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淺析農(nóng)民工遷徙子女家庭教育問題

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:49:43 | 移動端:淺析農(nóng)民工遷徙子女家庭教育問題

隨著城市化的不斷推進發(fā)展,外來勞務子女在家庭教育中遇到的問題頻發(fā),為了解決這一問題,應該多方位相互配合。下面是小編帶來的淺析農(nóng)民工遷徙子女家庭教育問題。

    隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,農(nóng)民工隨遷子女在家庭教育中遇到的問題凸顯,主要集中在內容、理念、方法和環(huán)境方面,嚴重影響了農(nóng)民工子女健全人格的形成,阻礙了社會的穩(wěn)定與發(fā)展,制約了新型城鎮(zhèn)化建設。妥善解決這一問題,需要家庭內部和外部的相互配合。

    關鍵詞:新生代農(nóng)民工;家庭教育;新型城鎮(zhèn)化

    隨著我國社會的不斷發(fā)展,新型城鎮(zhèn)化水平的提高,農(nóng)民工的流動呈現(xiàn)家庭化特征,子女教育亦因此出現(xiàn)眾多新的問題。特別是農(nóng)民工子女的家庭教育困難重重,不僅影響了農(nóng)民工隨遷子女的健康成長,也阻礙了農(nóng)民工家庭的城市化進程,并由此引發(fā)了一系列的社會問題。

    一、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題

    近年來,新生代農(nóng)民工數(shù)量不斷上升,據(jù)統(tǒng)計局發(fā)布的農(nóng)民工監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示,80、90后的農(nóng)民工數(shù)量持續(xù)增長,2013年占農(nóng)民工總數(shù)的46.6%。[1]由于我國阻礙農(nóng)民工就業(yè)的城鄉(xiāng)二元制度沒有被打破,再加上我國現(xiàn)階段正處于社會改革的關鍵期,新生代農(nóng)民工承受著更大的生存壓力,嚴重違背了新型城鎮(zhèn)化提出的“以人為本的理念”,影響了新型城鎮(zhèn)化建設的質量和速度。同時,新生代農(nóng)民工家庭受中國傳統(tǒng)思想——“望子成龍”“望女成鳳”的影響,他們對子女的學校教育和未來發(fā)展十分關心,但是對家庭教育的重視程度不夠,教育方法欠妥。

    1.家庭教育內容片面,親子關系不夠融洽

    我國現(xiàn)階段處于新型城鎮(zhèn)化的起步階段,城鄉(xiāng)之間的差距較大,新生代農(nóng)民工的文化程度遠低于城市市民。他們對家庭教育的理解比較片面,很多家長眼睛死盯著分數(shù)。如果孩子成績優(yōu)秀,家長似乎就特別有面子;孩子成績稍不如意,就貶低孩子無能。同時,很多家長由于經(jīng)濟和能力有限,忽視孩子興趣的發(fā)展。加之,城市公共資源的分布不合理,農(nóng)民工子女家庭教育很難豐富飽滿。

    2.家庭教育理念落后,教育目標脫離實際

    由于家庭教育本身存在著這樣的特征,即教育內容生活化,教育方式情感化,教育方法多樣化,許多家長的教育理念完全取決于個人經(jīng)驗,教育理念存在誤區(qū)。大部分農(nóng)民工家長的教育目標就是讓孩子“金榜題名”,把上大學、拿高薪作為人生成功的必由之路。這種單一的、盲目的教育目標脫離實際,也不利于當今社會對綜合素質人才的需求,對新型城鎮(zhèn)化的人才建設產(chǎn)生了負面影響。

    3.家庭教育方式不當,教育方法單一

    韓非子曰:“嚴家無悍奴,慈母有敗子。”[2]這種專制型教育方式,強制子女服從自己,很難引發(fā)孩子情感上的共鳴,增強了孩子的逆反心理,給孩子心理造成傷害,養(yǎng)成難以克服的缺陷。同時,國家在倡導新型城鎮(zhèn)化建設的同時,也面臨著城市化發(fā)展的紅利難以在城市公民和農(nóng)民之間公平分享的矛盾。[3]因此,新生代農(nóng)民工的生活壓力遠高于城市市民。他們難以花費時間和精力研究和思考家庭教育的方式方法。在平時的家庭教育中大多是不管不問,孩子遇到問題時用打和罵的方式快速解決。專制與放任并存的教育方式,對隨遷子女的教育缺乏應有的耐心和愛心,更像是一場不負責任的賭博。

    4.家庭教育環(huán)境差,學習資源匱乏

    在新型城鎮(zhèn)化建設中,住房資源短缺,供求矛盾十分嚴峻。很多農(nóng)民工家庭只能租住在城市邊緣廉價的出租屋。首先,從家庭居住環(huán)境來看,住房條件比較簡陋,孩子幾乎沒有獨立的學習空間,這樣的居住環(huán)境無法給家庭教育營造一種舒適的氛圍。其次,對家庭教育的資金投入嚴重不足,缺乏必要的學習資源。一部分家庭因為經(jīng)濟能力有限,買不起課外書籍,到各類科技館、教育活動場館參觀學習的門票;另一部分農(nóng)民工家庭則只注重對子女的物質供給,忽視精神產(chǎn)品對孩子成長的重要性。

    二、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題探析

    1.家庭內部因素

    在新型城鎮(zhèn)化建設的過程中,城鄉(xiāng)二元的制度障礙依舊存在,很多職業(yè)對外來農(nóng)民工存在不公平待遇,加之農(nóng)民工自身原因,新生代農(nóng)民工所從事的職業(yè)層次較低,技術含量較少,對隨遷子女的家庭教育產(chǎn)生以下三個方面的影響:首先,低層次的職業(yè)必然導致較低的收入水平,再加上新生代農(nóng)民工對自己業(yè)余生活比較關注,勢必導致家庭教育的資金不足。其次,較低的收入和社會地位嚴重影響力了他們在子女心中的權威和地位,不利于家庭教育的順利展開。第三,由于繁雜而龐大的工作量,使他們沒有時間和子女相處,不利于家庭教育的展開。同時,新生代農(nóng)民工的受教育程度與城市人口的平均受教育程度相比普遍不高,他們大多以中學文化程度為主。[4]較低的文化程度使他們難以輔導子女的學業(yè),在家庭教育方面更是力不從心,難以運用科學合理的教育方法和理念教育子女。

    2.外部環(huán)境因素

    (1)學校教育。在新型城鎮(zhèn)化建設中,存在著公共服務新增資源短缺的問題。農(nóng)民工子女學校教育資金投入嚴重不足,直接導致了學校教育資源的分配不合理,農(nóng)民工子女面臨著學校教育缺失的危機。首先,學校教育不能充分發(fā)揮教書育人的作用,直接導致家庭教育背上了沉重的負擔。公辦學校高要求的入學門檻將很多農(nóng)民工隨遷子女拒之門外,而一些民辦的私立學校學費更是貴得驚人,還有一些專門為農(nóng)民工子女設立的學校教育質量、基礎設施又實在太差。其次,家庭教育和學校教育的配合度太低。很多農(nóng)民工家長連家長會都無暇顧及,只有當孩子在學校犯錯,不得已的情況下才會到學校處理。因此,家庭教育的針對性不高,教育成效較低。(2)社區(qū)環(huán)境。社區(qū)由一個個家庭組成,社區(qū)基礎設施和人文環(huán)境構成了家庭教育的環(huán)境因素。新生代農(nóng)民工家庭大多租住在遠離城市的郊區(qū)。他們所居住的社區(qū)環(huán)境以自然景觀為主,與農(nóng)村的生活環(huán)境非常相似。這很不利于農(nóng)民工隨遷子女的成長,也不能為農(nóng)民工隨遷子女城市化提供所需的環(huán)境支撐。社區(qū)人員復雜、素質低下,對新生代農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的展開也產(chǎn)生了不利影響。很多農(nóng)民工聚居的地方也是流氓、混混的活動領域。他們的生活理念,行為習慣,價值取向不僅影響著農(nóng)民工子女家庭教育的目標、理念、方法的形成,而且聚居地治安混亂,對孩子的人身安全也會造成不利影響。(3)政府。城鄉(xiāng)二元制度是農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題難以解決的根源。首先,戶籍制度將社會人分成了城里人和農(nóng)村人兩個層次,農(nóng)民工家庭往往被貼上二等公民的標簽。其次,政府機關忽視農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的重要性,政府和相關教育部門都或多或少地認為,政府的職責在于調控大局,學校教育才是他們的職責所在。家庭教育是每個家庭的私事,因而對家庭教育的資金投入、關注度都嚴重缺位。

    三、解決農(nóng)民工隨遷子女教育現(xiàn)狀對策建議

    1.家庭內部的努力

    農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育,首要責任者在父母。父母不應該以自己能力水平低、工作生活壓力大為由而忽視子女的家庭教育。首先,父母要加強對家庭教育的重視度,充分調動所有家庭成員的參與。其次,調動孩子自我教育的積極性,在家長為主導,孩子為主體的教育模式下,提高家庭教育的品質。第三,要重視維護和諧親近的親子關系和夫妻關系,為孩子建立舒適平等的家庭氣氛。

    2.家庭外部的幫助

    (1)學校方面的重視。學校教育更為全面、專業(yè)和嚴謹,這些特點奠定了學校教育不可撼動的強勢地位,在孩子的成長過程中起著權威性的影響。因此,學校教育可以成為家庭教育的導航和指引,但是不可以代替家庭教育。首先,學校要增進與農(nóng)民工家庭之間的相互交流,定期舉辦家長會、家長進校園、進課堂等活動。其次,學校應改變以往一切以分數(shù)說了算的評價標準,及時了解農(nóng)民工隨遷子女在成長過程中遇到的問題。第三,學校幫助農(nóng)民工家庭提高家庭教育的能力,并結合學生實際制定切實可行的家庭教育內容、方法。通過教師家訪、家長聯(lián)系簿等方式了解農(nóng)民工家庭教育中存在的問題,并提供指導意見。(2)社區(qū)方面的救助。社區(qū)的幫扶措施可以分為兩個層次。第一個層次,就大的社區(qū)環(huán)境而言,首先,應優(yōu)化社區(qū)的基礎設施和人文環(huán)境,整潔干凈的社區(qū)環(huán)境有利于家庭教育的展開。其次,應呼吁社區(qū)其他成員關心農(nóng)民工家庭,改變以往瞧不起、看不上的錯誤觀點,建立融洽的社區(qū)人際關系。第三,可以組織形式多樣的社區(qū)家庭教育活動,使農(nóng)民工在參與活動的過程中提高自身家庭教育的能力。第二個層次,就單個農(nóng)民工家庭而言,社區(qū)工作者可以通過個案社會工作,一對一地介入農(nóng)民工家庭,發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題,并運用專業(yè)手段及時幫助解決。(3)政府方面的改革。新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展目標不僅僅是GDP,也不僅僅是將人吸引到城市中來,更要重視人的市民化。[2]因此,政府應加強對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的關注。首先,政府應組織相關部門發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育中存在的問題,并組織專家學者進行調查研究找到解決問題的大體方向和方法。其次,這一問題的順利解決也需要相關的制度支持。具體來講:第一,戶籍制度的改革迫在眉睫,消除農(nóng)民工家庭二等公民的標簽,才能幫助他們有資金和能力投入到家庭教育中去。第二,出臺相關的法律法規(guī),將農(nóng)民工隨遷子女家庭教育法治化,明確規(guī)定政府及相關部門的職責,并做好監(jiān)督工作。[5]第三,政府應發(fā)揮宏觀調控的職能。例如,加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的資金投入,同時呼吁社會各界的經(jīng)濟支持,提供多種多樣的幫扶機制;加強對農(nóng)民工用人單位的監(jiān)管,維護農(nóng)民工的合法權益;提供多種多樣的職業(yè)技能培訓,提高農(nóng)民工的工作技能,增加其工作效率和家庭收入,從而使農(nóng)民工家長有更多的時間和精力投入到家庭教育當中。

 

 

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