對于教師來說，暑假進行閱讀是一件很有意義的事，可以將之前沒有時間閱讀的書進行翻閱，既能增長知識，又能讓暑假過的有意義。下面小編帶來的是小學教師暑期閱讀讀后感范文4篇。

篇一

《湯姆叔叔的小屋》是1852年由美國作家哈里特·比徹·斯托（斯托夫人）創(chuàng)作出版的一部反奴隸制為主題的悲劇長篇小說。它的問世對美國社會產(chǎn)生了巨大的影響，導致了對奴隸制的廣泛批判，甚至被認為是導致美國內(nèi)戰(zhàn)的誘因。它主要講述了當時奴隸是如何從一個主人賣給另一個主人的，他們的主人如何對待他們，與親人分離，以及奴隸對獲得自由的渴望。

故事開篇于一個肯塔基農(nóng)場。小說刻畫了多個重要角色，但以湯姆叔叔和伊莉莎為主角。由于農(nóng)場的主人欠販賣奴隸商人的錢，被迫要賣掉湯姆叔叔及伊莉莎的兒子。農(nóng)場主的兒子知道要出售奴隸這件事后，感到十分失望。伊麗莎知道這件事后，她帶著她的孩子星夜逃離了農(nóng)場，奔赴加拿大尋找他的丈夫以求庇護。

奴隸商發(fā)現(xiàn)伊麗莎和孩子逃走了，便追趕他們。途中在其他奴隸的幫助下，伊麗莎渡過了俄亥俄河。后來，找到Quaker家的暫時借住，并在這里遇到了她的丈夫。經(jīng)過與奴隸主們的接二連三的斗爭后，他們一家最終逃到了加拿大。

湯姆則沒有反抗，湯姆被賣給了南方新奧爾良地主Clare先生。這些奴隸們因為受到較好的待遇，變得不老實和虛榮。但是湯姆叔叔并沒有這樣，相反始終如一的品行，獲得了Clare先生的喜愛，以及他女兒的崇拜。此時，湯姆收到他老主人的一封信，信中說，原主人將會籌集到錢，將他重新購買回來，并與其在肯塔基的家人團聚。然而，Clare先生的暴斃，使得湯姆落入了無情的Clare夫人手中。Clare夫人把湯姆賣給了臭名昭著的種植園主Legree。后來，湯姆在種植園遇到一位絕望的婦女。這位婦女熟知Legree怕鬼的心理弱點，施計假裝逃跑后又躲在種植園的“鬼屋”里。Legree發(fā)現(xiàn)后，狠狠的毆打湯姆，強迫湯姆說出那位婦人的藏身之地。但是，湯姆始終守口如瓶直至被毆打至死。湯姆尸體被Legree遺棄，后由喬治埋葬。湯姆臨終時，渴望進入天堂而不是繼續(xù)這樣苦難的人生。

這部小說描述的主題有奴隸制、暴力和宗教等。小說中不僅描述了奴隸的苦難和痛苦，而且描述了奴隸制對參與其中的每個人的傷害。奴隸制不僅是極不道德的，而且在經(jīng)濟、社會和政治方面也被認為是落后的。這部小說中的另一個主題是暴力。奴隸們被鞭打、毆打、虐待、挨餓、處死。《湯姆叔叔的小屋》無疑是一本經(jīng)典之作，故事會讓我們明白很多美國十九世紀的歷史。因此，我強烈推薦這本書。

篇二

我從未見過愚蠢的孩子；

我見過有個孩子有時做的事

我不理解

或不按我的吩咐做事情；

但是你說他愚蠢之前，

想一想，他是個愚蠢的孩子，還是

他懂的事情與你不一樣？

——魯思·貝本梅爾

初讀這段詩，它并未引起我的共鳴。然而在讀完馬歇爾·盧森堡博士的《非暴力溝通》之后，重新細讀，它給了我很深的觸動。反思自己的課堂和班級日常生活，作為一名老師，每天我會面對很多不同性格的孩子。在與他們的相處中我是否能用孩子的眼光去看待他們產(chǎn)生的問題，并給他們善意的解決之道呢？當孩子犯了錯時，我有沒有耐心地去聽聽他們的想法，理解他們給他們機會改正呢？當我自以為是的評價學生，甚至武斷地給孩子貼上“懶惰”“不負責任”“自私”等種種負面的標簽時，是否意識到這都是自己的主觀暴力評價呢？

都說語言是人與人溝通的橋梁，但有時這座橋不是暢通無阻的，有時它也會出現(xiàn)岔路需要我們?nèi)�尋找正確的方向。有時我們會訴苦：自己對學生可以說是操碎了心，可他們卻對我們的行為不理解；我們會抱著為他們好的心態(tài)，努力幫助他們糾正錯誤卻遭到“無視”，甚至消極抵抗。為什么我們的好心不能感動他們？我想有時候我們的好心用錯了方式，我們的初心和目的是幫助孩子成為更好的自己。但這個過程中，有時我們會錯誤地使用了暴力的語言。也許大家都認為拳腳相加才是“暴力”，但讀了《非暴力溝通》后我知道了，其實“暴力”分為“身體的暴力”和“隱蔽的暴力”兩類。武力的“身體的暴力”大家比較熟悉，而通過語言和行為讓對方產(chǎn)生精神恐懼、緊張和痛苦的“隱蔽的暴力”，經(jīng)常會被大家忽視。其實這種暴力才是我們要重視的暴力。但這種暴力比較隱蔽，有時往往連我們自己都很難察覺，可它發(fā)生在我們身邊的頻率卻非常高。如果用心體會和留意一下自己日常談話方式就會發(fā)現(xiàn)，我們的語言有的時候真的很像一把利刃，它會讓自己身邊的人受傷，痛苦甚至變得消極。當我們讓孩子處于這種“隱蔽的暴力”中時，他可能早就遍體鱗傷了又如何能要求他們配合老師快樂地學習呢？

雖然語言有時會是“隱蔽的暴力”，但只要我們愿意它更可以成為“甜蜜的動力”�！斗潜┝�溝通》向我們闡述了如何讓我們與他人之間的溝通品質(zhì)得到提升。今后，在與學生的相處中，我們應該要有意識地靜下心來多傾聽孩子們的想法，用善意的語言與他們溝通，理解行為背后潛在的需要。努力營造一種讓學生覺得安全、信任，能相互接納、彼此欣賞，相互關心的溫暖的班級氛圍。

篇三

暑假，在溫州新華書店偶然間發(fā)現(xiàn)了薛瑞萍寫的班級日志系列《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》、《書聲瑯瑯的三年級》、《破繭而出的四年級》、《五（2）班的語文故事》和《教六年級的日子》，最吸引我的還是《我們二年級啦》這本書。這學期我擔任的孩子就上二年級了，很想看看同是二年級的孩子，薛老師是怎么指導她們學習語文的。一回到家便迫不及待地翻閱起來，發(fā)現(xiàn)薛老師的為人簡直是黑暗中的明燈，無助中的希望，能成為薛老師的學生是幸福的，作為他班的家長更是幸運的。

薛老師博覽群書，還喜歡大聲朗讀。他每天要大聲朗讀一小時，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學生面前，她還跟孩子們一起日有所誦，手不釋卷。在一篇日志中這樣寫：早起，照例先背《論語》，再背《吉檀迦利》，然后，攜一夜貯下的精力，晨誦汲來的平和與清新上班，狀態(tài)如歌如舞。偏偏那天早上要上三節(jié)課（代別人的課），怎么合理安排呢？三節(jié)課下來，孩子們定是倦怠有余，思維抑郁。于是，薛老師進行了一番更新，在音樂《漁舟唱晚》《高山流水》《梅花三弄》《陽光三疊》......的滋潤與調(diào)劑下，將朗讀貫穿課堂，整堂課如行云流水，孩子們行走在心靈的深處。雖然不能全然領悟音樂的美妙，但孩子們多少能從琴聲里汲取一泓涼意與靜氣。你瞧，那倦意早已煙消云散，學生由衷地綻放出親切的笑容。生命的課堂必滋潤人的心靈，暖人的課堂來自老師對學生的熱愛，更是老師自己閱讀的魅力所在。

讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要你在讀， 就值得高興，就應該鼓勵。“只要嘗到了讀書的快樂，喜歡讀書了，所有的問題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會融化的。”薛老師語重心長的告誡讓人警醒；“先做讀書人，然后談教育。”

    薛老師不但自己喜歡讀書，帶領孩子讀書，還充分調(diào)動家長參與孩子的學習，這讓我很驚訝。我想，這方法在城市還差不多，在農(nóng)村怎么進行呢？很多家長為了生計都忙得暈頭轉向，根本沒時間陪孩子讀書，巴不得把孩子完全交給別人，自己最好都不要管。當然也有部分家長有時間，但真正陪孩子讀書得少之又少。也許他自己根本就不想讀書......可薛老師在給家長的信中寫道：讀同樣書的人是最容易成為朋友的，這樣建立起來的友誼最為純粹和持久。時間和水平都不是問題，如果您不能，真實的原因在于：您缺乏一顆教育學意義上的愛心；您不愿分享孩子成長的快樂，不愿與孩子一起成長。這真是道出了老師的心聲。更好發(fā)揮家長的作用，讓他們積極地參與到孩子的教育中來，這將是我今后努力的方向之一。

    薛老師寶貴的經(jīng)驗數(shù)之不盡，繼續(xù)深讀此書，虛心學習，希望我的二年級乃是走向幸福、快樂、充實的二年級！  

篇四

習慣，是個老生長談的問題，寫習慣的書籍也很多。暑假里，隨手拈來一本《好習慣有益終身》，便翻閱拜讀起來，覺得有新意，現(xiàn)摘錄要點以作勉勵。

一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后，又徑直走向酒館。

沒有走多遠，他感覺有人跟在他的后面，當他轉身時，發(fā)現(xiàn)是他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，并且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳�。�”

孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳�。�”從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。

優(yōu)秀是一種習慣，一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在后天形成的，受周圍環(huán)境的影響，而一個人的習慣同樣如此。

就學生學習而言，好習慣尤顯重要，它能讓一個孩子的學習事半功倍。所以就有了“先抓好習慣，再談成績”的說法。

那么，學習的好習慣有哪些呢？

1．尊重與欣賞老師的習慣

其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

２．自學預習的習慣

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

３．專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

４．認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

４．善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。

學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

５．切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。

每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

６．獨立作業(yè)的習慣

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。

有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。

所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

７．仔細審題的習慣

抓關鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

８．復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而使孩子的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

當然，學習的好習慣不止這些，因人而異，有心為之，逐日養(yǎng)成。好習慣一旦養(yǎng)成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生，幫你成就美好人生。

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