下面給大家整理的是一篇縣級優(yōu)秀教師趙金蓮?fù)�志先進事跡材料，優(yōu)秀教師的稱號是一個光榮的我們都應(yīng)該去追逐的，范文一起來參考一下吧！

趙金蓮，女，1965年4月出生，大專學(xué)歷，1982年參加工作，小學(xué)高級教師，一直從事教育教學(xué)工作，近31年來如一日，默默無聞地戰(zhàn)斗在農(nóng)村教學(xué)第一線。春去秋來，她任勞任怨，孜孜不倦地工作，如同春風(fēng)化雨，呵護著每一個孩子的健康成長。一批又一批的學(xué)生走了，他們現(xiàn)在不少人已經(jīng)成人、成才。而趙金蓮老師卻一直守護著那一方講臺，放飛著希望，在平凡的崗位上辛勤耕耘，在教書育人工作中取得了出色成績。

 一、平凡的工作，不平凡的成績

1991年被隴南市委政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。

她關(guān)心每一個兒童的成長，“一個都不能少”，所帶班級鞏固率連年達100%，一直被學(xué)校評為先進班集體，并在學(xué)校及教育局組織的各項活動中多次獲獎，本人也曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”。在2009年、2011年兩次被縣委縣政府授予 “優(yōu)秀班主任”稱號。在2013年9月又一次被縣委縣政府授予“優(yōu)秀教師”稱號。2014年9月分別獲隴南市“優(yōu)秀教師”和“康縣名教師”稱號，同年12月獲得“甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師”，2017年9月獲得甘肅省“優(yōu)秀教師”稱號。

在教學(xué)工作中同樣勤勤懇懇，一絲不茍，非畢業(yè)班教學(xué)成績一直處在全縣前列，1991年、2001年、2003年、2006年、2012年、2014年所代小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)6次獲得全縣教學(xué)質(zhì)量一等獎。2018年所代小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)有望進入全縣前3名。

她善于培養(yǎng)學(xué)生的特長，2011年輔導(dǎo)的五年級學(xué)生在全縣數(shù)學(xué)競賽中有兩人獲得一等獎，一人獲得三等獎，曾獲本次競賽團體一等獎，本人也獲得康縣教研室頒發(fā)的優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，并作為輔導(dǎo)教師代表，在大會作了經(jīng)驗交流講話。

善于將自己在教學(xué)實踐中獲得的經(jīng)驗及時總結(jié)，形成理論。她撰寫了大量的教學(xué)筆記、心得及教育教學(xué)論文。撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會》被評為全國教科研成果一等獎，發(fā)表在《東方青年》教師版2013年10月（上），總第384期。

五年級數(shù)學(xué)錄像課《圓錐的體積》被評為市級二等獎，撰寫的教案設(shè)計《圓錐的體積》被甘肅省教育科學(xué)研究所評為三等獎，論文《學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》獲市級二等獎、《對學(xué)生的評價要適當》獲市級三等獎。3篇獲縣級一等獎、3篇獲縣級二等獎。

作為骨干教師和學(xué)科帶頭人，她曾先后指導(dǎo)培養(yǎng)了一批批年輕教師，不少人已成為教學(xué)骨干。其中，青年教師郭仲朝在她的指導(dǎo)下，教學(xué)水平顯著提高，2012年小學(xué)四年級、六年級英語分別獲得縣教育局頒發(fā)的學(xué)業(yè)水平測試一等獎，2013年五年級英語，六年級英語分別獲得縣教育局頒發(fā)的學(xué)業(yè)水平測試一等獎、三等獎。多年的辛勤耕耘，取得了可喜的成就，受到廣大師生及社會各界的一致好評。

二、春風(fēng)化雨  潤物無聲

 “愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進學(xué)生，“愛心”使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。  趙金蓮教育學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生相處真誠以待，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為他是值得依賴的老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。她對學(xué)生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位后進生生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長,趙老師用一顆樸實的愛心去愛每一位學(xué)生。盡管多年來她身體一直不好，可班級中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，她仍然常常常犧牲休息時間無償為他們補課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。她注重對學(xué)生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)，教育學(xué)生有她獨特的方法，主要是用自己的言和行去感染學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的品德。要求學(xué)生不遲到，不早退，她每天總是早早地來到班上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，放學(xué)送走每一個學(xué)生才離開學(xué)校。要求學(xué)生尊敬師長，樂于助人，她自己首先就為學(xué)生樹立榜樣。她也喜歡和學(xué)生交朋友，無論在課堂上還是在課外，都喜歡與學(xué)生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。對班上學(xué)生的家庭情況、性格、愛好也都了如指掌。學(xué)生中有誰家遇到了困難，都愿意跟她說出來，她總是盡力去幫助解決。學(xué)生親她敬她，家長更放心她。

三、注重課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名人民教師，趙金蓮?fù)�志一心撲在工作上，始終把教書育人當作自己的第一要務(wù)，積極推進素質(zhì)教育。多年來，她始終堅持學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域中最先進的教育思想和方法，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真踏實地完成自己的本職工作。她上課充滿了激情、詼諧、幽默、生動活潑。充分體現(xiàn)了新的課程理念，學(xué)生都喜歡聽她上的課。在課堂上，她啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學(xué)與生活實際相結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)批改認真、及時。憑著扎實過硬的基本功，她所教的學(xué)科多年來始終名列前茅，她所帶的班級學(xué)風(fēng)最濃班風(fēng)最好。不僅教會了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更教會了他們?nèi)绾巫鋈�。但她從不張揚自己，更不滿足現(xiàn)狀，課后經(jīng)常與老師們交流教學(xué)經(jīng)驗。

四、教書育人，甘為奉獻

執(zhí)教三十年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”始終把培養(yǎng)完善學(xué)生的人格看作等同生命一樣重要的大事。她班有個男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常偷拿別的同學(xué)的東西。班上同學(xué)很不喜歡這位男生玩耍。她了解到這一情況后沒有立刻批評這個小男孩，而是通過調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開了這個謎也找到了解決問題的方法。原來，這個男孩的父母在外打工，很少回家，對孩子不管不問；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒有文化，對孩子的管理很不到位。于是趙老師就多次和這個小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛，別的同學(xué)都有許多好東西而，我也要。老師明白了，原來這個孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少關(guān)愛與溫暖。從此以后，她一有空就和小男孩在一起玩，有時把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽，也改掉了自己的不良習(xí)慣。這樣的例子在很多很多，她時刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德育工作與教學(xué)之中，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長。她認識到：教育無小事，育人需精心。      

趙金蓮?fù)�志憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責(zé)任感，默默無聞地奮斗在農(nóng)村教育第一線，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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