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關(guān)于分層教學(xué)的實踐和探索研修心得

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:56:55 | 移動端:關(guān)于分層教學(xué)的實踐和探索研修心得

分層教學(xué)既是一種承認(rèn)學(xué)生水平差異、針對差異、解決個性差異矛盾的教學(xué)策略,符合新課改革目標(biāo),體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。下面是小編帶來的關(guān)于分層教學(xué)的實踐和探索研修心得,快來看一看吧。

    曾青青初中數(shù)學(xué)名師工作室迎來了第六次線上研修,本次研修的主題是《分層教學(xué)的實踐和探索》,主講老師是我們優(yōu)秀的王治國老師。

    分層教學(xué)既是一種承認(rèn)學(xué)生水平差異、針對差異、解決個性差異矛盾的教學(xué)策略,又是一種實施以全體學(xué)生發(fā)展為本的遞進式的教學(xué)模式,它符合新課程改革的目標(biāo),充分體現(xiàn)了以人為本的理念。

    王治國老師結(jié)合了自己實際教學(xué)經(jīng)驗給出了具體的方法:

    一:在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分成幾個層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

    二:做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進行教材處理。

    三:在課堂教學(xué)中進行分層教學(xué)的實踐和教學(xué)效果。

    王治國老師還對自己的教學(xué)實踐和教學(xué)成果進行了深刻的反思,并給我們的青年教師指明了努力的方向:

    (一)進一步提高自身素質(zhì)。

    分層次教學(xué)難度比較大,要求比較高,對教師的要求已不是簡單的"經(jīng)驗型"、"苦干型",而是要既具有較高思想水準(zhǔn)和理論基礎(chǔ),業(yè)務(wù)能力,又能進行教學(xué)研究的"科研型"。

    (二)教學(xué)各環(huán)節(jié)的分層次,特別是概念教學(xué)分層次難度更大, 還有待深入研究。

    (三)分層次教學(xué)的備課量十分大,光靠一個人努力并非易事。 特別是在現(xiàn)行體制下,我們的教學(xué)任務(wù)都比較重,一個人來備課思考往往感覺心有余而力不足,如何進一步集思廣益完善分層教學(xué)教案,有待我們教師的共同努力。

    通過此次研修活動,我有以下幾點心得體會:

    學(xué)生的分層:一般情況下,我們可將學(xué)生分成四類:基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃、肯思考、能力強、接受快、成績優(yōu)的學(xué)生為優(yōu)等生;學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、能力一般、成績一般為中等生;學(xué)習(xí)有一定困難、習(xí)慣較差、成績較差為學(xué)困生;學(xué)習(xí)障礙生、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)、意志薄弱、成績差為特困生。

    教學(xué)目標(biāo)的分層:按較學(xué)大綱要求,目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng),能讓學(xué)困生、特困生不自卑,讓優(yōu)等生有更高層次的追求,讓所有學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài),最終促成異步達標(biāo),整體提高。

    教學(xué)內(nèi)容的分層:教師必須照顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。

    作業(yè)的分層:作業(yè)必須分層,形式可多樣:必做題、選做題等。內(nèi)容基本分三類:鞏固型、模仿型習(xí)題等。

    通過本次的線上研討,感謝王治國老師的分享及其各位名師和同仁的指教,受益良多。

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