,學(xué)習(xí)真理,傳授真理,把孩子們從真理的這頭送到那頭。
我慶幸自己是一位老師,這樣,我便可以和真誠永遠(yuǎn)在一起。沒有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠。在這里,你有學(xué)生,有師長,有朋友,有知己。真誠架設(shè)彼此溝通的橋梁,沒有欺詐與虛偽,最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮,他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤來裝點(diǎn)你平靜的生活,我總能原諒他們,因?yàn)槲铱偘蚜袑幍哪蔷湓掋懹浶念^:由于年輕和幼稚所犯的錯(cuò)誤是最值得原諒的。你真誠的對(duì)待他們,他們便十倍真誠地來對(duì)待你,打起小算盤,這大概也是很合算的吧。
我慶幸自己是一位老師,這樣,我便可以和真愛永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了,我十分肯定地知道,我又要收到孩子們的禮物了,因?yàn)楹⒆涌偸悄敲磮?zhí)著地愛著他們的老師。孩子愛老師,老師也愛他們,每天朝夕相處,彼此都能感受對(duì)方的存在,老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛的對(duì)手戲。
我想我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲液湍贻p、純潔、真理、真誠、真愛在一起,每天陪伴小河流過歲月,微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過的路,松軟而綿長。在這條綿長的路上,我享受清水綠樹的環(huán)繞,享受微風(fēng)拂面的輕柔,享受睡蓮偎依的安詳。
老師大概是清苦的吧,但我愿意接受那一份清苦,更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔,享受那淡淡而又綿軟的幸福。
【篇六】
柔和的燈光下,淡淡的康乃馨的幽香和手機(jī)里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我,使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學(xué)校到實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)四年了,我終于體會(huì)到了桃李的芬芳,但是,在這樣一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨的夜晚,我卻不由自主的想起了他們——我的智障學(xué)生。孩子們,你們好嗎?
我的生命中曾經(jīng)有17年的從事智障教育的經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)的班里共有10名智力殘疾學(xué)生。造物弄人,上天給了他們健全的四肢,但卻剝奪了他們正常思考的能力,從此,智力殘疾尤如一個(gè)墨點(diǎn),墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去,生活便如同印上標(biāo)記一般,在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當(dāng)新學(xué)期開始時(shí),我一句輕輕地詢問:“孩子是何種原因致殘的?”孩子的家長就都會(huì)在我面前落下淚來,那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會(huì)再一次被撕裂開了,露出來的是一個(gè)個(gè)傷痕累累的故事。
小兵,是班上最漂亮的孩子,只有在他眼珠轉(zhuǎn)的時(shí)候,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個(gè)本不該發(fā)生的悲劇。因?yàn)樯酱鍡l件差,媽媽是在家里生下的他。接生的產(chǎn)婆說,這個(gè)娃怎么沒哭呢?便抓住他的小腳丫倒提起來,沒想到孩子身上很滑,產(chǎn)婆一把沒抓住,“叭”的地聲掉在了地上,趕緊一把抓起來,萬萬沒想到,著急中又沒抓住,孩子又一次墜落在地上。一個(gè)新生命到世界上,承載著多少希望和夢(mèng)想,但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的命運(yùn),他的大腦嚴(yán)重受損,智力殘疾,并時(shí)常發(fā)作癲癇,只有靠藥物才能維持病情。
盼盼,是學(xué)校里最有禮貌,最愛說話的孩子,她一到學(xué)校,就像一只花喜鵲上下飛舞,到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣,長大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時(shí),也遺傳給了她這一最失敗的基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響,盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習(xí)慣,一點(diǎn)也沒有女孩樣,不講衛(wèi)生,還隨地大小便,拿別人的東西,但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié),她不知是看電視還是聽別的老師說,要送給老師禮物和鮮花,她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草,我的把蘭草浸在玻璃花瓶里,仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時(shí)間,我腰疼沒上班,上班的時(shí)候,她偷偷地給我一張小紙條,我打開一看,畫了一串一串的花,我問是什么花,“棉花!”收到學(xué)生送來了“棉花”,我覺得自己恐怕是千古第一人,擁有如何創(chuàng)意的孩子,我沒有覺得她傻,相反覺得她特別可愛。
朔朔是我班上最可愛的孩子,除了智力障礙外,他還有多動(dòng)癥,無法控制自己的行為。那天在課堂上,他突然說:“老師,媽媽哭了。”我說為什么,他說:“朔朔撕錢。”我一問才知道,他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天,他把一塊石頭朝著同學(xué)扔去。我正要狠狠地批評(píng)他,突然想起,去年他因慢性腎炎住院一個(gè)多月,至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物,正常人都會(huì)煩躁不安,更何況是一個(gè)這樣的孩子?望著他藥物刺激下的滿月臉,上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛,我的憤怒慢慢的在心中融化。下課,朔朔說,“老師,我給你捶捶背!”他胖乎乎的小手捶起來很舒服,但當(dāng)他用小手在我肩上揉的時(shí)候,我的淚水無聲地流出來,就在3個(gè)月前,他在放鞭炮的時(shí)候,把中指炸掉了一截!想一個(gè)9歲的孩子,智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視,這一切對(duì)一個(gè)孩子來說是多么的殘忍!老師不要批評(píng)你,也不想嚇你,說不聽話就不讓你吃飯,老師只想看到你如花的笑靨,看到你高興起來一圈圈地轉(zhuǎn)圈……
還有小林,他的親生父母因?yàn)樗麣埣策z棄了他,養(yǎng)父母都已經(jīng)白發(fā)蒼蒼,天天騎著三輪車送他上學(xué);航航,父親患有癲癇病,而母親又離開他,孩子,我不知道漆黑的夜里,你會(huì)不會(huì)害怕,如果你在黑夜里哭泣,又有誰會(huì)把你擁在懷里,為你把眼淚擦干……
做特教教師的時(shí)候,我經(jīng)常感到心情很沉重,因?yàn)槲乙姷搅巳耸篱g太多的無常、痛苦、殘缺和不幸,雖然現(xiàn)在我離開了他們,但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友,你的身邊是不是有像我的學(xué)生一樣的智障人士,那么,我以一顆老師最真誠的心懇求您,懇求您,莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子,我希望您能夠伸出友愛的手,讓他感受人世間最溫暖的陽光!
【篇七】
《學(xué)校教育中的懲罰與學(xué)生發(fā)展》一書提出了一個(gè)有意義的話題:為了讓學(xué)生健康成長,合理而有效的懲戒教育不但不應(yīng)當(dāng)廢除,而應(yīng)當(dāng)投入更多的心思去研究,因?yàn)樗且环N行之有效而又不容易掌握的教育藝術(shù),需要凝聚更多的愛與智慧?吹竭@段話,我陷入深深的沉思。
近日,聽了幾節(jié)高年級(jí)的課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性表現(xiàn)不高,我想這是上了高年級(jí)的老師普遍感到頭疼的事,但在其中的兩節(jié)課上,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性很強(qiáng),這其中與老師采用的激勵(lì)方式有關(guān),因?yàn)椋慨?dāng)學(xué)生回答了問題后便得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。老師一邊講,一邊把手中的獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生,真有些手忙腳亂?吹竭@些,作為聽課的我心里覺得很不是滋味,難道學(xué)生正常的回答問題,也要靠這種物質(zhì)刺激才能見效,難道這樣的教育對(duì)孩子的心里不會(huì)有影響嗎?
本學(xué)期六年級(jí)學(xué)生參加了區(qū)教研室組織的質(zhì)量檢測,其中語文測試中的一個(gè)題是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》后,寫出對(duì)作者認(rèn)為匆匆流逝的時(shí)間你可以做什么,很多學(xué)生的答案是吃飯,玩耍,打游戲,睡覺……真是五花八門,可見現(xiàn)在的孩子對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)已出現(xiàn)了很大的偏差。
賞識(shí)教育的理念雖然形成不久,但在實(shí)踐中已呈星火燎原之勢(shì),并且大有把賞識(shí)教育絕對(duì)化、擴(kuò)大化的趨勢(shì)。認(rèn)為賞識(shí)教育是包醫(yī)教育百病的靈丹妙藥,可以適應(yīng)于一切教育領(lǐng)域和一切教育對(duì)象。就如上所述,連如何做一名珍惜時(shí)間,以免“老大徒傷悲的”的事都不想,不做,還能成才?在和小尹同學(xué)的交往中我有了自己的認(rèn)識(shí)后做法,寫出來與大家共勉。
周一,我早早來到班里,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在讀書,很是欣慰,不由得想到:“如果今天的作業(yè)能如數(shù)上交,豈不是錦上添花!”轉(zhuǎn)念一想,“小尹(化名)也會(huì)寫完作業(yè)嗎!” “不可能 !”我脫口而出。“先看看吧”。想到這里,我抬起頭,朝小尹的座位看去,發(fā)現(xiàn)他正滿臉帶笑,眼睛亮亮的盯著我。看到我瞧他,他馬上站起來,大聲說:“張老師,作業(yè)我都寫完了,已經(jīng)交上。”聽罷此言真有些意外,因?yàn)樗墒俏野嘁粋(gè)難題,不完成作業(yè)是正常,完成作業(yè)是偶爾的。自接過這個(gè)班的一個(gè)月以來都是這樣,談話已經(jīng)多次了,效果不理想。既然理直氣壯說寫完了,那就看看吧!順手拿起小組長桌上他的作業(yè)本打開,只見看拼音寫詞語一題空著,最后習(xí)作一題也空著……雖然有些生氣,但并沒發(fā)作,我把作業(yè)本遞到他的眼前,問道:“這叫寫完了嗎?”沒想他振振有詞:“我以為寫完了呢!”一副滿不在乎的樣子!看到他這樣,班內(nèi)其他的學(xué)生沒有什么反應(yīng),早習(xí)以為常。“這次一定要跟家長溝通一下。”我憤憤地對(duì)自己說。
課后,我給小尹家長打去了電話,知道了很多。原來這個(gè)孩子的父親在他很小的時(shí)候就已去世,他和媽媽相依為命。雖然生活上艱難些,但媽媽一直很疼他,母子二人過得比較快樂。小尹很懂事,對(duì)媽媽也很照顧,常常做家務(wù)。這么善良的一個(gè)孩子,一定要督促它改掉壞習(xí)慣。那日下午放學(xué)后,我把他叫到一邊,和她談起了他的媽媽,他的善良,他的不足,鼓勵(lì)他改掉自己的毛玻談著談著,我發(fā)現(xiàn)他真的很愛自己的媽媽,不愿媽媽多為他擔(dān)心,不愿讓媽媽知道他經(jīng)常不寫作業(yè)。這下我樂了,我竊喜找到了
“逼”他完成作業(yè)的方法了,不過又覺得很殘忍。為了孩子好,只能這樣了,我和顏悅色說道:“小尹,只要你把作業(yè)補(bǔ)上,我就不追究了。,我還會(huì)給你媽媽打個(gè)電話說說你進(jìn)來進(jìn)步的情況。”之后,我對(duì)他多了一份關(guān)心,時(shí)不時(shí)和他拉拉家里的事。他也樂意說,慢慢的我們的關(guān)系近了,他的作業(yè)完成的自然好多了。小尹進(jìn)步了,我從心底里高興。每到此時(shí)我都及時(shí)向他媽媽報(bào)告,有時(shí)一個(gè)電話能聊一個(gè)多小時(shí)。因?yàn)楹⒆樱液图议L也成了朋友。我想這就是我一個(gè)老師愛的付出得到回報(bào)的體現(xiàn)吧。記得當(dāng)我的媽媽因病去世的時(shí)候,心情很差,就多次得到小尹媽媽的寬慰,得以釋懷。每到喜訊傳到小尹媽媽的耳朵里,第二天小尹準(zhǔn)會(huì)向我表白一番:說媽媽怎樣高興,怎么獎(jiǎng)勵(lì)他了。當(dāng)然此時(shí)就算再忙,我都認(rèn)真地聽他講完。因?yàn)槲抑溃瑑A聽對(duì)于一個(gè)人來說就是對(duì)他的認(rèn)可我要分享他的快樂。松下幸之助經(jīng)營之道就是“細(xì)心傾聽他人的意見。”惠普公司的創(chuàng)始人之一大衛(wèi)·帕卡德發(fā)明了所謂的
“惠普之道”,他要求他的經(jīng)理與管理者做的第一件事情就是:先去傾聽,然后去理解。真亦如此呀!有了我的理解,很自然成了小尹的知心朋友。對(duì)媽媽的愛讓孩子發(fā)生了很大的的變化,我想巧妙地利用這種愛去
“逼”孩子,不也是一種很好的方法嗎。
壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成要改正不可能一蹴而就。小尹的毛病又犯了,作業(yè)又開始只寫一部分。為此找到他的時(shí)候,他總是態(tài)度誠懇的認(rèn)錯(cuò):“老師,我錯(cuò)了,我一定補(bǔ)上,不要告訴媽媽,行不行?”我想給他一次機(jī)會(huì)吧,說:“好吧,但是記住,一定補(bǔ)上,不許再犯。”沒料到此后接連反復(fù)好幾回。說實(shí)話真有些氣急敗壞,恨鐵不成鋼!不行,不能這樣縱容他!我及時(shí)跟他的媽媽取得聯(lián)系,并且三人坐在一起進(jìn)行了長談,最后達(dá)成協(xié)議,每周要與家長聯(lián)系一次,孩子只要能堅(jiān)持完成作業(yè),我在班內(nèi)表揚(yáng),貼小標(biāo)志(班主任組織的激勵(lì)性活動(dòng),學(xué)生很重視,作為評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)之一)。小尹同學(xué)無奈的答應(yīng)了。不逼真不行!恰逢此時(shí),學(xué)校在進(jìn)行生本課堂的實(shí)踐,各班都分成幾個(gè)小組開展各種競賽活動(dòng)。其中對(duì)作業(yè)的管理我們靈活使用了管老師常用的作業(yè)競賽小組法,采用記分制。這幾天,小尹同學(xué)因不按時(shí)完成作業(yè),給本小組扣了分,抹了黑,不僅組員不給他好臉,組長就像跟屁蟲一樣,時(shí)時(shí)跟在他身后要作業(yè)。你想呀,這還了得,煩也煩死,不如把作業(yè)寫完算了。
“張老師,我一定會(huì)把作業(yè)寫完的。”這是小尹同學(xué)近來常講給我的話。他也是這樣做的。怎一個(gè)“逼”字了得?不得不服吧!
自實(shí)施素質(zhì)教育以來,很多人都推重“輕松教育”、“愉快教育”,似乎只有讓學(xué)生“輕松”、“愉快”了,學(xué)生的素質(zhì)才能真正提高。小學(xué)生的天性,在很大程度上都旨在追求快樂。能玩樂就玩樂,能打鬧就打鬧。一任學(xué)生“輕松”,一任學(xué)生“愉快”,作業(yè)不寫都不去追究的話,恐怕要提高學(xué)生的素質(zhì),那只是一個(gè)美麗的夢(mèng)想而已。我也提倡輕松教育、愉快教育,但要有個(gè)度,該逼就得逼。因?yàn)?ldquo;逼”中包含的是我們對(duì)學(xué)生的愛。臺(tái)灣作家林清玄寫文章說,人生大抵都是逼出來的父母“逼”,老師“逼”,工作“逼”,環(huán)境“逼”,對(duì)手“逼”……那就讓我們遵循教育規(guī)律,為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,素質(zhì)的提高,學(xué)會(huì)運(yùn)用“逼”字,合理而有效的運(yùn)用懲戒教育,努力去“愛”他們吧!
【篇八】
朋友們,你聽過這樣一個(gè)故事嗎?在感恩節(jié)前夕,老師請(qǐng)同學(xué)們畫自己想要感謝的人,很多小孩兒畫了爸爸、媽媽,小道格拉斯卻畫了一只手。這是誰的手?女教師走到小道格拉斯前,彎腰低頭問他,“ 能告訴我你畫的是誰的手嗎?”“這是你的手,老師。”
孩子小聲答道。老師回想起來,在放學(xué)后,她常常拉著小道格拉斯粘乎乎的小手,送這個(gè)來自貧民窟的孩子回家。這只手對(duì)小道格拉斯有著非凡的意義,他要感謝這只手。在他的心目中,老師的手給予他的是善意,是溫暖。
這個(gè)美好的故事一直深深地打動(dòng)著我,于是,我暗下決心,也要用這樣的手來握緊學(xué)生,把溫暖傳遞給他們。終于,我成為了一名教師,三尺講臺(tái)留下了我的足跡,一晃,竟然已經(jīng)十六年了。
每天馬不停蹄的工作,每天身在學(xué)生中,處理著這樣或那樣的事情。很多人提起教師,都會(huì)提到一年兩個(gè)假期,而教師實(shí)質(zhì)的工作他們并不了解。當(dāng)你真正融入這個(gè)職業(yè)時(shí),你才發(fā)現(xiàn),在美好和光鮮之外,更多的是一種瑣碎和厚重的責(zé)任。這樣的責(zé)任,讓所有的教師高強(qiáng)度的緊繃安全弦,這樣的責(zé)任,讓所有的教師面對(duì)“5+2=0”的教育不厭其煩地從培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣開始;這樣的責(zé)任,讓所有的教師面對(duì)價(jià)值觀多元化的社會(huì)依然從容處之。這種責(zé)任就是——良心。既然選擇了這個(gè)職業(yè),既然承擔(dān)了這份責(zé)任,要么不干,要干就干出屬于自己的精彩。十六年的誨人不倦,我以真摯的師愛之手,為學(xué)生在成長的旅途中擎起一片溫馨的天空。學(xué)生在一天天成長,換了一批又一批,我也在與他們攜手的過程中由稚嫩走向成熟。漸漸地,我離不開我學(xué)生的手,我的學(xué)生也離不開我的手。
記得初為人師的第一次國旗下講話活動(dòng),針對(duì)上課鈴響后同學(xué)們總是拖拖拉拉才進(jìn)教室的現(xiàn)象,我以“鈴兒響叮當(dāng)”為主題,和學(xué)生們一起找材料、構(gòu)思節(jié)目形式,接著編排動(dòng)作,排隊(duì)型,計(jì)算上下臺(tái)時(shí)間。終于,全班同學(xué)在國旗下用名言警句、動(dòng)作表演、男女合作朗誦等新穎的形式把鈴聲的重要性向全校同學(xué)作了直觀的詮釋。孩子們拋棄了羞澀,在他們身上看到了自信的陽光,那種成就感早已從一個(gè)個(gè)小臉上綻放。我欣喜的看到了他們的進(jìn)步,聽到了他們成長的拔節(jié)聲。這何嘗不是對(duì)一名教師的最大獎(jiǎng)賞?
忘不了智力有問題的小夢(mèng)梅,除了會(huì)寫名字其他的字怎么教都不會(huì),上課上著上著就開始鉆桌子從地上爬。面對(duì)這樣一個(gè)需要寬容、同情的孩子,我一次次教育著學(xué)生,幫助著小夢(mèng)梅,我和學(xué)生們同她一待就是整整兩年,她在我們的班里沒受過一次傷,更沒有聽到過一句諷刺的語言,有的,是所有孩子與我對(duì)待一個(gè)弱智兒童的同情和尊重。
曾經(jīng),將要畢業(yè)的學(xué)生們沉迷學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇,我就悄悄化身成同齡人,打入他們的內(nèi)部從論壇上慢慢引導(dǎo)他們,現(xiàn)在想來,覺得好玩兒和成功,可學(xué)生畢業(yè)回來看我時(shí),卻調(diào)皮的告訴我,老師,我們?cè)缰滥膫(gè)是你,哈!
其實(shí),我也有過握不緊他們手的時(shí)候。小羽是個(gè)很聰明的假小子,仗義而任性,有段時(shí)間總犯錯(cuò)誤,我經(jīng)常找她談話。這天,又留下她想單獨(dú)談?wù)勊粚懽鳂I(yè)的事。我平時(shí)習(xí)慣把鑰匙放在班里桌子上,但等我從辦公室拿完東西回到班里,發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了。我很清楚地記得鑰匙就是放到桌子上,怎么不見了呢?教室里只有小羽一個(gè)人,直覺告訴我肯定是小羽拿的。懷疑著她的同時(shí),更多的是傷心和氣憤。這個(gè)孩子平時(shí)我沒少花心思,她晚上出去玩不回家我就跟她父母一起去找,班級(jí)主題中隊(duì)會(huì)表演,發(fā)現(xiàn)她有表演天分就力排眾議讓她當(dāng)主角,總想找個(gè)契機(jī)讓她發(fā)光贏得自信和自尊。此時(shí),想大聲質(zhì)問她:“為什么拿我的鑰匙,你對(duì)得起老師嗎?”不過結(jié)果呢?有可能她不承認(rèn)會(huì)造成更大的矛盾,老師就不斷懷疑她,她就不斷的對(duì)著干。也可能是承認(rèn),但做壞事被人發(fā)現(xiàn)的憤怒會(huì)讓她更加逆反仇恨老師,那就更難于管教了!此時(shí)此刻的我,努力的讓自己平靜,和藹地說:“你幫老師找找鑰匙,老師相信你。沒了鑰匙不要緊,問題是今晚我進(jìn)不了家門只能去流浪了。”我對(duì)著她苦笑笑,然后,輕輕的、誠懇地對(duì)她說,“但我很高興,因?yàn)榻裉煊形业膶W(xué)生陪我找鑰匙,盡管平時(shí)我批評(píng)她,嘮叨她,但她是個(gè)明事理善良的孩子,她知道,老師是為她好。我先去辦公室找找。”說完我走了。我在給她一個(gè)思考的時(shí)間,也在給自己一個(gè)冷靜的空間。一分鐘過去了,兩分鐘過去了,漫長的十分鐘過去了,邁著沉重的步伐,我走向了教室,近了,近了,心也越來越惶恐不安,莫名地害怕著,我可是從一年級(jí)把他們帶上來的,已經(jīng)四年了,除了他們的父母,我也算她最熟悉的人了,她究竟會(huì)怎樣對(duì)我?慢慢地,我推開了教室的門,只見小羽拿著笤帚帶勁兒地掃著地,見到我,眼中閃著亮光,高興地叫著:“趙老師,我找到您的鑰匙了,竟然在拖把里呢!”我長長地舒了口氣,欣慰地說,“你看老師多么糊涂,亂丟東西的毛病真得改改,鑰匙都長腳不跟我了。”我們相視一笑,誰也不去揭破。本想有機(jī)會(huì)找她談這個(gè)問題,又一想,干嗎去揭破呢,就讓鑰匙真的藏在拖把里吧。
任何教育都不可能是一帆風(fēng)順的。魏書生說過:“學(xué)生不管多么難教育,畢竟是青少年,其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界,而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí),要力爭不站在學(xué)生的對(duì)面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼霾拍芨。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他。”是啊,如果在與學(xué)生牽手的過程中他們?cè)?jīng)掙脫過,那么,就讓我們主動(dòng)地拉她一把,用手的溫度溫暖她,用手的厚度包容她,然后等待,繼續(xù)等待。這個(gè)過程很辛苦漫長,最壞時(shí)可能是付出多而并沒有效果,不過,只要你的手為學(xué)生伸著,請(qǐng)相信,你可以有力量握緊她們,請(qǐng)相信,你可以給他們溫度,哪怕只有一度,也會(huì)讓他們有感覺。
若干年后的某一天,大街上一個(gè)一米六五扎著小辮戴著寬邊兒眼鏡的女孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來,她又一次眼中閃著亮光,高興地喊道:“趙老師!真巧!”“啊,小羽,是你,長這么高了。”“老師,您沒變,還那么瘦……”
當(dāng)你向?qū)W生伸出手時(shí),意味著無數(shù)的小手伸向了你。必須承認(rèn),十五年一路走來,大手拉小手,很辛苦,但更多的是幸福。
永遠(yuǎn)難忘那次送走畢業(yè)班后,一聲電話鈴響,“趙老師,我們都在班里呢,您快來,有急事。”“嘟、嘟、嘟”,我腦子里轟的一聲,出事了!于是,趕快飛奔來到學(xué)校。班門開著,可一個(gè)人都沒有。怎么回事?正在納悶,突然,一個(gè)個(gè)小腦袋竟從桌底下露出來,面帶著笑容,一起喊:“祝老師生日快樂!”那一刻,所有的語言都是蒼白的,似乎只在電視上才看過這樣的橋段,而在我身邊真實(shí)的發(fā)生了。我的學(xué)生,用他們的感恩之心,以這樣的方式送給了我一個(gè)最幸福和驕傲的生日。
回望走過的路,只因與學(xué)生們的小手緊緊相握,我的世界才如此平凡卻如此精彩。教師的手是世界上最神奇的手,從橫平豎直到12345,從DoReMi到赤橙黃綠青藍(lán)紫,它總能為你打開通向世界的窗口;教師的手是世界上最有力的手,一只大手就要拉著五十幾只小手,小手背后是無數(shù)雙手在支撐,是無數(shù)個(gè)家庭的希望;教師的手是世界上最普通的手,這雙手在每一張白紙上書寫大大的人字,塑造著一個(gè)個(gè)未來的希望;教師的手是多彩的手,有著母親“精彩極了”的肯定和慈父“糟糕透了”的鞭策……
有人說,我們就是教師,是一種職業(yè)而已,別把自己想的那么偉大,咱能有多大的力量呢?這個(gè)問題我也常常在思考。(拿出紙杯)我們都有過在餐廳用紙杯喝飲料的經(jīng)歷是嗎?在國外,人們習(xí)慣把喝完飲料后的一次性杯子捏爛,以防止不法商人再回收造成細(xì)菌傳播。我們不正做著防止細(xì)菌傳播的工作嗎?我們杜絕不了壞習(xí)慣的滋生,但我們可以利用這個(gè)職業(yè)盡量的播撒善的種子,溫暖一顆顆心靈。善的種子播撒的越多,生長的范圍就越廣,我們的生活環(huán)境才更舒心。我們決定不了學(xué)生的一生,可我們有機(jī)會(huì)把善良、真誠,把努力、勤奮,把微笑、陽光根植在孩子的心中。如果有一天能生根、發(fā)芽,開花,結(jié)果,把馬太效應(yīng)的正效果發(fā)揮到最大極致,我們的社會(huì)就會(huì)更和諧。
如果馬加爵有了克服自卑正視生活的種子,或許四個(gè)同他一樣來自農(nóng)村的孩子不會(huì)死亡;如果藥家鑫能有同情的種子,或許張妙還能有救,她兩歲半的孩子還會(huì)有媽媽。如果高智商的劉海洋能有尊重生命的種子,或許那些狗熊就不會(huì)被潑硫酸。
能有幸成為教師,把善良、信念根植到學(xué)生心里,這是社會(huì)賦予我們的責(zé)任,也是教師的擔(dān)當(dāng)。只要我們踏踏實(shí)實(shí)工作,做好自己的本職,這就是為十八大送上了一份最質(zhì)樸的厚禮。
我一定要握緊學(xué)生的手,送給他們希望。愛就這樣在手間傳遞,情就這樣在師生間流淌,昨天如此,今天如此,明天亦如此。伸出你的手,伸出我的手,用一個(gè)普通的人民教師的靈魂去澆灌片片童心,教育的天空將一片湛藍(lán),教育的大地將詩情滿滿!
【篇九】
“每次我的提問,或許是很幼稚的疑問,您總是不厭其煩地講解,我感謝您對(duì)我寄予的希望,讓我有動(dòng)力向前,我開始試著自己解過去厭煩的數(shù)學(xué)題,每做對(duì)一道,我都開心,由討厭變?yōu)橄矚g,這是您帶給我的突破,衷心感謝。”
上面是我校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)學(xué)生給我寫的一封信中的話,看后我感受到的是一種鼓勵(lì),增強(qiáng)了我前行的力量。
我也曾是為課堂而沉淪的教師。剛工作幾年備課、講課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......覺得當(dāng)教師怎么這么辛苦,沒白沒黑不說,我們這類學(xué)校生源較差,導(dǎo)致出力不討好,出工不出活,上課前意氣風(fēng)發(fā),下課后牢騷滿腹:怎么有的還是不聽,有的孩子總是最簡單的問題也聽不懂,下課后,學(xué)生:“老師我沒聽懂。”教師:“你哪兒沒聽懂?”學(xué)生:“我哪兒也沒聽懂。”聽到這兒你的心理防線完全崩潰,這是對(duì)自己努力的絕對(duì)否定。但是為了學(xué)生,為了這么一群孩子,為了教育良心,你還要繼續(xù)微笑面對(duì),耐心重復(fù)一遍又一遍。抱著“為了學(xué)生”的心態(tài)日復(fù)一日,覺得教師真的像蠟燭,燃燒自己照亮別人,學(xué)生們也很多這樣的評(píng)價(jià):老師,您辛苦了,我沒考好,真的對(duì)不起您。在享受“為了學(xué)生”、“甘于奉獻(xiàn)”的道德光環(huán)下,自己感到越來越教得辛苦,同時(shí)反思,教師的“光輝”到底在哪里,難道只是徒增些孩子們的“負(fù)罪感”嗎!
與其抱怨,不如改變。教師不僅是光輝的事業(yè),更應(yīng)該是幸福的事業(yè)!課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)。增強(qiáng)自己的教學(xué)能力,提高自身專業(yè)水平、豐富個(gè)人教育魅力,用智慧打造理想的課堂,用人格感染學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)方式,改變自己的同時(shí),學(xué)生是這里的最大受益者。
以關(guān)愛、積極的心態(tài)接納學(xué)生的全部。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的的個(gè)體,在爸爸媽媽眼中都是寶貝,可能他的成績不高、可能他有很多劣習(xí),作為老師,都要全部的接受。凡事在學(xué)習(xí)、生活中問題多的孩子,一定是缺少關(guān)愛的孩子,在學(xué)校班級(jí)中,你是他們的爸爸或媽媽,他們需要你的認(rèn)可和關(guān)心。2005級(jí)我班的“喜子”是個(gè)非常仗義的孩子,學(xué)習(xí)基本墊底,還易與同學(xué)發(fā)生摩擦,了解知道初中他曾經(jīng)參與比較大的打架事件,但是他是比較誠實(shí)、愛打抱不平的孩子,我就“親近他”,走進(jìn)他的世界,經(jīng)常跟他聊天,談什么是真的、善的、美的,因?yàn)樗恼塘x行俠很多時(shí)候是過激情緒的反映,是對(duì)一些他認(rèn)為不合理事情的反抗,并沒有經(jīng)過自己的分析,凡事學(xué)會(huì)控制情緒,明辨是非。我們認(rèn)識(shí)近十年,現(xiàn)在成為朋友,我非常高興地看到他的進(jìn)步和成長。這件事告訴我,要能允許學(xué)生犯錯(cuò),能容忍學(xué)生又犯錯(cuò),應(yīng)為凡事有個(gè)過程,改變一個(gè)人可能是一輩子的事,不必要求立竿見影;ㄩ_有季,靜待花開,靜聽花開的聲音。
用智慧感染每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)老師幾乎都曾遇到過,老師總是被那些頑劣的學(xué)生氣得暈頭轉(zhuǎn)向,總是為他們“恨鐵不成鋼”受到良心的譴責(zé),總是感到無數(shù)的說教換來的只是一點(diǎn)點(diǎn)可憐的改變。陶先生“四顆糖果”的故事告訴我,方法得當(dāng),再難的問題也可以“四兩撥千斤”,運(yùn)用智慧教育教學(xué),教師才能教得好、教得輕松、教得幸福;學(xué)生就能學(xué)得好、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。首先,教會(huì)學(xué)生怎樣思維。教給學(xué)生學(xué)習(xí)波利亞的怎樣解題,結(jié)合任勇的全程滲透式學(xué)習(xí)指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生走向“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”之路。預(yù)習(xí)、思考、講題、解題、反思、應(yīng)考,每個(gè)環(huán)節(jié)都給予孩子們一些方法,很多數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子除了基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)導(dǎo)致困難,很多原因在于沒掌握好的方法。于是,課堂中產(chǎn)生很多新穎的東西:數(shù)學(xué)報(bào)、思維導(dǎo)圖、小組合作表、探究實(shí)驗(yàn)......經(jīng)過兩年多的努力,第三年學(xué)生能夠很從容的走上講臺(tái),大膽講題、互相質(zhì)疑,記得有一次因?yàn)樘厥馐挛镂疑险n遲到了幾分鐘,到教室門口一看,“小老師”正在臺(tái)上講得帶勁,看到這一幕,是由衷地為他們感到驕傲!“任何知識(shí)都可以用恰當(dāng)?shù)姆绞浇探o不同的學(xué)生”,看起來不可能的命題只要有合適的方法,我相信能夠做到。
【篇十】
每個(gè)孩子都是一個(gè)落入凡間的天使,有著一方神奇純凈的內(nèi)心世界,走進(jìn)他們的童心世界,用心傾聽,了解他們的需求,站在他們的角度看問題、引領(lǐng)他們。“若你輕柔而又文雅地?fù)崦?若你望著我并對(duì)我微笑;若你開口前先傾聽我的話語;我便可以長大,真正地長大!”這是孩子的心聲,亦是每個(gè)幼教工作者和家長努力的方向!
1.順應(yīng)天性重了解
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,是有差異的,我們應(yīng)該充分理解和尊重他們發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長速度,因人施教,切忌用一把“尺子”衡量所有孩子!吨改稀窂(qiáng)調(diào)
“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”, 尊重孩子的天性,讓每個(gè)孩子健康富有個(gè)性的成長,度過快樂而有意義的童年。
洋洋是個(gè)聰明頑皮的男孩子,好奇心強(qiáng),對(duì)一切事物都充滿了探究的愿望,凡事喜歡動(dòng)手摸一摸、試一試,但不善于用語言表達(dá)自己的意愿,約束能力差。集體活動(dòng)時(shí),他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動(dòng)動(dòng)那,班里的保溫桶、電腦、電視都是他經(jīng)常要“探索”的地方。集體活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:孩子們都在門前的綠地毯上玩,他卻悄悄地來到了活動(dòng)室打開了空調(diào);孩子們一起在操場上練習(xí)跳繩,他卻偷偷鉆進(jìn)了洗手間……
就是這樣一個(gè)孩子,讓身為教師的我頭疼,班里因?yàn)橛辛怂鎏砹烁嗟男[與浮躁,但是他聰明、好奇、喜歡動(dòng)手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點(diǎn),積極肯定他喜歡動(dòng)手探索這一特點(diǎn),充分尊重孩子的需求,對(duì)他進(jìn)行了有的放矢的教育。一日生活中,我盡力滿足他愛動(dòng)手操作的需求,逐步提高他動(dòng)手操作的要求,當(dāng)他第一次按照老師的要求完成操作之后,我及時(shí)表揚(yáng)了他,肯定了他的做法,讓他當(dāng)“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽,并帶領(lǐng)小朋友按照他的操作方法進(jìn)行操作。當(dāng)他磕磕絆絆的把自己的操作講出來以后,我及時(shí)肯定了他,給了他表揚(yáng)和一個(gè)大大的擁抱,他開心極了。有了第一次當(dāng)“小老師”的成功和甜蜜,他變得更加愿意動(dòng)手操作,也樂意把自己的操作講給其他孩子來聽了。
2. 俯身傾聽付關(guān)愛
了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛;顒(dòng)中,我喜歡牽著孩子們的小手,從中,能傾聽到許多來自孩子心靈的聲音。在無數(shù)這樣的生活細(xì)節(jié)中,我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁,那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對(duì)我莫大的依戀與信任。
有的孩子依賴心理較為嚴(yán)重,他們從熟悉的家中來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,一時(shí)會(huì)難以適應(yīng),有的孩子就會(huì)習(xí)慣性地尋找一個(gè)可以信賴的對(duì)象進(jìn)行依賴。堯堯就是一個(gè)這樣的孩子,他聰明、活潑、愛哭鼻子,來幼兒園一周了,但情緒還是一直不穩(wěn)定。所以我便對(duì)他多加了點(diǎn)關(guān)心,時(shí)常哄勸安慰他。幾天以后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我依戀起來,每隔幾分鐘便會(huì)跑到我跟前喊我一聲;我走到哪兒他便跟到哪兒;有一次我去衛(wèi)生間,才離開教室?guī)撞剑鸵妶驁驖M臉淚水、一陣風(fēng)似的從教室里追了過來,緊緊地拉著我的手說:“老師,你別走,你別走!”……堯堯已經(jīng)把我當(dāng)成他最信賴的親人了,入園焦慮順利解決。
3.追隨興趣展自我
追隨孩子的興趣,為孩子提供展示自己的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料與伙伴間的相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),從而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展,相信每個(gè)孩子都是最棒的。
升入中班,孩子們學(xué)習(xí)了新的早操,并開始練習(xí)變換隊(duì)形,這樣就需要四個(gè)排頭來領(lǐng)隊(duì)。為了使隊(duì)形早日成型,一開始從班里選了四個(gè)接受能力強(qiáng)、動(dòng)作伶俐的孩子做排頭領(lǐng)隊(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間,孩子們初步學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)來變換隊(duì)形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”,其他孩子也是躍躍欲試,都想來當(dāng)排頭。孩子的興趣不可抹殺,給每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)是老師義不容辭的責(zé)任,于是大家輪流來當(dāng)排頭的嘗試開始了。做操了,四個(gè)新排頭精神抖擻地走著,雖然有些茫然,隊(duì)伍也走得有些散亂,但孩子們的興趣得到了滿足,體驗(yàn)到了成功的喜悅。
4.高揚(yáng)尊重促成長
“當(dāng)老師的最大幸福是給你機(jī)會(huì)去創(chuàng)造學(xué)生”。擁有了這份幸福的權(quán)利,面對(duì)一群純真頑皮、活潑可愛的孩子,心中便有了一份沉甸甸的心愿:我要尊重孩子的選擇,通過一些適合他們特點(diǎn)的方法,以各種有趣的游戲活動(dòng)使他們?cè)诮】党砷L、愉快學(xué)習(xí)的同時(shí),保留兒童蓬勃向上的純真,享受童年的樂趣。
教育孩子,我還可以把腳步再放慢些,真正走進(jìn)孩子的童心世界,配合他們稚嫩的步伐,與他們共舞美好童年!
【十一】
又是一年桂花飄香的季節(jié),當(dāng)九月的陽光灑滿大地的時(shí)候,我又一次迎來一批稚氣未脫的學(xué)生。在飄飄灑灑的秋雨中,我驀地發(fā)現(xiàn):跨入教育這一行,已經(jīng)整整三年。
2011年9月,我以一名小學(xué)語文老師的身份開始了我人生中的第一份工作。就像許多剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣,我充滿激情,懷揣夢(mèng)想,立志要成為一名優(yōu)秀的人民教師。我幻想著在明亮的教室里,學(xué)生們正坐在整齊的桌椅前學(xué)習(xí);我幻想著在熱鬧的操場上,我和孩子們親密無間的玩耍。然而當(dāng)我第一次走進(jìn)曲堤鎮(zhèn)中心小學(xué)大門的那一刻,心瞬間涼了:這里沒有整齊氣派的教學(xué)樓,沒有塑膠跑道的操場;沒有干凈整潔的柏油路面;甚至沒有像樣的多媒體教室……我所有的熱情跟期盼,被眼前這簡陋的一切打擊的七零八散。我開始懷疑,在這樣的環(huán)境下,自己的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?
從此我開始了自己平淡的教學(xué)生活,從未想過生活會(huì)有什么波瀾或驚奇。那天,我像往常一樣走進(jìn)教室,學(xué)生們忽然齊刷刷地都站了起來,大聲地喊道:“祝老師生日快樂……”接著又高聲為我唱起了生日歌……那一刻,我又驚又喜,看到孩子們那善良清澈的眼神,我內(nèi)心有說不出的感動(dòng)。幾個(gè)孩子還代表全班上臺(tái)給我送禮物,有鮮花,有賀卡,還有一個(gè)他們親手設(shè)計(jì)的生日蛋糕。賀卡上有他們用鉛筆給我寫的悄悄話:“老師,平日里我們?nèi)悄闵鷼馐俏覀兊腻e(cuò),請(qǐng)您原諒……”“老師,你為了給我們上課嗓子都喊啞了,把我送你的金嗓子吃了,很快就會(huì)好了……”我不知道這些四年級(jí)的孩子是如何知道我生日的?他們又是從什么時(shí)候開始把零花錢攢下來,不漏風(fēng)聲的給我布置了這樣一個(gè)驚喜。想到這些,我再也沒能控制住自己的感情,幸福的淚水一下子涌了出來。也就是從那一刻起,我突然體會(huì)到了陶行知老先生那句一生的座右銘:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我的教師生涯就是從農(nóng)村的三尺講臺(tái)開始 ;我的夢(mèng)想就是讓農(nóng)村的孩子得到和城里孩子一樣的教育,讓農(nóng)村的孩子插上理想的翅膀向更廣闊的天地去翱翔!
從那天起,我驀地發(fā)現(xiàn),教師這份工作是平凡而又特殊的。當(dāng)你把它當(dāng)成一份職業(yè),那么就是日復(fù)一日的教學(xué)的重復(fù);當(dāng)你把它當(dāng)成一份事業(yè),它就是生命中無法割舍的情懷。當(dāng)看到自己班里的59名學(xué)生,一天天在進(jìn)步,一天天健康成長的時(shí)候,我覺得:我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
2014年,我送走了第一批學(xué)生,緊接著我又接管了新的六年級(jí),成為六年級(jí)三班的班主任。剛?cè)ミ@個(gè)班的時(shí)候,一個(gè)“光頭”學(xué)生引起了我的注意。課下,其他同學(xué)都叫他“光頭強(qiáng)”。私下里,我開始注意這位叫“光頭強(qiáng)”的張碩同學(xué),他平日里在班里打鬧很厲害,上課不認(rèn)真聽,作業(yè)也從來不寫。在其他老教師的口中,我得知,這個(gè)孩子因?yàn)樯碓蝾^發(fā)稀少,平時(shí)被同學(xué)們叫做“光頭”,心里很是抗拒,為了自我保護(hù),不受他人欺負(fù),就處處表現(xiàn)的蠻橫,經(jīng)常打罵同學(xué).
了解到這一情況,我單獨(dú)把他叫到辦公室,主動(dòng)跟他談心。“張碩,你知道老師最喜歡你什么嗎?”聽到我這樣問,他怔了一下,他沒有想到老師把他叫到辦公室,不是訓(xùn)他,而是這樣心平氣和地跟他聊天。“不……知道”他靦腆地說,悄悄看我的眼神流露出些許不好意思。“老師最喜歡的就是你的勇敢跟獨(dú)立,年紀(jì)這么小就開始住校,不哭不鬧;你是個(gè)特別懂事的孩子。知道父母家里忙,沒時(shí)間接送你,就主動(dòng)提出住校,一星期回去一次,多么獨(dú)立啊……”說到這,我看到他的眼眶微微泛紅了。“從今天開始,老師會(huì)特別給你開‘小灶’,上課經(jīng)常提問你,課下作業(yè)先檢查你的,你能做好嗎?”“能”。從那天開始,這個(gè)孩子發(fā)生了變化,上課特別認(rèn)真的聽,每次把作業(yè)主動(dòng)放到我的辦公桌上,課間打鬧也少了,而是經(jīng)常跑到辦公室問作業(yè),問問題。
有一天,下午放學(xué),正下著大雨,我準(zhǔn)備起身回家的時(shí)候,張碩突然間跑到我面前:“老師,您帶傘了嗎?我把傘給你吧,我跟同學(xué)合打一把……”沒等說完,就把傘給放在我桌子上,一溜煙跑了。看著他遠(yuǎn)去的背影,一種莫名的情緒襲上心頭,一個(gè)老師語不驚人的一句話,就會(huì)改變一個(gè)孩子一生的行為習(xí)慣。他會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓,從曾?jīng)的蠻橫驕縱變得溫文爾雅;他也會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓,從曾?jīng)的天真自信變得劣跡斑斑。作為教師,我們身上擔(dān)負(fù)的不僅僅是傳道授業(yè)解惑的使命,更要以自己的人格和品行去影響學(xué)生,讓他們成為有修養(yǎng)、有學(xué)識(shí),受人尊重的人,也讓他們能成為志存高遠(yuǎn),擔(dān)負(fù)未來的人。
李·艾科卡曾說過:“國家的競爭力不是始于工廠或?qū)嶒?yàn)室,而是始于教室。”每天走上三尺講臺(tái)的我,已經(jīng)意識(shí)到,自己前方的路,任重而道遠(yuǎn)。路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都將一如既往,絕不退縮。我堅(jiān)信:從教人生,有淚無悔!因?yàn),有愛就有一切,我要用愛耕耘終生!
【十二】
俗話說“家家有本難念的經(jīng)”,對(duì)班主任來說是“班班有本難念的經(jīng)”。每個(gè)班都會(huì)有讓老師頭疼的學(xué)生和家長,都有讓我們每天都忍不住吼叫的不良習(xí)慣。像我任教的三年一班這個(gè)“移民班級(jí)”,情況更是復(fù)雜。之所以稱之為“移民班級(jí)”是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)包括了學(xué)校初建第一批學(xué)生、跳級(jí)生和轉(zhuǎn)學(xué)生,學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都有變動(dòng),隨之而來的就是不斷涌來的常規(guī)問題。
我是在二年級(jí)接手這個(gè)班的,剛上任就發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣非常不好:上課不舉手就回答問題的,不完成作業(yè)的情況比比皆是,指甲里的黑泥,已經(jīng)看不清顏色的小脖子更是讓人不敢直視。好不容易經(jīng)過一年的調(diào)整,班級(jí)的常規(guī)有了些許的起色,三年級(jí)開始的雙自主教學(xué)讓班內(nèi)的常規(guī)經(jīng)歷了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
就在我陷入無盡的痛苦折磨中時(shí),馬校長推薦了羅恩.克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》。讀罷此書,我是既羨慕又震驚,羨慕克拉克老師如此有禮上進(jìn)的學(xué)生,更震驚于短短的55條規(guī)定便讓那些調(diào)皮搗蛋的孩子發(fā)生巨大的變化。書中提到全班37人完成更換物品的過程僅用10秒鐘,同樣的37人,我們班卻需要50秒到1分10秒的時(shí)間,這在我心上引發(fā)了不小的震動(dòng),就像歌中唱到的“時(shí)間都去哪了?”。于是,我決定制定屬于自己的班規(guī)。
一、 深入“敵營”,知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。
兵法有云“知己知彼百戰(zhàn)百勝”,在制定班規(guī)前我召開了一次班干部會(huì)議。在這次的會(huì)議中,我了解了學(xué)生的真實(shí)想法,并意料之外的獲得了一些比較勁爆的信息,如:有同學(xué)在上廁所的時(shí)候偷窺別人。聽到這里我非常沒有形象的張大了嘴巴,如果沒有這次會(huì)議,我不會(huì)想到還有這樣的情況存在。于是第一條班規(guī)產(chǎn)生了:我愿意尊重別人的隱私,不使用任何手段隨意打聽別人的秘密,不偷窺別人上廁所。
二、 全員參與,確定班規(guī)形式。
制定屬于自己的班規(guī)需要全體同學(xué)的參與,于是某一天的作業(yè)是這樣的:寫出十條你想制定的班規(guī)。結(jié)果第二天的作業(yè)中千篇一律的寫到“不能在走廊亂跑”、“不能遲到”等等,不同的內(nèi)容,相同的格式。我立刻想到心理學(xué)上的一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)安靜的環(huán)境中閉上你的眼睛,當(dāng)旁邊的人不停的說“不要想大象,不要想大象”,你的腦海中會(huì)不自覺的勾勒出大象的形象。所以說人們對(duì)于否定性的言語有自然的排斥性,越是不準(zhǔn)做,就偏要做。這不是我期望中的“班規(guī)”,我更希望我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是“我的”班級(jí),而不是老師管理下的共同體。于是同學(xué)們重做了那次的作業(yè),將“不能怎樣做”改為“我要怎樣做”。于是第二條班規(guī)產(chǎn)生了:在學(xué)校見到校長、老師、校工、保安及來訪客人,我要用英語熱情的打招呼。之后的班規(guī)開始涉及方方面面,包括上課如何回答問題,完成作業(yè)的情況,遲到的處理等。除了學(xué)習(xí)還包含了生活習(xí)慣的規(guī)定,如:在公共場合我要保持自己良好的形象,不會(huì)挖鼻孔、摳手指或者咬紅領(lǐng)巾。
三、發(fā)現(xiàn)問題,不斷完善
孩子的行為習(xí)慣是一個(gè)不斷循環(huán)的過程,有時(shí)你覺得這個(gè)壞習(xí)慣已經(jīng)改正了,可是過一段時(shí)間就會(huì)死灰復(fù)燃;他更是一個(gè)不斷變化的過程,你不可預(yù)料的情況總是不經(jīng)意間就出現(xiàn)了。因此作為班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得聆聽的耳朵,在平時(shí)的工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
在班規(guī)試行過一段時(shí)間后,很多不好的習(xí)慣都在改善。而在一次學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)比中,我看到全班的評(píng)分表時(shí)驚呆了,有一個(gè)平時(shí)經(jīng)常調(diào)皮的學(xué)生竟然得了負(fù)分。我立刻意識(shí)到了問題:班規(guī)中只有懲罰措施,卻沒有獎(jiǎng)勵(lì)措施。在最近的一次班會(huì)中我發(fā)表了自己的意見“我會(huì)為小組的進(jìn)步付出自己最大的努力,小組有序的組織學(xué)習(xí)或共同進(jìn)步時(shí)加5分;自主學(xué)習(xí)中我會(huì)投入最大的精力,并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題。課堂中提出有價(jià)值的問題時(shí)根據(jù)各學(xué)科加分制度給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。”這幾條制度一宣布,學(xué)生的眼睛瞬間閃亮閃亮的。是啊,獎(jiǎng)懲得當(dāng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的問題會(huì)反復(fù)出現(xiàn),也因此屬于我們的班規(guī)也在不斷的增加當(dāng)中。而我心中的愿望卻不曾動(dòng)搖:制定班規(guī)是為了沒有班規(guī)。當(dāng)每個(gè)同學(xué)將這些良好習(xí)慣融入到自己的生活中,那么班規(guī)就成為了一張紙。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住自己作為一名老師的信念“做一個(gè)學(xué)生敬重的老師,教一批自己崇拜的學(xué)生”。
【十三】
我剛大學(xué)畢業(yè)不久,年齡不大,但我喜歡把學(xué)生稱為孩子。
這周孩子們都要去軍訓(xùn)了,上周五上完最后一節(jié)課,布置完語文作業(yè),叮囑完該囑咐的,面對(duì)臺(tái)下的孩子們,我不禁生出諸多不舍。
從大學(xué)畢業(yè)到再次踏入校園,其間僅僅隔了短短的兩個(gè)月,但是我的身份卻截然相反——兩個(gè)月前我還是一個(gè)只顧自己前程的高校畢業(yè)生,兩個(gè)月后的我卻成為了一個(gè)需要向外播撒光輝的人民教師,需要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒。在大學(xué)畢業(yè)典禮上,班主任老師的一句話我始終記在心頭:“孩子,教書是個(gè)良心活,干工作要對(duì)得起自己的良心。”良心就是我的初心,因此,我?guī)е跣奶と雽W(xué)校,謹(jǐn)記責(zé)任在肩、道義在心。工作的第一天,我看到那么多青春澎湃、斗志昂揚(yáng)的孩子們,母愛之情就已不禁泛濫,因此身為人師,我愿意把孩子們當(dāng)做自己的孩子來培養(yǎng)和愛護(hù),傾注了愛的教育,應(yīng)該不會(huì)太差。
我任教所在班級(jí)的班主任,是一位集慈父嚴(yán)母形象于一身業(yè)已從教十多年的女教師,她鼓勵(lì)我說:“放手大膽教育他們,有什么問題盡管來找我,這些孩子就拜托給你了。”聽到班主任說“拜托”兩個(gè)字,我既是震驚、又是感動(dòng),一時(shí)想哭。我還只是一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,而班主任老師的對(duì)我說出這兩個(gè)字卻飽含了對(duì)我的信任和期望。剛從大學(xué)畢業(yè),我一沒授課經(jīng)驗(yàn)、二沒工作方法,如何才能把這些孩子教好,這是我一直在思考的問題。后來我想到,雖然我還沒有經(jīng)驗(yàn),但我有的是熱情;雖然我還不懂方法,但我有的是耐心;雖然我是孩子們的老師,但我也同時(shí)是老教師們的學(xué)生,我會(huì)和孩子們一同成長、一同進(jìn)步。我想,我有積累工作方法的時(shí)間,也有總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的精力,我有教好孩子們學(xué)業(yè)的責(zé)任,也更有教好他們做人的愿望,這也正是我們每一位年輕教師所擁有的魅力,我相信自已一定可以當(dāng)好一位教師。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是對(duì)教師的贊美。但是我并不十分喜歡把自己比喻成蠟燭,蠟燭照亮別人是以犧牲自己為代價(jià)的,過于悲壯,而且隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,蠟燭的燈光未免有些黯淡了,不如日光燈亮,我更傾向于與孩子們共成長、同發(fā)展,看著他們成才、成人。
上周一我迎來我的開學(xué)第一課,頭天晚上我躺在床上翻來覆去睡不著覺,腦海中反復(fù)構(gòu)思第二天上課的情景,這是我第一次以教師身份站上講臺(tái),也是我第一次與高中生們面對(duì)面,心中激動(dòng)又忐忑,如果孩子們不喜歡我怎么辦?如果我講到一半卡殼了怎么辦?如果……不過后來的事實(shí)證明,盡管我第一次講課并不精彩,但是孩子們依然一直盯著我認(rèn)真聽講,面對(duì)這樣一群渴求老師傳播知識(shí)的孩子,我的良心再次受到拷問,如果我不認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n,那豈不是要耽誤孩子們一輩子……
孩子們?nèi)ボ娪?xùn)了,似乎備課工作可以暫時(shí)告一段落,但是我心里始終緊繃著一根弦,生怕我稍一放松就會(huì)對(duì)不起孩子、對(duì)不起良心。汪國真說過:“要輸就輸給追求,要嫁就嫁給幸福”。我愿意與孩子們一同努力,追求夢(mèng)想和幸福,用我的夢(mèng)想點(diǎn)燃孩子們的夢(mèng)想,用我的幸福感染孩子們的幸福。
教師節(jié)那天跟我大學(xué)老師通電話,我說工作有些累,當(dāng)老師更心累,他說:“累就不干了?”我回答:“就是累死也得干啊!”這是一個(gè)初為人師者的心里話。既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
最后一句話代表我的心聲,希望能夠與眾多初為人師者共勉:
清風(fēng)攜兩袖,天職賦予師者心;
殷血澆千垅,燭光照亮新人夢(mèng)。
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