教師節(jié)已經(jīng)迫在眉睫了，這些年來優(yōu)秀的教師層出不窮，你知道哪一些呢？下面是小編帶來的2018優(yōu)秀先進(jìn)教師事跡相關(guān)材料【6篇】，趕緊來看一看有沒有你認(rèn)識的吧。

    1.

    李向華同志，望都縣第二中學(xué)教師，1992年畢業(yè)于河北保定師范學(xué)校，中共黨員，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，26年來一直從事語文教學(xué)和班主任工作。

    李向華同志自參加工作以來，在教育教學(xué)中始終堅持專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，她勤于鉆研業(yè)務(wù)，大膽改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)，效果突出。作為班主任，工作經(jīng)驗豐富，始終堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育原則，在培養(yǎng)良好的班集體和教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生方面卓有成效，深受學(xué)生的喜愛、家長的好評和社會的贊譽(yù)。

    愛崗敬業(yè)，投身高效課堂

    從教26年來，李老師始終堅守自己的諾言：做一名學(xué)生喜歡，家長信任的好老師。

    “快樂語文，快樂課堂”是李老師語文課的宗旨，因此，每節(jié)語文課，李老師都要求自己在課堂上做到“多一點準(zhǔn)備、多一點從容、多一分精彩，多一分尊重”“有真情、有熱情、有激情”。李老師的課堂上，有歌聲，有笑聲，孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識。

    “我手寫我心”是李老師對作文課的要求，李老師的班級成立了班級文學(xué)社，開辦了班刊——《綠竹小苑》，9年時間共發(fā)刊101期，每月一主題，既有訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，又有作品的展示交流，已有不少學(xué)生作品在國家、市、縣級刊物上發(fā)表。

    李老師在教學(xué)中用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)；用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力；用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率；用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)中探索出了以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式的快速閱讀教教學(xué)法——“四步循序漸進(jìn)”閱讀法，成為縣初中語文新課改的先鋒，多次被推薦到市、縣作觀摩課并獲獎，李向華同志擔(dān)任的語文教學(xué)，連續(xù)12年均取得優(yōu)秀率、鞏固率、及格率全縣語文教學(xué)第一的好成績。

    教學(xué)工作之余，李老師十分注重“學(xué)術(shù)強(qiáng)素質(zhì)”，撰寫的多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在國家級、省級雜志刊物上，主持并參與了多個省、市級課題或立項或獲得結(jié)題證書。

    積極探索，發(fā)揮引領(lǐng)作用

    李向華同志在擔(dān)任教務(wù)處副主任、年級主任和語文學(xué)科組長期間，通過教學(xué)研討、座談會、觀摩課等形式組織調(diào)動教師積極參與教育教學(xué)研究活動，幫助教師解決教學(xué)中的疑難、困惑，促進(jìn)教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。李向華老師擔(dān)任的語文教研組多次被評為“先進(jìn)教研組”，每年的語文教學(xué)成績，該組均為全縣“第一名”。

    李老師每年定期對縣、校重點青年教師的業(yè)務(wù)水平和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的老師多次在市、縣評優(yōu)課、說課、教學(xué)設(shè)計中獲獎；每年對縣特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)；多次作為河北師范大學(xué)“頂崗實習(xí)”的指導(dǎo)教師，從見習(xí)聽課、登臺講課到獨立上崗，進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，取得了很好的效果。

    作為縣師德宣講團(tuán)成員多次對縣中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行巡回演講、經(jīng)驗報告等。

    知行合一，創(chuàng)建傳奇班級

    “愛心、責(zé)任心、恒心”是李老師的管理班級的宗旨，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體是李老師班級工作的特點。

    26年的班主任工作，摸索出了班級管理新模式：三年“規(guī)劃+目標(biāo)”，具體實施“五個一”，以“家”文化為基調(diào)，以“善”文化為核心，創(chuàng)建了民主、和諧“管而不死、活而不亂”，富有“彈性”的寬松、和諧、溫馨的“家文化”。

    為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，班級成立了國學(xué)課外閱讀小組，多次開展國學(xué)經(jīng)典誦讀等活動，李老師也多次在全縣做傳統(tǒng)文化的專題交流報告。班級成立的“青春飛揚(yáng)，愛心流淌”志愿服務(wù)隊已愛心服務(wù)9年，服務(wù)隊盡己所能，踐行志愿者精神：愛心洋溢敬老院，陽光播撒特教學(xué)校，希望獻(xiàn)給貧困山區(qū)，環(huán)保宣傳服務(wù)社會，文明傳遞社區(qū)，服務(wù)遍灑校園，2017年5月班級被縣團(tuán)委授予“五四紅旗志愿隊”。

    所帶的歷屆班級在中考中均創(chuàng)全縣公助生人數(shù)最高，15年的中考，公助生人數(shù)高達(dá)70人，歷屆班級均被評為省、市、縣“優(yōu)秀班集體”。

    潛心耕耘，結(jié)出豐碩果實

    26年來，李老師先后被授予省特級教師、省模范教師、省骨干教師、省師德先進(jìn)個人、省優(yōu)秀班主任、保定市名師、保定市學(xué)科帶頭人、保定市師德標(biāo)兵、保定市最美教師、保定市第十一次黨代表、保定好人、保定市道德模范提名獎等20多項榮譽(yù)稱號。其先進(jìn)事跡多次在望都電視臺、《保定日報》《今日望都》《望都教育督導(dǎo)》《望都好人》等媒體、報刊上報道或刊登。

    李向華同志用自己的實際行動詮釋了一名教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把人格的豐碑鑄進(jìn)了學(xué)生的心靈。

    讓我們期待著李向華同志在她的事業(yè)上做出更加輝煌的成績。

    2.

    一、基本情況

    黃曉惠，女，1977年8月生，中小學(xué)一級教師。1999年畢業(yè)于西昌師專中文系，2003年取得四川教育學(xué)院中文專業(yè)本科學(xué)歷。

    1999年參加工作至今，一直擔(dān)任語文教學(xué)工作和班主任工作，是2019級語文組教研組長。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實肯干，教育教學(xué)成績一直顯著。剛上班的第二年和第三年即連續(xù)兩年在學(xué)校年度考核中被評為“優(yōu)秀”，其后更是多次在年度考核中被被評為“優(yōu)秀”；2007至2015年，連續(xù)9年被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”；2010年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市師德標(biāo)兵”；2012——2015年被評為“市直骨干教師”；“2013年被攀枝花市教育局評為“攀枝花市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”； 2014年被評為全國教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題優(yōu)秀教師； 2012年到2014年，組織學(xué)生參加全國“創(chuàng)新杯“作文比賽，連續(xù)三屆都榮獲“一等指導(dǎo)獎”；2016——2018年被評為“市級骨干教師”；2016年被評為四川省首屆“川派（初中）名班主任”。

    主要事跡

    二、主要事跡

    （一）堅守方針，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

    堅持黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德表現(xiàn)。嚴(yán)格要求自己，為人師表，教書育人。堅持依法執(zhí)教、廉潔從教，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《攀枝花市中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》和《攀枝花市中小學(xué)教師 “十要”“十禁”規(guī)定》。

    （二）知識扎實，經(jīng)驗豐富，成績突出。

    教學(xué)中，潛心鉆研教材，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有扎實的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果顯著。但她不滿足已有的成績，學(xué)而不厭，反復(fù)研討新課標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。2013年參加“中小學(xué)高效課堂實操演練，課堂觀摩與經(jīng)典教學(xué)案例展示專題培訓(xùn)會”，2014年到2015年，參加北京大學(xué)“‘國培計劃’骨干教師高端研修”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時了解和掌握教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢和動態(tài)。在新課程新理念新思想的影響下，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。積極參與學(xué)校高效課堂教學(xué)模式改革，組織本組教師，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，積極打造語文“導(dǎo)——學(xué)——品——延”高效課堂；主動參與校本教材的開發(fā)，在學(xué)校語文教學(xué)特色的形成中做出了積極貢獻(xiàn)。

    學(xué)以致用，善于把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，并在工作實踐中不斷探索總結(jié)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。作文教學(xué)，摘抄賞析、課后小練筆和課堂作文相結(jié)合，講評和學(xué)生“二次作文”相輔相成，促使學(xué)生寫作水平的提高。靈活多樣的教學(xué)方法，生動的課堂，深受學(xué)生喜歡。學(xué)生作文《走過的痕跡》《你的三天，我的三年》《母�！钒l(fā)表在省級刊物《金色校園》上；2013指導(dǎo)的作文獲得四川省中小學(xué)生“中國夢．語言夢．我的夢”征文活動初中組“優(yōu)秀獎”；2012—2014年指導(dǎo)的學(xué)生作文連續(xù)三年在全國“創(chuàng)新杯”作文征文中，榮獲一等獎。

    同時，“教”與“研”結(jié)合。2012年—2015年，參加全國教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究的子課題研究。在課題研究中，論文《新課標(biāo)理念下的四步走周記式作文》和《作文教學(xué)二三事》獲課題教研論文二等獎，課件《考場作文指導(dǎo)》獲課題教學(xué)課件二等獎，研討課《象征在寫作中的運(yùn)用》和《作文選材指導(dǎo)》獲課題教學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎。課題已經(jīng)結(jié)題，等級優(yōu)秀。在此之后，又主動申報課題，現(xiàn)負(fù)責(zé)的市級課題“初中現(xiàn)代詩歌賞析教學(xué)研究”課題正在準(zhǔn)備結(jié)題中。

    學(xué)習(xí)是永無止境的。2016年9月，擔(dān)任2019屆一個“云”班的語文教學(xué)和班主任。“云”班要運(yùn)用云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，“云”班教學(xué)怎樣進(jìn)行，“云”班如何管理……面對種種新問題，黃曉惠同志勇敢開始新學(xué)習(xí)，不斷嘗試把新的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，克服了重重困難，現(xiàn)已能較好的使用云技術(shù)教育，并摸索出了一套適合自己教學(xué)實際的云教育技術(shù)使用方式，在教學(xué)中已取得了一定成效。

    總的來說，十幾年來，黃曉惠同志在學(xué)習(xí)、實踐、探索中，不斷提高自身專業(yè)水平，兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的懈怠，教學(xué)成績一直名列前茅。所教的2002級的兩個班級，中考語文成績位居就穩(wěn)居同層次第一和第二；2006級中考語文再創(chuàng)輝煌，所教2班語文成績遠(yuǎn)超過上一個層次的班級，所教6班語文成績超過當(dāng)時的三中；2010級所教7班和9班中考語文成績同樣突出，分別位居年級第一和第二；2013級所教2班和10班，語文中考成績均位居年級同層次第一；2016級所教2班和3班，繼續(xù)保持領(lǐng)先，中考成績優(yōu)異；現(xiàn)今所教2019級6班和7班，初一兩個學(xué)期均位居年級第一和第二。

    （三）關(guān)愛學(xué)生，用心育人，均衡發(fā)展。

    黃曉惠同志在班主任管理中心，注重情感教育，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，及時引導(dǎo)學(xué)生。平時愿意和學(xué)生談心，愿意幫助學(xué)生排憂解難，時刻關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。

    嚴(yán)愛相濟(jì)，贏得學(xué)生的信賴。創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法，嚴(yán)格地對學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“作業(yè)星”等方式激勵學(xué)生，使每個學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想。其所教班級，呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個性張揚(yáng)、百花競放”的個性特長。同時，她善于把制度章程與主題活動靈活結(jié)合，“我們一起來做學(xué)習(xí)的主人”、“生命不息、奮斗不止”、“不做學(xué)習(xí)的兩面派”、“集體與個人”、“手機(jī)進(jìn)校園的利與弊”“安全行”“名著相伴”“十四歲，我們的青春禮”主題班會活動……班級活動開展有序，不但矯正了學(xué)生的不良行為，而且使學(xué)生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。

    出色的班級管理，自然就會有出彩的班級成績，2010級7班，總?cè)藬?shù)54，共有49人升入國重，其中正錄升入國重34人，選校進(jìn)入國重的15人；2013級10班，總?cè)藬?shù)49人，共有44人升入國重，其中正錄升入國重36人，選校進(jìn)入國重的8人；2016級2班，總?cè)藬?shù)49人，共有39人升入國重。2016級2班在2015年被評為“先進(jìn)班集體”。

    作為一名普通的教師，她為更多的學(xué)生搭建了更高的學(xué)習(xí)平臺。其中2013級的劉彥江同學(xué)被北大提前錄取，鄭若冰也在當(dāng)年高考中取得了全市文科第九名的好成績。這些成績的獲得，使她深受學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

    （四）不怕困難，勇于承擔(dān)，盡心盡責(zé)。

    黃曉惠同志在學(xué)校工作需要時，從不推脫，任勞任怨，竭盡全力完成，并能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

    擔(dān)任教研組長，團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)合作，相互學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量，完成教學(xué)任務(wù)。定期教研活動，要求組內(nèi)教師每學(xué)期分別寫一至兩單元教材分析并進(jìn)行教法討論；每學(xué)年度至少獻(xiàn)課一節(jié)并評價，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中做出了積極貢獻(xiàn)。

    認(rèn)真開展青年教師指導(dǎo)工作。2010年即開始擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，在擔(dān)任指導(dǎo)老師時，總能從教學(xué)、教研、班主任管理等方面給予新教師以恰當(dāng)有效的指導(dǎo)，使她們的教學(xué)以及班級管理水平明顯提高。當(dāng)時指導(dǎo)的青年教師付建超和周德平兩位老師，如今雖然已經(jīng)調(diào)離二中，分別就職于市外國語學(xué)校和第十八中小，但是她們都已成為各自學(xué)校教師隊伍中的中堅力量；2013年繼續(xù)擔(dān)任青年教師李歡老師、楊程老師的指導(dǎo)教師。兩位青年教師均已很快成長起來，李歡老師連續(xù)兩年承擔(dān)初三語文教學(xué)任務(wù)，楊程老師榮獲了校級青年教師教學(xué)技能大賽二等獎。同時所指導(dǎo)的青年教師陶婷，不僅榮獲智慧教育系統(tǒng)“年度杰出智慧老師”榮譽(yù)稱號，還獲得“攀枝花市2017年互聯(lián)網(wǎng)+新課堂之云課堂”教學(xué)展評活動二等獎。

    3.

    趙晶晶從學(xué)校畢業(yè)后來到了望都縣特教學(xué)校，開始了她視為生命的特教工作。"讓學(xué)生的生活因為我的存在而更加美好"這是趙晶晶老師經(jīng)常說的一句話。作為特教老師，在她的心中有許多美好的愿望：希望孩子們能快樂、希望孩子們能健康、希望孩子們能幸福……為了她心中美好的愿望，她每天堅持不懈地努力著，默默地工作著，用自己的愛滋潤著孩子們慢慢的成長。

    每一個孩子都是一朵花

    趙晶晶老師信奉這樣一個道理：每一個孩子都是一朵花，都在昭示一個燦爛的生命，也許這朵花開的不夠艷麗、不夠動人，但只要是生命就需要呵護(hù)、尊重和愛！這些孩子需要我！每天早上，趙晶晶老師都以甜甜的微笑迎接每一位學(xué)生，用溫柔、親切的話語和他們交談�？吹脚�生頭發(fā)亂了，就輕輕地幫她們梳理；看到男孩子指甲長了，就細(xì)細(xì)地幫他們修剪……一舉一動傾注了全部的愛。面對這些孩子，趙晶晶老師始終以過人的耐心、不懈的恒心和母親般的愛心呵護(hù)著他們。

    趙老師班里有一個叫淼淼的自閉癥男孩。剛來學(xué)校時，他“折騰”的很歡：在課堂上，他一會敲敲桌子，一會站起來，一會發(fā)出怪聲，隨意的走動，如若無人之境；或在空地處單調(diào)的重復(fù)的旋轉(zhuǎn)；或者猛地大笑大哭；把一切秩序都擾亂的一團(tuán)糟。這是趙老師工作以來第一次接觸這樣的學(xué)生，想要改變，可是她卻無從下手。要放棄嗎？可是身為特殊教育的老師怎么能夠因為有困難就選擇逃避呢？職責(zé)在哪里呢？于是趙老師開始翻閱相關(guān)的書籍，并向其他有工作經(jīng)驗的老師咨詢。在這當(dāng)中她知道了自閉癥兒童的特點也明白孩子父母送孩子來學(xué)校的目的：就是因為孩子的刻板、不入群、等，父母送他來學(xué)校就是為了他能夠融入集體，能夠更好的適應(yīng)社會，能夠和其他孩子交流。

    本著這樣的目的，趙老師開始密切關(guān)注淼淼：每天上課，其他孩子在自己玩的時候，趙老師就坐在他的身邊陪他看自己喜歡的書，不時地問他些問題，他也很樂意的回答，而且會反問一些問題。放學(xué)還會及時和家長交流溝通淼淼的問題。也許是淼淼感受到了趙老師的誠心，他在課上走動、大喊大叫、旋轉(zhuǎn)的次數(shù)有所減少。當(dāng)趙老師做游戲說兒歌時他竟能完整的誦讀出來！當(dāng)趙老師告訴他不能隨便撕本子，托住他的臉，望著趙老師，跟趙老師重復(fù)一遍又一遍，慢慢的一點一點在改善。

    記得有一天趙老師在辦公室準(zhǔn)備明天上課所需的東西，沒有注意到外面天早已暗了下來，小雨淅瀝瀝……當(dāng)趙老師走出辦公室時才知道下雨了，也明白自己要“雨中漫步”了！挽好褲腿，頭頂背包，準(zhǔn)備向前沖時，一個簡單干凈的聲音響起了：“師，下雨，打傘！”趙老師扭頭一瞅，原來是淼淼和他媽媽。趙老師有些驚訝的問：“淼淼，怎么還沒有走呀？”淼淼看了一下趙老師，低頭：“雨，打傘。”他媽媽忙說：“放學(xué)來接他時下雨呢，他說什么也不走，就要在這等著趙老師，說‘師，沒傘。’他要給趙老師傘。”趙老師聽了激動的閃著淚花，她的努力沒有白費，淼淼給了她最好的回應(yīng)！雨中，一把花折傘下，手挽手走著三個人……

    淼淼的康復(fù)之路還很長很長，趙老師也一直未松懈。趙老師曾說過：我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子們，要用全心的愛來感染他們，讓他們知道自己沒有被拋棄，被放棄，讓他們感受到愛與被愛!讓他們能夠?qū)W會一技之長，能夠適應(yīng)社會，走向社會。培養(yǎng)他們的自信，肯定自我的價值。雖然他們沒有健康的身體和智慧的大腦，但是教育可以使他們插上“天使的翅膀”去飛翔。

    認(rèn)真對待每一節(jié)課

    隨著年齡的增長，經(jīng)驗的增多，趙老師越來越意識到，真正地愛智障孩子更應(yīng)該著眼于他們將來的生存發(fā)展，所以她更加地注重自己業(yè)務(wù)能力的鉆研和提高。她認(rèn)真對待每一節(jié)課，了解智障學(xué)生對某個知識點的掌握水平，根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法和教具。她充分實施個別化教學(xué)和分類推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得。同時她還注重學(xué)生的情感教育，借助情境教學(xué)進(jìn)行情感體驗。使學(xué)生能夠了解自己的情感，能夠更好的表達(dá)自己的情感。

    班里有一個小孩叫胡帥杰，他剛來的時候總是自己不停地說話，問這個問那個，很愛學(xué)的樣子。但是當(dāng)趙老師反問他的時候他卻不知道該如何回答，還是在繼續(xù)說自己的。除此之外他不與其他小朋友玩，總是獨自坐在座位上看書，擺弄東西，而且他的東西別人不能碰，一碰就哭鬧。根據(jù)他的表現(xiàn)趙老師翻查了相關(guān)理論書籍，感覺他應(yīng)該屬于自閉癥里面的阿斯伯格綜合征。于是趙老師開始翻閱有關(guān)阿斯伯格綜合征的資料，尋找合適的訓(xùn)練方法，制定了一套專門針對他的教學(xué)設(shè)計。趙老師每天都會不厭其煩的跟他做訓(xùn)練，例如：他看到什么都會問“為什么，這是什么?”趙老師在回答完后，他會繼續(xù)提問其他的，趙老師就會打斷他，反問他剛才提問的，他支支吾吾，趙老師就利用簡筆畫把剛才的情景畫下來跟他講解，告訴他該如何回答別人的問題，如此反復(fù)，偶爾他會回答趙老師的問題，每當(dāng)這個時候趙老師就會獎勵他。自閉癥的訓(xùn)練離不開家庭，趙老師就此問題和他的父母進(jìn)行溝通，讓他們回家后也要按著趙老師教給的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，現(xiàn)在他能夠簡單的回答別人提的一到兩個問題，而且每次他都會主動和趙老師打招呼：晶晶老師，你來了。你好等等�？粗�他這樣的進(jìn)步趙老師很開心，但是她并不能因此滿足，而是繼續(xù)努力，尋找更好更有效的教學(xué)方法。

    對于特殊的孩子來說，最終的目標(biāo)是發(fā)展他們的自我照顧、促進(jìn)個人生存能力。這就要求老師對他們的教學(xué)要與生活相結(jié)合，在生活中快樂的學(xué)習(xí)，多激發(fā)、少提問、多鼓勵。趙老師就把這一點緊緊地融入教學(xué)當(dāng)中。今年年初趙老師班來了一個新生叫昊飛，他日常生活主要是跟爺爺奶奶一起。初來時特別靦腆的一個孩子，也許是對新環(huán)境不適應(yīng)，不管課上課下他都一言不發(fā)，趙老師仔細(xì)觀察了他幾天，可以感覺出他是喜歡這里的只是膽子比較小，不敢去接觸。于是趙老師就趁課下還有放學(xué)后領(lǐng)著他去學(xué)校每個地方都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跟他說這是什么那是什么，這是哪那是哪。慢慢的他在課下不在那么緊張，會和其他小朋友一起玩，一起上廁所什么的。但是課上還是不敢說話。趙老師就多鼓勵他，用物質(zhì)來獎勵他，只要他跟著老師做動作，趙老師就獎勵他一個小彩貼。慢慢的引導(dǎo)他一個字一個詞的說，說出來就獎勵他去玩自己喜歡玩的玩具。現(xiàn)在的他比原來開朗多了，話也多了。也會主動和其他老師同學(xué)打招呼。

    辛勤付出，終有收獲

    付出和收獲是成正比的，正是由于趙晶晶老師的辛勤付出，她也收獲了很多的榮譽(yù)：近年來，她講授的課例榮獲國家級三等獎，省一等獎，市一等獎；微課榮獲省、市一、二、三等獎；撰寫的多篇論文分別獲市、縣一、二等獎；多次指導(dǎo)學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)并取得好成績；多次獲得縣優(yōu)秀教師的稱號！此外，她還多次參加特殊教育康復(fù)骨干教師培訓(xùn)以及其他專業(yè)方面的培訓(xùn)，來充實自己。

    雖然在工作中取得了一些成績，但她始終能以平和的心態(tài)來對待，因為她深深知道如果沒有望都特教學(xué)校這個集體，沒有這個集體中的好領(lǐng)導(dǎo)、好同事就沒有她今天的這些成績。她經(jīng)常告誡自己要有感恩之心，因此她也經(jīng)常教育自己的智障學(xué)生要有感恩之心，因為他們得到了太多的來自社會、學(xué)校和老師的愛與關(guān)懷。

    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了特殊教育事業(yè)，為了這些可愛而又可憐的孩子們，趙老師愿意用她的青春與熱血去澆灌他們稚嫩的生命，用她的真誠與熱情去感動一顆顆封閉的心靈，用她的愛去為他們架起一條通向幸福的彩橋。她的工作沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地。但她堅信她的教育、她的努力，是化雨的春風(fēng)，潤物無聲！

    4.

    尚維遼，男，會寧二中高級化學(xué)教師，1997年6月畢業(yè)于天水師范高等�？茖W(xué)校，獲大專學(xué)歷；1997年8月至2003年7月在會寧縣甘溝中學(xué)任教；2003年8月至今在會寧二中任教。于2001年4月至2005年6月自考獲得西北師大教育管理專業(yè)本科學(xué)歷， 2009年12月晉升為中學(xué)化學(xué)一級教師， 2013年9月破格晉升為中學(xué)高級教師。“把每一件平凡的事做好就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是他最喜歡的一句教育格言。他用自己的實際行動二十年如一日地實踐著這句格言，踐行著一個人民教師的神圣使命，在三尺講臺上默默耕耘著，贏得了每一屆學(xué)生和家長的廣泛好評和尊重，實現(xiàn)著他的人生價值與理想。

    一、勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，做一名學(xué)識扎實的好老師

    “為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋”。 他深知：沒有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、淵博的知識便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，他不斷地學(xué)習(xí)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，及時了解本學(xué)科的教育教學(xué)動態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務(wù)水平不斷提高。

    學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如何能讓學(xué)生更好的學(xué)，是擺在教師面前的一個重要任務(wù)。為此，在工作中他認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。他還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，為使每個層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運(yùn)用變式教學(xué)開發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學(xué)困生注重雙基的落實，同時對不同的學(xué)生采取作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強(qiáng)了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績明顯提高。他一直擔(dān)任高中化學(xué)教學(xué)工作，研究考綱，分析考題，激勵學(xué)生，上好每一節(jié)課是他每天必做的工作。

    功夫不負(fù)有心人，他在2008年9月全市高中化學(xué)實驗課教學(xué)競賽中榮獲二等獎，在2005年全國高中生化學(xué)競賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎，2008年7月在全國高中生化學(xué)競賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，2011年9月在全國高中生化學(xué)競賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，2014年7月在全國高中生化學(xué)競賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎，在2017年5月全國化學(xué)奧林匹克競賽中，他所輔導(dǎo)的學(xué)生魏博、崔云澤、姚正亮、張明瑞、武漢峰5人獲甘肅省一等獎（白銀市獲省一等獎的總共15人）， 他也因此榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎；在全縣組織的質(zhì)檢考試中，他所帶班級的化學(xué)成績多次名列全縣第一；在2009、2012、2015年的高考中，他所帶班級的理綜成績在全縣也名列第一； 2009年2月被評為第五屆會寧縣中小學(xué)“青年教學(xué)能手”，2013年9月被評為“白銀市骨干教師”，2018年被評為“甘肅省骨干教師”。

    20年來，在教學(xué)之余他不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)規(guī)律，刻苦鉆研，勤于筆耕，論文《燃料電池及其電極反應(yīng)式的書寫》發(fā)表在《中學(xué)教學(xué)參考》（2009/8）上，論文《高中化學(xué)有效課堂教學(xué)初探》（2011/5）、《有機(jī)推斷題的一般思路和解題方法》（2011/52）發(fā)表在《考試周刊》上。教學(xué)設(shè)計《鐵的重要化合物》（第一課時）獲2011年全市高一新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計三等獎。甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《化學(xué)課堂教學(xué)中的無效教學(xué)行為反思》、《課改下高中化學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計、實施反思研究》分別于2013年5月和2013年10月通過省級鑒定。

    二、愛學(xué)生，勤奉獻(xiàn)，做一名有仁愛之心的好老師

    教學(xué)的同時，他一直兼任著班主任及年級主任工作，他把全身心的愛都投入到了孩子們的身上。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”！他注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用他的愛心換學(xué)生的真心。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至想輟學(xué)的念頭。對于這些所謂的“差生”，他認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。與學(xué)生個別談心，了解學(xué)生的心理動態(tài)；與家長私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在他的鼓勵幫助下，曾有多名學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，跨進(jìn)大學(xué)的校門。

    2009年，他所帶學(xué)生劉振，由于父母長期在外打工，得不到家庭的溫暖，他變得與同學(xué)不合群，性格孤僻，行為叛逆，與同學(xué)磨擦不斷，還經(jīng)常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學(xué)生已經(jīng)走到被拋棄的邊緣，當(dāng)時他看在眼里，急在心里，為了挽救這個離群的孩子，他經(jīng)常找他談心，不斷地給孩子傳遞愛意。經(jīng)過一段時間，久違的笑容又重新回到他的臉上，并很快地融入到溫暖的班級大家庭中，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，當(dāng)年成功考入大學(xué)，學(xué)生家長在接到錄取通知書的時候拉著他的手痛哭流涕地說“你就是孩子的再生父母。”那一刻他真正體會到了一個老師的快樂！

    愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。他用他的愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學(xué)生已經(jīng)不在他班了，還會念叨級他這個老師；有些學(xué)生畢業(yè)考上大學(xué)后，還經(jīng)常來信和他談心。考入天津大學(xué)的2015屆畢業(yè)生康榮評價他的教育是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這是給他最大的回報，也帶給他最大的幸福。

    多年的堅守迎來豐碩的成果。2002—2003學(xué)年度所帶班級被評為“會寧縣先進(jìn)班集體”；2005—2006學(xué)年度，2007—2008學(xué)年度連續(xù)被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”；2009年所帶班級被評為“會寧縣先進(jìn)班集體”；2012年所帶“聯(lián)想進(jìn)取班”被評為“白銀市先進(jìn)班集體”。 2012年和2015年的他所帶的“聯(lián)想進(jìn)取班”參加高考，全部考上二本，重點上線率達(dá)到98%以上，兩次都名列全縣重點班之首！在2012年高考中，邵志遠(yuǎn)同學(xué)以651分的總成績榮獲全縣理科狀元，武睿同學(xué)以649分的成績名列全縣第三名,被清華大學(xué)錄取。2015年他所帶班級，總共70人，其中69人上了重點線，一人二本線，且屬于免費醫(yī)學(xué)，全縣600以上高分考生總計32人，他所帶班級占14人，其中學(xué)生楊廷鵬被清華大學(xué)錄取，李志武、姜亞軍，王征東三名學(xué)生被北京大學(xué)錄取。

    三、鉆心理，養(yǎng)習(xí)慣，做一名有道德情操的好老師

    他深深懂得，研究學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是關(guān)系到學(xué)生身心的一件大事。因此，在班級管理中，他注重關(guān)注孩子的心理，做孩子的知心朋友。在他的班級里，誰最近的學(xué)習(xí)壓力大，誰的家庭出了問題，誰跟同伴鬧了矛盾，都逃不過他的眼睛，而且能夠很快就得到解決。他從早自習(xí)、課堂、中午、下午自習(xí)課幾個方面入手去抓。學(xué)生在其他老師的課上出了問題，他就采取上課前提醒、課前檢查、課后反饋的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會有大幅度的提高，學(xué)生的精神面貌，班風(fēng)也會有明顯的提高。當(dāng)別人問他有什么竅門時，他總是說：“只要捧著一顆愛心，任何復(fù)雜的工作都會變得簡單；只要著眼孩子的未來，我們的工作就有了方向。”就是這樣，孩子們在他的班級里茁壯成長起來。

    近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。他深知：要想在教育教學(xué)方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長的路要走，只要撲下身子，一心為了學(xué)生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。

    5.

    王海燕是平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)一名普通教師，1982年10月出生，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。2007年參加工作至今，一直工作在教育第一線。11年來，她把青春的熱情獻(xiàn)給了熱愛的教育事業(yè)，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺�；仡欉@11年，在她的教育之路上，有付出的艱辛和求索的坎坷，但更多是和孩子們一起成長。她說的最多的一句話是：因為遇見他們，才遇到了生命中最好的自己。

    教師是一個寂寞又充滿愛的職業(yè)，帶著對這份職業(yè)的向往，她走進(jìn)了師范學(xué)院。2007年大學(xué)畢業(yè)，就走上了教師的崗位，到今年整整十一年。這十一年，她從一個教育的新兵一步步成長到今天。憑著對教育的赤誠之心和熱愛之情，用心地做教育中的每一件小事，用愛呵護(hù)著每一顆心靈。在教學(xué)工作時，她始終相信，“言傳身教、身行一例、勝似千言”。所以，無論是上課時還是平常的交往，她總是注重自己的言談，注重在日常的小事中進(jìn)行潛移默化的教育，同時也注重用這個理念指導(dǎo)剛走向崗位的青年教師。

    教師是一個既研究學(xué)問又研究人的工作，只有真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能讓他們“親其師，信其道”。剛接1619班班主任時，她心里有畏難情緒，因為早就聽說這個班刺頭學(xué)生多、厭學(xué)情緒明顯、整體成績偏下。所以，在接班之初的管理中王海燕老師主打 “感情牌”，注重孩子們的情緒疏導(dǎo)。通過開展主題班會和個別談話，拉進(jìn)師生的距離，一段時間下來，學(xué)生的情緒理順了，師生沖突少了、跟家長不鬧脾氣了，考試成績也直升到中上游，這個班的語文單科更是在期末聯(lián)考中取得第二名的成績。那段時間，家長說的最多的是，孩子回家開始主動講學(xué)校里的事了；任課老師說的最多的是，孩子們上課主動回答問題了。播種陽光，最終會收獲春天的燦爛，學(xué)生的成長是她最好的榮譽(yù)證書。

    教育是一個靜待花開的過程，在這個過程中可能錯過了自己孩子成長的很多精彩瞬間，卻陪伴和參與了無數(shù)學(xué)生的成長，同時，也在學(xué)生的成長中，綻放了最好的芳華。參加工作十余年來，王海燕老師連續(xù)幾年被平鄉(xiāng)縣人民政府授予嘉獎和記功獎勵；多次指導(dǎo)學(xué)生參加各級比賽榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；多次因教學(xué)成績優(yōu)異，被評為“教學(xué)成績優(yōu)秀個人”；多篇教學(xué)論文在國家級刊物發(fā)表；多次代表學(xué)校參加各類演講比賽，成績卓著，2017年更是榮獲邢臺市“十大金牌宣講員”；也因為工作突出，被評為“突出貢獻(xiàn)老師”“省教育督導(dǎo)先進(jìn)個人”“三八紅旗手” “優(yōu)秀工會干部”等榮譽(yù)稱號。

    工作中的些許收獲，并沒未使王海燕老師停止追逐教育真諦的腳步，由她自編教材的校本課程《文明禮儀》《女生課堂》，都在全校開課，走進(jìn)了學(xué)生的課堂；同時，她主持的魏書生教育國家級科研課題也成功立項。

    十余年的教育教學(xué)生活，領(lǐng)教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風(fēng)的侵襲；體驗了備課時的苦思冥想，處理班務(wù)時的處心竭慮；習(xí)慣了早晨披星戴月，晚上萬家燈火的奔波。有人說，教師都是超人，教師都有銅胳鐵膀，教師都有洪荒之力，能夠家庭工作兩不誤。王海燕老師說，世上哪有洪荒力，自古天道只酬勤！

    6.

    2005年9月參加工作以來，至今已工作了13個年頭，她雖然譜寫的音符簡單又樸實，但卻清純、溫馨而深情，默默地耕耘在幼教工作的第一線，無怨無悔。她正用心的聆聽著，一曲曲孩子演奏的幸福旋律！

    一、加強(qiáng)自身修煉，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)

    作為一名新時代的教師，馬小玲老師不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項培訓(xùn)。2012年6月獲得了二級心理咨詢資格證書，2017年3月考取了普通話二級甲級證書。2016年9月圓滿完成烏審旗名師梯隊建設(shè)工程骨干教師培養(yǎng)對象各項研修任務(wù)，被評為旗級骨干教師榮譽(yù)。

    二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升教育教學(xué)水平

    （一）深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

    （二）堅持聽課，注意學(xué)習(xí)園里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，銳意創(chuàng)新，不斷嘗試科學(xué)的教育方法。

    （三）注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。十幾年來，在園里上了十幾節(jié)公開課，通過公開課，使自己的教學(xué)水平得以不斷提高。用興趣引領(lǐng)幼兒，主動求知。

    三、學(xué)習(xí)中獲得成長，成長中收獲快樂

    馬小玲老師多年來對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實肯干；對孩子我付出了全部愛心；對同事我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，她從不計較個人得失。以謙虛、積極、進(jìn)取的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。2012年參加全旗基本大賽榮獲一等獎，2015年參加全旗第二屆說課標(biāo)說教材和首屆說指南說教材大賽中榮獲一等獎，同年參加市級中小學(xué)幼兒園教職工第三屆崗位技能大賽中榮獲二等獎，2016年被評為全旗骨干教師榮譽(yù)稱號，同年轉(zhuǎn)正為一名中國共產(chǎn)黨員。她在榮譽(yù)面前不會驕傲，更加激勵她一如既往做好本職工作，繼續(xù)以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

 

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