作為一名高考閱卷老師，是有著無上光榮的，既是對能力的證明，也是國家對自己的信任，我們要對自己的工作負責，做好每一步工作。下面小編帶來的是名師工作室成員分享全國卷語文閱卷心得體會。

各位老師：

        大家下午好。非常感謝青島市教科院給我機會參與2018年山東省高考閱卷，能跟大家交流閱卷心得，我感到十分榮幸。

        今天我主要講第9題實用類文本和第15題詩歌鑒賞主觀題。我批閱的是15題，第9題專家解讀答案時的評分標準可以和大家共享。

        先來分享實用類文本的閱卷，主觀題題干是“以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。”本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先明白題干重點“報道的側(cè)重點”，就是要概括出每一則材料的主要信息，找出每則材料報道的側(cè)重點。其次明確三家媒體性質(zhì)、立場、定位以及報道的出發(fā)點不同，造成他們報道的側(cè)重點有所不同。從參考答案看，第一問共4個要點，每個要點1分，共4分。第一問前兩條答案是“具體側(cè)重內(nèi)容+進一步提煉內(nèi)容”的形式，答出具體側(cè)重內(nèi)容或者進一步提煉內(nèi)容都可以得分。而參考答案對第一個語段的概括不夠嚴謹，第一個語段更側(cè)重介紹量子通信。所以閱卷時，第一個語段只要答出“側(cè)重介紹量子通信”即可得分。第三個語段的側(cè)重點表述占了2分，只答出中國實驗設施先進、投入大給1分，又答出給日本帶來壓力，再得一分。

       第2問答案語段中沒有出現(xiàn)，需要考生根據(jù)三個語段進行推測，只有一個得分點，“定位和出發(fā)點”或者“受眾不同”“媒體性質(zhì)不同”均可算對，可得2分。有的考生闡釋完三個語段側(cè)重點后再綜合分析原因，整道題共分成4個要點，有的考生分別闡釋完某一語段的側(cè)重點和原因，整道題共3個要點。兩種方法均可，只不過第二種方法要綜合三個語段的原因，如果三個原因都對，可以得到2分，如果只有一兩個“意思對”，只得1分。

       2018年高考卷實用類文本難度系數(shù)較2017年“概括紀錄片制播運營模式的不同”有所提升。多問了一個“為什么”，概括信息后需要進一步思考才能完整、準確作答，這和2018年考綱中提到的對實用類文本的“鑒賞評價 D和探究F”能力的要求一致。

      文言文句子翻譯，每小題的得分點是4個，分值為5分·。兩個句子翻譯難度不大，但是在閱卷過程中，13（1）的第一句話“諸葛誕以壽春叛”問題最多，關鍵在對“壽春”的理解上，很多考生不知道壽春是個地名。

       我批閱的試題是古詩文閱讀——詩歌鑒賞的主觀題。從題目來看，本題考查學生對詩歌語句含義的理解和對詩歌情感的評價，對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此基礎上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達的思想情感。本題中需注意“寒風”“春柳”“柳煙”這三個意象。“寒風”可理解為作者的消極境遇，“變?yōu)榇毫?rdquo;則預示著作者消極境遇的改變，“柳煙”出自于杜牧的詩“絕勝煙柳滿皇都”，柳條煙霧蒙蒙，搖曳多姿，蘊含著希望。所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

       本題的標準答案是凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

      通過試評卷，專家研究了學生們的大體情況，最后確定了兩大方面，各3分，總共五個得分點。在表層含義理解方面，答出從冬季到春季的變化（如冬去春來）是2分，或者分析寒風、春柳這兩個意象，每個意象1分，如答出寒風吹去，春風吹綠了柳枝，對“柳煙”的意象分析1分；對詩歌深層情感的分析上，境遇艱難1分，樂觀（或者曠達、自勉、期待或者向往）為1分。還有1分是表達通順的彈性分，有“雖然......但是”這樣的轉(zhuǎn)折句式，并且表達較為流暢。但遺憾的是本題平均分在2.16左右。在正式閱卷過程中，本題共有兩次調(diào)整閱卷標準，第一次是要求注重表達，不能只抓關鍵詞，所以如果孩子們只答出了消極境遇如“壯志未酬、懷才不遇”，而缺少了積極情感的表達“樂觀曠達”，那么情感分析的這3分就失掉了；第二次調(diào)整基于閱卷過程中出現(xiàn)的問題，很多考生都無法準確表達出柳條輕煙籠罩搖曳多姿，適當調(diào)整為只要是寫出柳條，并且加上“美好”等比較恰當?shù)男揎椥栽~語，這1分就可以得到。

       這道題閱卷時間最長，堪稱本次最難評閱的試題，主要有兩個原因，一是“只抓關鍵詞”和“綜合語句表達”的沖突，詩句的字面含義可以只抓關鍵詞，冬天和春天，但是詩歌情感分析卻更側(cè)重“整句的綜合表達”，對于“意思對即可”的理解，不同閱卷員存在著分歧，例如答案中的“不遇于時”強調(diào)的是“仕途”，而有的考生雖然也有“艱難”這樣的字眼，但搭配的卻是“生活”，不同的閱卷員在賦分上可能會有所不同。其次，表達流暢的彈性分是否都可以得到。有的閱卷員認為只要有“雖然.....但是”的句式，基本意思對即可得分，但有的閱卷員認為“表達清楚、語義通順”界定并不明顯，彈性分帶有很強的主觀色彩。

       再說一下閱卷中發(fā)現(xiàn)的幾個幾個問題：

      1.題干沒有直接給出具體的詩句，而是用“最后兩句”指代，要求對詩歌尾聯(lián)“寒風又變?yōu)榇毫�，條條看即煙濛濛”進行分析，但很多考生答成了對最后四句——頸聯(lián)和尾聯(lián)的含義理解。

       2.很多考生在借助上下文理解情感時，因為不理解“男兒屈窮心不窮”中“窮”的含意，在答題時出現(xiàn)“貧困”的字眼，一字之差，與正確答案失之交臂；此外，客觀選擇題的錯誤選項“豪邁之情”在情感分析上誤導了很多考生。

      3.有的考生理解了詩歌的意思和情感，借助“一語雙關”或者“象征”手法來把握情感，但遺憾的是把表層含義和深層情感分析放到一起答題，如“冬天，意味著詩人李賀的境遇艱難”，而“春季”意味著李賀心向希望，對未來的期待和向往”。根據(jù)專家定的評分標準，答案沒有體現(xiàn)出情感的變化和側(cè)重點，答案更側(cè)重“希望、樂觀、曠達”，這樣一來，彈性的表達分無形中就丟掉了。

      全國卷詩歌鑒賞主觀題重點考查的還是基礎，但對思路和表達要求較高。

       從專家對各類答案的解析和調(diào)整中可以看出他們也在摸索和探究中，但我相信未來的閱卷標準會更完善，操作性更強。

      以上就是我的一些閱卷心得，一孔之見，如有不當之處，還請大家多多包涵。

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