在教育的道路上，越來越多的人投身于教育事業(yè)中，學(xué)校對老師的要求越來越高，為了面試語文老師，你準(zhǔn)備好自己的試講稿了嗎？下面小編帶來的是《莫高窟》優(yōu)秀試講稿 。

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學(xué)語文的6號考生，今天我試講的題目是《莫高窟》，下面開始我的試講。

導(dǎo)入：

師：上課，同學(xué)們好，請坐。

師：同學(xué)們，我們的祖國有許多著名的旅游勝地，你們有沒有去哪里旅游過呀？誰來分享一下。

師：戴眼鏡這位男生，你來說。

師：哦，你去過冰城哈爾濱，那里的冰雕雪雕特別美麗，從你的眼神中，老師可以看出你已經(jīng)被那里的景色給陶醉了。

師：扎馬尾的小女孩你再來說一說。

師：你去過海濱城市青島看大海，漲潮時洶涌澎湃，波瀾壯闊。從你的語氣中老師就聽出你已經(jīng)被那里的景象給震撼了。

師：看來我們班有許多旅游小達人呢。

師：今天，老師也要帶領(lǐng)大家走進一處展現(xiàn)我國古代勞動人民智慧結(jié)晶的旅游勝地——敦煌莫高窟

師：來，大家跟著老師一起邊讀邊寫下今天要學(xué)習(xí)的課題—莫高窟（板書：莫高窟）

初讀：

師：接下來，老師給大家五分鐘時間自由的朗讀課文，簡單的句子讀熟練，難的句子多讀幾遍，喜歡的句子讀出感情來。邊讀邊解決如下兩個問題：

問題一：用圈點勾畫的方法畫出文中的重點生字詞。

問題二：思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

師：大家的讀書聲漸漸小了，看來已經(jīng)解決的差不多了�，F(xiàn)在請同學(xué)們合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的重點生字詞都整理到了PPT上，哪位同學(xué)愿意踴躍的展示自己？

師：語文課代表，你的手舉得最快，你來讀一讀。

師：嗯，字正腔圓，聲音洪亮，平翹舌音也分得很清楚。

師：來，大家一起讀一遍，非常的有氣勢，讓我們給優(yōu)秀的自己鼓掌。

師：過了字詞關(guān)，誰來說一說這篇課文主要講述了什么內(nèi)容呢？

師：最后一排的男生，你來說一說。

師：他說的怎么樣啊？ 表達的特別清楚，但還不夠完整。

師：誰來補充一下。好，同桌來補充一下吧。

師：你們兩個真是一組黃金搭檔，把你們兩個的答案綜合起來就非常的完整了。本篇課文主要講述了莫高窟為我們再現(xiàn)了一個瑰麗的藝術(shù)寶庫，令人深深感受到我國古代勞動人民超群的智慧。

析讀：

師：接下來老師再給大家五分鐘的時間，請同學(xué)們以我們的語文學(xué)習(xí)小組為單位合作交流討論，作者著重描寫了莫高窟的哪幾項內(nèi)容，各有什么特點？稍后老師請小組代表進行匯報。

師：大家都已經(jīng)自覺地坐的很端正了，看來是討論的差不多了，那作者著重描寫了莫高窟的哪些內(nèi)容呢？

師：大家異口同聲的說彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞�？磥泶蠹业暮献鲗W(xué)習(xí)很有成效。

師：接下來請小組代表匯報它們各有什么特點呢？

師：好，第一小組的代表已經(jīng)向老師舉手示意了。你們要分享的是這句 “這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異、惟妙惟肖”。

師：這是彩塑的特點。（板書：彩塑 神態(tài)各異）

師：先別著急坐下，老師再來考考你，惟妙惟肖是什么意思？

師：你說是非常逼真的意思。你是怎么理解這個詞語的呢？

師：你是聯(lián)系上下文理解的，你還知道一些和它意思相近的詞語嗎？

師：嗯，栩栩如生，還有活靈活現(xiàn)。請坐。

師：誰來說一說文中描寫了哪些彩塑呢？

師：學(xué)習(xí)委員你來說。

師：哦，“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。”

師：這里的菩薩是——慈眉善目的；天王是——威風(fēng)凜凜的。老師可以把形容他們神態(tài)的詞語互換一下嗎？比如說威風(fēng)凜凜的菩薩，慈眉善目的天王。

師： 大家都在搖頭，為什么不可以呀？

師：是的，互換了以后就和我們認知中的形象不符了。

師：文中還描寫了一尊臥佛，長達16米，知道16米有多長嗎？想一想自己家里的床，一般是2米長，那么這尊臥佛有8張床連在一起那么長。

師：文中是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？

師：你說“他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳”。你能模仿一下嗎？

師：嗯，你模仿的真是惟妙惟肖。

師：第二小組已經(jīng)迫不及待了，快站起來說一說吧。

師： 哦，你們說莫高窟的壁畫宏偉瑰麗。（板書：壁畫宏偉瑰麗）

師：你們組最喜歡壁畫中的飛天呀，那文中是怎么呈現(xiàn)飛天的呢？

師：你們找的非常準(zhǔn)確，正是這句“有的臂掛花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降……”

師：這句話中用到了有的……有的……這是什么說明方法呀？大家說是舉例子，生動形象的向我們展現(xiàn)出了多姿多彩的飛天形象。

師：大家試著用有的有的造個句子。

師：除了文中介紹的飛天，還有其他飛天嗎？

師：大家說有，你們從哪里看出來的呀？哎，文中的省略號告訴我們還有好多沒有羅列出來的飛天形象。想象一下，還會有哪些飛天圖，如果它們能開口說話，它們會說些什么呢？

師：你來說，飛天們熱情洋溢地說“來到飛天大家庭，萬水千山總是情。今天你們來做客，歡迎歡迎熱烈歡迎”

師：真不愧是我們班的小詩人，想象飛天說話都模仿的這么有情有義有畫面感。

師：大家看看老師播放的彩塑和飛天的視頻，大家情不自禁地感嘆古代勞動人民的技術(shù)太高超了。讓我們帶著這份贊嘆之情讀一讀這幾句話。

師：讀的既有氣勢又有感情，老師給你們點個贊。

小節(jié)+布置作業(yè)：

師：不知不覺又到了下課時間。這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了文中的生字詞及莫高窟的彩塑和壁畫中的飛天，文中精彩的地方還有很多。課下，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文并完成這樣一項作業(yè)，畫一畫你心目中的飛天，下節(jié)課我們一起來分享。

師：好，同學(xué)們，下課。

結(jié)束語：

尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容。感謝各位評委老師的耐心聆聽，現(xiàn)在，可以擦掉我的板書了嗎？

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