馬云爸爸的成績(jī)?nèi)f眾矚目，每個(gè)人都想成為這樣的企業(yè)家，但是也沒(méi)有人達(dá)到他的高度，我們和他之間的距離在哪？下面小編帶來(lái)的是你和馬云之間的距離叫做深度思考的能力和思考的深度。

 最近，新東方的創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)俞敏洪老師多次出現(xiàn)在熱門(mén)的文章中，一部分源于他在北大校慶上的講話(huà)，另一部分源于前些天亞布力夏季高峰會(huì)的講話(huà)稿。盡管他講話(huà)的地點(diǎn)不同，但其中不變的則是他對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情況的解讀和建議。盡管相對(duì)刻薄卻又相對(duì)客觀，他所提到的一些現(xiàn)狀，恰恰就是當(dāng)今很多企業(yè)主所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而面對(duì)這些問(wèn)題，大部分的中小企業(yè)主或者創(chuàng)業(yè)者基本上是不敢說(shuō)或者說(shuō)無(wú)處訴說(shuō)的。將眾人心聲一吐為快自然被人廣為轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。

       本文無(wú)意去探討他所講到的問(wèn)題，也不去探討其中的對(duì)錯(cuò)與否，如果有興趣的同學(xué)，可以去網(wǎng)上搜索以上兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題就可以找到。

       本文之所以說(shuō)到俞老師，主要是源自于他還在兩個(gè)不同的電視節(jié)目上，講到一個(gè)段子。他說(shuō)有一個(gè)朋友，高考參加了三次，才考上了一所叫做杭州師范的專(zhuān)科；而他則是只參加了兩次高考，最終考入了北京大學(xué)的本科。但是，他現(xiàn)在這位朋友的企業(yè)卻比他的企業(yè)強(qiáng)大很多。很顯然，他這位朋友就是馬云。現(xiàn)在俞老師對(duì)比他的朋友：馬云來(lái)說(shuō)，盡管都是掌管著優(yōu)秀的企業(yè)，但俞老師旗下企業(yè)規(guī)模卻比馬云旗下企業(yè)小了太多。只不過(guò)說(shuō)起求學(xué)這段歷史，俞老師確實(shí)還有小驕傲的資本。在這里不是要嘲笑俞老師，而是說(shuō)其實(shí)學(xué)歷和成功毫無(wú)關(guān)系，恰恰就是我們身邊經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

      很多人都有過(guò)學(xué)習(xí)好，學(xué)歷高的人，未必生活和工作更成功的感受；甚至還有人寫(xiě)段子說(shuō)：學(xué)習(xí)好，很好，長(zhǎng)大就可以給學(xué)習(xí)差的同學(xué)打工了。即使我們都有這樣的經(jīng)歷，也知道這樣的段子，但還是無(wú)法阻止中國(guó)人對(duì)學(xué)區(qū)房和課外補(bǔ)習(xí)班的熱衷或者說(shuō)狂熱。當(dāng)然，我們也不是鼓吹學(xué)習(xí)無(wú)用論。

       就我來(lái)說(shuō)，最近參與了2個(gè)商業(yè)項(xiàng)目，引發(fā)了我再度正視是什么因素讓大家對(duì)未來(lái)產(chǎn)生不同判斷的問(wèn)題。

       其中一個(gè)項(xiàng)目是，前期我對(duì)項(xiàng)目方案做了簡(jiǎn)單了解然后與創(chuàng)始人做了一次當(dāng)面的交流�；貋�(lái)之后，根據(jù)我的理解認(rèn)知，做了一個(gè)針對(duì)品牌定位、品牌基因、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品線(xiàn)管理、產(chǎn)品核心訴求以及目標(biāo)人群、市場(chǎng)渠道模型的整合和再造的方案文檔并提交了對(duì)方。沒(méi)想到的是，得到了對(duì)方很高的響應(yīng)和認(rèn)可，并立刻就給出了很棒的合作方案，還給出了股權(quán)承諾。

      另一個(gè)項(xiàng)目則是我前后花了2個(gè)月的時(shí)間，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、智能化的商業(yè)會(huì)議應(yīng)用做了相對(duì)充分的調(diào)研之后，通過(guò)朋友主動(dòng)約見(jiàn)了對(duì)方。雙方徹談了一天半的時(shí)間之后，基于對(duì)方對(duì)我一些思路的認(rèn)同和存在的疑慮，我回來(lái)后整理了一份方案，包含公司、品牌定位、產(chǎn)品線(xiàn)規(guī)劃、產(chǎn)品機(jī)型梳理、營(yíng)銷(xiāo)理念及模式雛形、團(tuán)隊(duì)招募的方式以及潛在股權(quán)投資和期權(quán)管理的模式。沒(méi)想到的是，這邊的創(chuàng)始人簡(jiǎn)單溝通后，就遲遲未有新的。后來(lái)追問(wèn)之下反饋說(shuō)：通過(guò)這么簡(jiǎn)單的幾頁(yè)P(yáng)PT就要得到我們這么高的股權(quán)，我覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)太大了。我需要再好好想一下。

     相信我們都會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，就是站在不同的位置和高度，所看到的遠(yuǎn)景是不同的，所得出的結(jié)論也是不同的。

正如盡管馬云老師比俞老師的學(xué)歷和學(xué)校背景差很多，但這不妨礙馬云能夠預(yù)見(jiàn)傳統(tǒng)商業(yè)向電商模式轉(zhuǎn)換的趨勢(shì)，也正因此馬云成為了中國(guó)目前最成功的企業(yè)家之一和幾度成為首富。不是說(shuō)馬云老師比俞老師更優(yōu)秀，而是說(shuō)對(duì)比商業(yè)趨勢(shì)的判斷這一點(diǎn)上，馬云確實(shí)比俞敏洪要具備更強(qiáng)的前瞻能力和判斷力。        

      剛才，談到我自己所遇到的兩個(gè)案例，不是說(shuō)認(rèn)可我的就是更好的，存在疑慮的就是不好的。而是說(shuō)就同一件事上，大家所能看到的結(jié)果是不同的，讓我對(duì)此產(chǎn)生了深度的思考。而不是簡(jiǎn)單的套用孔子的話(huà)‘夏蟲(chóng)不可語(yǔ)冰’或者道不同不相為謀了之，就讓這個(gè)事情過(guò)去了。

     我是希望通過(guò)對(duì)這件事的多重分析，得到思維方式和思考深度上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

      統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和歷史是不會(huì)騙人的，有其參考意義。

      統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上來(lái)說(shuō)，成功者往往都是少數(shù)，也就是那些與眾人判斷與眾不同的人更接近事實(shí)或者成功。因此，從眾者不自覺(jué)的就陷入了羊群，成為羊群效應(yīng)中的一員。而羊群顯然是不能去戰(zhàn)斗的，而一旦失去頭羊，整個(gè)羊群就會(huì)陷入混亂。再者，從歷史來(lái)說(shuō)，羊群的首領(lǐng)往往都不是一頭羊，而是熟悉羊性的頭狼，比如50年前，我們和蘇聯(lián)都陷入了毫無(wú)理性的歷史時(shí)刻，而能夠讓羊群陷入瘋狂的，是一頭普通的頭狼嗎？

      歷史上有著很多類(lèi)似的案例，由于有些案例存在一些禁忌，不方便多說(shuō)，有興趣的同學(xué)，不妨自己去看看歷史是不是如此。經(jīng)常是那些留學(xué)的精英最終被土鱉領(lǐng)導(dǎo)，完成了看似不可能的歷史重任。

     歷史的案例也告訴我們，知識(shí)儲(chǔ)備的多少，學(xué)歷的高低，學(xué)校背景的好壞都不是決定一個(gè)人最終成就的因素。不是這些最顯性，也被我們最為關(guān)注的因素，那又會(huì)是什么呢？

     在我看來(lái)，我們與馬云之間的距離，不是智商，不是學(xué)歷，而是深度思考的能力和思考的深度。   

      回顧看任何一個(gè)有大成的人都是順從了歷史的趨勢(shì)，最終成為了站在歷史潮頭引領(lǐng)到時(shí)代的人。

      偉人引領(lǐng)十大元帥和一眾精英開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)主義的新中國(guó)；馬云率十八羅漢開(kāi)啟了中國(guó)電商引領(lǐng)世界的新商業(yè)時(shí)代。

     而彼時(shí)推翻帝制，進(jìn)入共和，以及彼時(shí)進(jìn)入電商新時(shí)代，都是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代必然的趨勢(shì)。

     由此不難看出：

     戰(zhàn)略家前瞻未起之勢(shì)或者引領(lǐng)新興之勢(shì)；

     領(lǐng)導(dǎo)者能整合資源去擁抱未來(lái)之勢(shì)；

     平庸的人瞧不上這方興未艾、星火燎原大勢(shì)未成的未來(lái)之勢(shì)；

     等看懂了，明白了，彼時(shí)往往大勢(shì)已去了。

     為什么都生長(zhǎng)在同樣的土壤里，但卻會(huì)開(kāi)出了不同的花朵呢？既然這種前瞻性的能力跟學(xué)歷無(wú)關(guān)、跟學(xué)校背景無(wú)關(guān)，跟眼界也無(wú)關(guān)，那如何培養(yǎng)這種能力或者應(yīng)該怎么去培養(yǎng)下一代，讓下一代開(kāi)出這樣稀有的花朵呢？

      對(duì)比來(lái)說(shuō)，西方國(guó)家的創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)高于我們的，也就是說(shuō)西方世界的學(xué)習(xí)體系更容易產(chǎn)生這種稀有之花。那是為何呢？

      我們國(guó)內(nèi)的教育以及我們的家長(zhǎng)在教育的側(cè)重點(diǎn)上，有這樣幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

      1. 識(shí)記能力：就是對(duì)認(rèn)識(shí)、記憶的準(zhǔn)確性更為關(guān)注，比如我們很多家長(zhǎng)都喜歡要求孩子在朋友們面前背誦幾首剛剛學(xué)會(huì)的古詩(shī)或者英文單詞，作為孩子聰明的明證。而我們學(xué)校教育的測(cè)試重點(diǎn)，從小學(xué)到大學(xué)無(wú)一不是以此為重點(diǎn)。從文學(xué)、語(yǔ)言、歷史、地理、歷史，都是如此，而政治考核尤甚之。在我們國(guó)家政治科目考試中回答的準(zhǔn)確性不只是分?jǐn)?shù)的區(qū)別，還代表了政治立場(chǎng)的對(duì)錯(cuò)。有人因?yàn)榱��?chǎng)問(wèn)題三起三落的故事，如今不是也還在上演嗎？這一切的導(dǎo)向都讓我們屁民覺(jué)得學(xué)習(xí)能力中識(shí)記準(zhǔn)確性是最重要的能力。而在西方，這些識(shí)記方面的工作完全可以交給計(jì)算機(jī)或者存儲(chǔ)器去完成，這恰恰是西方所不是很重視的能力。

至今，在我國(guó)還有很多以整體背誦劍橋字典或者牛津字典、準(zhǔn)確記憶圓周率后多少位的數(shù)字作為奇才的標(biāo)準(zhǔn)。

即使數(shù)學(xué)考試，我們更多也是去例證很多定理和原理的正確性及應(yīng)用性，而不是開(kāi)創(chuàng)性的建立某些模型去解決新問(wèn)題。

      如此這般，傷仲永的案例就不在少數(shù)了。因?yàn)槿绻�年幼的時(shí)候，識(shí)記能力還有助于形成良好的交流很有意義；而成年后，識(shí)記的能力，并不能幫助我們預(yù)判未來(lái)和形成前瞻性的判斷。

      因?yàn)闅v史的記憶會(huì)告訴我們，未來(lái)是硬幣的兩面，可能性是均等的。普通人等待硬幣墜下，然后去追隨就好了，因?yàn)橥耆�不必去承�?dān)猜錯(cuò)方向判斷的代價(jià)，而實(shí)際上，即使判斷錯(cuò)了，又能有什么代價(jià)呢？

      2. 應(yīng)試能力：應(yīng)試是我們國(guó)人最長(zhǎng)面對(duì)的困難，而這其中冠冕堂皇的理由是我們國(guó)家人口眾多，資源稀缺，任何資源的分配都需要競(jìng)爭(zhēng)，都需要以類(lèi)似測(cè)試的方式選拔才能做到相對(duì)公平的選拔。是否如此，這里不展開(kāi)討論。這樣的影響下，于是，我們從生下來(lái)開(kāi)始，就被引入到各種測(cè)試之中。有測(cè)試，就有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)就是高效的完成測(cè)試并得到好的結(jié)果。有些朋友可能會(huì)說(shuō)，應(yīng)試能力算是一種什么能力呢？這也算是能力？是的，回想起來(lái)，我們每個(gè)人周?chē)�都不缺乏這樣的應(yīng)試高手，而我們自己也在特定領(lǐng)域和機(jī)會(huì)面前就是應(yīng)試高手。面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，我們總能發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題誰(shuí)具備最終的拍板權(quán)和是否可以去想辦法接近具備拍板權(quán)的人。而這本質(zhì)也是一種應(yīng)試能力。而標(biāo)準(zhǔn)答案測(cè)試的本身在于對(duì)答案的知曉度，這不是一種開(kāi)放性的思維過(guò)程。過(guò)程是怎么樣的不重要，只要結(jié)果正確，就是好的學(xué)習(xí)方法。為了達(dá)到這種效果，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，以反復(fù)性的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的自動(dòng)對(duì)標(biāo)。這種模式等同于讓大家放棄開(kāi)放性思維，放棄對(duì)思維方式正確與否的培養(yǎng)，而僅僅是對(duì)結(jié)果知曉度的唯一重視。

       知道，很多時(shí)候，只是知曉，并非悟道。知之僅存，道不復(fù)在。

       這么講，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們身邊那些所謂學(xué)習(xí)好，后來(lái)讀了好大學(xué)，而后生活、工作匯入人流毫無(wú)辨識(shí)度的同學(xué)，其實(shí)就只是在識(shí)記能力和應(yīng)試能力上高于其他人罷了。

       而那些盡管當(dāng)時(shí)成績(jī)并不是很突出的同學(xué)，似乎當(dāng)時(shí)盡管在識(shí)記能力和應(yīng)試能力上弱一點(diǎn)，但這些人似乎在天方夜譚和思路的發(fā)散性上更強(qiáng)一點(diǎn)。而深度思考的能力，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)趨勢(shì)前瞻性的判斷，對(duì)資源的調(diào)配能力，配上性格上的倔強(qiáng)和不服輸?shù)囊懔ψ罱K變成了我們與馬云財(cái)富之外的更為隱性卻更難跨越的思想鴻溝。

       在我看來(lái)，如果說(shuō)識(shí)記能力是一種對(duì)眼下和過(guò)去資源的認(rèn)知能力，那么，深度思考的能力，本質(zhì)是一種方法論，是一種將過(guò)去、眼前進(jìn)行整合型思考并得出前瞻性判斷的能力。

        深度思考的能力更關(guān)注過(guò)去的成因，當(dāng)下的資源與困境，從而借助對(duì)困境合理性的判斷，得出未來(lái)困境如何破解的方法，而那個(gè)符合未來(lái)資源情況、真實(shí)需求的判斷就是前瞻性的戰(zhàn)略判斷。

        舉例子來(lái)說(shuō)，在新中國(guó)之前，勞動(dòng)生產(chǎn)效率無(wú)法提供足夠的生產(chǎn)成果，從而，面對(duì)天災(zāi)人禍的情況下，導(dǎo)致了民不聊生的現(xiàn)狀。短期生產(chǎn)工具的勞動(dòng)效率無(wú)法提高和改變的情況下，只有解放勞動(dòng)者的主觀能動(dòng)性一條路。而所謂社會(huì)主義和資本主義的區(qū)別，耕者有其田的方式，更能夠激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)意愿，從而產(chǎn)生更高的勞動(dòng)效率。

       而就當(dāng)時(shí)的電商而言，之初，本質(zhì)上，存在用戶(hù)基數(shù)還不足夠大；網(wǎng)絡(luò)帶寬和普及度還不夠高；物流成本高，時(shí)效性差；這些都制約著電商的發(fā)展。但當(dāng)時(shí)中國(guó)已經(jīng)成為了世界第一制造國(guó)家，傳統(tǒng)商品已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重同質(zhì)化和過(guò)剩的現(xiàn)狀，而門(mén)檻較低的制造業(yè)中多數(shù)的中小企業(yè)都面臨銷(xiāo)路不暢的問(wèn)題。而將過(guò)量的產(chǎn)能與海量的基礎(chǔ)消費(fèi)需求之間，傳統(tǒng)商業(yè)模式中營(yíng)銷(xiāo)渠道通路鏈條過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，無(wú)論是產(chǎn)能還是消費(fèi)需求之間都難以匹配。因此，以去中介，提高渠道效率，跨越傳統(tǒng)店面客流和地域限制的問(wèn)題，讓海量產(chǎn)能與海量需求對(duì)接的平臺(tái)就是電商。

     按照傳統(tǒng)的思維方式來(lái)說(shuō)，無(wú)論是當(dāng)初建立新中國(guó)還是電商的崛起都面臨著諸多的困難和不確定性，但戰(zhàn)略眼光恰恰能夠抓住本質(zhì)問(wèn)題，以發(fā)展的思路看待所遇到的問(wèn)題。只要海量消費(fèi)需求存在，海量產(chǎn)能存在，兩者匹配后，必然會(huì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)、物流網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)。

      因此，不難看出，深度思考的能力，包含將問(wèn)題分類(lèi)的能力（分類(lèi)討論的能力），將方法演繹推廣的能力（跨界整合的能力），將知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新的能力（持續(xù)學(xué)習(xí)的能力）。

       將問(wèn)題分類(lèi)的問(wèn)題，可以幫助思考者發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的問(wèn)題而避開(kāi)表象問(wèn)題；

       演繹推廣的能力，可以將原有成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行跨界嫁接培育出新物種；

       而知識(shí)持續(xù)更新的能力則保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的新鮮度，避免滿(mǎn)月則虧，被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

        作為大多數(shù)人中的一員，我們往往更關(guān)注與他人顯性的差距，比如工資、房產(chǎn)、職位、學(xué)歷，社會(huì)關(guān)系，但人與人之間最大的差距卻是看不見(jiàn)的，就是思維方式的差別。

      能否深度思考以及思考的深度，這種差別，往往不會(huì)在今天顯現(xiàn)；這種差別卻一旦顯現(xiàn)出來(lái)之后，卻又無(wú)從再去追趕。這是一種一旦成形就是時(shí)代的鴻溝。

      你和馬云之間的距離其實(shí)就是深度思考的能力。

      擁抱未來(lái)是每個(gè)人都說(shuō)過(guò)多次的話(huà)，但面對(duì)真正的未來(lái)，大多數(shù)人卻是今天瞧不上，明天還猶豫，后天已然追悔莫及、高攀不起。

      因此，對(duì)孩子的教育上，我沒(méi)考慮過(guò)學(xué)區(qū)房，沒(méi)想過(guò)要給他們報(bào)多少輔導(dǎo)班，也不是很在意他們考多少分?jǐn)?shù)，但我更關(guān)注他們思考問(wèn)題的過(guò)程和方式。結(jié)果是過(guò)程的結(jié)果，即使結(jié)果不如意，過(guò)程精彩就值得去繼續(xù)努力和期待，因?yàn)樗季S方式正確，深度思考的人總會(huì)在那個(gè)屬于他的機(jī)會(huì)來(lái)臨后一鳴驚人。

       我也沒(méi)想過(guò)讓孩子們?nèi)コ蔀轳R云或者誰(shuí)，深度思考者最終會(huì)成為他自己。人生都是一段時(shí)間長(zhǎng)度有限的單程列車(chē)，做一個(gè)獨(dú)特的自己，比成為一個(gè)任何人的影子更有意義。

      深度思考者，不鳴則已，不飛則已，展翅高飛已然俯瞰世界。

     不知道您是否認(rèn)同本文的觀點(diǎn)，如果是，惟愿您也早日成為一名深度思考者或者培養(yǎng)出有深度思考能力的下一代。

    文字太多，其中可能略有紕漏，未能及時(shí)刊正，如有錯(cuò)誤，歡迎各位斧正。謝謝關(guān)注！

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